МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ТРЕНИНГА «КАК ОБЕЗОПАСИТЬ СЕБЯ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Комсомольская средняя общеобразовательная школа №1"

 Комсомольского муниципального округа Чувашской Республики

Конкурс методических разработок для педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей-логопедов и учителей-дефектологов

на тему «Копилка педагогических идей»

МЕТОДИЧЕСКАЯ

РАЗРАБОТКА ТРЕНИНГА

 «КАК ОБЕЗОПАСИТЬ СЕБЯ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ»

Автор:

Мельникова Надежда Александровна

педагог-психолог

МБОУ «Комсомольская СОШ №1»

Оглавление

Актуальность темы «Безопасность в сети Интернет»

Дети и подростки — активные пользователи интернета как в мире, так в Российской Федерации. Доступ несовершеннолетних к сайтам в сети Интернет дает им возможность изучать образовательный контент, общаться с ровесниками, самостоятельно обучаться, узнавать о проводимых конкурсах, олимпиадах, принимая в них участие, и использовать сеть Интернет в качестве источника для собственного развития.

Однако использование интернета вместе с возможностями несет и риски, такие как:

1. Издевательство ровесниками и незнакомцами в сети над ребенком;
2. Воровство его аккаунтов, денег и личных данных;
3. Втягивание ребенка в асоциальную деятельность (группы смерти, группы с
   рекламой наркотиков и т.д);
4. Прочтение детьми информации, вредящей их мировоззрению и
   психотическому состоянию.

По данным исследования «Образ жизни российских подростков в сети» у 87%
процентов детей возникали различные проблемы в сети Интерне только за последний
год, однако только 17% рассказали о них своим родителям по следующим причинам:

1. Уверенность детей в незнании родителями решения их проблем;
2. Страх перед родителями;
3. Отсутствие возможности рассказать и поделиться с родителями своими
   проблемами.

По этой причине органы государственной власти и местного самоуправления,
образовательные организации должны осуществлять профилактику и обучение детей
навыкам безопасного использования сети Интернет и информирование их родителей
(законных представителей) о возможных сетевых рисках.

Формирование информационной и цифровой грамотности населения, а особенно
детей как одной из самых социально незащищенных категорий населения, является одним
из важнейших факторов не только для сохранения информационного суверенитета нашей
страны и формирования всех сфер информационного общества, но и для обеспечения
развития цифровой экономики.

Цель занятия: познакомить детей с правилами общения в Интернет, с опасностями, с которыми могут встретиться дети, работая в Интернете. Сформировать умение безопасно общаться в социальных сетях и чатах. Определить правила безопасного использования Интернета.

Оборудование, необходимое для занятия :

1.      Приветствие.

Психолог: Здравствуйте, ребята! Я  рада видеть вас на нашем мероприятии. Сегодня у нас с вами будет необычное занятие – тренинг.

Для успешной работы нам с вами надо познакомиться, для этого мы выполним упражнение, которое называется «Никнейм».

Упражнение 1.  «Никнейм»

Оборудование для упражнения: стикеры, ручки

Цель: знакомство участников между собой для создания комфортной атмосферы для работы.

Описание упражнения: Педагог раздаёт каждому учащемуся стикеры и даёт задание придумать себе «никнейм», которым они будут пользоваться для общения в Интернете или хотели бы пользоваться,  написать их на стикерах и прикрепить к одежде. Каждый ученик называет свой никнейм,  хобби и наклеивает стикер.

2.      Принятие правил.

Психолог: Перед тем как продолжить занятие я предлагаю вам выработать правила работы в группе. Вы будете называть по кругу правила, какие вы бы хотели, чтобы соблюдались в группе, а я их запишу на доске.

Упражнение 2.  «Правила»

Цель: обеспечить конструктивную атмосферу для работы группы

Описание упражнения: Первый шаг в организации работы тренинговой группы в соответствии с принципами проведения тренингов - принятие и усвоение правил работы. В начале тренинга рекомендуется вместе с участниками самостоятельно определить и обосновать правила и в течение всей работы их соблюдать.

3.      Основная часть.

