Методическая разработка урока «Повседневная жизнь и быт при Петре I», 8 класс

Методическая разработка урока «Повседневная жизнь и быт при Петре I», 8 класс Раздел: «Россия в эпоху преобразований Петра I» Учебник: История России. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н.М.  Арсентьев, А.А. Данилов, И.В. Курукин, А.Я. Токарева; под ред. А.В. Торкунова. – Москва:  Просвещение, 2016. Задачи: образовательная – развивать способность обучающихся к освоению и применению знаний об эпохе Петра I на основе уже имеющихся знаний. развивать умение анализировать и оценивать исторические события, умение работать в группе,  развивать навыки работы с документами. уметь воссоздать исторический образ; сравнить жизнь и быт россиян разных сословий. воспитательная – определить свое отношение к событиям 17в. Тип урока: комбинированный Основные вопросы изучения нового материала 1) Дворянский образ жизни. 2) В крестьянском и городском «миру». 3) Новшества в повседневной жизни. Основные понятия и термины: повседневная жизнь, быт, дворянская культура. Ресурсы урока: учебник, § 12, раздаточный материал. План урока: Организационный момент; Актуализация знаний; Целеполагание; Мотивация; Изучение нового материала; Закрепление изученного материала; Рефлексия; Домашнее задание; Выставление отметок. Ход урока: 1. Организационный момент: Учитель: Здравствуйте, ребята, садитесь. 2. Актуализация знаний: 28 января 1725 г. умер первый российский император Петр Алексеевич Романов. «… Кого  хороним?… Петра Великого хороним. Закатилось солнце земли русской» ­ эти слова произнес  Феофан Прокопович, один из самых преданных сподвижников Петра I. «Солнце земли Русской», «земной бог» ­ такие высочайшие оценки были даны Петру как  человеку. Но, уже при жизни Петра, однако, высказывали и совсем иные суждения. Находились  люди, которые считали царя виновником многих бед России. Итак, почти 300 лет начались споры  вокруг личности Петра I и его деятельности. Эти споры продолжаются и по сей день. Одни  восхищаются Петром I: То академик, то герой, То мореплаватель, то плотник. Он всеобъемлющей душой На троне вечный был работник. А.С. Пушкин Для одних он был – «царь – просветитель», а для других – «злодей, деспот, тиран». Работа с историческими документами "... Во второй половине XVII века русский народ явственно тронулся на новый путь; после  многовекового движения на Восток он начал поворачивать на Запад. Само сближение было делом  1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. народным, и Петр явился вождем в этом деле. Свой гений он выразил в том, что ясно осознал свое положение и свою обязанность: вывести посредством цивилизации слабую, бедную, почти  неизвестную миру Россию из той отчужденности и невежества, в каком она находилась до сей  поры". (С.М. Соловьев) Задание: На основе текста документа изложи отношение С.М. Соловьева к реформам и личности  Петра I. "Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутреннему насилованию.  Рукой палача совлекался с русского человека образ русский и напяливалось подобие  общеевропейца. Все, что только носило на себе печать народности, было принято осмеянию,  поруганию, гонению: одежда, обычай, нравы, самый язык ­ все было искажено, изуродовано,  изувечено". (И.С. Аксаков) Вопрос: В чем суть позиции И.С. Аксакова? "Человек, сочетавший в себе несовместимое: стремление к просвещению и деспотизм,  строивший и казнивший своими руками, сеявший среди соотечественников ужас и обожание, тот,  кто во имя "общего блага", любя и служа Отечеству, "Россию поднял на дыбы"". (В.О.  Ключевский) Вопрос: Как оценивает В.О. Ключевский личность и деятельность Петра I? 2. 3. Учитель: Кто же может назвать тему сегодняшнего урока? (ответы обучающихся). Учитель: Правильно, сегодня мы будем говорить о реформах, проводимых Петром I в быту,  вызвавших неоднозначную реакцию во всех слоях российского общества. Откроем ваши тетради, запишем сегодняшнее число и тему урока: «Повседневная жизнь и быт при Петре I». 