Методическая разработка «Некоторые аспекты планирования ППД».

Методическая разработка «Некоторые аспекты планирования ППД». Подготовила: воспитатель ГБСУСО МО Красно­Дубравского  детского дома­интерната «Журавушка» Фиклеева Е.С. 2016 г Некоторые аспекты планирования ППД. Занятия предметно­практической деятельностью провожу по подгруппам  (2­3человека) или индивидуально. Последним отдаю больший приоритет, так как в этом случае можно максимально оказать ту помощь ребенку, которая ему  необходима, в зависимости от его возможностей и трудностей. Каждый раз  отмечаю успехи подопечных, используя приемы поощрения (хвалю, разрешаю  поиграть интересной игрушкой, угощаю сладостями). Это стимулирует ребят  показывать новые успехи. А ощущение ребенком успеха – это ощущение  собственной «важности», «полезности», что необходимо для социализации в  дальнейшем, а главное – для определения своего места в жизни как личности. В перспективном планировании занятий руководствуюсь концепцией «зоны ближайшего развития» Л.С. Выготского. В умственном развитии ребенка ученый  выделяет два уровня: «актуальный» ­ достигнутый на настоящий моменту и  «потенциальный» ­ связанный с зоной ближайшего развития. При этом «зоны  ближайшего развития» у конкретного ребенка являются показателем перспектив  развития под воздействием обучения.  В основе перспективного планирования – расчет занятий по сетке (одно  занятие ППД в неделю повторяется дважды), выбор тем определен лексической  темой недели. Перспективное планирование опирается на программные задачи. Каждому занятию соответствует определенная лексика, которая связывает  практическую деятельность ребенка с сюжетом, на фоне которого она  происходит.