МБОУ города Кургана «Лицей №12» УТВЕРЖДАЮ: Директор Романова Н.В. ________________ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Юный экскурсовод» 5 - 10 класс

МБОУ города Кургана

«Лицей №12»

                                                                                              УТВЕРЖДАЮ:

                                                                            Директор Романова Н.В.

                                                                            ________________  

                                                                            _________________  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 кружка «Юный экскурсовод»

(базовый уровень)

5 - 10  класс

                                                 Составитель рабочей программы:

                                                        учитель русского языка и литературы

                    Пудова Л.В.

2018 год

Пояснительная записка

Программа направлена на совершенствование организации, и содержания обучения и воспитания средствами краеведения, предусмотрена для дополнительного образования учащихся основной школы, интересующихся историей края, школы, музееведения.

Актуальность программы вызвана возрастанием роли дополнительного образования, музейной педагогики, усиления интереса к истории родного края в процессе гражданского образования школьников.

Школьный музей даёт возможность попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Выполнение разных ролевых функций (экскурсовод) обогащает жизненный опыт детей, приучает к ответственности и дисциплине, формирует навыки лидерства, готовит ребёнка к активной жизни в гражданском обществе.

Цели программы:

• совершенствование образовательного пространства, воспитывающей среды школы;
• подготовка экскурсоводов для экспозиций школьного музея;
• сохранение исторической памяти.

Задачи программы:

• развивать поисковые, исследовательские, коммуникативные умения и навыки школьников;
• содействовать творческой самореализации;
• способствовать формированию гражданской позиции школьников;
• формировать уважение к истории школы и её традициям.

Образовательные технологии:

• Технология обучения как учебного исследования;
• Технология проектной деятельности учащихся.

Воспитательные технологии:

Технология коллективной творческой деятельности.

Формы занятий:

• Самостоятельная работа с документами.
• Составление текстов экскурсий по темам школьных экспозиций.
• Проведение конкурсов, смотров.
• Участие в научно-практических конференциях.
• Встреча с участниками изучаемых событий (выпускники, родители).
• Записи воспоминаний.
• Экскурсии в музеи.

Ожидаемые результаты:

• Умение работать с историческими источниками.
• Умение группировать и классифицировать факты (места, время, обстоятельство, участники, результаты событий).
• Умение создавать социальные проекты.
• Умение оформлять и рецензировать экскурсию.

Ключевые компетенции:

• Коммуникативно-информационная.

• Гражданско-правовая.

Ценности:

• сохранение исторической памяти;

• уважение к учителю школы;

• ответственность за порученное дело;

Формы подведения итогов:

• Создание экспозиций школьного музея.

• Организация экскурсий.

• Участие в научно-практических конференциях.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса.

В современном мире крайне важно умение не просто пассивно усваивать знания, но и уметь обрабатывать информацию, уметь правильно воспользоваться ею. В связи с этим предусмотрено существенное увеличение проблемных вопросов, творческих и практических заданий, самостоятельной работы в школьном музее. В результате обучения по программе у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Предполагается, что в результате формирования личностных УУД к окончанию обучения по программе будут сформированы:

Личностные действия:

Обучающийся научится и приобретет:

·  научится ориентироваться в важнейших для области событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

·  приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

·  научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

·  приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·  основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина, чувства сопричастности и гордости за свой край;

·  мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно‐познавательные, внешние и внутренние мотивы;

·  эстетических чувств на основе знакомства с культурой народов мира;

·  чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;

·  эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные действия:

Обучающийся научится:

·  планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

·  выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

·  проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

·  самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

·  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность:

·  уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

·  в сотрудничестве с педагогом ставить новые учебные задачи, цели;

·  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при проведении экскурсий, работе с музейными фондами, над проектом, исследованием, конференцией;

·  вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные действия:

Обучающийся научится:

·  используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

·  на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

·  узнавать символику города;

·  описывать достопримечательности города;

·  использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

·  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и школьного музея;

·  использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой;

·  работать с атласом, глобусом и картой;

·  устанавливать причинно‐следственные связи;

·  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·  устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность:

·  самостоятельно подбирать литературу по теме;

·  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;

·  работать в семейных, школьных архивах.

Коммуникативные действия:

Обучающийся научится:

·  понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

·  ориентироваться на позицию партнера в общении;

·  способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность через проведение экскурсий в школьном музее;

·  учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обучающийся получит возможность:

·  готовить и выступать с сообщениями;

·  работать с музейными фондами и экспозицией школьного музея;

·  формировать навыки коллективной и организаторской деятельности, проводить экскурсии в школьном музее;

·  аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Содержание и структура программы

I. Введение. 4 часа

Школьный музей хранитель и воспитатель. Название и профиль школьного музея. Знакомство с экспозициями школьного музея.

II. Система музеев. 8 часов

Что такое библиография? Справочно-библиграфический аппарат. Художественная, мемуарная литература. Интернет как источник информации.

III. История экспонатов школьного музея. 8 часов

Понятие «музейный предмет». Экспонаты, подаренные музею. Экспонаты, собранные учащимися и родителями. Раритеты и реликвии.

IV. Фонды школьного музея. 20 часов

Комплектование фондов школьного музея. Книга поступлений. Акт приёма - сдачи. Основной фонд. Вспомогательный фонд. Учёт фондов школьного музея. Инвентарная книга.

