Лист наблюдения формативного оценивания учащихся 1 класса

Лист наблюдения за результатами ФО Учитель Петринич Н.А. Класс   1 Количество уроков 9 Период  со 02.09 по 04.10.2016 г. Название раздела  ВСЕ ОБО МНЕ Подраздел :  Составление рассказа на заданную тему Высказывание оценочного суждения Привлечение внимания слушателей Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм Прогнозирование событий Пересказывание прослушанного материала Определение темы и основной мысли прослушанного  материала Понимание основных единиц речи (текст, предложение,  слово) цель достигнута ● стремится к достижению цели ◌ *примечание: количество кружков соответствует количеству целей ФИ обучающегося Цели обучения Дополнительные комментарии   я л д   я и н а с и п о ­ а в о л с   т е у з ь л о п с и й и ц о м э   и   в т с в у ч       № 1 2 3 4 5 6   в   в о л с   о в т с е ч и л о к   т е я л е д е р п о х я и н е ж о л д е р п е т с к е т   в   я с т и р о в о г   м е ч   о   , т е я л е д е р п о Аккерман Максим Аскерхан Айбек Батюков Сергей Божко Владислав Букпанов Данияр ◌●● ●◌ ◌◌◌ ●● ◌◌◌ ◌◌ ◌◌◌ ◌● ●●● ●●   я а д ю л б о с   , у к з а к с   т е а в ы з а к с е р е п й и т ы б о с   ь т с о н ь л е т а в о д е л с о п ●● ●◌ ◌◌ ◌◌ ●● Ерболат Ернур ●●● ●● ●●   в   я и н е щ б о   г о л а и д   т е я л в а т с о с й о н н а д а з   с   и и в т с т е в т о о с й о м е т х ы н т о в и ж   я и н а с и п о ­ а в о л с   т е а р и б д о п   т е в т о й о в с   ь т а в о р и т н е м у г р а   т е е м у ◌◌ ●● ●● и ч а д е р е п ●◌● ◌ ◌●◌ ◌ ◌◌◌ ◌ ◌●◌ ◌ ●◌● ◌ ●●● ●●●● ●●● ●● ●●●● ● ◌◌●● ◌ ◌◌◌◌ ◌ ◌◌●◌ ◌ ●●◌◌ ● ●●● ● ●●● ◌ ◌◌◌ ◌ ●●● ◌ ●●◌ ● ●◌ ●●   в   и к н и т р а к   е ы н т е ж ю с   т е я н и д е ъ б о т с к е т   й ы н з я в с ●●● ● ◌●● ● ◌◌◌ ◌ ●◌◌ ◌ ●●● ● ●●● Испытывает трудности при составлении предложений Сбивается при пересказе сказки Не усваивает учебный материал  в силу умственных способностей Затрудняется при подборе слов­сравнений предметов Ишимов Василий ◌●◌ ●◌ Красногоров Максим ●●◌ ◌● Лисовая Наталья Лисовая Татьяна ◌●◌ ●◌ ◌●◌ ●◌ ●◌ ●◌ ●◌ ◌● 7 8 9 1 0 ● ◌●● ◌ ◌●◌ ● ●◌◌ ◌ ●◌◌ ◌ ● ●◌◌● ◌ ◌●●◌ ● ◌◌●◌ ◌ ●◌◌◌ ● ● ●●● ◌ ●◌◌ ● ●●● ● ◌●● ◌ ●● ●● ●● ●● ● ●●● ● ●●● ● ●●● ● ●●● ● Сбивается при подборе слов­описаний Испытывает трудности при пересказе текста Составление предложений по схемам Испытывает трудности в высказывании оценочного суждения Лист наблюдения за результатами ФО Учитель Петринич Н.А. Класс   1 Количество уроков 9 Период  с 04.10.2016 г. по 10.11.2016 г Название раздела  МОЯ ШКОЛА Подраздел :  Составление рассказа на заданную тему Высказывание оценочного суждения Привлечение внимания слушателей Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм Прогнозирование событий Пересказывание прослушанного материала Определение темы и основной мысли прослушанного  материала Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово) цель достигнута ● стремится к достижению цели ◌ *примечание: количество кружков соответствует количеству целей ФИ обучающегося