Математика. Санды қосындыға көбейту. (4 класс)

Бекітемін Талап ауылы №14 жалпы орта білім беретін  орта мектебінің оқу ісі жөніндегі орынбасары Г.С.Райсова _______________ «___»________ 2017ж Жалпы  мақсат:  Бағдарламаның   жеті   модуль   идеясын   өзара   ықпалдастыра   отырып,  «Көбейту  және бөлу»  тарауы   бойынша оқушыларға   санды   көбейтіндіге   бөлу   жолдарын,   көбейтудің   қасиеттерін   пысықтауды,   ауызша   және   жазбаша   есептей   алуды меңгерту арқылы өзін­өзі реттейтін, сыни тұрғыдан ойлайтын, сөздік қоры жетілген тұлға дайындау. Тақырыбы:  Санды көбейтіндіге бөлу   Мектеп:Талап ауылының  №14 ЖОББ мектебі Мерзімі: 16.01.2017ж Мұғалімнің ТАӘ:  Шанкулова Гулжазира Кулекеновна Сынып: 4 «А» Оқу мақсаттары Оқу мақсаттары/ Күтілетін нәтиже Тілдік мақсаттар  (тыңдалым, оқылым,  жазылым, айтылым): Алдыңғы оқу Жоспарланған  уақыт(минутпен) Кіріспе 2 минут 2 минут Қатыспағандар:  Қатысушылар саны:  санды көбейтіндіге бөлу жолдарын     меңгереді, көбейтудің қасиеттерін пысықтайды,  ауызша және жазбаша есептей алады, айырмашылықтары мен ұқсастықтарын ажыратады.   Барлығы (А (жоғары), В (жақсы), (орташа):  көбейту мен бөлудің  компонеттерін  біледі;  Көпшілігі (А, В): санды көбейтіндіге бөле отрып, көбейтудің қасиеттерін пысықтай алады;   Кейбіреуі  (А):  ауызша   және   жазбаша   есептейді,   алған   білімін   жинақтайды,   бағалайды,   қорытынды   жасайды,   есеп құрастыра алады, айырмашылықтары мен ұқсастықтарын ажыратады; ­ компоненттерді ажыратады ­ математикалық тілде оқи алады ­есептердің жазылу жолдарын біледі  10­ға, 100­ге, 100­ға қалдықпен бөлу №6,  №10 Жоспарланған іс­әрекеттер Бағалау Ресурстар Мұғалім іс­әрекеті  «Шаттық шеңбері»  Мақсаты: сыныпта  ынтымақтастық орта құру «Үш жарты­ бір бүтін» Мақсаты: топқа бөлу  І топ: Үшбұрыш­треугольник­ Оқушы іс­әрекеті Оқушылар бір­біріне бүгінгі  сабаққа  бір­біріне тілектерін жеткізеді. Фигуралар   арқылы   3   топқа бөлінеді. Бағалау парағы  таратылады.    Қағаз фигураларТұсаукесер 10 минут triangle ІІ топ: Тіктөртбұрш­ прямоугольник ­rectangle ІІІ топ: Шаршы­ квадрат ­  sguare «Серпіліс» стратегиясы  Мақсаты: оқушыларға өткен  тақырыптар бойынша сұрақ  қою арқылы тексереу. Бүгінгі біздің сабағымыз  ерекше сабақ. Жердің де, елдің де иесі кімдер, болашақ  сендерсіңдер!  ­Олай болса, «Болашақтың  энергиясы» деп бүгінгі  сабағымызды «ЭКСПО ­2017»  ­ті мен байланыстырып өтеміз.  Сұрақтар:  1.ЭКСПО деген не?  2.ЭКСПО қай жылы өтеді?  3.Біздің Қазақстан қай елмен  таласқа түсті?  4.ЭКСПО ­ да жинаған дауыс?  5.ЭКСПО ­ ның тақырыбы.  Сұрақтар:  1. Қарама ­ қарсы қабырғалары Оқушылар өткен тақырып  бойынша сұрақтарға жауап  береді.  Дұрыс жауап берген  оқушы смайликтермен  бағаланады.   Смайликтермен  бағалау Флипчарт, стикерлер,  маркерлер, плакаттар,  жұлдызшалар,  Бағалау парақшалары  Смайликтермен бағалау  1.