3. Целепологание: Учитель: Ребята, какова цель урока? (Дать представление об изменениях в сознании и образе  жизни высшего общества при Петре I, в быту и традициях русского народа). Учитель: Что вам поможет в изучении темы? (учебник, знания, презентация и т.д.). 4. Мотивация: Учитель: Как вы понимаете слова повседневная жизнь? (ответы обучающихся). Почему историки занимаются изучением и этой сферы жизни людей? (предположение учащихся) Почему Пётр I стремился изменить традиции и повседневную жизнь людей? (предположение  учащихся) 5. Изучение нового материала: Задания для работы с текстом параграфа (работа в группах) 1. Что изменилось в дворянской службе в эпоху Петра 1 по сравнению с предыдущим  временем? Дворяне часто служили рядовыми в пехотных или драгунских полках или матросами на кораблях  – вместе со вчерашними крестьянами и посадскими. Нужно было усваивать приемы «полкового  строя» по новому уставу, заниматься ротным и полковым хозяйством, учить солдат, самим  учиться артиллерийскому или инженерному делу. 2. Какие перемены произошли во внешнем облике дворян? Царский указ запрещал даже отставным дворянам под страхом штрафа и битья батогами ходить  «с бородами и в старинном платье». 3. Опишите крестьянский быт начала 18 в. Отметьте, как на него влияли происходившие в  стране перемены. Шесть дней в неделю крепостные крестьяне вынуждены были работать на помещика. Отсутствие  времени и денег определяло их простой быт. По воскресеньям и праздникам они были вынуждены  работать на собственных земельных участках, чтобы хоть как­то обеспечить пищей свою семью, в  которой зачастую было до 10 детей. Основными развлечениями крестьян были массовые игры и  хороводы по большим праздникам и прогулки на природе. Еда была довольно скудной ­ похлебка,  щи и мучные изделия. Крестьянские дети не получали образования и в будущем повторяли  жизненный путь своих родителей. В крестьянской и городской среде известия о небывалых новшествах – «немецком» платье, отмене патриаршества, новых праздниках с участием женщин –  воспринимались с осуждением, как нарушение старины и православного благочестия. 4. Что изменилось в жизни горожан в начале 18 в., а что осталось по­прежнему? После возвращения из «Великого посольства» Петр I самолично стриг бороды ближайшим  боярам, вскоре последовали указы о громадном налоге на ношение бороды, запрещение носить  длиннополое платье. Повсеместно вводилась более практичная европейская одежда. Разрешалось  курение, которое раньше, по Соборному уложению 1649 г. расценивалось как уголовное  преступление. Резко разошлось с правилами «Домостроя» XVI в. оформление браков: смотрины  были заменены обручением, запрещалось принуждение к браку. В 1714 г. был введен ценз  грамотности жениха, без достижения определенного уровня образованности брак не допускался.  Много внимания уделялось распространению в российском обществе европейских норм морали и  этикета, обязательным становилось изучение «Юности честного зерцала» — свода правил  общежития. Венцом политики насаждения европейских традиций стало появление в 1718г. указа  царя о проведении «ассамблей» — вечеров публичного общения дворянства и наиболее знатных  горожан. К участию в них в обязательном порядке привлекались женщины — завершалось вековое затворничество жен и дочерей на женской половине дома. Народные гуляния, представления и  фейерверки по поводу побед Русского оружия стали средством мощного политического  воздействия на городское население. Петр сам принимал участие в организации этих торжеств.  Некоторые празднования приобрели регулярный характер. К их числу относится празднование  нового года. С 1 января 1700 г. Россия перешла на летоисчисление от «рождества Христова», как  это было принято в большинстве стран Европы. С этого времени стала устанавливаться традиция  отмечать это событие устройством елок и народных гуляний. 