Цели обучения Дополнительные комментарии     № 1 Аккерман Максим     е м р о ф й о в о к у в з   в   е и н а в о р и т н е и р О а в о л с ◌● ●◌     е м р о ф й о в о к у в з   в   е и н а в о р и т н е и р О а в о л с ●◌ ◌     е м р о ф й о в о к у в з   в   е и н а в о р и т н е и р О а в о л с ●● ◌ я и н е т ч   в о д и в   е и н а в о з ь л о п с И ●◌ ●   а т с к е т   а н а л п   е и н е л в а т с о С в о т е в т о и   в о с о р п о в   е и н а в о р и л у м р о Ф ●●● ●● ●     я и н а ж р е д о с   е и н е ж о л з И о г о н н а т и ч о р п / о г о н н а ш у л с о р п ●● м р о н   х и к с е ч и т а м м а р г   е и н е д ю л б о С м р о н   х ы н н о и ц а у т к н у п   е и н е д ю л б о С ●● ● ●● ●◌ Затрудняется при постановке ударения     и х и к с е ч и ф а р г   е и н е д ю л б о С м р о н   ●●● ●◌ х и к с е ч и ф а р г и л л а к 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 Ерболат Ернур Батюков Сергей Аскерхан Айбек Букпанов Данияр Божко Владислав ◌◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌ ●● ●◌ ●● ●● ◌● ◌◌ Красногоров Максим ●● ◌◌ ◌● ◌◌ ◌● ◌◌ Ишимов Василий Лисовая Наталья Лисовая Татьяна ◌◌ ◌◌ ◌ ◌◌ ◌ ●● ● ●● ● ●◌ ◌ ◌● ◌ ●◌ ◌ ●◌ ◌ ●◌ ◌ ◌◌ ◌ ◌◌ ◌ ●● ● ●● ● ●◌ ◌ ●◌ ◌ ●◌ ◌ ◌● ◌ ◌● ◌ ◌◌ ◌ ◌● ◌ ●● ● ●● ● ◌● ● ◌● ● ●◌ ◌ ●◌ ◌ ◌●● ●◌ ◌◌◌ ◌◌ ◌◌● ●◌ ●●● ●● ●●● ●● ●●● ●● ●●● ●◌ ●●● ●● ●◌● ◌● ◌ ◌ ◌ ● ● ◌ ◌ ◌ ◌ ●● ◌◌ ●◌ ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●◌◌ ◌◌ ◌◌◌ ◌◌ ◌◌◌ ◌◌ ●●● ●● ●●● ●● ●●◌ ◌◌ ●●● ●◌ ●◌◌ ◌◌ ●◌◌ ◌◌ ●● ◌ ◌◌ ◌ ◌◌ ◌ ●● ● ●● ● ●● ● ●◌ ● ●● ● ●● ● ●● ●◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌ ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● Испытывает трудности во составлении звуковых схем  Не осмысливает изученные звуки и буквы Не различает гласные и согласные звуки  не соблюдает каллиграфические нормы Составление звуковых схем слова Выделение гласных и согласных звуков в словах Не соблюдает каллиграфические нормы Лист наблюдения за результатами ФО Учитель Петринич Н.А. Класс   1 Количество уроков 9 ФИ обучающегося Период  с  11.11.2016 г по 05.12.2016 г Название раздела  МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ Подраздел :  Понимание основных единиц речи (слово, предложение, текст) Определение темы и основной мысли прослушанного Материала Пересказывание прослушанного материала Прогнозирование событий Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм Привлечение внимания слушателей Высказывание оценочного суждения Составление рассказа на заданную тему Ориентирование в звуковой форме слова Ориентирование в звуковой форме слова Ориентирование в звуковой форме слова Ориентирование в звуковой форме слова Цели обучения цель достигнута ● стремится к достижению цели ◌ *примечание: количество кружков соответствует количеству целей Дополнительные комментарии № 1 2 3 4 5 6 7 8 9   й и н е ж о л д е р п о в т с е ч и л о к     т е я л е д е р п о ; е т с к е т   в ◌● ●◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌ ●● ●◌ ●● ●● ◌● ●◌ Аккерман Максим