Методическая разработка "Getting Around"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Цель – настроить на общение на английском языке.

- Good morning, children!

- Glad to see you!

- Sit down, please! How are you, boys and girls?

- Are you ready to start our lesson?

- Let’s do it!

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

-          Good morning teacher!

-          Glad to see you too!

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: мотивация учебной деятельности

2.Речевая разминка.

Цель: повторение пройденных единиц, извлечение необходимой информации

Цель – настроить на общение на английском языке, закрепление раннее изученного материала.

1.Игра « Build a tower»На доске  буква Cc [s],[k]. Слова:cinema, circus, concert, cat, city, cosmonaut, crocodile ,circle. Детям выдаются карточки, дети в паре в игровой форме подбирают слова к данным звукам

2.Игра   «Armwrestling» (тренинг в игровой  форме  на закрепление неправильных глаголов

Цель: вспомнить  раннее изученные слова ,произношение, неправильные глаголы в игровой форме выполняют задания.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем сверстниками, слушать собеседников, строить понятные для них высказывания.

Познавательные: формирование языковой догадки, самостоятельное выделение, и формулирование познавательной цели.

Личностные: формирование  знаний по правилам дорожного движения.                          Регулятивные:  принимать и сохранять учебную цель и задачу, уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

3.Постановка цели и задача урока.

Цель – поставить познавательную задачу.

Создает проблемную ситуацию, через игровую форму..

Игра : «Все дело в шляпе, коробке»

Учитель делит класс на две команды, предлагает две коробки со знакомыми словами по теме.

Цель – сформулировать тему и цели урока

Учащиеся называют картинки, слова  выдвигают предположение о теме урока, планируют свои действия на уроке.

Познавательные: извлечение необходимой информации

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.

4.Фонетическая разминка: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.

Цель : отработать звуки, выработать правильное произношение, настроить на положительные эмоции.

1.Учитель отрабатывает звуки в виде игры « Телефонный номер» На доске слова на одну из букв  алфавита +звуки.

2.Песенка «Baby Shark».

Учащиеся повторяют за учителем слова звуки, называют телефонные номера .

Коммуникативные: слушать собеседника, управлять поведением партнера, контроль, оценка, коррекция его действий.

Познавательные: воспринимать информацию на слух, повторять ранее изученный материал.

Личностные: формировать самооценку на основе успешной деятельности, чувства доброжелательности по отношению к партнеру.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы, самоконтроль.

5.Обобщение и систематизация знаний:

Цель:  самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы, самоконтроль

Учитель продолжает работать по теме.

1.Работа с картинками, словами.

2.Игра: « The missing letters»

3.Игра : « Guess» В группах находят соответствия по теме

4.В игровой форме ищут пару по заданной теме объединяют разбросанные слова, попутно повторяем правила ПДД.

5.Работа с карточками в парах по теме «Means of transport»

6.Игра « Running dictation» на закрепление устной и письменной речи модального глагола «Can/can`t.»

Цель – повторить пройденный материал, применить его в новой ситуации

Учащиеся в группах выполняют задания (ход работы  лексическая игра).

Коммуникативные: слушать собеседника, управлять поведением партнера, контроль, оценка, коррекция его действий.

Познавательные: воспринимать информацию на слух, повторять ранее изученный материал.

Личностные: формировать самооценку на основе успешной деятельности, чувства доброжелательности по отношению к партнеру.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы, самоконтроль.

6. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Цель – совершенствовать умения и навыки владения грамматическим материалом.

Парная работа на закрепление знаний видов транспорта.

Совершенствование умений употребления модального глагола can/can not в устной и письменной речи.(раздаточный материал из ученика стр.28 упр1,2.)

Цель – повторить пройденный материал, применить его в новой ситуации

Учащиеся работают в парах, повторяют лексический материал, закрепляют грамматический .

Коммуникативные: слушать собеседника, управлять поведением партнера, контроль, оценка, коррекция его действий.

Познавательные: воспринимать информацию на слух, повторять ранее изученный материал.

Личностные: формировать самооценку на основе успешной деятельности, чувства доброжелательности по отношению к партнеру.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы, самоконтроль.

7.Динамическая пауза

Цель этапа: смена учебной деятельности на уроке

Цель – обеспечить возможность отвлечения и релаксации учащихся.

« The wheels on the bus»

Цель – сделать перерыв в учебной деятельности.

Слушают запись и повторяют ритмичные движения

Познавательные: повторение изученного ранее грамматического материала

Коммуникативные: понимать на слух английскую речь

Личностные: толерантное отношение к культуре других стран, народов

8.Применение знаний и умений в новой ситуации.

Цель: умение использовать данный материал на практике, совершенствуя навыки аудирования, умение соотносить картинки с текстами, умение вести беседу по теме, работа над проектом.

Цель:

1. на основе изученного раннее материала строить логическое высказывание об известном гонщике Шумахере.(читать, заполнить, рассказать.)

2.стр.31 упр3 (аудирование)

3.стр.33 упр2,(работа с текстом)

4.проект: «What do  these traffic sights tell us?»(раздаточный материал из учебника)

Учащиеся работают с текстами , слушают, читают,  выполняют задания.

Коммуникативные: формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: формирование учебно познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Познавательные: извлечение необходимой информации

Регулятивные: :  принимать и сохранять учебную цель и задачу, уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

9.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

 Цель этапа: самостоятельное закрепление изученного материала и его систематизация путем совершенствования навыков создания проекта  с извлечением полной информации.

Цель – продолжить работу по закреплению  изученного материала и создание условий для творческого применения знаний.

Проект: «What are the rulers for driving in your country»(раздаточный материал из учебника)

Учитель делит класс на пары , предлагает работу над проектом в парах.

Цель – применить знания в новой ситуации.

Учащиеся работают над проектом в группах.

Учащиеся разрабатывают проект, отвечают  на вопросы.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждения, умение структурировать знания, умение синтезировать и использовать приобретенные умения.

Регулятивные: прогнозирование,

волевая  саморегуляция, умение выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме.

Личностные: воспитание чувства взаимного уважения, толерантности, развитие готовности и желания поделиться своими мыслями с одноклассниками.

10.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Цель – подведение изученного материала урока, установить соответствие  полученного результата к поставленной цели

- Thank you for your work.  Давайте вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели?

- У учителя две коллекции смайликов(happy  and sad),учитель просит выбрать нужный смайл согласно оценки урока и построится в две команды, подведение итогов.

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

(Дети отвечают на вопросы учителя, делают выводы)

(учащиеся проводят самооценку своих знаний)

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию и аргументировать ее.

Регулятивные: самостоятельно анализировать достижение учебной цели и задач, адекватно воспринимать оценку учителя. 

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

11. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, выставление оценок.

Цель этапа: сообщить и объяснить учащимся домашнее задание, сделать выводы о работе детей на уроке.

Цель – развитие навыков говорения.

- Open your daybooks, please. Write down your home task. 

SB p.33 ex3.p.31 ex 4- The lesson is over. Goodbye.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание

 (записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают)

Прощаются.

Познавательные: извлечение необходимой информации

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.