Математика 3 клас Розділ. Додавання і віднімання в межах 1000

Математика

3 клас

Розділ. Додавання і віднімання в межах 1000

Автор:

Демченко Олена Павлівна,

учитель початкових класів

Кирилівського НВК

Тема.  Письмове додавання трицифрових чисел за умови, що сума одиниць дорівнює 10 або сума десятків дорівнює 10 десяткам. Задачі з буквеними даними.

Мета: Ознайомити учнів із прийомом письмового додавання            трицифрових чисел, коли сума одиниць або сума десятків дорівнює          10; удосконалювати вміння виконувати додавання і віднімання           іменованих чисел; узагальнювати вміння розв'язувати прості задачі з            буквеними даними на знаходження суми; розвивати мислення учнів;           виховувати колективізм, вміння учнів працювати в групах.

Тип уроку: комбінований з елементами казки

Обладнання: таблиці, індивідуальні картки, малюнки вовка і трьох       поросят, підручник, будівельний конструктор.

Хід   уроку

I.      Організація учнів до уроку.

II.  Актуалізація опорних знань.

 1. Каліграфічна хвилинка

- Діти, ви пам'ятаєте казку про трьох поросят? Ось сьогодні до нас завітали вони в гості.

- А як починається казка?

… Жили собі у лісі Наф-наф, Нуф-нуф і Ніф-ніф. Вони будували собі будиночок. Мимо пробігав злий вовк. Він зруйнував їхню хатинку. Давайте допоможемо їм збудувати новий будиночок, щоб вони там жили і могли сховатися від злого вовка.

- А для цього нам потрібно виконати завдання вовка. Перше завдання – каліграфічна хвилинка. Напишіть цифри від 1 до 10 гарно, каліграфічно. Старайтесь.

- Молодці. А тепер з будь-яких різних цифр складіть трицифрові числа.

- Скільки в числі одиниць, десятків і сотень?

- Добре ви справились із цим завданням, давайте почнемо будувати будиночок. Закладемо фундамент.

2. Тест

-   Друге завдання – тести. На його виконання відводиться 7 хв.

1) Обчислити вираз:

330 + (860 - 420) = □

                  а) 710,        б) 770,        в) 440,        г) 870

2) Розв'язати рівняння:

                                           х - 210 = 360

                  а) 570,        б) 150,        в) 550,        г) 170

3) Обчислити:

а + в - 420, якщо а = 600, в = 300,  то ((600 + 300) - 420 = 480)

                   а) 520,        б) 480,        в) 580,        г) 500

4) На скільки 640 більше, ніж 280?

                                         (640 - 280 = 360)

 а) на 360,       б) на 440,       в) на 340,             г) на 500

5) Розв'язати задачу:

Першого дня у театрі продали 900 квитків, другого дня на 400 квитків менше, а третього дня продали на 150 квитків більше, ніж другого. Скільки квитків продали третього дня?

(900 - 400 + 150 - 650 (кв.))
а) 350 (кв.),                          б) 500 (кв.),         в) 650 (кв.),          г) 550 (кв.)

6) Порівняти:

3 дм 6 см □ 36 см
а) >,                      б) <,                             в) =

Перевірка   тесту:
1) б) 770;                       2) а) 570;   

3) б) 480;                       4) а) на 360;                               

5) в) 650 (кв.);               6) в) -

-   Продовжимо будувати будиночок

3. Індивідуальні картки

№ 1

1. Обчисли: 938 - 626,     3 м 6 дм - 4 дм

2. Розв'яжи задачу: 12 кг варення розклали в 6 банок порівну. Скільки потрібно таких банок, щоб розкласти 14 кг варення?

(14 : (12: 6) = 7 (б)),        (312, 3 м 2 дм)

№ 2

1.  Обчисли: 258-106,   37дм-20см                    

2.  Розв'яжи задачу: Мама спекла 32 пиріжки. Під час сніданку з'їли 8 пиріжків. У скільки разів менше пиріжків з'їли під час сніданку, ніж залишилося?

(32 - 8): 8 = у 3 рази,      (152; 36 дм 80см)

-       Учні, які працювали за індивідуальними картками, також покладуть свої цеглинки для будівництва хатки.

ІІІ. Оголошення теми уроку

-       На сьогоднішньому уроці ми продовжимо з вами вчитися письмово додавати трицифрові числа.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Пояснення нового матеріалу (повне пояснення вчителем)

-    Діти, подивіться на таблицю:

 376                 

                                               + 414                      

                                                  790                      

-       До 6 одиниць додати 4 одиниці, буде 10 одиниць – це 1 десяток. В сумі на місці одиниць запишемо 0, а один десяток додамо до десятків (запам^'ятаємо його). 7 десятків плюс один десяток буде 8 десятків та плюс ще один десяток (той, що запам^'ятали), буде 9 десятків. У сумі на місці десятків запишемо 9. 3 сотні плюс 4 сотні буде 7 сотень. У сумі на місці сотень запишемо 7. Вийде число 790. (Другий приклад аналогічно)

225

+384

609

2. Первинне закріплення

  а) приклади   № 683. Перший і другий діти розв’язують з коментуванням, решту – самостійно.

-    Ви добре працюєте, стіни в будиночку стають все вищими.

б) фронтальна робота над завданнями вправи № 684
          2м 80см + 20см                                5м 7см + 3см
          4м - 20см                                            2м - 2 дм 5 см

- Вставимо в наш будиночок вікна.

в) задача 685 (з буквеними даними)

Послухайте задачу: Андрійко зібрав а каштанів, Петрик в каштанів. Скільки каштанів хлопчики зібрали разом?

-         Хто може переказати задачу?

-         Скільки каштанів зібрав Андрійко?

-         Скільки каштанів зібрав Петрик?

-          Про що запитується в задачі?

-         Скажіть, що треба зробити, щоб відповісти на запитання задачі? (До тих каштанів, які зібрав Андрійко, треба додати ті каштани, які зібрав Петрик).

-         Який вираз ми складемо для розв'язання задачі? (а + в)

- Скажіть відповідь до задачі. (Хлопчики зібрали разом а + в каштанів)

Давайте сформулюємо і розв'яжемо цю задачу, якщо а = 162, в = 128.

Якщо а = 162, в = 128, то а+в=290 ,бо 162+128=290(к.)

162

  +128

 290

Відповідь: хлопчики зібрали разом 290 каштанів.

-         Молодці! У наш будиночок вставимо двері.

V. Розвиток математичних знань.

1. Робота над задачею.

Задача 686 усно (задача в непрямій формі)

-  Прочитайте задачу кілька разів самостійно.

-         Давайте складемо короткий запис до задачі:

Б. - 264 - це на 132 д. менше, ніж

Кл. -?

-         Про що запитується в задачі?

-         Чого менше у парку: беріз чи кленів?

   - То якою дією будемо розв'язувати задачу і чому? (Хоч у задачі і написано менше, ми будемо її розв'язувати дією додавання, тому що беріз

менше, а кленів більше)

-         Який вираз ми складемо до розв'язання задачі? (264 + 132 = 396)

-         Яка відповідь до задачі? (У парку 396 кленів)

-   Добре. Дивіться, який у нас виходить красивий будиночок.

2. Робота в групах

Дається однакова задача для всіх груп і кожній групі до задачі індивідуальне завдання. (Всі групи спочатку розв'язують задачу по діях, а потім дають відповідь на своє завдання)

За перший день літак пролетів 340 км, за другий на 120 км більше, а за третій день на 210 км менше, ніж за другий день. Скільки кілометрів пролетів літак за третій день?

1) 340 + 120 = 460 (км) – пролетів літак за другий день.

2) 460 - 210 = 250 (км) –пролетів літак за третій день.

Відповідь: за третій день літак пролетів 250 км.

Завдання для першої групи: Змінити лише умову, щоб задача розв'язалась на 3 дії. Розв'язати задачу:

За перший день літак пролетів 340 км, за другий день на 120 км більше, а за третій день на 210 км менше, ніж за перший і другий дні разом. Скільки кілометрів пролетів літак за третій день?

1)    340 + 120 = 460 (км) – пролетів літак за другий день.

2)    340 + 460 = 800 (км) – пролетів літак за перший і другий день разом.

3)    800 - 210 = 590 (км)  – пролетів літак за третій день.

Відповідь: за третій день літак пролетів 590 км.

Завдання для другої групи:

Розв'язати задачу складанням виразу.

(340 + 120 - 210 = 250 (км))

 Завдання для третьої групи: Скласти графічну схему для розв'язування задачі

Завдання  для   четвертої  групи:   Змінити  лише  запитання, щоб задача розв'язувалась на три дії:

Скільки кілометрів літак пролетів за три дні разом?

1) 340 + 120 = 460 (км) – пролетів літак за другий день.

2)    460 - 210 = 250 (km) – пролетів літак за третій день.

3)    340 + 460 + 250 = 1050 (км) – пролетів літак за три дні.

Відповідь: за три дні літак пролетів 1050 км.

Завдання для п'ятої групи: Змінити умову, щоб першою була дія віднімання. Розв'язати задачу.

За перший день літак пролетів 340 км, за другий на 120 км менше, а за третій на 210 км менше, ніж за другий. Скільки кілометрів пролетів літак за третій день?

1)    340 - 120 = 220 (км) – пролетів літак за другий день.

2)    220 - 210 = 10 (км) –пролетів літак за третій день.

Відповідь: за третій день літак пролетів 10 км.

Завдання для шостої групи: Змінити умову, щоб другою була дія додавання. Розв'язати задачу:

За перший день літак пролетів 340 км, за другий на 120 км більше, а за третій на 210 км більше, ніж за другий. Скільки кілометрів пролетів літак за третій день?

1)    340 + 120 = 460 (км) – пролетів літак за другий день.

2)    460 + 210 = 670 (км)

Відповідь: за третій день літак пролетів 670 км.

-         Молодці! Ви добре попрацювали. А ось і дах для будиночка. Хай живуть наші казкові герої щасливо.

VI.   Підсумок уроку

VII. Домашнє завдання за вибором.

-              № 687

-              № 687, 688

-             № 687, 688, 686

-         Урок закінчено.