Методическая разработка урока по физике на тему "Газовые законы" (10 класс)

№

Этапы работы

Содержание этапа

Оценка эксперта

1

Организационный момент:

- старт урока

- установление взаимодействия между всеми субъектами УВП на уроке.

- настройка на работу в рамках урока.

1. Приветствие.

Здравствуйте ребята. Я очень рада Вас видеть.

2

Актуализация опорных знаний.

Цели для обучающихся:

- в ходе выполнения заданий вспомнить ранее изученный материал.

- совершенствование умений работать с таблицей

Цели и задачи для преподавателя:

- в процессе включения обучающихся в активную познавательную деятельность, через обсуждение проблемной ситуации воспроизвести необходимые для последующей работы знания

- развитие эмоциональной сферы обучающихся через применение активных форм ведения урока, в том числе и ИКТ.

Методы организации работы:

- беседа

- работа с таблицей.

Форма организации работы:

- фронтальная

- индивидуальная

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

- успешные результаты работы обучающихся,

- понимание вопросов и заданий обучающимися,

- положительно - эмоциональный фон урока.

Методы мотивирования учебной активности обучающихся.

- смена видов деятельности,

- использование различных элементов технологий,

- создание условий для личной самореализации.

2.1. Актуализация остаточных знаний по ранее изученным темам:

Помогите мне вспомнить, что мы с вами изучали на прошлых уроках:

ü Что изучает МКТ?

ü Какая физическая модель используется в МКТ - газов, дайте характеристику этой модели?

ü Какие параметры в МКТ называются макроскопическими? Перечислите их.

ü Какое уравнение устанавливает зависимость между макроскопическими параметрами?

(РV = RTm/M -  уравнение Менделеева - Клапейрона).

2.2Напомните мне, что Вам было задано на дом.

(Из данного уравнения  вывести все величины и заполнить таблицу). Давайте проверим, что у Вас получилось:

(проверка фронтально у доски).

1. m =РVM/RT,      m = 16 (кг)

2. Р = mRT/MV,     Р = 25*10⁴ (Па)

3. V = mRT/MР,     V = 0,03 (м³)

4. Т = РVM/Rm,     Т = 15 *10³ (К)

Молодцы! С домашним заданием Вы справились хорошо.

Мотивация. Создание проблемной ситуации.

Цели для обучающихся:

- установить эмоционально доверительный контакт с преподавателем

- замотивировать себя на работу и личностный успех.

Цели и задачи для преподавателя:

- создать благоприятную психологическую атмосферу урока,

- включить всех обучающихся в работу,

- создать условия для мотивации каждого обучающегося.

Методы организации работы (технологии):

- беседа

- создание проблемной ситуации.

Форма организации работы:

- фронтальная

- индивидуальная

2.3.Создание мотивации:

Проведём один занимательный опыт, который приписывают французскому учёному Рене Декарту.

(постановка опыта).

2.4. Создание проблемной ситуации:

- Что произошло, когда мы нажали на мембрану?

- Что произошло, когда мы прекратили нажимать  на мембрану?

Обобщение: Какие параметры газа меняются, а какие при этом остаются постоянными?

(Р и V - изменяются, а Т - остаётся постоянной).

Итак: мы наблюдали процесс, протекающий при неизменном значении одного из параметров – такой процесс называется  изопроцесс.

Законы, описывающие изопроцессы, называются газовыми законами.

ü Сформулируйте тему урока: «Газовые законы».

ü Попробуйте назвать цели нашего урока?

-что нужно вспомнить?

-что нового предстоит узнать?

 (зависимость между двумя параметрами  состояния газа при постоянном значении третьего).

Эпиграф урока: «Истина всегда оказывается проще, чем можно было представить».

                                      (Р. Фейнман)

3

Работа по теме урока:

Цели для обучающихся:

- изучить газовые законы (формулы, графики).

- совершенствование умений работать с различными источниками информации.

- совершенствование умений работать в парах.

Цели и задачи для преподавателя:

- создать условия для изучения газовых законов.

- развитие эмоциональной сферы обучающихся через применение активных форм ведения урока, в том числе и ИКТ.

Методы организации работы (технологии):

- постановка опыта

- работа с таблицей.

Форма организации работы:

- фронтальная

- индивидуальная

- работа в парах

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

- могут при работе с источником информации выделить главное.

- положительно - эмоциональный фон урока.

Методы мотивирования учебной активности обучающихся.

- смена видов деятельности

- использование различных технологий.

- создание условий для личной самореализации.

3.1. Совместное погружение по теме урока:

Ребята, что мы с Вами вспомнили в начале урока?

 Какое уравнение состояния идеального газа используется при постоянной массе?

 Посмотрим внимательно на формулу:

Мы с вами убедились, что существуют процессы, протекающие при неизменном значении одного из параметров.

 3.2 Задача изучить изопроцессы и заполнить таблицу, которая находиться у каждого на столе.

Таблица:

ü Ребята, вспомним опыт вначале урока.

ü Что мы определили в данном опыте?

 (Т = const, изменяются лишь Р и V – это изотермический процесс).

ü Запишите в первый столбик название процесса.

