Методическая разработка теоретического занятия по дисциплине "Основы материаловедения", профессия "Станочник деревообрабатывающих станков"

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 262ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

(ФКП образовательное учреждение №262)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

ТЕМА: «ОПРЕДЕЛЕНИЕ СВОЙСТВ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДРЕВЕСИНЫ»

Юрга 2023

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методическая разработка теоретического занятия «Свойства и показатели древесины» в рамках учебной дисциплины ОП.03 «Основы материаловедения» по профессии 118783 «Станочник деревообрабатывающих станков» дает представление об этапности проведения данного вида занятия и раскрывает содержание каждого этапа. Методическая разработка содержит план проведения занятия, в котором определены цели учебного занятия, методы, приемы и средства достижения целей. План занятия отражает использованные формы контроля знаний  обучающихся, а также материально-техническое и учебно-методическое обеспечение представленного теоретического занятия. В содержание методической разработки включена технологическая карта с последовательным описание деятельности преподавателя и обучающихся.

Разработка имеет список источников для подготовки обучающихся к занятию и источники, которые использует преподаватель при проектировании. В приложениях представлен лист рабочей тетради, который преподаватель применяет в ходе проведения теоретического занятия.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ

Тема представленного теоретического занятия рассматривается в  общепрофессиональном цикле дисциплины ОП.03 «Основы материаловедения», в разделе «Строение дерева и древесины». Данное теоретическое занятие направлено на контроль и оценку знаний  о свойствах древесины как об одном из основополагающих элементов при проектировании, изготовлении и эксплуатации изделий из древесины. Знание свойств и характеристик древесины позволит обучающимся правильно проводить подготовку древесины к изготовлению и эксплуатацию изделий. Овладение знаниями о свойствах древесины расширяет пространственные границы создания новых форм и конструкций мебели. Изделия мебели могут использоваться как внутри помещений, так и на открытом воздухе, поэтому необходимо знать свойства древесины для обеспечения длительного эксплуатационного периода.

В данном занятии прослеживается междисциплинарная связи с дисциплиной «Технология работ на деревообрабатывающих станках», «Основы электротехники», учебной и производственной практикой.

 Тип представленного занятия – контроль и оценка знаний.

В ходе проектирования занятия были определены его цели: обучающая, развивающая и воспитательная.

Обучающая цель занятия:

 контроль знаний о свойствах древесины, ее характеристиках.

Развивающая цель:

1.Развитие умений анализировать, обобщать полученные знания.

2.Способствовать развитию внимания, памяти и наблюдательности.

3. Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитательная цель:

 способствовать формированию интереса к выбранной профессии, ответственности.

Для оценки результативности занятия и возможности провести оценивание достижений обучающихся, были выделены ожидаемые результаты, которые коррелируются с дидактическими целями занятия. Исходя из цели занятия, были определены оптимальные формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся: фронтальная и индивидуальная, эти формы организации деятельности обучающихся на данном занятии позволяют проконтролировать знания, которые были получены при изучении раздела «Строение дерева и древесины».

Следует отметить, что при проектировании занятия были использованы несколько методов и приемов.

Тест рассматривался как эффективное средство оценки знаний обучающегося.  Ответы на тестовые задания с открытым ответом это возможность поставить всех студентов в одинаковые условия; повышение степени объективности и обоснованности оценки.

Элемент метода кейсов (анализ ситуации) представляет собой имитацию реального события, сочетающую в себе в целом адекватное отражение реальной действительности, небольшие материальные и временные затраты и вариативность обучения. Сущность данного метода состоит в том, что контрольный материал подается обучающимся виде проблем (задач), предполагающих, что знания и умения приобретаются в результате активной и творческой работы: выдвижения гипотезы, выводов, заключения, самоконтроля процесса получения знаний и его результатов.

Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи. Развитие внимания, памяти и наблюдательности. Решение логических задач позволяет развивать у обучающихся умение сопоставлять, анализировать, в тоже время – это эффективный способ, который активизирует мыслительную деятельность обучающихся. В данном случае используются задачи непосредственно связанные с тематикой занятия.

