Методическая разработка открытого урока по математике на тему:«Составление задач по рисунку»

Открытый урок в 1  классе на тему:

«Составление задач по рисунку»

Тема урока: «Составление задач по рисунку»

Цели урока: через сравнение и наблюдение познакомить с задачами на   сложение и вычитание, учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.

Тип урока: открытие нового знания

Задачи урока:

Предметные УУД:

знать структуру текстовой задачи, знать правило оформления задачи в тетради,

-уметь составлять задачи по рисунку, уметь выполнять анализ задачи, записывать решение и ответ задачи.

Личностные УУД:

- формировать положительное отношение к школьной и учебной деятельности, к изучению математики,

формировать представление о значении математики в жизни человека,

-формировать способность к самооценке.

Регулятивные УУД:                                                                                 

- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения,

-формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками

результат своих действий.

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи,

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

- высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

- формировать умение осуществлять анализ, сравнение объектов,

- под руководством учителя осуществлять обобщения, выводы (подведение под понятие),

- строить небольшие математические высказывания в устной форме,

-уметь ориентироваться в своих знаниях, отличать новое от уже известного с помощью учителя,

- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

 -принимать участие в работе парами, понимать задаваемые вопросы, выражать свою точку зрения.

Оборудование: карточки с цифрами, тетради, карточка с заданиями.

Ход урока.

I.                  Организационный момент.

Дети

Громко прозвенел звонок

Начинается урок

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем,

И друг друга уважаем!

Учитель.

Мы будем сегодня учиться решать

Исследовать, сравнивать и рассуждать

Секрет математики вновь открывать!

- Значит,  чему будет посвящён наш урок?   ( Знакомство с новым материалом.)

II.               Актуализация знаний.

-Ребята, по дороге в школу мне передали телеграмму.

-Эта телеграмма от доктора Айболита.

Послушайте её содержание.

Дорогие, ученики 1 «а» класса,

маленький зайчик в беде, он заболел,

помогите мне добраться до него и вылечить зайку.

                                                        Доктор Айболит

-Ребята, маршрутный лист перед вами.

-Добираться будем на автобусе.

Но только на каждой остановке нас ждёт задание, которое надо помочь выполнить доктору Айболиту .

-Прочитаем название первой остановки.

(«Считайкино»)

-Что значит прибавить  к числу 1?

(Назвать следующее число)

-Что значит вычесть из числа 1?

(Назвать предыдущее число)

-Как прибавить 2?

(Прибавить 1 да ещё 1)

-Как отнять 2?

(Отнять 1 да ещё 1)

На доске два ученика выполняют задания.

                                            №1 (< ,  >,   =)

4+2 … 6     (-На какие две группы можно разделить эти математические

8-1  … 4       выражения?)

5-2 … 7

                                             №2 (+ ,  -)

4…2=6

8…1=7

5…2=3

Индивидуальная работа на карточках.

-Решим примеры.

5+1=                        7+2=

7-1=                         9-2=

8+1=                        6+2=

9-1=                        10-2=

-Следующая остановка « Помогайкино»

     - Откройте учебник стр.91. Выполним задание №6.

     - Кого видите на рисунке? (Кроликов)

     - У всех ли кроликов одинаковое количество морковок?

     - Как сделать так, чтобы у всех кроликов были одинаковые порции?

     (У кролика, у которого 5 морковок взять одну морковку, и отдать кролику,     

у  которого 3 морковки).

- Двигаемся дальше и новая остановка  «Угадайкино»

- Угадать какие числа закрыли воздушные шарики.

(Используется анимация, под воздушными шарами спрятаны числа)

5   -     5   =    0       (Сформулировать свойство нуля)

8   -     8   =    0

7    +    0   =    7      (Сформулировать свойство нуля)

9     +    0   =    9

10   -     0    =  10     (Сформулировать свойство нуля)

      6    -      0     =   6

III.           Самоопределение к деятельности.

     -Какое действие в записанном математическом выражении?

      3 + 2= 5

(Сложение)

-Как называются компоненты в выражении?

(Анимация. Слагаемое, слагаемое, сумма.)

-Как мы называем это выражение? (Пример.)

-А чем ещё мы занимаемся на уроках математики кроме решения примеров?

(Решаем задачи)

- Следующая остановка «Задачкино»

-Что такое в математике задача?

(Математический рассказ с вопросом)

-Из скольких  частей состоит задача? (Из четырёх)

-Назовите их.

(Условие, вопрос, решение и ответ)

- Решим две задачи.

-Что значит решить задачу?

(Это значит ответить на вопрос)

                                          Задача 1

 На тарелке 5 красных яблок и 3 зелёных яблока.

 Сколько всего яблок на тарелке?

-Найдите  в задаче условие и вопрос. Как составить схему к задаче?

(Нарисовать 5 красных кружочка и 3 зелёных кружочка)

- Посчитайте, сколько всего кружочков получилось.

-Как математически это записать? Составьте это выражение с помощью карточек.  (Работа в парах)

- Что у вас получилось?

(Решение)

-Чего не хватает в задаче?

(Ответа)

-Я прочитаю вопрос, а вы сформулируете полный ответ.

(5яблок на тарелках)

                                        Задача 2

 В гараже было 7 машин, 2машины уехало.

Сколько машин осталось в гараже?

-Найдём в задаче  условие и вопрос.

-Как составить схему к задаче

(Нарисовать 7 квадратов и зачеркнуть два)

-Используя схему к задаче, составьте решение с помощью  карточек.

-Прочитайте решение.

-Я прочитаю вопрос, а вы сформулируйте ответ.

VI. Физминутка.

-И новая остановка «Отдыхайкино». Проведём физминутку.

(Музыкальная физминутка)

-Новая остановка «Соствляйкино»

 V.  Работа по теме урока. Работа с новым материалом.

-Ребята, а вы всё знаете о задачах? Вы хотите узнать новое?

Мы сегодня будем составлять задачи по рисунку.

-Откройте учебник стр. 90. Составим задачу по рисунку 3).

(Коллективное составление задач по картинке.)

-Кого вы видите на картинке? (лебедей и уток)

- Сколько лебедей?

- Сколько уток?

- Составьте задачу,  в решении которой будет знак «+».

- Условие задачи

- Вопрос задачи.

(Дети составляют решение с помощью карточек)

- Решение задачи. (2+3= 5(птиц))

- Ответьте на вопрос задачи. (5 птиц)

- Составьте задачу по рисунку 4).

-Кого вы видите на картинке? (гусей)

- Сколько видите гусей?

- Что произошло?

- Составьте задачу,  в решении которой будет знак «-».

(Дети составляют решение с помощью карточек)

- Условие задачи

- Вопрос задачи.

(Дети составляют решение с помощью карточек)

- Решение задачи. (8-2=6(гусей))

- Ответьте на вопрос задачи. ( 6гусей)

-А сейчас попробуем составить задачи по готовому решению

8+2=10                                                   Задача о конфетах

6-2 =4                                                     Задача о детях

-Дальше помогаем доктору Айболиту, остановка «Геометрино»

Ребята, посмотрите на проделанный нами путь, это геометрическая фигура.

-Что за фигура? (Ломаная)

-Сколько в ней звеньев, вершин. Найдите длину каждого звена. (Работа в парах.)

- Итак, мы помогли доктору Айболиту добраться до зайчика. А, он несомненно вылечит больного зайчика.

VI. Рефлексия.

-Подведём итоги урока.

Подумайте как вы работали на уроке, всё ли получалось.

-Продолжите предложения

-Сегодня я понял (а)…

или

Теперь я могу…