5. Какие товары, появившиеся в России при Петре 1, были неизвестны жителям страны  раньше? Кофе, шелк, шляпы, парики, веера, шарфы, перчатки, зеркала, гравюры, шкафы­кабинеты для  бумаг, табуреты. Учитель: Столь заметные новшества в быту коснулись главным образом высшего столичного слоя дворянства. Мало изменений наблюдается в среде провинциальных дворян и горожан. В очень  слабой степени изменился и быт крестьянства. Перемены были достигнуты ценой невероятного напряжения сил народа. Поэтому в петровское  время нередко происходили мятежи (Астраханское восстание, стрелецкий бунт, восстание К.  Булавина). Цена за реформы была заплачена немалая, по некоторым данным в России при Петре  погиб каждый десятый человек (из 14­17 млн. чел.). Яркая личность Петра, его смелая  реформаторская деятельность привлекают внимание писателей, поэтов, художников. А вот  народу Петр и его дела были чужды; в этом монархе не без основания видели виновника всех  бедствий. В целом все преобразования отражали как объективные потребности страны в приобщении ее к  достижениям европейской цивилизации того времени, так и стремление самого Петра I резко  отделить новую Россию XVIII в., которую он создавал и строил, от прежней России XVII в. 6. Закрепление изученного материала: Учитель: Итак, можно ли считать, что безмерное увлечение всем иноземным являлось  неизбежным в годы петровских преобразований? Могло ли быть по­иному? Своё мнение аргументируйте. Составьте список петровских новшеств, сохраняющих актуальность для жителей современной  России. Что из списка используете лично вы? 7. Рефлексия: Учитель: дайте характеристику Петру Первому П Е Т Р П Е Р В ы й   Запишите домашнее задание § 11. Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: слышал краем уха, хлопал  ушами, шевелил мозгами, считал ворон и т.д. 8. Домашнее задание: Учитель:   По выбору: *Опишите в форме письма родным впечатления бедного провинциального дворянина, впервые  попавшего на ассамблею. *Используя дополнительную литературу и Интернет, подготовьте презентацию по теме «Мода  Петровской эпохи». *Подберите дополнительный материал и иллюстрации по истории традиций и обычаев  родного края XVIII в. Составьте список литературы, ресурсов Интернета по этой теме. 9. Выставление оценок. Исторические источники "... Во второй половине XVII века русский народ явственно тронулся на новый путь; после  многовекового движения на Восток он начал поворачивать на Запад. Само сближение было делом  народным, и Петр явился вождем в этом деле. Свой гений он выразил в том, что ясно осознал свое положение и свою обязанность: вывести посредством цивилизации слабую, бедную, почти  неизвестную миру Россию из той отчужденности и невежества, в каком она находилась до сей  поры". (С.М. Соловьев) Задание: На основе текста документа изложи отношение С.М. Соловьева к реформам и личности  Петра I. "Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутреннему насилованию. Рукой  палача совлекался с русского человека образ русский и напяливалось подобие общеевропейца.  Все, что только носило на себе печать народности, было принято осмеянию, поруганию, гонению:  одежда, обычай, нравы, самый язык ­ все было искажено, изуродовано, изувечено". (И.С. Аксаков) Вопрос: В чем суть позиции И.С. Аксакова? "Человек, сочетавший в себе несовместимое: стремление к просвещению и деспотизм, строивший  и казнивший своими руками, сеявший среди соотечественников ужас и обожание, тот, кто во имя  "общего блага", любя и служа Отечеству, "Россию поднял на дыбы"". (В.О. Ключевский) Вопрос: Как оценивает В.О. Ключевский личность и деятельность Петра I? Рефлексия Дайте характеристику Петру Первому (напишите напротив каждой буквы прилагательное,  характеризующее Петра I ) П Е Т Р П Е Р В ы й