Методическая разработка классного часа по теме "Экология"

Этапы деятельности, задачи этапов.

Методы воспитания и обучения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1.Организационный этап

Задача этапа: привлечь внимание детей (переключить их внимание), смотивировать на предстоящую деятельность.

Методы развития познавательного интереса:

- формирование готовности к восприятию

- Здравствуйте ребята, мы очень рады видеть вас сегодня на нашем классном часу!

- Ребята, у вас такие красивые улыбки! Давайте посмотрим, друг на друга и подарим своему соседу по парте свою добрую улыбку! Это поднимет вам настроение и настроит вас на занятие!

- А сейчас, ребята первого ряда сядут на свои места, если назовут все вместе хором нам, какой сегодня день недели.

- Второй ряд сядет на свои места после того, как назовут все вместе нам, какое у нас сейчас время года.

- И ребята третьего ряда сядут на свои места, если скажут нам дружно сегодняшнюю дату. Присаживается третий ряд.

- Ребята, я желаю вам, чтобы наше сегодняшнее занятие было как интересным, так и полезным для вас!

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения, оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии, коррекция своих ответов и ответов одноклассников в ходе групповой проверки.

2.Мотивационно – целевой этап

Задача этапа: определить тему кл.часа, спланировать деятельность.

методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием, выстраивание игрового сюжета);

словесные методы обучения (беседа)

- Ребята, чтобы определить о чём мы сегодня будем с  вами говорить, нам надо ответить по очереди на мои вопросы, первую букву каждого ответа мы с вами будем крепить на доску и в конце получим слово.

1. Вдоль дорожек его встретишь,

Ранки, ссадины излечишь,

Сорвешь листочек осторожно.

Кто нас излечит? (Подорожник)

2. Дерево с круглыми яркими плодами, которые до зимы живут и являются кормом для птиц.? (Рябина)

3. Ранним утром во дворе

Лёд улёгся на траве.

И весь луг стал светло-синий.

Серебром сверкает. (иней)

4. Утром на траве бусы засверкали, всю траву собой заткали. А пошли искать их днём – ищем, ищем, не найдём. (Роса)

5. Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок,

На него подуй слегка,

Был цветок и нет цветка.

(Одуванчик) .

6. Кто всю ночь по крыше бьет, да постукивает,

И бормочет и поет, убаюкивает. (Дождь)

7. Яростно река ревёт и разламывает лёд. В домик свой скворец вернулся, и в лесу медведь проснулся, в небе жаворонка трель. Какой же месяц к нам пришёл? (Апрель)

(ключевое слово получается – ПРИРОДА).

- Что у вас получилось?

- Отлично, ребята а какая наука занимается изучением природы.

- Верно экология.

- Предлагаю нам сегодня поучаствовать в викторине на тему экология и закрепить знания полученные на уроке окружающего мира.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения, оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии, коррекция своих ответов и ответов одноклассников в ходе групповой проверки.

3.Основной этап

3.1.  Угадай, кто это?

методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием, выстраивание игрового сюжета); по уровню включения в продуктивную деятельность (объяснительно-иллюстративные); словесные методы обучения (беседа); методы эмоционального стимулирования (поощрение и порицание); методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (наглядные, словесные); методы развития псих. функций, творческих способностей, личностных качеств детей (творческое задание); методы повторения изученного материала (беседа, повторение).

 - Ребята, предлагаю выполнить первое задание, я буду читать вам описание птиц или животных, а вам нужно догадаться по описанию о ком идет речь.

1) Эта птица чуть больше воробья. У нее черная шапочка на голове. Грудка красная. Клюв у нее толстый. Она долбит шишку. Потом достает семена. Эта птица живет у нас зимой. Летом она улетает. (Снегирь.)

- Как вы думаете о  ком идет речь?

- Предлагаю проверить.

- Отлично, слушаем дальше.

2) Смелые и умные птицы. У них маленькие крылья и серые перья. Они живут в городах и деревнях вблизи жилья. Часто они скачут по дорожкам. Весело клюют крошки хлеба. Всюду слышно их чириканье. (Воробьи.)