На данном занятии используются три этапа контроля и оценки знаний. Тестовое задание составлено таким образом: обучающие должны дать правильные ответы на поставленные вопросы (открытый ответ). Метод кейсов предполагает описание свойств и показателей древесины после просмотра опытов, которые демонстрирует преподаватель. Данный метод относится к активным методам обучения. Фронтальный опрос дает возможность обучающимся продемонстрировать глубину знаний, а преподавателю оценить уровень освоения данного раздела.

Занятие проводится в необычной форме оценивания. В первом и втором задании (тест и метод кейсов) обучающиеся дают ответы, за каждый правильный ответ  им начисляется по 1 баллу. Таким образом, каждый обучающийся набирает определенное количество баллов. В третьем задании всем обучающимся задается вопрос, на который может ответить любой обучающийся. Кто первым даст правильный ответ тому начисляется балл, таким образом, отстающий по итогам двух заданий может дать все правильные ответы и выбиться в лидеры. Обучающийся (обучающиеся при равном количестве баллов) набравший максимальное количество баллов по сумме трех заданий получает оценку - «отлично». Оценка «хорошо» – на 1-2 балла меньше чем у лидера и «удовлетворительно» ниже на 3-4 балла. Такая система оценивания обусловлена низкими способностями группы и для выделения лидера имеющего наивысшую оценку применена данная форма оценки.

Рефлексивно-оценочный этап реализуется через рефлексию содержания учебного материала. Преподаватель создает условия для того, чтобы обучающиеся провели оценку затруднений, которые возникли при контроле знаний, оценили достижение цели занятия.

На занятии были реализованы следующие педагогические принципы:

- от простого к сложному;

- принцип доступности

План открытого занятия

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

САМОАНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ

     Основным замыслом занятия является необычная форма проведения контроля знаний. На данном занятии были продемонстрированы разные виды контроля: тест, элементы Кейс технологии, фронтальный опрос. Фронтальный опрос имеет соревновательную направленность, которая повышает заинтересованность обучающихся. Элементы кейс технологии позволили обучающимся увидеть разницу между свойствами влажной и сухой  древесины и наглядно оценить процессы, происходящие в образцах при изменении влажности.

     Индивидуальная и фронтальная работа на занятии позволяет провести контроль и оценку знаний обучающихся в полной мере. Фронтальный опрос позволяет определить глубину знаний, развивает речевой аппарат. Тестовое задание и кейс технология способствовали умению анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

     Представленные формы контроля и оценки знаний проходят в динамичном ритме, проявляется соревновательный аспект, что повышает заинтересованности в дальнейшем изучении выбранной профессии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Методическая разработка занятия дает возможность оценить реализацию разных приемов и методов при проведении занятия. Содержание структурных элементов способствует достижению дидактических целей занятия. Целесообразны и продуктивны формы организации деятельности обучающихся, их использование способствует достижению поставленных целей. Разработка технологической карты занятия позволяет оптимально использовать время и осуществить четкое планирование этапов занятия.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

Основные источники:

1. Степанов, Б.А. Материаловедение для профессий, связанных с обработкой дерева [Текст]: учебник / Б.А. Степанов. - М.: Издательский центр «Академия» - 328 с.

     2.   Степанов Б.А. Технология плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ [Текст]: учебник / Б.А.Степанов. -  М.: Издательский центр «Академия» - 336

приложение

ЛИСТ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ

Обучающийся: ФИО_______________________________________________________

Задание № 1

1_________________________________________________________________________

2_________________________________________________________________________

3_________________________________________________________________________

4_________________________________________________________________________

За каждое совпадение с эталоном 1 балл: баллов за задание_______________________

Задание  № 2

Сумма балов за 2-а задания _______________________

Задание №  3 баллов ______________________________

Общее количество баллов за занятие_________________________

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗАНЯТИЯ