Мастер-класс:«Эта удивительная вода» Использование эксперимента, как метода активного обучения на уроках окружающего мира в начальных классах
Оценка 4.7
Лабораторные работы
docx
окружающий мир
4 кл
15.02.2018
В соответствии с ФГОС «значительное внимание должно уделяться проектной иссле-довательской деятельности. Исследовательская проектная деятельность младших школьников может быть ориентирована на организацию самостоятельных исследований
- по изучению флоры и фауны;
- полезных ископаемых и горных пород;
- проведение фенологических наблюдений;
- изучение свойств окружающей природы, веществ и материалов.
Исследовательская деятельность формирует умения работать с разнообразными источ-никами информации, приборами, лабораторным оборудованием. Выбрана групповая форма работы, что способствует формированию таких коммуникативных умений, как умение рас-пределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения, участвовать в дискус-сии.
мастер-класс.docx
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №61» г. Ульяновска
Мастеркласс
«Эта удивительная вода»
Использование эксперимента, как метода активного обучения на
уроках окружающего мира в начальных классах
г. Ульяновск, 2017 В соответствии с ФГОС «значительное внимание должно уделяться проектной
исследовательской деятельности. Исследовательская проектная деятельность младших
школьников может быть ориентирована на организацию самостоятельных исследований
по изучению флоры и фауны;
полезных ископаемых и горных пород;
проведение фенологических наблюдений;
изучение свойств окружающей природы, веществ и материалов.
Исследовательская деятельность формирует умения работать с разнообразными
источниками информации, приборами, лабораторным оборудованием. Выбрана групповая
форма работы, что способствует формированию таких коммуникативных умений, как умение
распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения, участвовать в
дискуссии.
Целью моей работы является формирование у младшего школьника учебнопознавательной
активности и умение видеть и понимать мир через опыт научно практической деятельности.
Ожидаемые результаты:
1Младшие школьники в процессе исследовательской деятельности смогут с интересом
осваивать знания через опыт практических опытов и изучения свойств разных предметов.
2 Умения вести исследования в виде простейших опытов, использовать различную
информацию помогут безболезненно перейти к обучению в старшем звене.
3Ведение опытной деятельности поможет сформировать у детей правильную научную
картину мира.
И ещё: в исследовательской деятельности мы должны нацеливаться не на результат, а на
процесс деятельности. Главное – вызвать интерес ребёнка, пробудить желание к познанию
необычного и неизученного, вовлечь в атмосферу деятельности, и тогда результат будет обеспечен.
Особое значение для развития личности школьника имеет усвоение им представлений о
взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с
окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост.
Существенную роль в этом направлении играет поисковопознавательная деятельность школьников,
протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с
целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы. В школьном возрасте такие
пробующие действия существенно изменяются и превращаются в сложные формы поисковой
деятельности (Н.Е. Веракса, Н.Н. Поддьяков, Л.А. Парамонова). Добрый день, дорогие гости.
В мире много интересного, о чём нам предстоит еще узнать. Много загадок, которые нужно
разгадывать. А ведь может быть так, что этими открывателями могут стать наши маленькие
исследователи.
Мы начинаем своё небольшое занятие со слов известного героя из сказки «Золушка»:
«Я – не волшебник, я только учусь». (Слайд 4)
Итак, волшебство начинается:
1. Пожелания.
Мы всегда с вами, идя на урок, ставим цель, чему хотим научить.
Это занятие – необычное. И цель мы сформулируем необычную. В этой цели – пожелании
вы впишете ответ на вопрос: чего вы ждёте от занятия? Каким оно должно быть?
(увлекательным, интересным, поучительным, полезным и т.д.).
У вас на столах раствор и йод. В стаканчик с раствором капните немного йода и
понаблюдайте за реакцией. Раствор стал насыщенного синего цвета. Возьмите ватные палочки и
напишите ваше пожелание к этому уроку этими чернилами, желательно, в одно слово и, чтобы
оно уместилось на листе.
(Читают пожелания, учитель, вместе с ребятами, вывешивает пожелания на доску)
Мы все вместе постараемся, чтобы все пожелания исполнились.
А теперь, скажите мне, пожалуйста, почему белый раствор стал синий? (Произошла
химическая реакция между крахмалом и раствором йода).
Приглашаем Вас, уважаемые взрослые, вместе с нами побывать в волшебной стране,
стать настоящими магамиволшебниками. Наше волшебство мы посвятим удивительному
веществу… Какому , попробуйте угадать.
РЕБУС ( вода)
А много ли вы знаете о воде? Сыграем в игру «Верюне верю».
