Мастер класс «Использование проектной методики».

Мастер класс «Использование проектной методики». Ещё в древности китайский философ Конфуций сказал « Скажи мне ­ и я забуду, покажи мне – и я пойму, вовлеки меня – и я научусь!»                      Кто такой успешный человек? Это человек, который занял определенное значимое   место   в   обществе.   Для   того,   чтобы   достичь   высот   в   какой­либо   сфере деятельности   нужно   самостоятельно   уметь   определить   ближнюю   и   дальнюю перспективу, наметить план действий, осуществить его и оценить, проанализировать что удалось и что нет. Такие люди обладают проектным типом мышления.                Меня заинтересовало: а возможно ли в современной начальной школе развить проектное мышление у учащихся? Оказалось, это вполне реально. И осуществимо это с помощью особо вида деятельности – ПРОЕКТНОЙ (ПД).                (СЛАЙД 4 ДЬЮИ) Термин «метод проектов» пришел к нам из США в начале 20   века.   Его   автор   Джон   Дьюи   считал,   что   ребенок   должен   в   своем   развитии повторить путь познания окружающего мира вслед за человечеством. Опыт и знания ребенок должен приобретать путем «делания» в ходе исследования обучающей среды.                         Метод проектной деятельности в начальных классах сейчас относится к новым педагогическим технологиям. Но все новое ­ это хорошо и прочно забытое старое. Учителя со стажем прекрасно владели этой технологией еще на заре своей педагогической   деятельности.   Сегодня   мы   используем   метод   проектов   как прогнозируемый управляемый творческий процесс обучения.                 (СЛАЙД 5 ДЕЯТ)   Итак, что такое проектная деятельность учащихся? – Это совместная учебно­познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую   цель,   согласованные   методы   и   способы   деятельности,   направленные   на достижение результата – создания проекта. А что такое проект? (Слайд №6) Проект – это «пять П»:   ­ Проблема  ­ Проектирование (планирование)   ­ Поиск информации   ­ Продукт   ­ Презентация   (СЛАЙД 7 МЕТОД)                   Младший школьный возраст – самый благоприятный и значимый период для выявления и развития творческого потенциала личности. В этом возрасте ребёнок любопытен, ему всё надо знать, всё интересно, всё хочется изучить, потрогать.  Первым   проектом,   над   которым   работали   ребята,   стал   проект «Моя   малая Родина» уже в сентябре. Для того, чтобы дети поняли смысл понятия «малая Родина», мы говорили о всех достопримечательных местах нашего  cела и просто об   улицах, там, где они родились, живут со своими родителями. Мне хотелось, чтобы ребята поняли, что любить можно и нужно тихую улочку в селе,  что любят не за красоту, а потому что это своё, родное. Я предложила детям   основную часть работы выполнить под руководством родителей, а оформительскую часть выполнить самостоятельно. Так как это был наш первый проект, то многое сразу не получилось. Дети вместе с родителями   выполнили   проекты   так,   как   поняли:   это   были   рисунки   в   рабочих тетрадях по окружающему миру. Это уже похвально. (РАБОТЫ ДЕТЕЙ) МАСТЕР ­ КЛАСС    Как сделать так, чтобы работа учащихся действительно была проектной?  Тему   проекта   я   формулирую   естественным   для   детей   языком   и   так,   чтобы вызвать   их   интерес. Это   может   быть   рассказанная   сказка   или     просмотренный видеосюжет. Тему проекта выбираю  не только  интересную, но и доступную, т.к. это младшие школьники.     На первом этапе погружения в проект  очерчивается проблемное поле.      На втором этапе организуется деятельность детей. Если проект групповой, то необходимо организовать детей в группы, определить цели и задачи каждой группы. По необходимости определить роль каждого члена группы.     После того как спланирована работа, пора действовать  . И это уже третий этап. Ребята все делают сами. Учитель на контроле: нормально ли идет ход деятельности, каков уровень самостоятельности.      Когда материал собран, начинается работа по его оформлению. Это четвёртый этап работы над проектом.    Этап презентации как одна из целей проектной деятельности и с точки зрения ученика, и сточки зрения учителя бесспорно обязателен.   Для успешной работы на этапе презентации нужно научить учащихся сжато излагать свои мысли, логически связно выстраивать сообщение. (ПЛАН ВЫСТУПЛЕНИЯ)     ( Слайд №17)                  Вторым  проектом стал проект «Мои любимые домашние питомцы». Предмет: окружающий мир Продукт: учащиеся должны подготовить рассказ о своих домашних питомцах в свободной форме Цель:  вовлечение учащихся в активный познавательный процесс;             привлечение родителей к выполнению школьного семейного задания;            развивать умения работать самостоятельно Режим работы: дома вместе с родителями          Проект построен на тематике, эмоционально близкой каждому ребенку. Это первый опыт подбора материала в виде фотографий домашних животных, из которых складывается альбом. Индивидуальные   проекты   получились   очень   разнообразные.     Результатом   проекта стало   понимание   ребенком   роли   животных   в   жизни   человека.   Практическим воплощением результата стала выставка «Мои любимые домашние питомцы». Каждый ребёнок,   взяв   на   себя   роль   экскурсовода,   познакомил   одноклассников   со   своими домашними любимцами. (РАБОТЫ ДЕТЕЙ)     (Слайд №24)  Самое главное в работе над проектами это помнить правила, по которым нужно строить свою работу: 1. Подходить  творчески к любому проекту моего ученика. 2. Не сдерживать, а поощрять инициативу учащихся. 3. Развивать самостоятельность в поиске информации для реализации проекта. 4. Избегать прямых инструкций (на 2 и 3 этапах). 5. Тесно сотрудничать с родителями. 6. При оценке лучше 10 раз похвалить, даже за незначительные успехи, чем 1 раз раскритиковать.      ( Слайд №29) Используя в своей работе метод проектов,   для себя лично я сделала вывод:  успешный самостоятельный творческий поиск может являться   показателем более глубокого усвоения знаний и творческого развития личности.  Меняется роль учителя: из носителя знаний и информации учитель превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы, добыванию необходимых  знаний  и  информации  из  различных  источников.  Работа  над учебным проектом позволяет образовательный процесс из скучной принудиловки превратить в результативную созидательную творческую работу.                      Хочется отметить положительные элементы, которые присутствуют в проектном   методе   обучения.   Этот   метод   четко   ориентирован   на   реальный практический   результат.   Во   время   работы   строятся   новые   отношения   между учениками, а также между учителем и учащимися. Расширяется их образовательный кругозор, возрастает стойкий познавательный интерес. Работа над проектом помогает учащимся   проявить   себя   с   самой   неожиданной   стороны.   У   них   есть   возможность показать   свои   организаторские   способности,   скрытые   таланты,   а   также   умение самостоятельно добывать знания, что является очень существенным для организации процесса обучения в современной школе.                    (Слайд №30) И в заключении хочется сказать: вся наша жизнь ­ череда различных   проектов.   Задача   учителя   научить   ребёнка   планировать   и   успешно реализовывать свои жизненные проекты.