Психолог:  Правила приняты. И мы продолжаем наше мероприятие. Если вернуться к первому упражнению «Никнейм» и поразмыслить, то, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (ответы детей)

Психолог:  Правильно, сегодня мы с вами поговорим о безопасности в сети Интернет.

Международный день безопасного Интернета, установленный Еврокомиссией в 2004 году, традиционно празднуют во второй вторник февраля. В этот день во многих странах мира обсуждают пути безопасного использования молодёжью интернета, вопросы интернет-этики, угрозы противозаконного контента.

Психолог: Давайте сейчас обсудим то, для чего мы используем Интернет.

Упражнение 3.  "Калейдоскоп вопросов".

Цель: определить степень вовлеченности учащихся в общение в сети Интернет

Описание упражнения: Учащимся задаются вопросы:

•          Назовите причины, по которым вы заходите в Интернет?

•          В каких сетях вы зарегистрированы?

•          Общаетесь ли вы с незнакомцами?

•          Считаете ли вы, что Интернет — это свободное пространство, в котором по своему усмотрению можно делать все, что пожелаешь?

•          Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоему физическому и психическому здоровью?

•          Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоему культурному уровню?

Психолог:  Мы  живем в мире, в котором электронные коммуникации стали реальностью, а компьютер — частью нашего естественного окружения. Интернет имеет как положительные стороны, так и отрицательные.

Предлагаю разделится на команды следующим образом: каждый по кругу называет знак «+» или «-». Те, кто назвал знак «+» садиться да один стол, те кто назвал знак «-» присаживается за другой стол. Сейчас мы  выполним упражнение «+» и «-» Интернета.

Упражнение 4.  «+» и «-» Интернета».

Оборудование для упражнения: лист бумаги, ручки на каждую команду

Цель: определить «+» и «-» Интернета.

Описание упражнения: Класс поделится на две команды. Первая команда пишет «+» Интернета, вторая «-».

Например: «+» неиссякаемый источник новых знаний, средство для обучения, общения и отдыха.

«-»:

• рассылки компьютерных вирусов и нежелательной почты;

• получения информации личного характера с целью кражи, шантажа и преследования;

• информирования о сайтах, опасных для детей, например, о сектах, наркотиках и их изготовлении, разных видах насилия. (Каждая команда зачитывает то, что у них получилось)

Психолог:   Наряду с плюсами Интернета мы видим много минусов. Вот почему так важно знать об информационной безопасности. Предлагаю перейти к следующему упражнению «Сказка о Скрепочке».

Упражнение 5.  «Сказка о Скрепочке»

Оборудование для упражнения: скрепки

Цель: в игровой форме рассказать об одной из опасностей Интернета и назвать основные правила знакомства в интернете.

Описание упражнения: Перед началом игры ведущий выдаёт каждому из участников канцелярскую скрепку (желательно цветную).

Я предлагаю вашему вниманию сказку о девочке Скрепочке, такой же, как у вас в руках. Скрепочка была очень общительная и весёлая. На день рождения родители подарили ей компьютер и подключили его к интернету. Теперь у Скрепочки появилось ещё больше возможностей для общения.

Участникам предлагается разогнуть скрепочку и сделать из неё улыбку.

— Однажды, общаясь «ВКонтакте» с друзьями, Скрепочка получила интересное сообщение от незнакомого юноши, который вскоре предложил ей дружбу. С каждым днём общения Скрепочка понимала, что у них много общего, к тому же парень был всего лишь на год старше неё. На фото, которое она получила, молодой человек был удивительно привлекательным и казался добрым, поэтому у Скрепочки не возникло никаких сомнений насчёт встречи с ним. Но девочка не сказала об этом родителям, ведь думала, что

вернётся домой раньше, чем они придут с работы. Скрепочка представляла, что её новый друг подарит ей красивые цветы.

Участникам предлагается сделать из скрепочки цветок.

— Когда же девочка пришла в назначенное место, там было темно и безлюдно. Но её это абсолютно не тревожило, ведь её новый знакомый хотел, чтобы им никто не мешал. Прошло немного времени, и вдруг перед Скрепочкой появился неряшливо одетый взрослый мужчина. Как выяснилось, это был тот, кто выдавал себя в Интернете за вежливого и доброго парня. Мужчина отобрал у девочки сумку и мобильный телефон и пригрозил, чтобы она никому не рассказывала о нём. Девочка очень испугалась, вырвалась из цепких рук мужчины и убежала домой.