Верите ли вы
что вода обладает различными свойствами ( да) водалучший в мире растворитель (нет)
теплая и холодная вода имеют разный вес ( да. Холодная вода тяжелее)
по воде можно ходить ( да, лед.)
вода легче льда( нет)
газированная вода лучше уталяет жажду _нет)
можно пить воду из океана
загрязняя воду мы убиваем себя
Мы с вами проведем еще несколько интересных экспериментов, которые вызовут у детей
интерес в будущем к таким предметам , как химия, физика, биология.
Итак, продолжаем наше волшебство.
Демонстрация опытов
Опыт 1. Тонет или нет?
Материалы и оборудование:
Колба
Сырое куриное яйцо
Поваренная соль
Ход эксперимента:
Мы налили в банку до половины обычной воды из водопроводного крана. Опустим в нее
яйцо. Что с ним случилось? Правильно, оно утонуло.
Достанем яйцо и добавим в банку 45 чайных ложек соли. Размешаем соль, чтобы она
полностью растворилась, и снова опустим в банку яйцо. Оно теперь не тонет, а плавает! А теперь нальем в стакан пресной воды и потихоньку будем добавлять в банку с яйцом. Вы
увидите, как оно сначала начнет погружаться в воду, а потом и совсем утонет.
Теория
:
Все, наверное, знают, что в соленой воде плавать легче, чем в пресной. Это происходит
потому, что плотность соленой воды выше. Это прекрасно видно на примере яйца. Сырое
куриное яйцо тяжелее обычной пресной воды. Оно в ней будет тонуть.
Но когда мы в раствор добавим соль, вода станет тяжелее, и яйцо станет легче жидкости,
находящейся в банке оно всплывет. Когда же мы добавим в банку еще пресной воды, то
раствор станет не таким концентрированным, его плотность уменьшится, и яйцо снова
утонет.
Опыт 2. Всплывающее яйцо
Материалы и оборудование:
Колба
Сырое куриное яйцо (лучше взять яйцо темного цвета) Столовый уксус (9%ный раствор уксусной кислоты)
Ход эксперимента
Нальем в банку столового уксуса 11,5 стакана. (водный раствор уксусной кислоты).Опустим
в него яйцо. Яйцо утонет и ляжет на дно. Тут же оно начнет покрываться множеством
пузырьков это углекислый газ, который выделяется при реакции кислоты с кальцием, из
которого состоит скорлупа.
Через некоторое время яйцо начнет всплывать, так как пузырьки газа тянут его наверх.
При соприкосновении с воздухом пузырьки станут переходить в него, их количество
уменьшится, и яйцо снова начнет тонуть. Но реакция уксуса с кальцием будет продолжаться,
образуются новые пузырьки и яйцо всплывет вновь. Так будет продолжаться много раз, пока
в скорлупе не закончится карбонат кальция (основной компонент его скорлупы).
Оставим банку с плавающем в уксусе яйцом на полчаса. А потом заглянем в нее. Вы увидите,
что яйцо посветлело, а в банке плавает коричневая пена. Скорлупа яйца истончилась и если
продержать его в уксусе достаточно долго, то она станет совсем хрупкой. Теория
:
При взаимодействии кислоты с карбонатом кальция выделяется вода и углекислый газ, а сам
карбонат кальция превращается совсем в другое химическое соединение.
Этот опыт очень наглядно показывает детям, что происходит с их зубами (которые, как и
скорлупа яйца, состоят из кальция), если действовать на них кислотой (например,
содержащейся в КокаКоле).
Опыт 3. Радужная вода
Материалы и оборудование:
Колба
Стаканчики с чистой водой
Акварельные краски и кисточка
Шприц
Сахар и ложка
Ход эксперимента Нальем в стаканы небольшое количество воды и окрасим воду в разные цвета. 1 стакан
голубым цветом, 2ой в красным,3зеленым, 4 – желтым. во 2 стакан добавляем 1 ложку
сахара, в 3 стакан 1,5 ложки сахара, в 4 стакан 2 ложки и перемешиваем до растворения. 1ый
ст. оставляем без сахара. Наливаем в колбу голубую воду, далее набираем шприцем красную
воду и погружаем шприц до дна колбы. Медленно выливаем и видим как голубая вода
переместилась вверх. Далее набираем зеленую воду и так же выливаем в колбу, затем
желтую. Голубая вода переместилась, не смешиваясь с другими цветами и оказалась первым
слоем сверху. "Радужная вода" получилась.
Теория:
Слои воды не смешивались по причине разной плотности. При растворении сахала плотность
воды увеличивается. Чем больше плотность, тем она тяжелее. Ещё одно свойство воды: она
способна окрашиваться.
Опыт 4. Звездочка из снежинки.
Материалы и оборудование:
5 зубочисток
Стаканчики с чистой водой
Пипетка
Ход эксперимента
А теперь мы предлагаем вам проделать вместе с нами еще один опыт, который покажет нам
силу воды.
Для этого нам понадобятся 5 зубочисток, которые вы надломите аккуратно так, чтобы не
сломать их. Складывайте зубочистки сломанными концами друг к другу, получается
импровизированная снежинка. Капните в центр снежинки воду и наблюдайте.
Теория
Сгибая зубочистку, мы, тем самым, создаем излом и изменяем ее толщину на месте сгиба.
Дерево не обладает достаточной упругостью, чтобы вернуть себе изначальное состояние. Но при
попадании в воду водородные связи между молекулами ослабевают, и она, впитывая жидкость, как
бы набухает. Деформированный участок от сгиба становится толще, и зубочистка распрямляется. Опыт 5. Выращиваем снежинку
Нам понадобится:
белая пушистая (синельная) проволока (3 кусочка по 7 см)
поллитровая стеклянная банка
поваренная соль (NaCl) ( около 18 чайных ложек). Не используйте во время опытов с
маленькими детьми другие соли (например, медный купорос). Хотя их кристаллы могут быть
гораздо красивее по форме и по цвету, но большинство из них ядовито. А дети могут не удержаться
от искушения "попробовать на зубок" такие красивые кристалликикрупинки.
белая нитка и деревянная палочка для подвешивания снежинки
Ход эксперимента:
Делаем снежинку, перемотав кусочки проволоки посередине обычной ниткой. Концы нитки
должны остаться достаточно длинными, чтобы за них можно было подвешивать нашу снежинку.
В поллитровую банку нальем кипяток. Можно и просто горячую воду, но чем горячее, тем быстрее
будут образовываться кристаллы. Теперь туда же начнем добавлять соль, тщательно размешивая.
Нам надо получить перенасыщенный солевой раствор т.е. соль надо добавлять до тех пор, пока
она не перестанет растворяться в воде.
Если раствор получился мутным изза того, что соль была с примесями, то его желательно
отфильтровать и перелить в новую банку. Теперь в этот раствор опускаем нашу снежинку и ставим банку в тихое место.
Уже через часдва будет видно, как в банке на дне, на стенках, на нитке и на нашей снежинке
начнут появляться кристаллики соли, похожие на белый искрящийся снег.
Процесс активного образования кристаллов будет идти быстро до тех пор, пока вода не
остынет до комнатной температуры. Дальше процесс пойдет гораздо медленнее. Поэтому примерно
через сутки снежинка уже примет окончательный вид.
Тогда ее можно будет вынуть, высушить и использовать для украшения интерьера или как
елочную игрушку.
Рефлексия
Дорогие гости, вот и завершается наше необычное занятие. Посмотрите на ваши пожелания и
скажите, пожалуйста: достигли ли мы цели?
Ребята, приглашаю вас к столу.
Синквейн.
Завершим мы нашу работу Синквейном о воде
Мы хотим завершить наше занятие все теми же словами: Я не волшебник, я только учусь!
Мастер-класс:«Эта удивительная вода» Использование эксперимента, как метода активного обучения на уроках окружающего мира в начальных классах
Мастер-класс:«Эта удивительная вода» Использование эксперимента, как метода активного обучения на уроках окружающего мира в начальных классах
Мастер-класс:«Эта удивительная вода» Использование эксперимента, как метода активного обучения на уроках окружающего мира в начальных классах
Мастер-класс:«Эта удивительная вода» Использование эксперимента, как метода активного обучения на уроках окружающего мира в начальных классах
Мастер-класс:«Эта удивительная вода» Использование эксперимента, как метода активного обучения на уроках окружающего мира в начальных классах
Мастер-класс:«Эта удивительная вода» Использование эксперимента, как метода активного обучения на уроках окружающего мира в начальных классах
Мастер-класс:«Эта удивительная вода» Использование эксперимента, как метода активного обучения на уроках окружающего мира в начальных классах
Мастер-класс:«Эта удивительная вода» Использование эксперимента, как метода активного обучения на уроках окружающего мира в начальных классах
Мастер-класс:«Эта удивительная вода» Использование эксперимента, как метода активного обучения на уроках окружающего мира в начальных классах
Мастер-класс:«Эта удивительная вода» Использование эксперимента, как метода активного обучения на уроках окружающего мира в начальных классах
Мастер-класс:«Эта удивительная вода» Использование эксперимента, как метода активного обучения на уроках окружающего мира в начальных классах
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.