Методические рекомендации для учителей: "Оформление и составление методических разработок открытых уроков"
Оценка 4.7

Методические рекомендации для учителей: "Оформление и составление методических разработок открытых уроков"

Оценка 4.7
doc
27.12.2024
Методические рекомендации для учителей: "Оформление и составление методических разработок открытых уроков"
методические рекомендации учителям по оформлению уроков..doc

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ:

"ОФОРМЛЕНИЕ И СОСТАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ОТКРЫТЫХ УРОКОВ".

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Составила: Соколова И. В.

 

 

 

 

 

 

2024г.

 

 

 

 

Цель данных методических рекомендаций оказать преподавателям помощь в оформлении разработок открытых уроков, которые являются необходимым условием обеспечения учебного процесса. Дать некоторые конкретные рекомендации, советы, которые, будут полезны и предостерегут от многих типичных ошибок. Условием успешного использования предлагаемых рекомендаций является стремление личности к самосовершенствованию.

Для открытого урока может использоваться любой вид учебных занятий по любой форме обучения. Проведение открытого урока рекомендуется ограничить временными рамками (40 минут). За это время предоставляется возможность продемонстрировать не только структурные элементы урока, но и педагогические находки преподавателя.

Подготовка открытых мероприятий не отличается коренным образом от подготовки обычных уроков. Однако необходимость достижения методической цели открытого урока накладывает отпечаток на его структуру, состав и сочетание методических приемов и средств обучения. Преподаватель, показывающий открытый урок, должен обеспечить достижение методической цели через выполнение целей урока – освоения учащимися знаний, умений и навыков, изучение которых запланировано. И самоанализ урока осуществляется в двух аспектах:

1. с точки зрения достижения методической цели и

2. с точки зрения освоения обучающимися учебного материала. 

Следует понимать, открытое занятие, в отличие от обычного, имеет методическую цель, в которой отражается то, что преподаватель хочет показать посещающим данное занятие. Формулировки методической цели разнообразны. Например, «Ознакомление педагогов с методикой развития у учащихся навыков решения учебных задач» или «Показать посещающим урок методику организации учебной деятельности в группах» и т.д.

 

 

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ОТКРЫТОГО УРОКА

Самые значимые этапы при подготовке и проведении открытого урока:

·     Выбор темы открытого занятия преподаватель делает самостоятельно, с учетом анализа материала, на котором он сможет лучше показать разработанные им усовершенствования, приемы и методы, организацию учебной деятельности учащихся на разных этапах занятия. Этот выбор важно сделать, исходя из знания сильных сторон учеников. Пусть тема будет для них интересной и не слишком сложной. Определившись с темой, преподаватель думает о форме урока. Это может быть классическое знакомство с темой или урок нестандартного формата: урок-конференция, урок-игра и т. д. Если проводится классический урок, не нужно забывать о том, что внутри одного урока очень важно сочетать различные мини-формы: презентацию темы, открытые и закрытые вопросы ученикам, практику, работу в парах и пр.

·     Начинать подготовку необходимо с формулировки методической цели открытого занятия. Методическая цель отражает основную методику проведения урока.  Это поможет наиболее конструктивно и объективно подойти к самоанализу и анализу урока, оценить правильность подобранных методов и приемов и форм организации.

Методическая цель открытого занятия может быть сформулирована следующим образом:

- методика использования персонального компьютера в решении практических задач;

- методика организации самостоятельной работы обучающихся;

- активизация познавательной деятельности обучающихся на практических занятиях в   процессе   работы   с   наглядными пособиями   и дидактическим материалом.

·     При подготовке к открытому занятию преподаватель должен использовать современную информацию, подобрать материалы из педагогической, научно-технической и методической литературы, применить результаты посещения технических или методических выставок, передовых учреждений. Все это поможет сделать занятие интересным и познавательным, позволит учащимся быть в курсе современных достижений.

·     Материально-техническое оснащение занятия необходимо подготовить заранее. Следует испытать в действии оборудование, вычислительную технику, ТСО. Продумать последовательность их использования на занятия. Наглядные пособия и аудиовизуальные средства необходимо отобрать так, чтобы их применения давало оптимальный эффект для достижения поставленных целей. Слишком большое количество наглядных пособий рассеивает внимание учащихся, а изобилие  незадействованных наглядностей неоправданно на уроке. Будьте скромны и не нагружайте урок наглядностью, как украшением. Все иллюстративные  материалы урока должны работать на учебную цель занятия.

