Методическая разработка урока по окружающему миру в 1 классе на тему: Проект «Моя малая родина»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Уемская средняя школа»   Методическая разработка урока по окружающему миру в 1 классе на тему: Проект «Моя малая родина»  Дьячкова Анастасия Николаевна  учитель начальных классов                                             Приморский район п.Уемский  2019 Пояснительная записка ФИО педагога: Дьячкова Анастасия Николаевна ОУ: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Уемская  средняя школа» Тема: Проект «Моя малая родина» (окружающий мир)  Программа: образовательная система «Школа России». УМК Окружающий  мир  А.А.Плешаков  1 класс часть 1, раздел «Что и кто».     В ходе урока применялись технологии: ИКТ, деятельностного  подхода, игровая.  Использованы: метод беседы, рассказ, работа с текстом. Использовалась фронтальная, групповая (в парах) и индивидуальная работа. В ходе урока у детей формируются следующие  УУД: Развиваем умения извлекать информацию из текстов. Познавательные УУД        2.   Представлять информацию в виде схемы.  Коммуникативные УУД   Ориентироваться в учебнике. Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными  задачами.   Оформлять свои мысли в устной форме. Умение работать в паре. Развиваем умения высказывать свою оценку работе, выражать свои  Личностные результаты   эмоции.  Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной  деятельности. Регулятивные УУД  Развиваем умение высказывать своё предположение на основе своих  знаний. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.   Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. На   мой   взгляд,   предложенная   модель   урока     позволяет   учащимся почувствовать     гордость   за   свою   малую   родину,   народ,   историю   и   формирует патриотические чувства. Этот  материал   знакомит  с  историческими   событиями  нашей  малой  родины, развивает кругозор учеников, устную речь, познавательный интерес, а также учит делать   выводы.   Он   воспитывает   интерес   к   истории   Отечества,   чувство   любви   к Родине и гордости за неё. Конспект урока Тема урока: Проект «Моя малая родина» (окружающий мир) Тип урока: урок открытия новых знаний Форма урока: урок­путешествие Класс: 1  Цели: Расширение представлений о малой родине  ­ п. Уемский Приморского знакомство   с   его   символикой,   Архангельской   области, района, достопримечательностями, формирование умения создания детских проектов.    Задачи: Образовательные: уточнить понятие «малая Родина; познакомить с историей возникновения   п.   Уемский   Приморского   района,   Архангельской   области,   его символами, достопримечательными местами. Развивающие:  развивать мышление, память, умение высказывать свое мнение, слушать и слышать собеседника, развивать самооценку и давать оценку другим. Воспитательные:  способствовать   воспитанию   любви   к   родным   местам, развивать умение сотрудничать в паре, воспитывать чувство гордости за свою малую родину, уверенность в себе. Оборудование:  компьютер,   медиапроектор,   экран,   доска,  фотографии посвященные родному посёлку и г.Архангельск. Учебно­методическое обеспечение:  Учебник «Окружающий мир» (А. А. Плешаков 1 класс часть 1). Рабочая тетрадь по окружающему миру (А.А.Плешаков 1 класс часть 1). Поурочные   разработки   по   предмету   «Окружающий   мир»   к   учебнику   А.А. Плешакова 1 класс в 2­х частях.   Время реализации урока: 35 минут Авторский медиапродукт создан с помощью: среды WORD, Power Point.  Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД Ход урока I.  Организа ционный  момент.  Мотиваци я к  учебной  деятельно сти Начинаем наш урок! Спинки прямо не зевай! На уроке отвечай!  ­ Ребята, создадим хорошее настроение  друг другу. А для этого повернемся  друг к другу лицом, улыбнемся. ­ Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай!»  (слайд 1) ΙI.  Актуализ ация  знаний и  постанов ка  учебной  проблем ы ­ Значит, чему будет посвящён урок?  (изучению нового) 1.­Отгадайте мою загадку Здесь родился, живешь, Уезжаешь ­ скучаешь, Как зовут это место, знаешь? (слайд 2) 2.­А  что мы называем Родиной? В какой стране мы живём? ­ Назовите государственные символы  нашей страны. ­(детям выдать «гармошки» с символами РФ) для вклеивания в интерактивную  тетрадь(ИТ)) ­ Но у каждого человека есть ещё  Родина. Послушайте стихотворение и  подумайте, о какой родине идёт в речь? Родина моя малая, Я влюблена в твои радуги, В лес твой, поля и реки Дети встают,  поворачиваются  друг к другу,  улыбаются,  пожимают руки. Проговаривание  правил на уроке.  