- Как вы думаете о  ком идет речь?

- Предлагаю проверить.

- Отлично, слушаем дальше.

3) Эти птицы быстро кружат в воздухе. На быстром лету они пьют воду, ловят мошек. Удивляет их гнездо. Они его лепят из глины, из земли. (Ласточки.)

- Как вы думаете о  ком идет речь?

- Предлагаю проверить.

- Отлично, слушаем дальше.

4) Осенью у него мало корма. Спрятались в землю черви. Не найти ему жуков и лягушек. В осенние дни он готовит себе жилище. Днем и ночью тащит себе в нору сухие листья и мох. Скоро он ляжет спать. Накроет его нору снежный сугроб. До весны проспит он в теплой норе. (Еж.)

- Как вы думаете о  ком идет речь?

- Предлагаю проверить.

- Отлично, слушаем дальше.

5) Это хищный зверь. Тело его покрыто грубой шерстью. Ноги длинные. Он может быстро бегать. Пасть у него большая. Зимой и летом ищет он добычу. Похож на большую собаку. (Волк.)

- Как вы думаете о  ком идет речь?

- Предлагаю проверить.

- Отлично, слушаем дальше.

6) У этого животного хвост толстый и плоский. Похож на лопату. Передние лапы короче задних. Эти зверьки очень быстро обгрызают ветки деревьев. (Бобр.)

- Как вы думаете о  ком идет речь?

- Предлагаю проверить.

- Молодцы, мы справились с этим заданием.

 Личностные: обучающиеся демонстрируют уважение к природному миру.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе игровой деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме посредством беседы, умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, помогать и строить совместную деятельность во время фронтальной работы, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения, оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии, коррекция своих ответов и ответов одноклассников в ходе групповой проверки.

Предметные: обучающие знают науку экология, животных и птиц по и описанию.

3.2.  Собери и расскажи

методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием, выстраивание игрового сюжета); по уровню включения в продуктивную деятельность (объяснительно-иллюстративные); словесные методы обучения (беседа); методы эмоционального стимулирования (поощрение и порицание); методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (наглядные, словесные); методы развития псих. функций, творческих способностей, личностных качеств детей (творческое задание); методы повторения изученного материала (беседа, повторение).

 - Ребята, предлагаю сейчас собрать пословицу о природе и расскажите, что она значит.

- Работать мы будем в парах, а кто мне скажет как мы работаем в парах?

- Отлично, предлагаю приступить.

1. Береги землю родимую, как мать любимую.

2. Больше леса — больше снега, больше снега — больше хлеба.

3. Земелька черная, а белый хлеб родит.

4. Всем деревня не выйдет: вода близко, ин лес далеко.

5. Как роса упадёт, так и след пропадёт.

6. Земля — тарелка: что положишь, то и возьмешь.

7. Иней на деревьях — к морозам, туман — к оттепелям.

8. Утренний дождь путника не остановит.

9. Соколу лес – не диво, волку зима — не обычай.

10. Что природа дала, то и мылом не вымоешь.

11.Дождливое лето хуже осени.

12.Хороша природа при любой погоде.

13.Летом не припасешь, зимой не принесешь.

14.Большие дождевые пузыри — к дождям.

15.Веером тумана не разгонишь.

ОБЪЯСНЕНИЕ КАЖДОЙ ПОСЛОВИЦЫ

- Ребята, мы справились с этим заданием, молодцы.

 Личностные: обучающиеся демонстрируют уважение к природному миру.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе игровой деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме посредством беседы, умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, помогать и строить совместную деятельность во время фронтальной работы, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения, оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии, коррекция своих ответов и ответов одноклассников в ходе групповой проверки.

Предметные: обучающие знают науку экология, животных и птиц по и описанию.