V. Выбор темы экскурсии. 8 часов

Ориентирование в школьном музее. Цель экскурсии в школьном музее. Связь темы экскурсии с экспозициями школьного музея. Знакомство с работой экскурсовода.

VI. Основные требования к экскурсии. 12 часов

Соответствие экскурсии тематико-экспозиционному плану. Последовательность построения экскурсии. Тематико-экспозиционный сценарий.

VII. Технические средства сопровождения экскурсии. 12 часов

Техника в школьном музее: фото, киноаппаратура, видеофильм, экранно-звуковые средства. Использование интерната, сайтов «Одноклассники» , «Контакт» в работе школьного музея.

VIII. Имидж экскурсовода. 8 часов

Этикет поведения в общественном месте (музей, экскурсия). Этикет внешнего вида. Имидж современного делового человека. Этикет общения.

IX. Речь экскурсовода. 12 часов

Культура речи. Что такое ораторское искусство. Чтение прозы и стихов. Беседа, разговор.

X. Подготовка текста экскурсии. 12 часов

Связь темы экскурсии с музейной экспозицией. Определение этапов и продолжительности экскурсии. Оформление текста экскурсии.

XI. Обработка материалов и сдача экскурсии. 12 часов

Классификация музейных экскурсий. Обзорная экскурсия, и её особенности. Тематическая экскурсия. Рецензирование текста экскурсий.

XII. Практикуем. Искусство музейной экспозиции. 20 часов

Работа по подготовке и модернизации школьных музейных экспозиций

Итого: 136 часов

Календарно-тематическое планирование

Критерии оценки мастерства экскурсовода.

1 .Компетентность экскурсовода:

·         Владение темой

·         Полнота раскрытия

·         Чёткость структуры

·         Логичный переход от фрагмента к фрагменту.

2.Умение устанавливать контакт с группой ( представиться ,изложить план экскурсии)

3. Владение приёмами показа: выбор правильной точки обзора, расположение группы так, чтобы было видно всем, создание установки на узнавание: «вы, наверное, знаете», «вы помните..»

4.Правильное соотношение рассказа и показа.

5. Грамотная и эмоциональная речь экскурсовода.

6 .Строгое соблюдение времени экскурсии:

·         1-3 классы -15-20 мин.

·         4-7 классы-30-40 мин.

·         8-9 классы-45 мин.

Определения понятий:

Предмет, который сохранился в ограниченном количестве.

Памятник истории культуры, прошедший научную обработку и включённый в состав музейного собрания.

Предмет, который хранят особенно бережно так как он напоминает о каком то важном событии или родственнике.

Оригинал в отличии от копии и подделки.

Предмет, созданный с целью замены или имитации или замены другого предмета.

Точная копия памятника материальной культуры, выполненная в материале и размере оригинала. Объемное воспроизведение внешнего вида предмета, точно передающее его форму, цвет и размер.

Масштабная копия оригинала.

Все предметы, хранящееся в музее.

Коллективный осмотр музея, по какой либо намеченной теме.

Вспомогательные материалы (карты, предметы, таблицы).

Специальное помещение для хранения предметов.

Выставленные на обозрение в определённой системе музейные предметы.

Основной документ учёта музейных предметов.

Уникальность предмета по отношению подобным (стотысячный, книга с автографом, юбилейная

монета).

Выразительность предмета, его способность оказывать эмоциональное воздействие.

Научно-организованная совокупность музейных предметов.

Специализация деятельности музея, обусловленная его связью с определённой областью науки или искусства.

Способность музейного предмета привлекать внимание своими внешними особенностями (форма, цвет, размер).

Совокупность сведений о музейном предмете: среда его бытования, история происхождения, связь с событиями и лицами, размер и цвет.

Предметы составляющие основу музейного собрания.

Технология мероприятия

Классификация массовых мероприятий:

- Рассчитанные на однородную или разновозрастную

(разнонациональную и т.д.) аудиторию.

- Единичные и комплексные.

- Уникальные и многоповторяемые.

- Авторские и по готовому сценарию.

- Проводимые силами самого педагога или с приглашением других

педагогов и специалистов других областей (актеры, журналисты

и др.).

Требования к мероприятию:

1. Понимать и четко формулировать педагогическую цель мероприятия (комплексно: обучение, развитие, воспитание).

2. Спланировать этапы мероприятия.

3. Организовать подготовку в соответствии с поставленной целью.

4. Выбрать оптимальный материал с учетом основных целей, методов и приемов на каждом этапе мероприятия.

5. Продумать все, что может обеспечить четкость проведения мероприятия.

6. Выбрать оптимальные ритм и темп проведения в соответствии с настроением.

7. Предусмотреть элементы неожиданности, «изюминки».

8. Обеспечить разнообразие форм и творческий характер деятельности участников.

9. Выстроить взаимосвязь этапов, связь данного мероприятия с предыдущими и последующими (если таковые предусмотрены).

Составление и оформление сценария

Сценарий позволяет четко спланировать все этапы мероприятия их логическую взаимосвязь, продумать методы и приемы достижения цели.

Схема разработки сценария:

• Название. Эпиграф.
• Форма.
• Тема.
• Контингент (кому адресовано).
• Участники (кто проводит).
• Цели.
• Оформление и наглядность.
• Оборудование и технические средства.
• Дидактический, раздаточный материал.
• Декорации. Реквизит. Атрибуты.
• Ход (структура) мероприятия.