Методическая разработка "Каллиграфическая минутка на уроках русского языка в начальной школе"

Русский народ всегда ценил красивое письмо. Он говорил: «Красиво писать - красоту творить».

Цель:

формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма.

Задачи:
1. Выработка графического навыка. Как и всякий навык, он формируется в результате обучения, в результате формирования умений и на их основе выполнения ряда упражнений.
2. Совершенствование санитарно-гигиенических навыков.
3. Развитие общего речевого потенциала школьника: богатства словаря, умения строить предложения, построение логических связей в связной речи.
4. Воспитание уважения к языку, формирование качеств ( внимание, память, воображение, усидчивость, интерес к предмету), необходимых для успешного протекания учебного процесса.
5. Воспитание любви к произведениям народного творчества, любви к Родине.

Урок 1. Буква А.

Задания после каллиграфической минутки, переход к теме урока « Орфограммы корня».

1. -Прочитайте пословицы. Найдите в них слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением, с парной согласной в корне слова. Докажите правильность написания этих орфограмм.
2. – Как вы понимаете смысл второй пословицы?
- Что заставляет человека стараться выполнить хорошо любое дело?

Слова на картинке: Айболит, повязка, обезьянка, птица, халат, звезда, градусник.

Урок 2. Буква Б.

Задания после каллиграфической минутки,
переход к теме урока
« Безударная гласная в корне слова, проверяемая
ударением».

– Какие гласные в безударных слогах надо проверять?
Найдите слова с безударными гласными в корне слова, докажите правильность написания гласных в безударных слогах.
2. – Как вы понимаете смысл пословиц?
- Можно ли прожить, следуя чужим советам?

Слова на картинке: Бармалей, дубинка, ботинки, обезьяна, зубастый, бусы, юбка, безобразие.

Урок 3. Буква В.
Задания после каллиграфической минутки, переход к теме урока:
« Раздельное написание предлогов»
1. -Прочитайте пословицы. Найдите слова, которые употребляются с предлогами. Вспомните, как пишутся предлоги со словами.
2. – Как вы понимаете смысл второй пословицы?
- Можно ли первую пословицу объединить по смыслу со второй? Почему?

Слова на картинке: Вратарь. ворота, ведущий, трава.

Урок 4. Буква Г.
Задания после каллиграфической минутки, переход к теме урока: « Правописание частицы НЕ с глаголами».
– Найдите глаголы в этих пословицах. Какое значение глаголам придаёт частица НЕ? Вспомните правило о правописании частицы НЕ с глаголами.
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? Должен ли человек внимательно относиться к своему здоровью, беречь его?

Слова на картинке: Гена, гармошка, город, грусть, прогулка, глаза, герой.

Урок 5. Буква Д.

Задания после каллиграфической минутки, переход к теме урока:
« Мягкий знак».
-Прочитайте пословицы. Найдите слова с мягким знаком. Какую роль выполняет мягкий знак в каждом найденном слове?
- К какому виду устного народного творчества относится данное произведение? Найдите отгадку.

Слова на картинке: девочка, двенадцать, доброта, дума, душа.

Урок 6. Буква Е.
Задания после каллиграфической минутки, переход к теме урока:
« Обозначение мягкости согласных на письме».

-Прочитайте пословицы. Найдите слова, в которых есть мягкие согласные. Какие буквы указывают на мягкость согласных?
- Иллюстрация к какой русской народной сказке изображена на плакате?
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Слова на картинке: Емеля, бездельник, лежебока,
печка, скамейка, валенки, веник, цветок, тарелки.

Урок 7. Буква Ё.

Задания после каллиграфической минутки, переход к теме урока:
«Йотированные гласные».

1. -Прочитайте пословицы. Найдите слова, в котором одна буква обозначает два звука.
- Какие буквы русского языка иногда обозначают два звука?
2. - Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-Почему мы должны всегда думать о том, что говорим?

Слова на картинке: ёжик, ёлка, учёба, полёт.

Урок 8. Буква Ж.
Задания после каллиграфической минутки, переход к теме урока: « Однокоренные слова».

1. – Найдите в пословицах однокоренные слова. Какие однокоренные слова вы можете подобрать к слову построишь.
2. – Как вы понимаете смысл этих пословиц?
- Должен ли человек задумываться о том, что он делает, что говорит?

Слова на картинке: жираф, жар-птица, жара, животные, жизнь, божья коровка, дождь.

Урок 9. Буква З.

Задания после каллиграфической минутки, переход к теме урока: « Орфограммы корня».

1. -Прочитайте пословицы. Найдите в них слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением. Вспомните правило, как проверить безударный гласный в корне слова.
- Докажите правильность написания слов с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.
2. - Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Слова на картинке: зебра, обезьяна, зеваки, заря, закат, зелень.

Урок 10. Буква И.
Задания после каллиграфической минутки,
переход к теме урока: « Части речи. Глагол».

1. – Найдите в пословицах слова, которые обозначают действие предмета. На какие вопросы отвечают эти слова? Какой частью речи являются? Вспомните правило, расскажите, что такое глагол?
2. – Как вы понимаете смысл этих пословиц?
- Почему труд всегда в почёте ?

Слова на картинке: иголка, рукодельница,
мастерица, чепчик, ботинки, игольница, нитки.

Урок 11. Буква Й.

Задания после каллиграфической минутки,
переход к теме урока:
«Правила переноса слов с буквой Й».

-Прочитайте пословицы. Найдите в них слова с буквой Й. Какой звук обозначает эта буква?
Охарактеризуйте его.
2. - Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Слова на картинке: балалайка, зайка, Незнайка, чай, чайник.