Методическая статья "Развитие познавательного интереса к изучению английского языка, как фактор повышения качества образования"

Районная научно ­ педагогическая конференция № 17 Развитие познавательного интереса к изучению английского языка, как фактор повышения качества образования Учитель английского языка МАОУ лицея 97 (филиал)          Коршунова Светлана Николаевна 2013 Развитие познавательного интереса к изучению английского языка, как фактор повышения качества образования Коршунова С.Н.,учитель английского языка  Качество образования в настоящее время – это не успеваемость, не  формирование знаний, умений и навыков, как было ранее,  а способность к  действию, способность применять знания, реализовывать собственные проекты,  способность социального действия, т.е. компетентность учителя и ученика.   То есть насколько ученик в своей дальнейшей практической жизни сможет  реализовать свои ЗУН и раскрыть свой творческий потенциал. В связи с этим  меняются основные составляющие деятельности педагога, направленные на  создание в классе «новой образовательной среды». Учителю необходимо:  Показывать   учащимся,   как   можно   самостоятельно   учиться   и придумывать что­ то новое.  Учить работать в группе, понимать конечный результат совместной деятельности, выполнять свою часть работы  Побуждать к постановке трудных, но реалистичных целей  Создавать условия для проявления инициативы   Создавать   разные   формы   мотивации,   позволяющие   включать   в деятельность разных учащихся и поддерживать их активность Как показывает опыт, для поддержания плодотворной и эффективной  деятельности учащихся оправдано регулярное применение нетрадиционных  форм проведения занятий, обеспечивающих активность учащихся. Нестандартные уроки — это неординарные подходы к преподаванию учебных дисциплин. Нестандартные уроки — это всегда праздники, когда все учащиеся  активны, когда каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере  успешности. Эти уроки включают в себя всё разнообразие форм и методов, в  частности таких, как проблемное обучение, поисковая деятельность, работа в  группе, обучение в сотрудничестве, индивидуальная и самостоятельная работа.  При этом используются межпредметные и внутри предметные связи. Снимается  напряжение, оживляется мышление, повышается интерес к предмету в целом. Уроки­игры Уроки­состязания, викторины, конкурсы Урок­праздник Урок­экскурсия, урок­путешествие  Урок­театрализованное представление Видео урок Музыкальный урок Интернет­уроки  Урок­интервью Урок­эссе Интегрированный урок Урок­исследование, изобретательство, анализ первоисточников,  К нестандартным урокам относятся:  q q q q q q q q q q q q комментарий, мозговая атака, репортаж, рецензия Урок­суд, урок­аукцион, урок­биржа знаний q q Урок­проект Рассмотрим некоторые из них подробнее: Виды нестандартных уроков 1. Уроки­игры. У каждого учителя в запасе есть свой набор игр: фонетические,  лексико­грамматические, подвижные, сюжетно­ролевые, игры­драматизации, с использованием игрушек и картинок. В последнее время приобрели широкое  распространение  мультимедийные программы ­ игры, где материал  преподносится в занимательной форме и с долей юмора. Игра снимает  психологическое напряжение, делает ученый процесс веселым и  непринужденным. Мне нравится использовать мультимедийную компьютерную  программу «Баба Яга за тридевять земель. Начинаем учить английский», а так  же «Супердетки. Учим новые слова». На сайте издательства «Макмиллан»  можно найти игры для различных тем. На своих уроках я использую обучающую  игровую компьютерную программу “Enjoy English. Enjoy Listening and Playing”.  Также популярны в нашей стране видео – уроки «Английский с Хрюшей»,  “  Magic English”, телепрограммы “Funny English”. 2. Уроки­состязания, викторины, конкурсы  проводятся в хорошем темпе и  позволяют проверить практические умения и теоретические знания большинства школьников по выбранной теме. Игры­соревнования могут быть придуманы  учителем или являться аналогом популярных телевизионных конкурсов и  состязаний, таких как: «Кто хочет стать миллионером?», «Умники и умницы»,  «КВН», «Один в один», «Минута славы», «Модный приговор», «Смак», «Угадай мелодию». Я часто провожу уроки  в  форме игры «Кто хочет стать  миллионером?» используя атрибутику этой игры, в том числе 3 подсказки  (звонок другу, помощь класса, 50/50). 3. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций —  деловая игра. Урок­суд, урок­аукцион, урок­биржа знаний и так далее. Перед  учащимися ставятся проблемно­поисковые задачи, им даются творческие  задания, эти уроки выполняют и профориентационную роль, здесь проявляются  инициатива и артистизм школьников, неординарность мышления. 4. Интернет­уроки проводятся в компьютерных классах. Ученики выполняют  все задания непосредственно с экрана компьютера. Форма близка для среднего и старшего школьного возраста. Очень большую помощь в работе оказывает сайт Федерации Интернет­ образования www.center.fio.ru . На этом сайте, помимо  ежедневных новостей из  мира образования (официальная хроника, анонсы мероприятий),  находится банк методических разработок. Здесь можно найти конспекты уроков по различным  темам, разработки внеклассных мероприятий (сценарии праздников, мини­пьесы и т.д.)  Большую возможность использовать в работе аутентичные страноведческие  материалы предоставляет сайт www.aboutbritain.com. Работу с использованием  данного сайта можно построить по­разному. Также интерес представляет сайт  www.oup.com/elt/teachersclub . Здесь можно найти большое количество ресурсов, которые можно использовать в процессе обучения: грамматические  справочники, новые идеи по  введению грамматического материала, различные  разработки, рассказы, статьи и т.д.  На сайтах www.englishfirst.ru и www.flo­joe.co.uk находится информация и  примеры заданий различных международных экзаменов: London Test of English,  London Test of English for children, First Certificate English и других. Эти  материалы можно использовать для работы с сильными учениками,  при  подготовке к олимпиадам и т.д.  Много интересных материалов – кроссвордов, игр, головоломок, стихов,  увлекательных заданий можно найти на следующих сайтах: www.puzz.com,  www.teflgames.com, www.puzzlechoice.com, www   .1­   language    .  com. Помимо этого в Интернете можно найти тексты популярных английских песен, рассказы,  стихи, сказки. Много информации можно найти при помощи поисковых каталогов, разделы «Образование», рубрики «Иностранные языки»,  «Английский язык». Главным образом Интернет помогает при подготовке урока, создании печатных  материалов к нему. 5. Использование презентации   Microsoft   иллюстративной  поддержки  урока. Презентации позволяют обеспечить      Point  в качестве        Power   качественный наглядный материал при изучении практически любой темы, но  особенно  при изучении страноведческого материала.  При помощи презентаций можно достаточно эффективно вводить лексический  материал, провести фронтальное тестирование при введении нового  страноведческого материала, обучать работе с тестами, использовать при  объяснении грамматического материала. Презентации можно также  использовать в процессе внеклассной работы  по английскому языку. Один из  вариантов  – использование презентации в качестве декораций и дополнительной опоры при постановке мини­спектакля. 5. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в  общественной практике: исследование, изобретательство, анализ  первоисточников, комментарий, мозговая атака, репортаж, рецензия. 6. Урок­экскурсия. Урок­путешествие  трудно переоценить в наше время,  когда все шире и шире развиваются связи между странами и народами.  