Материал

Тексерген оқу ісінің меңгерушісі: Сангалиева Г.К________________ Сабақ жоспар САБАҚ: Ашық сабақ Күні: 15.05.2018 ж Сынып: 6 Сабақтың тақырыбы Осы сабақта қол  жеткізілетін оқу  мақсаттары (оқу  бағдарламасына сілтеме) Сабақтың мақсаты Жетістік критерийлері Тілдік мақсаттар  Құндылықтарды дарыту Пәнаралық байланыстар АКТ қолдану дағдылары Бастапқы білім Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері Мектеп: 49 Жоббмектеп Мұғалімнің аты­жөні: Искакова Г.С Қатысқан  саны:       Қатыспағандар: Шығармашылық жоба. Бұйымның жарнама проспектісі. «Сәндік қолданбалы қолөнер түрі қоржын кәдесыйлар» 1 Таңдаған тәсілдерінің қасиеттерін ескере отырып, көркемөнер  материалдарын, техникаларын пайдалану мен эксперимент жүргізу. 2Шығармашылық жұмыстар мен бұйымдар дайындау үдерісінде  қазақтың ұлттық мәдениет элементтерін пайдалану. Оқушылар ұлттық заттардан, бұйымдардан қол жетімді қоржын  кәдесыйлар түрлерін жасау жолдарын көрсету. Өнердің қайта өркендеуі, импрессионизм,  Сіздің ойыңызша қоржын не үшін қажет ? Қандай …  1. Ұлттық  қолөнер бұйымдарын жасау біледі 2. Қоржынды жасау жолдарын  ұснады.Эскиз 3. Түстерді дұрыс таңдай біледі. 4. Жұмыстың креативті орындалуы • экспрессионизм,заманауи өнер, кескіндеме, графика, мүсін, сәулет  өнері,пейзаж, натюрморт, дақ, штрих, көлем, форма, кеңістік, түс,  сызық. • материалдарды қоладанады? • • • қызықтырды?  •  (cid:216) Сіз сипаттап бере аласыз ба?  Бұл техника сізге не үшін ұнады?  Қолөнер бұйымдарын жасау жұмысы сізді не үшін  Өз жұмысыңызды қалай жақсартар едіңіз? Басқалардың  ойымен пікірін  құрметтеу. Оқушылар арасында  жақсы  қарым­қатнас орнату. Оқушылар бір­ бірін тыңдай біліп,басқалардың жұмыстарына   құрметпен қарап,ойын жеткізе білу. Оқушыларға мәдени және эстетикалық тәрбиені  қалыптастыру. зерттеу барысында  теориялық білімдерін сурет,  география,  геометрия, тарих, экономика, пәндерімен және өнермен байланыстыру. Оқушылардың жеке ізденіс жұмыстар жүргізу дағдысын дамыту. Дәлелдемелер мен дәйектемелер келтіруде нақты мәліметтерді   салыстыра білу .  Еске түсіру, қайталау. Пәнге қатысты лексика мен терминология Өткен тапсырмаларды еске түсүру. Сабақтағы жоспарланған іс­әрекет   Ресурстар Сабақтың басы             1 кезең Бірінші  тапсырма: Оқушылардан   алдыңғы   сабақты   еске   түсіреміз,   Сәндік қолданбалы   қолөнер   түрлерін     атап   шығу   керек.   (Ұ) Мұғалім   оқушыларға   ұлттық   бұйымдар   мен   олардың атауы   мен   қолданылуы   туралы   қарастыруды   ұсынады. Ұсынылған   бұйымдардың   қайсысы   сіздерге   таныс?Олар қалай аталады? Олардың қолданылуын түсіндіріңіздер. Олар қандай материалдан жасалған?  Формасы, түсі мен фактурасы қандай? Сабақ   барысында   бірнеше   ұлттық   заттарды   жинақтау (ұлттық   ыдыстар,     қоржын   түрлерін   көне   заман   мен Қоржын жасауға  қажетті  материалдарды  әкелу.  Қауіпсіздік  ережелерін сақтау. Ине ,қайшы жіп, біз, т,б заттармен  жұмыс жасауда. (cid:216) (cid:216) (cid:216) Машинамен жұмыс  жасау барысында  қауіпсіздік  ережелерін сақтау,  еске түсіру. Сабақтың  ортасы   2 кезең бүгінгі   таңдағы   қоржын   түрлерін   салу   т.б.)   оқушыларға оймен   өзіндік   композицияларын   құрып,   ұсынылған   эскиз түрлерін көрсетеді. 