Аскерхан Айбек Батюков Сергей Божко Владислав Букпанов Данияр Ерболат Ернур Ишимов Василий Красногоров Максим ●● ●◌ Лисовая Наталья ◌● ◌◌   в   я с т и р о в о г   м е ч   о   / м о к о     , т е я л е д е р п о м о н н а ш у л с о р п ●◌◌ ●● ◌◌● ●◌ ◌◌◌ ◌◌ ◌◌◌ ●◌ ●●● ●● ●●● ●● ●◌◌ ●● ◌●◌ ●● ●◌◌ ●●   й о н ь л и в а р п   в   и к н и т р а к   т е я л в а т с с а р ; и т с о н ь л е т а в о д е л с о п ●● ●● ◌◌   : а з а к с с а р   у р у т к у р т с   т е а д ю л б о с и   , я и в т с й е д   е и т и в з а р ●◌● ●● ◌●◌ ●●   , а к з я в а з ◌◌◌ ◌◌ ●● ●● ●● ●● ●● ●● ◌●◌ ◌ ●●● ●● ●●● ●● ◌●● ●● ◌●● ●● ●◌◌ ●● ; я и н е щ б о     г о л а и д й и к т о р о к   т е я л в а т с о с   я и н е ч а н з   я и н е н с я ъ б о   я л д   т е а р и б д о п ; я и н а с и п о ­ а в о л с ●●● ●● ●● ◌●● ●◌ ◌● ◌◌◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌● ●◌ ◌● ●●● ●● ●● ●●● ●● ●● ●●● ●● ◌● ●●● ●◌ ◌● ●●● ●● ◌● ; и к з а к с   в е о р е г   и к п у т с о п   т е а в и н е ц о ●● ● ●● ● ◌◌ ◌ ●◌ ◌ ●● ● ●● ● ●● ● ●● ● ●● ●   и к с е ч и г о л   т е я л в а т с о с о п   з а к с с а р й ы н з я в с   ,   й ы н ь л е т а в о д е л с о п ●●● ● ●●● ● ◌◌◌ ◌ ◌◌◌ ◌ ●●● ● ●●● ● ●●● ● ●●● ● ●●● ●   в   в о г о л с   о в т с е ч и л о к   т е я л е д е р п о ; е в о л с ●●● ●◌ ●●● ●◌ ◌◌◌ ◌◌ ◌◌◌ ●◌ ●●● ●● ●●● ●● ◌◌● ◌◌ ●●◌ ◌◌ ●●◌ ◌◌   в   в о г о л с   о в т с е ч и л о к   т е я л е д е р п о ; е в о л с ●●● ◌ ●●● ◌ ◌◌◌ ◌ ◌◌◌ ◌ ●●● ● ●●● ● ●●● ● ●●● ● ●●◌ ◌ ; м о в о л с   о с   у м е х с   т и с о н т о о с ●● ●◌ ◌◌ ●● ◌◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌ ◌◌ ●● ●◌ ◌◌ ●● ●● ●● ●● ●◌ ◌◌ ●◌ ●◌ ◌◌ ●● ●◌ ◌◌ Затрудняется при определении количества предложений Испытывает трудности при составлении звуковых схем  Не осмысливает изученные звуки и буквы Не различает гласные и согласные звуки  Соотношение схем и слов Составление звуковых схем слова Определение количества слогов в слове Лисовая Татьяна 1 0 ◌● ◌◌ ●◌◌ ●● ●● ●◌◌ ●● ●◌● ◌● ◌● ●● ● ●●● ● ●●● ◌◌ ●●◌ ◌ ●● ●◌ ◌◌ Количество слогов в слове Лист наблюдения за результатами ФО Учитель Петринич Н.А. Класс   1 Период  с  06.12.2016 г по 29.12.16 г. Название раздела  МИР ВОКРУГ НАС цель достигнута ● стремится к достижению цели ◌ Количество уроков 9     № 1 ФИ обучающегося   о п   я и н е ж о л д е р п   т е а т и ч   и   т е а д ж у с б о ; м а м е х с Аккерман Максим ◌ ● ● 2 Аскерхан Айбек 3 Батюков Сергей ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ Подраздел :  Использование видов чтения Выявление структурных частей текста Понимание роли лексических и синтаксических единиц в  тексте Формулирование вопросов и ответов Определение типов, жанров и стилей текстов Ориентирование в графической форме слова Составление плана текста Создание текста с использованием различных форм Представления Творческое написание текстов в разных жанрах Соблюдение грамматических норм Цели обучения *примечание: количество кружков соответствует количеству целей Дополнительные комментарии   а н   м о д о х е р е п   