Этот закон открыли два учёных: Бойль и Мариотт независимо друг от друга и поэтому он носит название закон Бойля – Мариотта.

 РV = const  при  Т = = const

Формулировка: для газа данной массы произведение давления на объём есть величина постоянная, если температура газа не меняется.

ü Запишите в таблицу формулировку процесса.

Опыт №2: Мыльные пузыри.

Вопрос: Почему мыльные пузыри сначала поднимаются  вверх, а потом опускаются вниз?

Объяснение: внутри мыльных пузырей воздух сначала тёплый, его плотность меньше плотности окружающего воздуха, через некоторое время воздух охлаждается, его плотность становится больше, а объём уменьшается.

ü Какие параметры изменяются в данном случае?  

(Т и V - изменяются, а Р неизменно).

ü С помощью учебника найдите название данного процесса.

ü Запишите во второй  столбик название процесса.

 (проверка - ученик у доски)

Опыт № 3:

Оборудование: банка, бумага, спички, шарик, наполненный водой.

ü Возможно ли поместить надутый шарик в банку?

? При демонстрации эксперимента обратите внимание на то, какие величины изменяются, а какие нет.

Попробуем объяснить, что произошло?

(Т и Р- изменяются, а V- постоянно).

Этот процесс называется изохорным.

С помощью учебника заполняем таблицу для изохорного процесса.

3.3 Физкультминутка.

4

Первичное закрепление новых знаний.

Цели для обучающихся:

- в ходе выполнения заданий, научиться применять полученные знания на практике,

- совершенствование умений решать графические задачи,

- совершенствование умений работать в парах.

Цели и задачи для преподавателя:

- научить применять полученные знания при решении графических задач,

- развивать интерес к предмету.

Методы организации работы (технологии):

- использование проблемных заданий

- решение тестов

- взаимопроверка.

Форма организации работы:

- индивидуальная

- работа в парах

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

- успешное выполнение теста,

- удовлетворение от проделанной работы и полученных знаний.

Методы мотивирования учебной активности обучающихся.

- смена видов деятельности

- использование различных элементов технологий,

- создание условий для личной самореализации.

4.1 Итак. Мы с Вами отдохнули.

ü Давайте вспомним, что мы изучили на сегодняшнем уроке:

ü Какие процессы мы изучили?

ü Какие параметры постоянны, а какие изменяются

     - при изотермическом процессе?

     - при изобарном процессе?

     - при изохорном процессе?

4.2 Ребята, у меня дан график давайте попробуем провести  анализ изопроцессов представленных на диаграмме.

Задание: зарисуйте график  в тетрадь и проведите анализ изопроцессов представленных на диаграмме используя алгоритм.

  Алгоритм:

1.     Назвать процесс.

2.     Назвать график процесса.

3.     Указать закон.

4.     Описать изменение основных параметров.

Решение:

Участок 1-2 (решают вместе с преподавателем)

Участок 2-3 (учащийся у доски)

Участок 3 -1 (самостоятельно).

Проверка фронтально.

Молодцы!

4.3.          Первичное закрепление знаний.

ü Ребята, сможете ли вы применить полученные на уроке знания для решения проверочного теста?

Проверим. На выполнение задания Вам даётся 5 минут.

После выполнения задания обучающиеся обмениваются листочками и осуществляют проверку с эталоном.

Выставляют оценки друг другу.

Вопросы группе:

ü Кто из вас выполнил все задания правильно?

ü Кто выполнил 6 заданий?

ü Кто справился с 5 заданиями?

Молодцы!  Вы хорошо сегодня поработали.

5

Подведение итогов урока:

Рефлексия.

Домашнее задание.

Цели для обучающихся:

- используя различные источники информации закрепить и пополнить полученные на уроке знания.

- в ходе  проведения рефлексии определить уровень собственных достижений и затруднений по изученной теме, выстроить свою индивидуальную траекторию развития по изучаемой теме.

Цели и задачи для преподавателя:

- подвести итоги урока, построив траекторию дальнейшей работы по освоению  новой темы для  каждого обучающегося,

- мотивировать выполнение обучающимися дополнительного домашнего задания, выставлением хороших отметок.

5.1 Рефлексия:

Давайте вернёмся к теме нашего урока:

ü Какие цели мы ставили на урок?

ü Как вы  думайте, мы их достигли?

ü Что нового Вы сегодня узнали?

ü Какие факты были на Ваш взгляд самыми интересными?

ü Какие трудности встретились в процессе работы?

5.2 Постановка домашнего задания (Д/З состоит из обязательного задания №1 и двух дополнительных на выбор):

1.     Провести анализ процессов, представленных на диаграмме:

*2. Экспериментальное задание:

Положите внутрь резинового шарика льдинку, а затем надуйте. Ответе на вопросы:

- Какие изменения произойдут с шариком через некоторое время?

- Как изменяются при этом термодинамические параметры?

*3.  Подготовить сообщение об ученых, чьи имена прозвучали на сегодняшнем уроке.

5.3   Ребята, а давайте вспомним эпиграф нашего урока:

«Истина всегда оказывается проще, чем можно было представить».

Как Вы думайте почему я выбрала именно эти слова?

Я благодарю Вас за работу.