1 Сәндік қолданбалы қолөнер түрі дегеніміз? Ол­   Сәндік   қолданбалы   өнер   (декоративті)   бұл   өнер   (латынша «dekorare»­әшекейлеу)   өзіндік   эстетикалық   ерекшелігі   бар, тұрмыста, еңбекте ұдайы қажеттілікке ие өнер. Сонымен қатар ол   тұрғын   үйлерді,   архитектуралық   құрылыс   орындарын, алаңды,  саябақты әшекейлеу үшін де қолданады. Әсіресе осы өнер   түрі   біздің   елімізде   өте   ерте   дамыған.   Өздерің   білетін әшекей бұйымдар (сырға, сақина, т .б.) ұлттық киімде, қару­ жарақтар,   ұлттық   музыкалық   аспаптар,   киіз   үйіміз,   оның ішінде жиһаздар, ұлттық ыдыс­аяқтар – осының дәлелі. «Қол өнер­молөнер»­деп халқымыз бекер айтпаған. Қазақ халқының сәндік   қолданбалы   өнерінің   көп   ғасырлық   тарихы   бар.   Осы саланы   ұзақ   уақыт   бойы   зерттеген   ғалымдар:С.Қасиманов, Ө.Жәнібеков,   Х.   Арғынбаев,   Д.   Шоқпаров   т.   б   кездеседі. Сәндік   қолөнер   бұйымдарын   өрнектеу   үшін   де,   бейнелеу өнерінің маңызы зор. 2 Қазақ  қолөнер  түрлерінің тарихи  даму  жолдары. Қолөнер   әрбір халықтың тарихымен бірге жүздеген жылдар бойы   жасалып   келе   жатқан   өнер.   Оның   қарапайым жарасылымдығы мен өмір қажетіне жарамдылығы уақыт өткен сайын артып, тұтынушылары  да көбейді. Қазақ халқы өзінің күнкөріс   тіршілігіне   қажетті   үй   жайды   қалай   салуды,   киім­ кешек тігуді, азық­түлік өңдіруді қалай кәсіп етіп, пайдалана білсе, әсем  бұйымдарда жасап өмірде сән­салтанат құра білді. Халықтық   қолөнерге   әдет­ғұрып   жабдықтарымен     қатар,   аң аулауға,   мал   өсіруге   және   егіншілікке   қажетті   құрал­ жабдықтар да кіреді.  3 Сәндік қолданбалы өнердің екі түрі­кесеқап пен қоржын Қазақ қолөнерінің  ішіндегі ең негізгісі киіз үй болса, киіз   үйдің   жасауын,   киіз   үйдің   тұтыну   бұйымдарын   ойлап табудың   өзінің   маңызы   зор.   Сондықтан   қазақ   қолөнерінің әсемдік әлемінде ерекше көзге түсетіні ­   киіз үйдің күмбез төбелі,   жұмыр   пішінде   болып,ең   негізінде   көшіп   қонуға ыңғайлылығы.   Оның   сыртқы   келбетімен   ішкі   жиһаздары, оларың   орналасу   тәртібі,   атқарылатын   қызметіне   сай   келуі, ішкі интерьерінің бәрі ұлт нақышын бейнелейді. Дәл осындай күмбез   пішіндер   Шығыс   елдерінің   сәулет   өнерінде   ерекше орын алған. Қазақтың   киіз   үйі,   өзінің   мәдени   тұрмыстық, шаруашылық   жағдайына   байланысты   негізінен   үш   түрге бөлінген: 1) қазақ халқының жаздыгүні тұруына арналған киіз үй;   2)   мереке­жиын   кезінде   немесе   қадірлі   қонақты   күтіп алатын киіз үй; 3) жорық кезінде тігетін киіз үй. Бұдан басқа негізгі үйден    бөлек  асханаға, қоймаға,  сарайға арналған  да киіз үйдің түрлері болған. Қоржын   түркі   тілдес   халықтың   көбісінде   кездеседі. Қолданыс аясы да              бір. Бұрындары тұрмыстық қалта ретінде   пайдаланса,   бүгінде   салт­дәстүрге   қатысты   алыс­ берісте қоржынның алар орны зор. Ала шапанды өзбек халқы оны   «хурджин»   деп   атаса,   қырғыздар   «куржун»   дейді   екен. Және   тігілетін   мата   да   қазақтарға   тән   киізден,   түкті кілемшеден немесе бархаттан жасалынады.  Қоржын  – иірілген жүннен тоқылған үй бұйымы. Ұзындығы 120 см, ені 50 см болады. Ең әуелі қоржынның ұзындығына қарап астын тоқиды,сонан соң екі шетінің үстіне өрнектелген төрт бұрышты екі ою салынып тігіледі. Сонда  қоржынның екі шетінде   қалталар   пайда   болады.   Түрлі   заттар   алып   жүруге пайдаланылады. Жай жолақты немесе түрлі өрнекті, сондай­ақ кілемше  (түкті,  өрнекті) түрінде жасалады. Оның  ат  қоржын, түйе  қоржын,   т.б.   түрлері   бар.  