Методическая разработка по биологии на тему: " «Работа мышц» ( ФГОС ООО)

Урок биологии в 8 классе по теме «Работа мышц»  ФГОС ООО        В предлагаемой методической разработке использованы элементы кейс­ метода. Кейс­метод относится к интерактивным методам обучения, является  разновидностью исследовательской аналитической технологии, выступает как технология коллективного обучения, важнейшими составляющими которой  являются работа в малых группах, кооперативно­групповая деятельность и  взаимный обмен информацией. Кейс­метод можно рассматривать как  специфическую разновидность проектной технологии.        Анализ конкретной ситуации создаёт условия для усвоения  восьмиклассниками учебного материала в процессе формирования УУД,  таких как работа с текстом, смысловое чтение, преобразование учебной  задачи в познавательную, поиск учебной информации из разных источников,  организация учебного сотрудничества. Урок сопровождается показом  компьютерной презентации.   Урок №  _____ Тема: Работа мышц          Цель: Оказать помощь учащимся в формировании умения выявлять  взаимосвязь между особенностями строения скелетных мышц и  выполняемыми ими функциями. Способствовать развитию умения  анализировать, обобщать материал о согласованной деятельности мышц, о  статической и динамической работе мышц, причинах наступления утомления,  условиях, необходимых для восстановления работоспособности мышц.          Задачи:           Образовательные (формирование познавательных УУД): Создание  условий для усвоения учащимися знаний о свойствах скелетных мышц, их  особенностях строения в связи с выполняемыми функциями, об источниках  энергии для работающих мышц, о согласованной работе, об особенностях  статической и динамической работы мышц. Способствовать усвоению  материала о причинах развития утомления мышц и условиях восстановления  их работоспособности, об активном отдыхе и его преимуществах над  пассивным. Развивающие (формирование регулятивных УУД): Способствовать  развитию навыков целеполагания, включая постановку новых целей урока  (деятельности в малой группе). Преобразование практической задачи в  познавательную (просмотр видеофрагментов – работа с кейсом – выяснение  условий для работы мышц и восстановления работоспособности после  наступления утомления). Умение самостоятельно контролировать время и  управлять им в ходе работы с кейсом.           Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных  УУД): Формирование умения аргументировать свою точку зрения; задавать  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и  сотрудничества с партнером в процессе работы над заданиями учителя (с  кейсом); осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве  необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования  и регуляции своей деятельности.           Формирование умения работать с различными источниками  биологической информации, преобразовывать один вид информации в  другой /текст в таблицу/, работать с рисунками, видеоматериалами. Планируемые результаты:          Личностные: дальнейшее формирование познавательного интереса в процессе выявления  условий, необходимых для согласованной работы мышц и их отдыха; формирование навыков здоровьесбережения; формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве с одноклассниками в процессе учебной деятельности.          Метапредметные: Формирование: ИКТ­компетентности; умения получать биологическую информацию из различных источников  /видеофильм, компьютерная презентация, учебник, кейс/; умения обрабатывать информацию и фиксировать в виде таблиц; умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с  учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе; развитие умения самостоятельно планировать пути достижения целей,  осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и  познавательных задач; умения осознанно использовать речевые средства, излагать свою точку зрения, обобщать материал, делать выводы; исследовательской культуры: умения использовать научные методы познаний  во время проведения эксперимента (наблюдение, сравнительный анализ).          Предметные: умение определять виды мышц на рисунках; знать источники энергии, обеспечивающие работу мышц; объяснять отличия между статической и динамической работой; называть причины возникновения утомления и условия восстановления  работоспособности мышц.   План урока: Организационный момент Актуализация опорных знаний Новый материал (работа с кейсом) Физкультминутка Новый материал (отчёт групп по вопросам кейса) Подведение итогов Рефлексия Домашнее задание   Технологии/методы: информационно­коммуникационная технология; технология коллективного обучения; технологи здоровьесбережения; кейс­метод;   Формы организации деятельности учащихся: коллективная/индивидуальная: самостоятельно определяют проблему исходя  из темы урока, формулируют цель урока; фронтальная: отвечают на вопросы; кооперативно­групповая (работа в малых группах): работают с кейсом; коллективная/индивидуальная: обсуждают результаты работы с кейсом,  осуществляют рефлексию.   Ход урока Этап урока, цель Деятельность учителя   Деятельность  учащихся Организационный этап 2 мин Создание  благоприятного  психологического  настроя на работу. Приветствие учащихся. Проверка учителем готовности  класса к  уроку;                                     Организация внимания.  Мотивация на учебную  деятельность: Учитель: Здравствуйте, ребята.  Вновь мы встречаемся в этом  кабинете, в нашей виртуально­ реальной лаборатории. И  продолжаем изучать строение  нашего организма и процессы  жизнедеятельности,  протекающие в нём. Мы уже неоднократно  убеждались в том, что знания,  получаемые на уроках биологии, пригодятся нам в жизни.  