М5Корень уравнения _Разработка урока _5 - 2

Раздел долгосрочного плана:

5.1 А  Натуральные числа и ноль

Школа:

Дата:  

ФИО учителя:

Класс: 5 класс

Количество присутствующих:  

отсутствующих:

Тема урока

Уравнение .Корень уравнения .Решение уравнений

Тип урока

Урок закрепления темы

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)  

5.2.2.2                        

Использовать приемы проверки правильности решения уравнений;

Цели урока

-  Учащийся :

·         Решает  уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий

·         Использует приемы проверки првильности решения уравнений

Критерии

оценивания

                     Знание и понимание

-          Знает приемы проверки правильности решения уравнений  Применение  

-          Применяет   приемы проверки правильности решения уравнений  

Оценка

-          Делает вывод о правильности решения уравнения ;

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Уравнение ,корень уравнения , решить уравнение ,неизвестное слагаемое (вычитаемое ,уменьшаемое ,множитель ,делимое ,делитель),раскрываем скобки  Теңдеу-уравнение-equation

Теңдеуді шешу-решать уравнение- to solve the equation

Белгісіз айнымалы-неизвестное переменное-unknown variable

Арифметикалық амал-арифметическое действие- arithmetic operation

Полезные выражения для диалогов и письма:

Решить уравнение ,найти корень уравнения ,как найти неизвестное слагаемое ,как найти неизвестное делимое и тд

Привитие ценностей

Привитие уважения и академической честности через организацию парной работы и индивидуальной работы

Межпредметные связи

Связь с физикой

Навыки использования ИКТ

Использование презентаций

Предварительные знания

Последовательности из натуральных чисел ,текстовые задачи

Запланированные этапы урока

Начало  урока

2  мин

1.      Приветствие .Позитивный  настрой на урок

Постановка цели урока 

Презентация

Слайды 1-3

Середина  урока  

                                  5 мин

        10 мин

8  мин

10 мин

6 мин

2.   Устный счет                                                  Решениие  простейших уравнений

          3.Изучение новой темы Фронтальная работа . Ответить на вопросы:

• Что называется уравнением?
• Что называют корнем уравнения?
• Что значит решить уравнение?
• Всегда ли уравнение имеет корни?
• Примеры уравнений, которые не имеют корней
• Как проверить правильно ли решено уравнение ?

Вам даны уравнения с решениями , проведите проверку и определите какие из них решены верно .

Какие приемы проверки вы можете предложить ?

-  Проверить ход решения уравнения .

-  Подставить в уравнение вместо неизвестного .Если получается верное числовое равенство , то  данное число является корнем уравнения .Если данное число не обращает  выражение в верное числовое равенство ,то оно не  является корнем уравнения.

4 .Работа в парах :

Решите уравнения и сделайте взаимопроверку :

 а)350:(15+n) =7   б) (38-m) +18=25       с)  248 – (у + 123) = 24                 

5.Работа в группах

Рассмотрим особые случаи решения уравнений :

1-группа

(5 – 20:4) ∙ х = 6       

2-группа

 (х – 1)(х-4) = 0,

 3-группа

0·х=0   и  (2×х +18= 2×х +8)

Каждая группа проводит презентацию решения уравнения

6. Проверочная работа

Решить уравнение и сделать проверку:

 а ) (24 + х) – 21 = 107

 б) (45 + у) :18 = 50

 с) (х + 35) – 18 =17

Презентация

Слайды 4

Приложение1

Презентация

Слайд 7-11

Приложение 2

Раздаточный материал

Приложение 3

Раздаточный материал

Приложение 4

Раздаточный материал

Приложение 5

Раздаточный материал

Конец  урока

4  мин

  7.Подведение итогов урока

Рефлексия

Стратегия  Анкета

Домашнее заданиие учебник Алдамуратова Т.А.

  1 уровень   № 79 (2,4,)  80 (2,4)

2 уровень  № 80 (5,6)81  (2,4,6)

Раздаточный материал

Приложение 6

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учащиеся в течение урока будут работать в парах, индивидуально. Более способным ученикам будет предоставлена возможность оказать помощь остальным.

Проверка уровня усвоения материала будет проведена в форме фронтальной работы учащихся, в форме индивидуальной  проверочной работы  .

В начале урока учащиеся ознакомлены с правилами поведения и техникой безопасности на уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?