Метод проектов в ДОУ

Метод проектов в ДОУ Что такое метод проектов? Какова его польза в работе с детьми? «Проект» – это комплекс мероприятий, направленных на создание  уникального продукта. Таким образом, в результате итогом проекта служит  конечный результат.  Дидактической единицей служит проблема, решение  которой возможно лишь общими усилиями, на основе объединения знаний из  других областей жизнедеятельности. Основная идея проектного метода звучит как: «Все что познается, должно  быть понятно для чего это необходимо, а также где и как это содержание  применить. То есть знания, полученные в процессе обучения, должны быть не  только новыми, но и практически значимыми для ребенка. Целью же проектной деятельности служит развитие личности дошкольника,  готовой к жизнедеятельности в условиях технологического общества. Немаловажным в данном методе является конкретизация целей. Не создав  конкретной проблемы, невозможно будет получить конечный продукт  деятельности. Можно выделить три основных вопроса, которые решает метод проектов: «Зачем? Чему? Как?». А именно: целеполагание, содержание самого проекта, совокупность способов его исполнения, контрольно­оценочная деятельность педагога и самооценка  дошкольника. Особенностями проектного метода являются: диалогичность,  проблемность, интегративность, контекстность. Значимая роль принадлежит педагогу, т.к. тот уже не является  самостоятельным обладателем знаний. На смену авторитарной педагогике  приходит педагогика сотрудничества; Знания структурируются в соответствии с иерархичностью познаваемых  объектов, знания должны быть не объектом, а способом развития обучаемого. Как и в любой другой педагогической технологии в технологии метода  проектов существуют свои требования: ­ педагогический процесс строится не в логике изучаемого предмета, а в  логике деятельности; ­ комплексный подход в разработке проектов способствует уравновешенному  развитию основных функций ребенка, овладению необходимых типов  деятельности; Осознанное освоение полученных знаний достигается благодаря  универсальному их использованию в различных обстоятельствах. Этапы осуществления проектной деятельности: ­ совместный поиск проблемы; ­ разрешение данной проблемы, непосредственно реализация проекта; ­ подведение итогов, саморефлексия. Компетентное применение проективной технологии дает возможность: ­ создавать более свободные условия для обучения; ­ способствовать развитию критического мышления; ­ дает возможность высказывать предположения; ­ способствовать развитию пытливости ума; ­ формировать исследовательские умения, аналитическое мышление. Итак, актуальность данного метода состоит в следующем: ­ развитии непроизвольной культуры у дошкольников, ­ умении оценить себя и сотрудничать в «команде», ­ развитии доброжелательного общения со сверстниками, ­ умении слушать других, находить единое решение или отстаивать свое  мнение.