Проговаривают  девиз урока. Определяют тип  урока. Дают ответ:  Родина. ­ Страна, в  которой мы  живем. Россия. Называют  символы: гимн,  герб, флаг России (символы  появляются на  доске) и  вклеивают  «гармошки в ИТ» Я влюблена навеки. Люди твои мне дороги, Звуки твои и шорохи, Тропки, что мною пройдены – Это моя родина. ­О какой родине идёт  речь? ­Прочитайте (слайд 3: малая Родина) ­ Как вы понимаете это выражение? (Предположения детей оформляю в виде кластера на доске) ­О чём же пойдёт речь на уроке? ­Наша родина­ Россия. Наша с вами  малая Родина­это п.Уемский и конечно,  наша Архангельская область.  Приморский район большой,  поэтому  мы совершим путешествие по нему не  пешком. А на чём, вы догадайтесь сами,  отгадав мою загадку: С теплым воздухом шар,  А под ним корзинка,  Читают запись на  слайде. С помощью  учителя  формулируют  тему и цель  урока.   Формируем  мотивацию к  обучению и  целенаправленной  познавательной  деятельности. Л Представлять  информацию в  виде схемы. П Развиваем умение  высказывать своё  предположение на  основе своих  знаний. Р Оформлять свои  мысли в устной  форме. К Прогнозировать предстоящую  работу (составлять план). Р Уметь определять  и формулировать  тему и цель урока  с помощью  учителя. Р Формируем  мотивацию к  целенаправленной  познавательной  деятельности. Л Дети высказывают свои  предположения на основе своих  знаний.     Выражают  готовность к  путешествию Выступление   1 группы «Исследователи» Ребята   слушают, рассматриваю фотографии   на слайдах. Ученики   читают значение   этого слова (на доске). Ребята высказывают свои предположения. ­ Отличительный  знак, который  может  принадлежать  стране, городу,  человеку. Развиваем умения слушать и понимать  других. К  Выявлять сущность,  особенности  объектов. П Оформлять свои  мысли в устной  форме. К Готовность  обогащать свой  словарный запас.  П Умение  оформлять свои  мысли в устной  речи. К Под ногами земля –  Словно на картинке. (Воздушный шар) (слайд 4) Догадались, почему именно на  воздушном шаре? -Зачем люди путешествуют? ­Путешествия обогащают духовный мир  человека, дают ему насладиться  прекрасными видами, отдохнуть.  Поэтому многие люди отправляются в  города, страны по туристическим  маршрутам. В каждой стране, в каждом  городе или селе существуют свои  особенные маршруты, которые наиболее  интересны. ­Готовы отправиться в наше  увлекательное путешествие на  воздушном шаре и  сделать новые  открытия? ­ Вы дома работали в группах и  готовили очень важную, интересную  информацию. Давайте мы Вас  послушаем.   1. Первая наша остановка  «Исследовательская». Символы Приморского района и  Архангельской области. – А как вы думаете, есть ли у нашего  Приморского района символы?  ­ Это, конечно, флаг. Он белого цвета  на фоне которого изображен Герб.  (Слайд 5)  ­ Что такое герб? ­Ребята     приготовил   рассказ   про   наш герб:   герб   Приморского   района   ­  «В зелёном поле с вписанным опрокинутым лазоревым   (синим,   голубым)   остриём, поверх   всего —   золотой   карбас   с серебряной мачтой, парусом, вымпелом  и с видным наполовину якорем (кошкой) того   же   металла,   лежащим   на   борту   в перевязь анкерштоком косвенно книзу и влево». Море   всегда   играло   большую   роль   в жизни   местного   населения — поморов, основными которых являются   рыбный   и   морской зверобойный промыслы, это отражено в гербе опрокинутым  лазоревым  остриём (форма острия созвучна с изображением на   и   картах Двинской   губы)   занятиями   ΙΙI.  Совместн ое  открытие знаний.  Поиск  решения  проблем ы с золотым карбасом —   универсальной лодкой, которую поморы использовали и для   ловли   рыбы,   и   для   транспортных перевозок. Также морское рыболовство символизирует як орь — древнейший символ человечества, связанный профессией мореплавателей. В геральдике якорь — символ   надежды, уверенности. Зелёное   поле   герба   символизирует богатую   и   разнообразную   природу района. Существенными экономическими   ресурсами   района являются леса и сенокосы, дающие основу для развития животноводства. стабильности,       ­ Ребята, а как Вы думаете, у  Архангельской области есть свой герб?  ­  Герб Архангельской области является официальным   символом   Архангельской области.   