Логопедическое занятие по теме "Безударные гласные в корне слова", 2 класс

 Тема : Безударные гласные в корне слова.

Цель:

развитие умения слышать ударный гласный в слове;

развитие умения объяснить правописание слов с безударной гласной;

понимать практическую значимость правила правописания безударных гласных, осознанно воспринимать его;

последовательно выполнять действия, предписанные этим правилом,

подбирать проверочные слова;

закрепление правописания безударных гласных в корне слова;

активизация словаря;

развитие внимания;

Ход   занятия

1 Орг момент. Определение темы занятия.

Посмотрите, ребята, перед вами два слова, но в них потерялись буквы

 М.ЧИ                                               М.ЧИ

Какие же буквы здесь потерялись? ( я , е)

Как вы это определили? ( подобрали проверочные слова)

А почему эти буквы вызвали у нас сомнение? Как такие гласные называются?

( безударные гласные)

2  Основная часть.

Перед вами яблоня, на яблоне много яблок. Чтобы собрать урожай, нам нужно отгадать слова и записать их верно.( работа у доски : дети по очереди выходят к доске, берут яблоко, отгадывают слово, записывают на доске)

Пришла из леса птичница в рыжей шубке,

 кур посчитать. (Ответ: Лиса)

Живут в реке работники,

Не столяры, не плотники,

А выстроят плотину —

 Хоть пиши картину. (Ответ: Бобры)

Она помогает нам чистыми стать,

 Посуду помыть и белье постирать. (Ответ: Вода)

Ну-ка, кыш! Лети в цветы,

Очень больно жалишь ты.

Ну а лучше – в небеса,

Не пугай ты нас, … (Оса)

Как придёт – весь снег растает,

Птицы с юга прилетают.

Словно девица, красна.

Как зовут её?… (Весна)

Ты на берег набегаешь

И ракушки насыпаешь.

На просторе ты вольна,

Может прокатить,… (Волна)

Они зимой летают,
И очень быстро тают.
Снежинки

Запишите ответы в тетрадь, а рядом проверочное слово, подчеркните безударную гласную.

3 Закрепление знаний

А теперь, давайте поиграем в игру.  ( работа с карточками)

 Вставьте пропущенные буквы, подбирая проверочные слова.

Игра «Скалолазы». Кто быстрее доберется до вершины?

4. Подведение итогов.

 Чему   вы сегодня научились?

Как называются гласные, которые вызывают сомнение?

 Как определить, какую гласную нужно писать?

Если буква гласная вызвала сомнение —

Ты ее немедленно ставь под ударение.