Методическая разработка по математике для 1 класса. Тема: Состав числа 5

Тема: Состав числа 5

Цели:

•             познакомить с составом числа 5;

•             упражнять в сравнении чисел от 1 до 5 на практической основе;

•      учить составлять и записывать числовые равенства и неравенства с числами 1, 2,3,4 и 5;

•      учить устанавливать соответствие между схемой и сюжетным ри­сунком.

Учебно-методическое обеспечение: учебное пособие. Ч. 1: урок 27; рабочая тетрадь. Ч. 1: урок 27; рисунок с изображением ежика или мягкая игрушка; 5 яблок (вырезанных из бумаги): одна сторона крас­ного цвета, другая — желтого, демонстрационный набор цифр; у уча­щихся математический набор, 5 кругов (одна сторона красного цвета, другая — желтого), листок с контурами четырех зонтиков.

Ход урока

1.          Организационный момент (см. приложение 1, на выбор учителя)

2.          Актуализация знаний и умений учащихся Устные упражнения

•             Счет с хлопками от 1 до 10.

•             Счет стуча карандашом по ладошке от 10 до 1.

•             Счет с хлопками от 10 до 20.

•             Счет стуча карандашом по ладошке от 20 до 10.

—         С каким числом и цифрой вы познакомились на прошлом уроке?

—         Число 5 предлагает вам решить логическую загадку. Возьмите учебное пособие, его поверх­ность — это комната, возьмите 5 кругов (или квадратов) — это стулья. Расставьте 5 стульев у четырех стен так, чтобы у каждой стены стоя­ло по 2 стула.

—         Попробуйте найти способ, как это сделать.

Ответ на доске (рис. 25).

3.     Целемотивационный этап

—         Сегодня на уроке мы продолжим изучение числа 5 и познакомимся с его составом.

4.           Изучение новой темы

—           Отгадайте, кто будет моим помощником на уроке?

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки — ни одной. (Еж.)

Н.  Артюхова [8]

—           Правильно, еж. (Учитель показывает рисунок с изображением ежа или мягкую игрушку.) Еж принес в подарок корзинку с яблоками.

(На наборное полотно учитель выставляет пять яблок, одна сторона которых красного цвета, другая — желтого.)

—           Положите на парту столько красных кругов, сколько яблок при­нес ежик. Сколько кругов положили? (Круги у учащихся также двух­сторонние: одна сторона красного цвета, другая — желтого, можно ис­пользовать круги одного цвета и, выполняя задание, отодвигать нужное количество в сторону.)

—           Как получить число 5 разными способами?

—           Переверните один круг. Он стал другого цвета. (Одновременно с учащимися учитель выполняет действия с яблоками на доске.)

—           Какое числовое равенство можно составить? (Учитель записывает равенство 4 + 1 = 5 на доске, а учащиеся выкладывают на парте с по­мощью карточек с цифрами.)

—           Переверните еще один круг. Какое числовое равенство можно со­ставить? (3 + 2 = 5.)

—           Переверните еще один красный круг. Сколько кругов красного цвета? (Два.) Сколько кругов желтого цвета? (Три.) Какое числовое равенство составим? (2 + 3 = 5.)

—           Давайте перевернем еще один красный круг. Кто составит числовое равенство? (1 +4 = 5.)

Работа с УП (с. 56, задание 1)

—           Проговорите состав числа 5. ( Число 5 — это: четыре и один, три и два, два и три, один и четыре.)

Физкультминутка (см. приложение 2, на выбор учителя)

5.            Закрепление изученного

Работа с УП (с. 56, задание 2)

 Однажды ежик в саду увидел розы. Сколько роз? (Пять.) (Учитель выставляет на доску карточку с цифрой 5.)

—         Как ежик может расставить розы в две вазы? (Уча­щиеся называют все возможные варианты, учитель вы­ставляет карточки с цифрами (рис. 26).)

—          Составьте на парте из карточек с цифрами запись к первой схеме; ко второй; к третьей и т. д. (1 + 4 = 5,

2 + 3 = 5 и т. д.) Прочитайте записи.

Работа с УП (с. 56, задание 3)

—          Ежик наблюдал, как белка сушила на зиму грибы.

Посчитайте, сколько грибов на верхней нитке. (Пять.)

Сколько грибов спрятано за карточкой с вопросительным знаком, если на верхней и нижней нитках количество грибов одинако­вое? (Аналогично проводится работа и с другими картинками.)

Работа в РТ (с. 29, задание 1)

—          Вспомните задание, когда вы помогали ежику расставлять розы в две вазы. Обозначьте розу точкой. Дорисуйте в пустых клетках нужное количество точек. Давайте проверим: пять — это один и ..., пять — это два и ... и т. д.

Работа в РТ (с. 29, задание 3)

—          Сколько грибов на нитке слева? справа? Что вы можете сказать про количество грибов? Какую запись составите? Запишите.

—          Помогите ежику нарисовать грибы так, чтобы можно было между рисунками поставить знак «>» в первом случае и знак «<» во втором случае. Дополните рисунки записями.

Взаимопроверка. Обмен тетрадями.

Работа в РТ (с. 29, математическая пропись)

—          Посмотрите на схему в первой строке. Дополните запись в третьей строке, пользуясь схемой. Прочитайте запись.

—          Какую запись можно составить по второй схеме? Почему?

—          Может, у кого-то другой вариант? Почему? (5 = 4+ 1, если вы­делять фигуры по цвету, 5 = 2 + 3, если выделять фигуры по форме.)

—          Посмотрите на цифры в пятой строке. Кто заметил закономер­ность? Какую? Продолжите ряд чисел. Оцените свою работу.

6.      Подведение итогов

—          Ежик любит гулять под дождем. У него есть зонтики, но они все скучные, невеселые и неяркие. Давайте их раскрасим, используя состав числа 5. Ежику будет приятно брать с собой разноцветные зонтики.

(Каждый учащийся получает листок с изображением зонтиков (рис. 27) и раскрашивает их, пользуясь составом числа 5.)

Рис. 27

4.       Рефлексия (см. приложение 3, на выбор учителя)

5.       Скачано с www.znanio.ru