Герб   Архангельской   области  представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными   нижними   углами, заострённый в оконечности золотой щит. В золотом щите – Святой Архистратиг Михаил   в   лазоревых   (синих,   голубых) доспехах   и   в   червлёных   (красных) сапогах, червлёный пламенеющий   меч   остриём   книзу   и лазоревый   щит,   который   украшен золотым   крестом   (сообразно   щиту)   и имеет лазоревую кайму, и попирающий чёрного   опрокинутого   головой   влево ангела увенчан императорской   короной   и   окружён золотыми листьями, соединёнными Андреевской лентой. держащий дубовыми   Щит тьмы.             2. Продолжаем наше путешествие и  следующая остановка –  стация «Историческая» История возникновения, культура  п.Уемский ­   Приморский   район   находится   в северо­западной   части Архангельской в области, дельте Северной по побережью Белого   моря.   Море   всегда играло большую роль в жизни местного располагаясь   Двины и       Дают ответы. Выступление   1 группы «Исследователи». Дети   слушают рассказ о флаге и гербе АО. Рассматривают их на фотографии. Выступление   2 группы «Историки» Дети   рассматривают фотографии   на слайде, слушают. Выступление   3 группы  «Самые любознательные» Увидев  фотографии,  ребята называют  знакомые  достопримечатель ности.   Двины,  населения — поморов, основными занятиями которых являются рыбный и морской зверобойный промыслы (слайд 6) Зарождение нашего посёлка началось в 1920   году.  Расположен   он   на   правом берегу у   Северной водотока Уемлянка.   Примыкает   к административной границе Архангельска.  Вблизи п. Уемский, в деревне Малые  Корелы, находится музей северного  деревянного зодчества. В пос. Уемский родился и жил Семен  Кривоногов, которого Степан Писахов  сделал прототипом своего героя –  известного балагура и сказочника Сени  Малины. Ежегодно в пос.Уемский  проводится праздник «Малиновая  Уйма», посвященный Сене Малине.  3. Продолжаем наше путешествие и  следующая остановка –  стация  ­ «А знаешь  ли ты?»  (Достопримечательности  Архангельской области) (слайд 7) ­ Ребята, у Вас на столах лежат  конверты (1,2,3). Откройте конверт 1  – собираем пазлы, должен получиться ответ на вопрос одноклассника. 1.Самый   значимое   место   для   каждого жителя нашей малой родины ­ памятник погибшим в годы Вов. Каждый год 9 мая сюда приходят все, кому дорога память о погибших родных. Конверт 2 2.Стоит   невысокий   усатый   старичок   в шляпе, в старинном двубортном пальто. В   руках   сетка­авоська,   у   ног   выгнула спинку  кошка.  Кто таков?  Знаменитый гражданин   Архангельска,   писатель, художник,   сказочник.   Традицией   стало пожать и сфотографироваться с ним «на счастье». Конверт 3 3.  Памятник   «Тюленю —   спасителю жителей   Архангельска   и   блокадного Ленинграда»  в Архангельске, на  набережной Северной Двины.   Светлый   постамент   памятника символизирует тёмное основание   —   холодные   арктические писателю   установлен   льдину,       руку IV.  Физмину тка V.  Закрепле ние  новых  знаний воды.   На   постаменте   памятника находится   надпись   «О,   сколько   ты народа спас от голода и холода». помахали. Дети: Это деревья шумят. помахали. Дети: Это к нам птицы летят. руки сложили. сидят. парты все сели. Дети: Дети учиться хотят. помахали. Дети: Это деревья шумят. помахали. Дети: Это к нам птицы летят. руки сложили. сидят. парты все сели. Дети: Дети учиться хотят. помахали. Дети: Это деревья шумят. помахали. Дети: Это к нам птицы летят. руки сложили. сидят. парты все сели. Дети: Дети учиться хотят. помахали. Дети: Это деревья шумят. помахали. Дети: Это к нам птицы летят. руки сложили. сидят. парты все сели. Дети: Дети учиться хотят. помахали. Дети: Это деревья шумят. помахали. Дети: Это к нам птицы летят. руки сложили. сидят. парты все сели. Дети: Дети учиться хотят. помахали. Дети: Это деревья шумят. помахали. Дети: Это к нам птицы летят. руки сложили. сидят. парты все сели. Мы, туристы, мы в пути. Дети: Дети учиться хотят. Веселей шагайте ноги, Легче выдох, глубже вдох. Путь не близок, не далёк. Впереди течёт ручей, Перепрыгнем поскорей. ­Мы с вами увидели замечательные  места нашей малой Родины. Конечно,  это не всё, чем знаменита и интересна  она. Нам пора возвращаться в класс. 1. Игра «Узнай место по описанию»  (слайд 8) ­ Ребята, а теперь предлагаю вам  поиграем игру «Узнай место». Я буду  описывать место или предмет, где мы  сегодня с вами побывали, а вы должны  узнать его, найти среди фотографий и  приклеить в тетрадь.   