Знакомство с национальной культурой становится необходимым элементом  процесса изучения иностранного языка. Ученик должен уметь провести  экскурсию по городу, рассказать иностранным гостям о самобытности  иноязычной культуры. Принцип диалога культур предполагает использование  культуроведческого материала о родной стране,  а также формировать  представления о культуре стран изучаемого языка. Учителя, сознавая стимулирующую силу страноведческой и культурологической мотивации,  стремятся развивать у учащихся познавательные потребности путем  нетрадиционного проведения урока. Мне нравиться проводить урок на подобие  телепередачи «Непутевые заметки», когда, возвратившись после летних  каникул, ребята полны впечатлений после путешествий по разным странам, они  готовят сообщения и презентации на английском языке  о странах , которые они  посетили, рассказывают о традициях и обычаях этих стран,  достопримечательностях и обязательно рассказывают как состоялось их  иноязычное общение с представителями других культур. Наиболее удачные  сообщения были: «Прогулки по Парижу»,  «Норвегия –королевство фьордов и  нобелевской премии мира», «Чехия –скромная жемчужина Европы», «Дрезден – Флоренция на Эльбе».  7. Эффективной и продуктивной формой обучения является урок­спектакль.  Использование художественных произведений зарубежной литературы на уроках иностранного языка обеспечивает создание коммуникативной, познавательной и  эстетической мотивации. Подготовка спектакля — творческая работа, которая  способствует выработке навыков общения детей на иностранном языке и  раскрытию их индивидуальных творческих способностей. Такой вид работы  активизирует мыслительную и речевую деятельность учащихся, развивает их  интерес к литературе, служит лучшему усвоению культуры страны изучаемого  языка, а также углубляет знание языка. Интересен для работы также кукольный  театр. Мне нравится делать постановки сказок для ребят младшего, но больше  среднего возраста. Например, мы разыгрывали сказку “The Pretty Little Mitten”  (Рукавичка) с 7 классом и показывали её для учащихся начальной школы. 8. Интересной и плодотворной формой проведения уроков является урок­ праздник. Эта форма урока расширяет знания учащихся о традициях и обычаях,  существующих в англоязычных странах, и развивает у школьников стремление к иноязычному общению, способствующее участию в различных ситуациях  межкультурной коммуникации. Урок­праздник требует всегда предварительной  подготовки: костюмов, декораций, сценариев, репетиций, Но именно в этом и  состоит суть работы. Дети проявляют неисчерпаемую фантазию и богатство  воображения 9. Урок­интервью. Это своеобразный диалог по обмену информацией. На таком  уроке, как правило, учащиеся овладевают определенным количеством  частотных клише и пользуются ими в автоматическом режиме. Оптимальное  сочетание структурной повторяемости обеспечивает прочность и осмысленность усвоения.  10. Урок­эссе. Современный подход к изучению иностранного языка  предполагает не только получение какой­то суммы знаний по предмету, но и  выработку собственной позиции, собственного отношения к прочитанному, к  обсуждаемой проблеме: соразмышления, сопереживания, сопряжения своего и  авторского «я».  11. Интегрированный урок иностранного языка. Межпредметная интеграция  дает возможность систематизировать и обобщать знания учащихся по смежным  учебным предметам. Исследования показывают, что повышение  образовательного уровня обучения с помощью межпредметной интеграции  усиливает его воспитывающие функции.  12. Видеоурок. Овладеть коммуникативной компетенцией на иностранном  языке, не находясь в стране изучаемого языка, дело весьма трудное. Поэтому  важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций  общения на уроке иностранного языка с использованием различных приемов  работы. Таким образом, названные формы занятий и методы обучения поддерживают  интерес учащихся к предмету, повышают мотивацию к учению, способствуют  развитию социокультурной компетенции учащихся. У школьников возникает  практическая потребность в применении иностранного языка в своей жизни  таким образом, чтобы владение языком стало совершенно естественным  умением для всех выпускников вне зависимости от того, чем они планируют  заниматься в будущем. Список литературы: 1.   Альбрехт   К.Н.   Использование   ИКТ   на   уроках   английского   языка   // Электронный научный журнал «Информационно­коммуникационные технологии в педагогическом образовании». – 2010. http://journal.kuzspa.ru/articles/45/ 2.   Вильямс   Р.   Компьютеры   в   школе   /   Пер.   с   англ.,   Общ.   ред.   и   вступ.   ст. В.В.Рубцова. ­ М.: Прогресс, 1988. 3. www   .  solnet    .  ee, сайт для педагогов и родителей дошкольников.