с   м а г о л с   ; и т с а ч   а н   т с к е т   т и л е д о п   т е а т и ч ; и м а в о л с   и м ы л е ц   е и н е т ч ●◌ ◌● ◌◌ ●● ◌◌ ◌◌ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ◌ ◌ ◌ ◌ ◌   ю и н е ч а н з   о п     х и к з и л б ы р а п   т и с о н т о о с ; в о л с ●● ●   й ы р о т о к   , с о р п о в   1   т е я л в а т с о с т е у в т с т е в т о о с     е в д м о р о т о к   в   , о в о л с   т е я л е д е р п о ы в к у б ●● ●●   е ы н с а л г ­ т с к е т   к а к   е о н н а т и ч о р п   т е я л е д е р п о ; е и н а в о в т с е в о п ●●● ● ● ● ● ◌● ● ◌◌ ◌ ◌●● ● ◌ ◌ ● ◌◌◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ●● ●◌ ◌◌ ◌◌ в о л с   ы м е х с   т и т р е ч ● ● ● ● ● ● ◌ ◌ ◌   о п   а т с к е т   й е ж а н о с р е п   т е а ж а р б о з и ; у к д я р о п ●● ●● ● ●● ◌● ◌◌ ◌◌ ◌◌   d   ь т с о н ь л е т а в о д е л с о п   т е а д ю л б о с й и н е ж о л д е р п и и н е л в а т с о с   ● ● ● ● ◌ ● ● ● ● ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ◌   я с е е ш в и ч у л о п   т е а в ы с и п а з ; е и н е ж о л д е р п ◌ ◌ ● ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ м а л с и ч   о п   а в о л с   т е я н е м з и ● ● ● ● ● ● ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ◌     я и н е ж о л д е р п о г о в р е п   е ц н о к   в   т и в а т с ; к а н з   й ы н ь л е т и с о р п о в ● ● ◌ ◌     я и н е ж о л д е р п о г о в р е п   е ц н о к   в   т и в а т с ; к а н з   й ы н ь л е т и с о р п о в ● ● ◌ ● ◌ ◌ Затрудняется при определении записи предложений Испытывает трудности при чтении Не осмысливает изученные звуки и буквы ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ 4 Божко Владислав ◌ ◌ ◌ 5 Букпанов Данияр 6 Ерболат Ернур 7 Ишимов Василий 8 Красногоров  Максим 9 Лисовая Наталья Лисовая Татьяна 1 0 ● ● ● ● ● ● ◌ ● ● ● ● ● ◌ ● ◌ ◌ ● ◌ ◌◌ ◌● ●● ●● ●● ●● ●◌ ◌● ◌● ◌● ●◌ ◌● ●◌ ◌● ● ◌ ● ◌ ◌ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ◌ ◌ ● ● ● ◌ ● ● ● ◌ ◌ ◌ ● ◌ ● ◌ ◌ ◌◌ ◌ ●● ● ●● ● ◌● ● ◌● ● ●◌ ◌ ●◌ ◌ ◌◌● ● ◌ ◌ ● ●●● ● ● ● ● ●●● ● ● ● ● ●●● ● ● ◌ ● ●●● ● ◌ ◌ ● ●●● ● ● ◌ ● ●◌● ◌ ● ◌ ● ●◌ ◌◌ ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●◌ ●● ●◌ ●● ●◌ ◌ ◌ ◌ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ◌◌ ◌◌ ◌◌ ●● ●● ● ●● ●● ●● ●● ●● ● ●◌ ●● ● ●● ●● ● ●● ●● ● ◌ ◌ ◌ ◌ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ◌ ◌ ◌ ● ◌ ◌ ◌ ● ◌ ◌ ◌ ● ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ● ◌ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ◌ ◌ ● ◌ ◌ ● ● ◌ ◌ ◌ ● ● ◌ ◌ ◌ ● ● ● ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ◌ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ◌ ◌ ● ● ● ◌ ◌ ◌ ● ◌ ◌ ● ● ◌ ● ◌ ◌ ◌ ● ◌ ◌ ● ● ● ● ◌ ◌ ● ● ● ◌ ◌ ● ◌ ◌ ◌ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ◌ ◌ ● ◌ ◌ Не различает гласные и согласные звуки Затрудняется в составлении текста  Трудности в щаписи предложений Трудности в письменном оформлении предложения  Трудности в письменном оформлении предложений Трудности в письменном оформлении предложений