1) На этой реке стоит г.Архангельск?  (р.Северная Двина) 2) Место памяти героев ВОВ? (Вечный  огонь) 3)Памятник животному, который спас  народ от голода и холода? (Тюлень) 4)Символ Приморского района. (Герб) 5)Человек, именем которого проводится праздник в конце августа в п.Уемский  (С.Писахов)  ­ Молодцы! Угадали всё правильно. Про что вы отгадывали  мои загадки? ­ Давайте вернемся к нашим  предположениям (кластеру) и проверим, были ли мы правы в своих  предположениях, что такое малая  Родина? Формируем  способность  регулировать свою деятельность,  необходимость  заботы о своем  здоровье. К., Р., Л Уметь  преобразовывать  информацию из  одной формы в  другую. П Уметь оформлять  свои мысли в  устной речи,  слушать и  понимать речь  других. К Проговаривают   и делают   движения с учителем. Дети   показывают описываемые места и приклеивают   в тетрадь. (Приложение)       по МАЛАЯ Ребята кластеру   РОДИНА проверяют   свои предположения, дополняют.   VI.  Самостоя тельная  работа в  парах 1. Работа в парах  Игра «Собери пословицу». ­ О Родине есть много пословиц и  поговорок.  Соедините части, чтобы  получилась пословица (Работа в парах) 2.Проверка самостоятельной работы. ­ А теперь давайте проверим. ­ Какой смысл вложен в каждую  народную мудрость? из Ученики   раздаточного материала составляют пословицы, работая в парах  Нет в мире  краше (Родины  нашей). Уметь оформлять  свои мысли в  устной речи,  слушать и  понимать речь  других. К Уметь оценивать  правильность  выполнения  действий. Р Для Родины  своей (ни сил, ни  жизни не жалей). Родина­ мать  (умей за нее  постоять). Родина краше  солнца, (дороже  золота). Дети зачитывают  составленные  пословицы,  объясняют смысл  каждой  пословицы Дети читают  текст,  рассматривают  иллюстрации.  Дети читают  темы вслух  цепочкой  Мой посёлок. Природа моего  края. Достопримеча тельности АО. Мой дом. Моя семья. Места отдыха  моей малой  родины. Ребята задают  вопросы по  «шагам». VII.  Подготов ка к  выбору  темы для проекта VIII.  Домашне е задание 1. Работа по учебнику.  ­ Откройте учебник окружающего мира  на странице 16.  ­ Прочитаем текст, рассмотрим  иллюстрации. 2. ­Ребята, мы сегодня много узнали о  нашей малой родине. Вам нужно выбрать интересующую вас тему (темы  напечатаны на листочках), нарисовать в  тетради или сделать фото того объекта,  о котором вам хотелось бы собрать  информацию и рассказать о нем своим  одноклассникам. Поместить всю  информацию в тетради на с 8,9.  ­ Вам необходимо сделать следующие  шаги (приложение 2): 1. Выбор темы. 2.Сделать фотоснимки (рисунки). 3. Сделать подписи к фотографиям и  рисункам.  ­ Вашими помощниками будут ваши  родители и я. 1. Подготовить проект на выбранную  тему.  2.Оформить проект в рабочей тетради  (фотоснимки, рисунки, подписи к  фотографиям и рисункам). IX. Итог  урока.  Рефлекси я ­Наш урок подходит к концу. ­ О чем сегодня говорили на уроке?  ­ Что нового узнали? Где можно  применить новые знания? ­ С каким настроением заканчиваете  урок?  (показывают  смайлики –  настроение на  уроке) Способность к  самооценке на  основе критерия  успешности  учебной  деятельности. Л Умение работать в  паре,  договариваться с  одноклассниками. К Формируем на  основе анализа  делать выводы,  готовность  слушать  собеседника. П.,  К., Р. Развиваем умение  ориентироваться в  учебнике. Р Развиваем умение  извлекать  информацию из  текстов. П Развиваем умение  высказывать свои  мысли. К   Развиваем умения  извлекать  информацию из  разных источников.  П Способность к  самооценке на  основе критерия  успешности  учебной  деятельности. Л ­ Мне очень хочется вместе с вами  послушать песню «С чего начинается  Родина» в исполнении народного  артиста России И.Кобзона. Формируем  мотивацию к  обучению и  целенаправленной  познавательной  деятельности на  следующие уроки.  Л Воспитываем  положительный  эмоциональный  настрой. Л Список литературы: 1.  А.А.Плешаков. Окружающий  мир 1 класс 1 часть, Москва «Просвещение», 2013 2. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий  мир» 1 класс 1 часть Москва «Просвещение»  Интернет­ресурсы: 1. Изображения с http  4. http://www.bankgorodov.ru/area/shegarskii­raion/gerb (описание герба)  ://   images    .  yandex    .  ru 1.Станция «Исследовательская» Приложение 1 Фотоотчет с урока «Моя малая Родина» 2.Станция «Историческая» 3.Станция «Достопримечательности»