Надеюсь, сегодня в вашей  копилке биологических знаний,  прибавиться несколько  интересных и полезных фактов. Посмотрите на тему урока и  попробуйте сформулировать его цель.   Для успешного решения  поставленной задачи давайте  вспомним, что мы узнали на  прошлом уроке. Приветствуют  учителя.  Настраиваются на  учебную  деятельность,  отвечают на  вопросы учителя.                           Учащиеся  формулируют цель  урока.       Актуализация знаний 3 мин Организует контроль знаний в  форме фронтальной беседы. Актуализация опорных  знаний и способов  действий. Постановка цели, задач  урока, мотивационная  деятельность учащихся 4 мин Мотивация учащихся на  учебно­познавательную  деятельность.  Формулирование  учащимися цели урока. Класс работает с презентацией  (Приложение 1). На слайд презентации «Проверь  свои знания» помещены вопросы по теме «Мышцы» 1. Скелетные мышцы  состоят из ….ткани; 2. Мышцы прикрепляются к  костям с помощью …; 3. Основное свойство  мышечной ткани …; 4. В изменении выражения  лица участвуют …  мышцы; 5. К дыхательным мышцам  относятся межрёберные  мышцы и …; 6. «Подпишите» рисунок  «Строение скелетной  мышцы»;   Учитель хвалит учащихся,  осуществляет мотивацию  школьников на дальнейшую  учебно­познавательную  деятельность.   Учитель: Мы помним, какую  цель поставили перед собой в  начале урока: познакомиться  с условиями, необходимыми  для совершения мышцами  работы; установить  значение ритма и нагрузки  для работы мышц; раскрыть условия повышения  работоспособности мышц. И, поскольку, мы вновь в  Отвечают на  вопросы.     Слушают учителя,  смотрят  видеофрагменты,  настраиваются на  изучение нового  материала. виртуально­реальной  лаборатории, то я хочу вас  познакомить с одной историей,  касающейся темы нашего урока. Учитель знакомит учащихся с  кейсом, обращает внимание на  вопрос кейса, предлагает  учащимся подготовить  аргументированный ответ.  (Приложение 2)       Учитель мотивирует учащихся  на совместную работу: Сегодня вы представляете  разные научные школы,  работающие над одной  проблемой – заданием кейса.   Задание: 1. Познакомиться с  вопросами кейса; 2. В ходе работы с  материалами кейса  заполнять таблицу; 3. Подготовить  аргументированный ответ  по заданию кейса.   Время на выполнение задания – 10 минут.     Создаёт условия для  Получают кейсы,  организуют  коллективно­ групповую  деятельность:  распределяют роли в группе, вопросы  для заполнения  таблицы (каждый  участник может  работать над  одним вопросом, а  затем  формулируется  коллективный  вывод)           Делают обобщения и выводы из  коллективной  Работа по усвоению  новых знаний 14 мин Обеспечение  восприятия, осмысления запоминания учащимися  теоретического  материала урока.  Формирование умения  работать с различными  источниками  биологической  информации;  осуществлять учебное  сотрудничество. коллективной деятельности  учащихся, в случае  необходимости оказывает им  необходимую помощь по  организации работы в группе       работы  (письменно). Динамическая пауза 1 мин Создание условий для  снятия утомления. Хвалит учащихся за успешную  работу и предлагает провести  небольшую разминку.   Выполняют  упражнения. Работа по усвоению  новых знаний  (первичная проверка  знаний) 14 мин Обеспечение  восприятия, осмысления запоминания детьми  теоретического  материала урока.   Решение проблемной  ситуации.   Формирование УУД  учащихся. Учитель организует  кооперативно­групповую работу по итогам работы с кейсами.  Предлагает учащимся озвучить  свои заключения и одной из  групп аргументировать выводы.  Учащиеся, члены остальных  групп, задают уточняющие  вопросы, могут выступать в  качестве оппонентов  докладчиков.   Учитель создаёт условия для  коррекции (в случае  необходимости) знаний  учащихся, полученных в ходе  работы над кейсом, для их  углубления, организуя  эвристическую беседу,  сопровождающуюся показом  презентации. Учащиеся  зачитывают  заключения по  заданию кейса,  предоставляют  аргументы.       Участвуют в  беседе, смотрят  презентацию. Подведение итогов  урока (закрепление  материала урока) Учитель: Наша виртуально­ реальная лаборатория завершает работу. Представители всех  научных школ ответственно  Ребята ещё раз  озвучивают вывод  о том, что  статическая работа 3 мин Оказание помощи  учащимся в  формулировании  выводов по изучаемому  материалу исходя из  цели урока. Самооценка,  взаимооценка  результатов  деятельности каждого  учащегося /листы само и взаимооценки/. Информация о  домашнем задании,  инструктаж по его  выполнению 2 мин Обеспечение понимания  детьми цели,  содержания и способов  выполнения домашнего  задания. Рефлексия. 2 мин Мотивация учащихся к  дальнейшему  самоанализу, анализу  эмоциональной  составляющей урока,  значимости изученного  материала. отнеслись к выполнению  задания­исследования. Что же  мы выяснили в ходе  исследования?     может быть  утомительней  динамической.  Необходимо  подбирать  оптимальные  нагрузки и ритм в  работе, чтобы  утомление  наступало позже, а  отдых должен быть активным.   Параграф 11. Выполнить опыт  (с. 57­58), результаты и вывод  зафиксировать в тетради.   Записывают  задание. Предлагает учащимся заполнить листы само и взаимооценки и  ответить на вопросы:  «Где и как ты сможешь  использовать полученную  информацию?»;  «Что тебя сегодня  удивило на уроке?»;  «Какой команде вы  хотели бы сказать  комплимент и почему? Заполняют листы  само и  взаимооценки.   Высказывают свою  точку зрения.