Қазақстан,  Орта   Азия  мен Кавказ  аймағының,   Таулы  Алтай  өлкесінің   тұрғындары пайдаланған.  Жай   жолақты   немесе   түрлі   өрнекті,   сондай­ақ түкті   кілемше   түрінде   болады.   Бүгінде   қоржын   –   той­ томалақтың басты сәні. 4   Бүгінгі   танда   ою   ­   өрнектің   практикалық   маңызы артып отыр. «Ою», «өрнек» сөздерді бір мағынаны білдіреді. Бедері түсірілген үлгіні ойып, кесіп, қиып немесе екі затты оя кесіп, қиюластыру «ою» деп аталады. Ал киім – кешекке, түс киізге және т.б. қолөнер бұйымдарына  кестелеп бейнеленетін бедер,   сол   сияқты   тоқылатын   алашаға,   басқұрға   және қоржынға түсірілетін түрі. Геометриялық бедерлерді «өрнек» дейді. Өрнекті тасқа, ағашқы күйдіріп, қашап, бояп түсіруге болады.   Қазақ   ою   ­   өрнегін   көне   тәсілмен   жасау   кезінде шеберлер   оның   дәлме   –   дәлдігін   сақтамай   –ақ,   көзбен мөлшерлеп   қиып,   ою   ­   өрнектің   тең   пропорциясын   жасай білген. Мұны бізге мұра болып қалған көне ескерткіштерден айқын көруге болады. Оюлардың өзіндік көркемдік мәні және сюжеті   болады,   дегенмен,   өрнектегі   барлық   элементтер ырғаққа   бағынады.   Ою   ­   өрнек   элементтерінде   формальді түрде   бейнеленетін   элемент   жоқ,   олардың   барлығының мазмұны бар.  Ою ­ өрнек өнері мүсін немесе сұңғат сияқты өз бетімен өмір сүре алмайды, әрқашан қосалқы роль атқарады.  Ою ­ өрнектің көне атаулары – халықтың тарихы мен мәдениетінен, ұлттық ерекшелігінен, ертедегі дүниетанымынан мол   мағлұмат   беретін   құндылық.   Олар   –   халықтың   өткен тарихы   рухани,   мәдени   –   материалдық   өмірінің   айнасы. Қазақтың «ою» және «өрнек» деген сөзі бірігіп келіп латынша «орнамент»   деген   ұғымды   білдіреді.   Бұл   сөз   көп   халықтың тіліне сінген термин, мағынасы – «сәндеу, әсемдеу».  Сабақтың  соңы Сабақтың  соңы 2­мин  кері байланыс   таныстырып, Қорытынды   жасау   үшін   оқушылардың жұмысын   қатар   қойып,   арнайы   қойылған нұсқамен дұрыс орналасқанын салыстырады. (Ө)   Оқушылар   өздерінің   шығармашылық     жұмыста жұмыстарын қолданған   материалды,   техниканы   және   өз жұмысын   бастауға   себеп   болған   суретші туындысын түсіндіреді. Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: ­ нені білдім, нені үйрендім ­ нені толық түсінбедім  ­ немен жұмысты жалғастыру қажет Қосымша ақпарат Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс­ тәсілдеріңізді жазасыз Денсаулық және қауіпсіздік  техникасының сақталуы  Денсаулық сақтау  технологиялары. Сергіту сәттері мен белсенді   іс­әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылатын  Қауіпсіздік техникасы  ережелерінің тармақтары    Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз.  Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап  беріңіз.   Саралау – оқушыларға қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.  Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез­келген кезеңінде қолданыла алады  Сабақ бойынша рефлексия Сабақ  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс  қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ  қол жеткізді ме?  Жеткізбесе, неліктен?  Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?  Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар  болды, неліктен?  Жалпы баға  Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:  2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім,  келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?