Методическая разработка урока математики 2 класс по теме "Плоскость"

    Этапы урока

                                                     Ход урока

Формирование УУД,

I. Актуализация знаний.

Сегодня на урок к нам пришёл художник- Карандаш. Он принёс необычный предмет, а чтобы этот предмет появился Карандаш предлагает вам создать необычную  картину . (на доске).

Чтобы появились облака решим весёлые задачи (на обратной стороне облаков- задачи).

1.Яблоки дети в саду собирали.

Взвесив их, урожай посчитали.

Дети собрали 16 корзин.

8 корзин увезли в магазин,

Три – детскому саду отдали,

Остальные в школу послали.

Сколько же яблок до школы дойдут,

Когда все корзины они развезут? 16-8-3=5

2. В зоопарке я стоял,

Обезьянок я считал:

2 играли на песке,

3 уселись на доске,

А 12 спинки грели,

Сосчитать вы их успели? 2+3+12=17 

3. Есть помощница у мамы

Посмотрите дети сами:

Перемыла 5 тарелок,

8 ложек, чашек 5.

Перемытую посуду

Помогите сосчитать! 5+8+5=18

Грустно без солнышка.

(После выполнения задания появляется солнышко).

На полянке расположились необычные домики. Что вы можете о них сказать? (вспоминаем понятия объёмные и плоские фигуры)

Что мы с вами сейчас делали?

Для чего?

(появляется предмет- отрезок ткани)

Возьмите его и растяните с четырёх сторон.

- Попробуйте назвать фигуру, на которую похожа наша ткань.

Познавательные УУД

Развиваем умения          

 -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

 – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

II. Формулирование нового знания (узнаём новое).

Определите тему сегодняшнего урока.

Сообщение целей урока учителем.

-Поставьте себе цели на урок.

Работа с текстом учебника в оранжевой рамке (сообщение нового понятия).

–строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

 – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

IV. Первичное закрепление.

Практическая работа в парах.

1.     Приготовить домашнюю заготовку.

- Можно ли назвать частью плоскости лист бумаги?

2. Работа с домашними заготовками. Какие из ваших фигур можно обвести на листе бумаги полностью? (плоские) Вырезать домашние заготовки. Сделать вывод о данных фигурах ( внешние границы, внутренняя часть). На какие группы можно разделить получившиеся фигуры?(есть углы; нет углов)

3. Вспомним: какие углы называются прямые? Задание № 3, с. 48.

Что мы делали? Для чего?

Физульт. минутка.   (Презентация )

Коммуникативные

Развиваем умения

 – работать в команде разного наполнения: паре,

малой группе, целым классом;

 – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

V. Систематизация и повторение.

а) Задание № 4, с. 49 (1-я строка).

Дополнительно: классификация на группы и чтение выражений со скобками. Вспоминаем математические свойства для рационального вычисления.

б) Задание № 5, с. 49.Самостоятельная работа, проверка у доски нескольких способов решения.

Вопросы к ученику (ученикам), выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе правильно решить задачу?

– Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Ты решил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

 – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

 – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

– участвовать в обсуждениях, работая в паре;

 – ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания;

 – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

 – работать консультантом и помощником для других ребят;

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Какие фигуры приготовил Вова на жёлтом поле? Что общего у всех фигур? ( плоские, ограничены замкнутой ломаной, есть внутренняя часть).

Что нужно сделать на заключительном этапе урока? 
(Нужно оценить свою работу.)

Сегодня мы будем работать с оценочной шкалой. Какие качества можно оценить? 
(Можно оценить правильность решения, внимание, трудолюбие, дисциплину.)

Вы назвали четыре качества, поэтому на шкале будет четыре вертикальных линии, соединённых одной горизонтальной линией.

Нарисуйте шкалу!

Возьмите любимый карандаш и “крестиком” оцените свою работу на уроке! Потом мы посмотрим, совпали наши мнения или нет.

 – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Развиваем умения

 – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

VII. Предполагаемая домашняя работа

№ 7, с. 48–49 или с. 47 №4 (в)

 – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана

действий);

 – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

 – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.