Эта история глубоко ранила Скрепочку.

Она хотела забыть о том, что случилось, и вернуть время вспять.

Участникам предлагается придать скрепочке первоначальный вид.

Психолог:   Ребята, у вас получилось придать скрепочке первоначальный вид? Вот и у Скрепочки не получилось. Как вы считаете, в чём допустила ошибку Скрепочка? (ответы детей). Что было необходимо сделать иначе? (ответы детей).

ПОМНИТЕ! Если незнакомец предложит вам дружбу в Интернете, вспомните сказку о маленькой Скрепочке и соблюдайте следующие правила:

• не верьте тем данным и фотографиям, которые вам посылают;

• соглашайтесь на встречу только днём и в людном месте;

• сообщите родителям о встрече или возьмите их с собой.

Психолог:   Ребята, давайте вместе с вами попробуем сыграть в игру «Интернет-светофор», которая поможет нам понять  как надо вести себя в Интернете.

Упражнение 6.  «Интернет-светофор»

Оборудование для упражнения: таблички: красная — «Так делать нельзя!», жёлтая — «Будь внимателен», зелёная — «Делай так!».

Цель: разработка правил поведения в интернете.

Описание упражнения:  В трех местах класса вывешиваются таблички: красная — «Так делать нельзя!», жёлтая — «Будь внимателен», зелёная — «Делай так!». Зачитываются  правила. Ученикам нужно определить, к какой группе его можно отнести: красной — «Так делать нельзя!», жёлтой — «Будь внимателен», зелёной — «Делай так!» и встать под этой табличкой.

Ориентировочный список правил

• Приглашают переписываться, играть  — проверять, нет ли подвоха.

• Сообщать свою частную информацию.

• Использовать никнейм в переписке.

• Открывать вложенные файлы электронной почты, если не знаешь отправителя.

• Уважать другого пользователя.

• Грубить, приставать, оказывать давление на собеседников.

• Открывать только те ссылки, в которых уверен.

• Встречаться с Интернет-знакомыми

• Если оказался в сложной ситуации, поговори с кем-нибудь.

Психолог:   У нас отлично все получилось. И я предлагаю вам следующее упражнение.

Упражнение 7.  «Кто отправил тебе письмо?»

Оборудование для упражнения: стикеры и ручки.

Цель: показать учащимся на примере, что в интернете невозможно установить почерк, поэтому ты никогда не знаешь, кто находится по ту сторону компьютера или мобильного телефона.

Описание упражнения: Для этого упражнения используются «Никнеймы» участников. Они складываются в коробочку. Педагог выдаёт учащимся стикеры и просит каждого написать позитивное пожелание или просто хорошие слова на стикере, а затем наклеить их на оборотную сторону стикеров с никнеймами в коробочке.  Каждый учащийся должен приклеить пожелание к чужому никнейму так, чтобы владельцы никнеймов не видели, кто отправляет им пожелание. Участники получают пожелание к своему никнейму и пытаются угадать, кто отправил им это «сообщение». 99 % участников не могут угадать отправителя сообщения.

Психолог:    Подводя итог этого упражнения можно сказать, что то же самое происходит с общением в Интернете. Очень сложно проверить, кто именно пишет тебе письма, общается с тобой. Здесь участники группы хорошо знакомы между собой, вы можете угадать отправителя по почерку. А в  Интернете нет почерка, поэтому никогда не знаешь, кто находится по ту сторону компьютера или мобильного телефона.

Психолог: Давайте закрепим наши знания,  вместе с вами попробуем выработать конкретные правила которые обезопасят нас во время работы в Интернете. Я раздаю вам стикеры разных цветов красные, синие, желтые, белые. Ваша задача объединиться в группы по цвету стикера.

Упражнение 8.  Мозговой штурм  «Как защитить себя в Интернете?».

Оборудование для упражнения: ручки, листы бумаги А4.

Цель: выработка правил безопасного поведения в сети Интернет.

Описание упражнения: Сейчас мы выполним упражнение и выясним, какие правила необходимо соблюдать в сети Интернет при:

- Группа с красными стикерами  предлагают правила общении в социальных сетях;

- Группа с синими  стикерами  предлагают правила при обмене мгновенными сообщениями;

- Группа с желтыми  стикерами  предлагают правила при обмене фотографиями и другой личной информацией;

- Группа с белыми  стикерами  предлагают правила пользовании электронной почтой.

Примеры правил:

1. Когда ты регистрируешься на сайтах, не указывай личную информацию (номер мобильного телефона, адрес места жительства и другие данные).

2. Используй веб-камеру только при общении с друзьями. Проследи, чтобы посторонние люди не имели возможности видеть ваш разговор. Научись самостоятельно включать и выключать веб-камеру.

3. Ты должен знать, что если ты публикуешь фото или видео в  интернете — каждый может посмотреть их.

4. Не публикуй фотографии, на которых изображены другие люди. Делай это только с их согласия.

5. Публикуй только такую информацию, о публикации которой не  пожалеешь.

6. Нежелательные письма от незнакомых людей называются «Спам». Если ты получил такое письмо, не отвечай на него. Если ты ответишь на подобное письмо, отправитель будет знать, что ты пользуешься своим электронным почтовым ящиком, и будет продолжать посылать тебе спам.

7. Если тебе пришло сообщение с незнакомого адреса, его лучше не  открывать. Подобные письма могут содержать вирусы.

8. Не добавляй незнакомых людей в свой контакт-лист в ICQ.

9. Если тебе приходят письма с неприятным или оскорбляющим тебя содержанием, если кто-то ведет себя в твоем отношении неподобающим образом, сообщи об этом взрослым.

10. Если человек, с которым ты познакомился в интернете, предлагает тебе встретиться в реальной жизни, то предупреди его, что придешь навстречу со взрослым. Если твой виртуальный друг действительно тот, за кого он  себя выдает, он нормально отнесется к твоей заботе о  собственной безопасности.

11. Когда общаешься в онлайне, относись к другим людям так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе. Избегай сквернословия и не говори вещей, которые заставят кого-то плохо себя чувствовать.

Психолог:   Хорошие правила у нас получились. Если придерживаться этих правил, то можно чувствовать себя безопасно в сети Интернет. Ну, а если  у тебя всё-таки  возникли вопросы или проблемы при работе в  онлайн-среде, обязательно расскажи об этом кому-нибудь, кому ты доверяешь. Твои родители или другие взрослые могут помочь или дать хороший совет о том, что тебе делать. Любую проблему можно решить! Ты можешь обратиться на линию помощи «Дети онлайн» по телефону: 8−800−25−000−15 (по России звонок бесплатный) или по e-mail: helpline@detionline.com. Специалисты посоветуют тебе, как поступить. Также можно позвонить по Телефону доверия 8-800-2000-122 или 124. Специалисты помогут вам в решении вашей проблемы.

4.      Заключительная часть.

Упражнение 9. «Я сегодня понял(-а)…»

Оборудование для упражнения: стикеры, плакаты «Чемодан», «Стиральная машинка» и «Корзина для мусора».

Цель: подвести итоги личного участия в тренинге.

Описание упражнения: Перед проведением упражнения каждый участник получает стикер и заканчивает фразу: «Я сегодня понял(-а)…».

Педагог на доске прикрепляет  рисунки чемодана, стиральной машинки и корзины для мусора.

В завершении нашего занятия предлагаю вам провести следующее упражнение.

Каждому участнику предлагается распределить «знания и навыки, которые вы получили на тренинге», по принципу:

• если участник не получил никакой ценной для себя информации или ему было не интересно, стикер «отправляют» в корзину для мусора;

• если получены новые знания, но их нужно ещё раз «прокрутить», — в стиральную машинку;

• если полученные знания оказались новыми и полезными, — в чемодан, чтобы забрать их с собой и применять в жизни.

Психолог: Дорогие ребята, спасибо вам за работу. Надеюсь, что этот тренинг поможет вам обезопасить себя в Интернете. Чтобы использование Интернета было для вас безопасным, предлагаю вам следовать рекомендациям, которые вы сами выработали на занятии и использовать рекомендации из буклета, который я сейчас вам раздам (раздача буклетов).  До новых встреч, ребята!

Список использованной литературы

1.      Айкен М. Дядя из интернета любит меня больше, чем ты. Как защитить ребенка от опасностей интернета / М. Айкен. – Москва : Эксмо, 2020. – 510 с.

2.      Иксанов Р. А. Информационная безопасность ребенка в сети интернет/ Р. А. Иксанов, З. И. Бикамова, Ю. Р. Гимазетдинова // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2018. – № 4. – С. 111-114.

3.      Каликин Г. Н. Кибернезависимость. Профилактика детской компьютерной и интернет-зависимости / Г. Н. Каликин. – Москва : Самиздат, 2019. – 80 с. 

4.      Михнев И. П. Информационная безопасность на просторах мобильного Интернета // Образовательные ресурсы и технологии. – 2015. – № 4(12). – С. 66-70.

5.      Пластун Я. И. Основы безопасности в интернете / Я. И. Пластун – Москва : Самиздат, 2019. – 60 с. 

6.      Пэтчин Дж. Написанное остается. Как сделать интернет-общение безопасным и комфортным / Дж. Пэтчин, С. Хиндуя. – Москва : МИФ, 2020. – 160 с.

7.      Шаньгин В. Ф. Информационная безопасность / В. Ф. Шаньгин. – Москва : ДМК Пресс, 2015. – 704 с. 

Электронные ресурсы

1.      Кибербуллинг : сайт / Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации. – Москва : Минцифры России, 2022. – URL: https://кибер-буллинг.рф /

2.      Цифровой ликбез : просветительский проект / Министерство просвещения России. – Москва: Цифровая экономика, 2018. – URL: https://digital-likbez.datalesson.ru

3.      ВКонтакте: как настроить безопасность и приватность – Текст : электронный // Лаборатория Касперского : сайт. – URL: https://www.kaspersky.ru/blog/vk-security-and-privacysettings/22858 /

4.      Цифровые джунгли : правила самосохранения. – Текст, изображение : электронные // Путеводитель для современной семьи : сайт. – URL: https://family.vbudushee.ru/upload/iblock/623/7c0a48ipyl9m ksk41x3jlx10c4kk326p.pdf

5.      Степанова А. Как защитить свои аккаунты в соцсетях? Девять способов (не только сложные пароли) / А. Степанова. – 11.12.2020. – Текст : электронный // Информационное агентство ТАСС : сайт. – URL: https://tass.ru/obschestvo/10223771

6.      Кибербезопасность – это просто! – Текст : электронный / Портал государственных услуг Российской Федерации : справочно-информационный интернетпортал. – Москва, 2022. – URL: https://www.gosuslugi.ru/cybersecurity

7.      Артамонова Е. Г., Бородина А. С., Мелентьева О. С. Методические рекомендации для несовершеннолетних, родителей (законных представителей) несовершеннолетних, наглядные информационные материалы по безопасному использованию сети «Интернет» в целях предотвращения преступлений, совершаемых с ее использованием, как самими несовершеннолетними, так и в отношении них / Е. Г. Артамонова, А. С. Бородина, О. С. Мелентьева. – Текст : электронный // Центр защиты прав и интересов детей : сайт. – 2022. – URL: https://fcprc.ru/wpcontent/uploads/2021/12/MR-po-bezopasnomuispolzovaniyu-seti-Internet-.pdf

8.      Безопасная работа в сети Интернет : откуда появляются вредоносные программы на компьютере. – Текст : электронный // Азбука интернета : учебное пособие для пользователей старшего поколения. 2022. – С. 62-78 – URL: https://azbukainterneta.ru/schoolbook/base/chapter6

9.      Вержановская Татьяна. Учимся создавать надёжный пароль : инструкция для учителей и родителей / Т. Виржановская. – 2022. – Текст : электронный // Педсовет : сайт. – URL: https://pedsovet.org/article/ucimsasozdavat-nadeznyj-parol-instrukcia-dla-ucitelej-i-roditelej

10.