ЕХРО­2017 көрме әлемі. Оған жүзге жуық ел және он  халықаралық ұйым қатыса  алады.  2.2017 ж 10 маусыммен 10  қыркүйек аралығында өтеді.  3.Бельгиямен 4.Бельгияға 44 дауыс,  Қазақстанға 104 дауыс  5. «Болашақ  энергиясы»1.тіктөртбұрыш 2. ұзындығын еніне  көбейтеміз S=a*b 3. ұзындығын, енін, биіктігіне көбейтеміз V=a*b*с 4.барлық қабырғаларын  қосамыз. 5.Қосылғыш + қосылғыш =  қосындының мәні. 6.Азайғыш­ азайтқыш =  айырманың мәні. 7.Көбейткіш*көбейткіш =  көбейтіндінің мәні. 8.Бөлінгіш:бөлгіш =  бөліндінің мәні. 9.Көбейтіндінің мәні  өзгерейді. Оқушылар жұппен, топпен  жұмыс жасайды. Аудитория  алдында өз жұмыстарының  нәтижесін ауызша, жазбаша  түсіндіреді, талдайды өзара тең геометриялық  фигураны қалай атаймыз? 2. Ауданды қалай табамыз?  3. Көлемді қалай табамыз? 4.Фигураның периметрін қалай  табамыз? 5. Қосу амалының  компоненттерін ата?  6. Азайту амалының  компоненттерін кім айтып  жібереді?  7.Көбейту амалының  компоненттерін кім айтып  жібереді?  8.Бөлу амалының  компоненттерін кім айтып  жібереді?  9.Көбейткіштердің орындары  ауысқанымен не өзгермейді?   «Екеу, төртеу, барлығы»  стратегиясы  Мақсаты: Жаңа сабақты  бастапқыда жұппен, содан  кейін топпен түсіну, ең  соңында аудитория алдында  талдау. Осы тақырыпқа байланысты  көбейтудің үш заңын немесе  қасиетін білуіміз керек. Негізгі бөлім  26 минут  Критериалды бағалау  парақшасы  Маркерлер, плакаттар,  Критериалды бағалау  парақшалары,  флипчарттар, оқулық  Смайликтермен бағалау1. Көбейтудің  ауыстырымдылық  қасиеті:  2. Көбейтудің терімділік  қасиеті:  3. Көбейтудің үлестірімділік  қасиеті:  Түсіндірме мәтінмен жұмыс. Санды көбейтіндіге бөлудің  тәсілдерін қарастырайық: І тәсіл: 420 : (6×7)=420:42=10 ІІ тәсіл: 420: (6×7)=  (420:6):7=10  III тәсіл: 420:6*7=(420:7):6=10  Оқулықтағы тапсырмаларды  топтарға бөліп орындату. Дәптермен жұмыс. №2 тапсырма:  Сынып топ болып орындайды. І топ:  50000:(1250*40) = 7110 м : 3 = 903000 мин :300 = ІІ топ: 72000: (800­90)=  1880 м³ : 5 = 50240 см : 40 = ІІІ топ: 1.а *в = в *а а+b=b+a 2. (a*b)*c=a*(b*c)  (a+b)+c=a+(b+c) 3. (а+в) *с = а*с + в*с Қосындыны санға көбейту  үшін, сол санға әрбір  қосылғышты жеке­жеке  көбейтіп, одан шыққан  көбейтінділерді қосу керек. Маркерлер, плакаттар,  Критериалды бағалау  парақшалары,  флипчарттар, оқулық Смайликтермен бағалау  І топ:  50000:(1250*40) =1 7110 м : 3 =2370м 903000 мин :300 = 3010мин ІІ топ: 72000: (800*90)= 1 1880 м³ : 5 =376м³ 50240 см : 40 =1256см ІІІ топ:36300: (300*121) = 8240 м² : 2 =  865200 сағ : 200 = №3 тапсырма ауызша:  Әрбір есептің шартын оқы  және оған сұрақ қой . №4 тапсырма. Әрқайсысы 8 кг болатын ­12 кг алма және массалары бірдей ­9  жәшік шие жинады барлығы – 168 кг жеміс­жидек бір жәшікте неше кг алма  болды­? Ш:8∙12= 96 кг       168­96= 72 кг       72: 9= 8 Ж: 8 жәшік «А» деңгейіндегі оқушылар  кері есеп құрастырады. «Мен саған сенемін » жұп  құрып, бір ­ бірінің көздеріне  қарап отырады. «Мен саған  сенемін …» өйткені сен жақсы  адамсың. Мақсаты: оқушыларды сергіту №7 тапсырма ауызша  орындалады.  Шығармашылық тапсырма: 3­ топқа логикалық есеп беру  1­топ.Машина жүргізушісі  36300: (300*121) =1 8240 м² : 2 = 4120м² 865200 сағ : 200 = 4326сағ 1)Ш: 6000­500= 550г 2)Ш:90 м Смайликтермен бағалау  Маркерлер, плакаттар,  Критериалды бағалау  парақшалары,  флипчарттар, оқулық Сергіту сәтін жасау арқылы  оқушылар жағымсыз  әсерлерден арылып,  шаршағандары басылады Р=1см+2см+1см+4см=8см Жауабы: Бір ғана мотоцикл Смайликтермен бағалауауылға келе жатқанда жолдан  өзіне қарсы үш жеңіл машина  және бір камазды кездестірді.  Ауылға неше машина бара  жатыр?  2­топ.Қараңғы бөлмеде  майшам мен керосин лампасы  бар. Бірінші не жағасыз? 3­топ.Шаршының қабырғасын  үш есе үлкейтсе, оның ауданы  неше есе үлкееді?  .№9 тапсырма ауызша орындау. 240: (24∙5)=240:120=2 630: (3∙7)=630:21=30 120: (3∙8)=120:24=5 210: (7∙6)=210:42=5 420: (7∙4)=420:28=15 «Қосу, алу, қызықты»  Мақсаты: сабақтан  үйренгендері мен алған  әсерлерін ортаға салады. Үйге тапсырма: №5, №8 Рефлексия  5 минут  Жауабы: шырпы Жауабы: 9 есе Маркерлер, плакаттар,  Критериалды бағалау  парақшалары,  флипчарттар, оқулық Бас бармақпен бағалау Стикерлер,  Әрбір оқушы бүгінгі сабақтан үйренгендері мен алған  әсерлерін ортаға салады. Бірін­бірі, топ  басшыларының бағалауы Саралау  ­ Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай  жоспарлайсыз? (Осы сабақ барысында А,  В, С оқушыларыңызға жеке, жұпта, топта  қандай көмек көрсетесіз...) Қосымша ақпараттар Бағалау – Оқушылардың үйренгенін  тексеруді қалай жоспарлайсыз?  жалпылама ақпарат/бағалау идеясы) Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті  қорғау ережелері АКТ­мен байланыс  Құндылықтардағы байланыс (Мектеп, оқушы,  мұғалім мәдениетіне негізделеді)Әрбір стратегияға және тапсырмаға  критериилер құра отырып бағалау. Функционалдық сауаттылығын арттыру мақсатында өмірмен байланыстырылған тапсырмалар  пайдалану. Уақытты тиімді пайдалану үшін «Алтын ережеге» бағынуды қадағалаймын.  Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің  сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. Тапсырмаларды жеңілден күрделіге қарай  деңгейлі түрде беру. А оқушыға ЖАДА­да  жұмыс істеуге жағдай жасау. С  оқушыларға шығармашылықта жұмыс  жасауға, күрделенген тапсырмалар беру.  Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін  оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал  қандай болды? Мен жоспарлаған саралау  шаралары тиімді болды ма? Мен берілген  уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз  жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және  неліктен? Қорытынды бағалау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы және менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетіні туралы не білдім?