М5Натуральные числа и нуль Решение задач План урока

Раздел долгосрочного плана:  5.1А Натуральные числа и нуль

Школа:  

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение задач

Тип урока

закрепление знаний и формирование  умений и навыков

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

5.5.2.1 решать текстовые задачи с помощью арифметических действий над натуральными числами;

Цели урока

Создать условия для совершенствования навыка решения задач с помощью уравнения

Критерии успеха

-записывает краткую запись

-составляет план решения задачи

-вводит неизвестную

- составляет уравнение

- решает уравнение

-записывает ответ к задаче, исходя из полученных корней уравнения

Языковые цели

Учащиеся будут:

- комментировать процесс краткой записи условия задачи;

- пояснять решение текстовых задач;

-комментировать процесс составления уравнения

- комментрировать решение уравнений на основе правил нахождения

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

- натуральные числа, четные числа, нечетные числа; -задача

- скорость, время, расстояние

.Полезные выражения для диалогов и письма:

- из условия задачи известно,…;

- необходимо найти…

- чтобы найти… , нужно

- составим математическую модель задачи…

- вернемся от  модели к условию задачи и запишем ответ…

Привитие ценностей

Сотрудничество через парную работу

Обучение на протяжении всей жизни через неоднократный возврат к теме решения задач и практическая значимость данной темы

Межпредметные связи

Решение задач, является составляющей таких предметов как биология, химия, экономика, география

Навыки использования ИКТ

-----

Предварительные знания

Учащиеся умеют выполнять арифметические действия с натуральными числами. В курсе математики начальной школы неоднократно рассматривали тему решения задач.

Рассмотрели решение задач арифметическим способом.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Актуализация знаний. Формулировка целей

- совместно с учащимися определить цели урока/ЦО,  определить «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока.

Ребята, на предыдущем уроке мы повторили, как решаются различные задачи арифметическим способом.

Давайте вспомним одну из таких задач.

Для компота взяли 6 частей яблок, 5 частей груш и 3 части слив. Оказалось, что груш и слив вместе взяли 2 кг 400 г. Определите массу взятых яблок.

Как еще можно решить данную задачу? Верно с помощью уравнения. х - масса одной части. Тогда уравнение: 6х+5х+3х=2 400.

 Сегодня мы с вами повторим решение задач с помощью уравнения.

Середина урока

7 мин

20 мин

10 мин

Совершенствование ЗУН

Решение уравнений. Фронтальная работа.

Один из важных навыков при рассмотрении данной темы – это решение уравнений. Поэтому давайте вспомним, как находятся неизвестные компоненты в уравнении. Я буду показывать вам карточки с уравнениями, вам нужно назвать корень уравнения и сформулировать правило нахождения неизвестного

Рекомендации: после окончания работы отметьте учащихся активно учувствовавших в выполнении задания. А также, на что нужно обратить внимание отдельным учащимся.

Решение задач. Парная работа. «Go tо»

Вы будете работать в парах. У вас есть лист с маршрутом движения. Каждый номер – это номер задачи, которую вы должны решить с помощью уравнения. Задачи расположены на различных столах под соответствующим номером. Вам нужно записать соответствующее уравнение и ответ. В зависимости от полученного ответа, вы переходите к следующему номеру. Так продвигаясь по «маршруту» вы в итоге вернетесь в начальную точку.

--------

По окончании работы самопроверка по «ключу» маршрута. Затем листы сдаются учителю для проверки правильности уравнений

Рекомендации: попросите учеников проанализировать свою работу. После проверки напишите рекомендации отдельным учащимся.

Решение задач. Индивидуальная работа

 Предложить  учащимся индивидуальную работу по решению задач. Достаточно выполнить 2 задания. Для более «сильных» учащихся задание со звездочкой (*).

Рекомендации: Во время работы осуществляйте индивидуальное консультирование.

Приложение 1 СУ

Приложение 2 СУ

Карточки с задачами

Маршрутные листы

https://www.tes.com/teaching-resource/worded-simultaneous-equations-problems-11057178

http://mat-zadachi.ru/5-class/zadachi/zadachi-uravneniyem.php

Приложение 3 СУ

Конец урока

3 мин

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

Заполнить пирамиду. В верхней строке, что было интересно на уроке, во второй строке – 2 ключевых слова с урока, в третьей- вопрос который остался непонятен.

Д/з

Составить задачу, основанную на ситуации из жизни.

Приложение 4 СУ

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы планируете оказывать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и безопасность

Урок планируется таким образом, чтобы менее уверенных учеников поддерживала парная работа, где они могут в диалоге учиться и смотреть на подходы более уверенных обучающихся.

Формирующее оценивание посредством наблюдения за участием учеников в работе и обсуждении.

Прогресс каждого ученика оценивается по уровню выполнения самостоятельной работы.

Время работы с интерактивной доской минимальное.

На уроке предусмотрена частая смена деятельности.

Весь урок проходит в активных формах обучения.

Рефлексия

Были ли цели урока / цели обучения реальными? Что выучили учащиеся за сегодняшний урок? Какова была атмосфера на уроке? Была ли хороша моя дифференциация? Уложился ли я по времени? Какие изменения я внес в свой план и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии (размышления над уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.