Методическая разработка план-конспект занятия "Осенний ковер для Лесовичка"

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества Автозаводского района»

Методическая разработка

план-конспект занятия

«Осенний ковер для Лесовичка»

город Нижний Новгород

2026 год

Содержание:

1.     Тема…………………………………………………………………………3

2.     Цель занятия……...…...……………………………………………………3

3.     Задачи……………………………………………………………………….3

4.     Практическая польза занятия.…….….………………………………........3

5.      Ход занятия………………….……………………………………………..5

6.     Список рекомендованной литературы .…………………………………..8

План-конспект занятия: «Осенний ковер для Лесовичка»

Возраст детей: 7 лет.

Количество участников: 15 человек.

Длительность: 45 минут.

Материалы: бумага А4, простые карандаши, ластики, цветные карандаши (набор от 12 цветов), точилки. Для педагога: игрушка или изображение Лесовичка, образец рисунка.

Цель:

научить детей передавать красоту осени цветными карандашами через создание сказочного образа, используя простые приемы штриховки.

Задачи:

обучающие: научить правильно держать карандаш и регулировать силу нажима; закрепить знание цветов осени (желтый, оранжевый, красный); научить заполнять контур цветом без крупных просветов.

Развивающие: развить мелкую моторику, координацию «глаз-рука», умение следовать пошаговой инструкции педагога.

Воспитательные: воспитать отзывчивость, желание помочь сказочному персонажу, аккуратность в работе.

Практическая польза занятия:

развитие усидчивости. Штриховка замкнутых форм учит детей концентрироваться и доводить дело до конца.

Контроль руки: на начальном уровне дети часто выходят за контур. Это занятие тренирует навык вовремя останавливать движение руки.

Эмоциональное вовлечение: игровая форма снижает страх «сделать ошибку» у новичков.

Ход занятия (45 минут)

1. Вводная часть:

Появление персонажа (4 мин): В гости к детям приходит Старичок-Лесовичок (игрушка или картинка). Он грустный: «В моем лесу начался листопад, сильный ветер сорвал все красивые листья, и земля стала серой. Помогите мне вернуть яркие краски!»

Рассматривание волшебного сундучка (4 мин): Лесовичок приносит «осенние карандаши». Педагог вместе с детьми выбирает из коробки только «теплые» цвета (желтый, оранжевый, красный) и объясняет задачу: мы нарисуем для Лесовичка ковер из волшебных листьев.

2. Практическая часть (30 минут)

Этап 1. Рисуем контур (5 мин):

Педагог показывает на доске, как нарисовать 3-4 крупных листа (дубовый - волнистый, березовый - капелька с зубчиками). Дети повторяют простым карандашом. Контуры должны быть крупными, на весь лист А4, чтобы начальному уровню было легче их раскрашивать.

Этап 2. Секрет Лесовичка - штриховка (10 мин):

Лесовичок «шепчет» педагогу секрет: «Чтобы листик был как настоящий, карандаш должен двигаться в одну сторону - сверху вниз, как капельки дождя». Дети начинают закрашивать первый лист желтым цветом, аккуратно заштриховывая его из угла в угол.

Пальчиковая разминка «Помощники Лесовичка» (2 мин):

Ветер по лесу летал, ветер листики считал: (плавные движения кистями)

Вот дубовый, вот кленовый, вот рябиновый резной... (загибают пальчики)

На ковер они упали, наши ручки отдыхали. (встряхивают кисти)

Этап 3. Смешивание цветов (10 мин):

Педагог показывает чудо: если поверх желтого листа слегка поштриховать красным карандашом, получится оранжевый бочок. Дети экспериментируют со своими рисунками, добавляя листам яркие пятна.

Этап 4. Финальный контур (3 мин):

Чтобы рисунок стал четким, дети берут самый темный карандаш из осенних (коричневый или бордовый) и обводят свои листики по краю, рисуя внутри них прожилки.

3. Заключительная часть (7 минут)

Выставка работ (4 мин): Дети раскладывают свои рисунки на ковре или столах в один большой «осенний ковер». Лесовичок «ходит» по ковру и радуется.

Рефлексия (3 мин.): Лесовичок хвалит ребят: «У Миши получился самый яркий дубовый лист, а у Ани очень аккуратные штрихи!». Дети прощаются с персонажем. Уборка рабочих мест.

Список рекомендованной литературы:

1.     Алехин А. Д.  Когда начинается художник. – М., 2016.

2.      Апанасенко, О.Н. Методический аспект творческого воспитания школьников: методическое пособие / О.Н. Апанасенко, А.В. Потемкин А.В. – Барн: изд. БГПУ, 2005. –150 с.

3.     Вайнерман С.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: пособие для педагогов дошк. учреждений ред. М. М. Безруких. - Москва: ВЛАДОС, 2013. - 224 с.

4.     Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. – М.: Педагогика, 2016. - 287 с.

5.       Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Спб.: СОЮЗ, 1997, 96 с.

6.     Неменский Б.М.  Программы.        «Изобразительное        искусство   и художественный труд». 1-9 класс. М., Просвещение, 2009

Интернет-ресурсы:

[Электронный ресурс] / Режим доступа: материалы из социальной сети «ВКонтакте»

Скачано с www.znanio.ru