3.3. Догадайся

методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием, выстраивание игрового сюжета); по уровню включения в продуктивную деятельность (объяснительно-иллюстративные); словесные методы обучения (беседа); методы эмоционального стимулирования (поощрение и порицание); методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (наглядные, словесные); методы развития псих. функций, творческих способностей, личностных качеств детей (творческое задание); методы повторения изученного материала (беседа, повторение).

- Ребята, сейчас я предлагаю нам с вами поиграть в игру догадайся.

- На слайде будет, появляется 5 любых описывающих факта, вам нужно будет определить, о чем эти факты.

1.Его производит обыкновенная корова.

2.В небольших количествах он очень полезен.

3.Когда его слишком много, это становится настоящим бедствием.

4.При попадании в водоемы он разрушается, рыба и другие водные животные   начинают задыхаться.

5.Его необходимо компостировать.

(Навоз)

- Ребята, как вы думаете, о чем данные факты.

- Предлагаю проверить.

- Отлично, молодцы.

1. Из нее делают очень много игрушек.

2.Она бывает разноцветной, и ее очень трудно сделать.

3.Предметы, изготовленные из нее, мало весят.

4.Если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет.

5.Ее нельзя выбрасывать, т. к. она сама по себе в природе не разлагается.

(Пластмасса)

- Ребята, как вы думаете, о чем данные факты.

- Предлагаю проверить.

- Отлично, молодцы.

1.Ее изобрели китайцы.

2.У нас ее получают из дерева.

3.Она легко горит.

4.Из нее получается очень много мусора.

5.На ней обычно рисуют или пишут.

(Бумага)

- Ребята, как вы думаете, о чем данные факты.

- Предлагаю проверить.

- Отлично, молодцы.

1.Его делают из песка.

2.Чаще всего оно прозрачное.

3.Когда падает, оно разбивается.

4.Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.

5.Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара.

(Стекло)

- Ребята, как вы думаете, о чем данные факты.

- Предлагаю проверить.

- Отлично, молодцы.

1.Это то, чего много в городе, но мало в деревне.

2.Особенно много этого в промышленном городе, где много заводов и фабрик.

3.От этого люди болеют, много нервничают, громко кричат, и этого становится еще  больше.

4.Его издают разные приборы, машины.

5.Он вызывает загрязнение воздуха и окружающей среды, если этого много, то это вызывает опьянение и действует как наркотик.

(Шум)

- Ребята, как вы думаете, о чем данные факты.

- Предлагаю проверить.

- Отлично, молодцы.

 Личностные: обучающиеся демонстрируют уважение к природному миру.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют  умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе игровой деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме посредством беседы, умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, помогать и строить совместную деятельность во время фронтальной работы, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения, оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии, коррекция своих ответов и ответов одноклассников в ходе групповой проверки.

Предметные: обучающие знают науку экология, животных и птиц по и описанию.

4. Рефлексия

Задача этапа: подвести итог, организовать деятельность  по

анализу своих

чувства/эмоций,  оценке достижений и полученных знаний и опыту.

методы эмоционального стимулирования (поощрение и порицание);

- Ребята, наш классный час подходит к концу.

- Кто мне скажет, какая была тема нашего классного часа?

- Отлично, а что мы делали?

- Спасибо.

- Предлагаю каждому из вас оценить свою деятельность, с помощью не законченных предложений

Мне понравилось на классном часу…

Мне было не понятно….

Мне было не интересно, потому что….

- Хорошо подумайте и кто готов высказаться поднимите руку (отвечают дети)

- *нескольких детей спрашиваю почему именно та*

- Я рада что всем понравилось и было интересно.

- И за то что вы такие активные и умные детки, вы получаете грамоту.

- Благодарю вас за активную работу.

Метопредметные:

демонстрируют навыки волевой саморегуляции, умение давать оценку своей деятельности;

демонстрируют умение делать выводы в результате совместной работы всего класса при помощи наводящих вопросов учителя, умеют слушать и вести диалог с учителем.

демонстрируют умение осуществлять рефлексию собственных способов действий с помощью вспомогательных вопросов учителя;