·     Составляя подробный план-конспект урока, нужно подумать, что может пойти не так. А если преподаватель склонен к приступам сильного волнения, можно прописать сценарий самого провального открытого урока и спокойно поразмышлять над тем, что можно сделать в какой-то момент, чтобы предотвратить или исправить любую неудачу.

Составление плана урока:

Вступительная (или вводная ) часть необходима, чтобы добиться внимания обучающихся. С самого начала урока нужно удивить, заинтересовать, восхитить, то есть мотивировать их предстоящую работу.

Во II Основной части урока раскрывается и закрепляется тема урока. Здесь сосредотачиваются наиболее сложные виды деятельности. Показываются отобранные преподавателем педагогические технологии, формы и методы работы, позволяющие решить поставленные задачи.

III часть Заключительная. Служит обобщением предыдущего процесса. Звучат слова благодарности обучающимся. Попутно анализируется работа на уроке и выставляются оценки (с обоснованием).

К открытому занятию необходимо составить план занятия – технологическую карту урока,  с четким и разумным распределением времени занятия и указанием, что и как делают преподаватель и обучающиеся (рекомендуется составить несколько экземпляров для приглашённых на урок). План урока должен отразить все основные этапы урока, основные виды деятельности, как учеников, так и преподавателя, виды и формы организации работы, виды упражнений. Впоследствии план урока должен стать опорой для самоанализа и анализа урока. Примерная схема поурочного плана приведена в Приложении 2, некоторые пункты могут быть дополнены или исключены по усмотрению преподавателя.

 

ОФОРМЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

На открытое занятие преподаватель готовит полный комплекс документов, определяющих методическое обеспечение занятия, который включает следующие документы (могут дополняться в зависимости от вида и типа учебного занятия):

- рабочую программу преподавателя;

- календарно-тематический план;
- план учебного занятия;

- комплект материалов по разнообразным видам контроля;
- дидактический, раздаточный материал;

- задания для самостоятельной работы;

- комплект видеоматериалов для ТСО;

- варианты заданий или вопросов для самостоятельной внеурочной работы

Оформляется методическая разработка открытого занятия.

Что такое методическая разработка урока и требования, предъявляемые к ней?

Методическая разработка урока - это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий  или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме урока.  Она направлена на профессионально-педагогическое совершенствование преподавателя или качества подготовки по учебным предметам.

Требования, предъявляемые к методической разработке

1.      Содержание методической разработки должно четко соответствовать теме и цели.

2.      Содержание методической разработки должно быть таким, чтобы педагоги могли получить сведения о наиболее рациональной организации учебного процесса, эффективности методов и методических приемов, формах изложения учебного материала, применения современных технических и информационных средств обучения.

3.      Авторские (частные) методики не должны повторять содержание учебников и учебных программ, описывать изучаемые явления и технические объекты, освещать вопросы, изложенные в общепедагогической литературе.

4.      Материал должен быть систематизирован, изложен максимально просто и четко.

5.      Язык методической разработки должен быть четким, лаконичным, грамотным, убедительным. Применяемая терминология должна соответствовать педагогическому тезаурусу.

6.      Рекомендуемые методы, методические приемы, формы и средства обучения должны обосноваться ссылками на свой педагогический опыт.

7.      Методическая разработка должна учитывать конкретные материально-технические условия осуществления учебно-воспитательного процесса.

8.      Ориентировать организацию учебного процесса в направлении широкого применении активных форм и методов обучения.

9.      Методическая разработка должна раскрывать вопрос «Как учить».

10.  Должна содержать конкретные материалы, которые может использовать педагог в своей работе (карточки задания, образцы, планы уроков, инструкции для проведения практических работ, карточки, тесты, поуровневые задания и т.д.).

Общие требования к оформлению методической разработки

1. Общий объем методической разработки урока должен составлять не менее 10 листов компьютерного текста.

2. Шрифт методической разработки Times New Roman, размер шрифта – 14 (в таблице 12), интервал 1 или 1,5

3. Объем приложений не лимитируется, но они должны соответствовать тексту (ссылки на них в тексте обязательны).

4. Список использованных источников должен быть в алфавитном порядке по ФИО авторов и содержать необходимые библиографические данные.

5. Количество и объем разделов методической разработки не лимитируется.

Методическая разработка урока, который проводится в рамках работы по теме самообразования, обязательно должен включать в себя Пояснительную записку. В ней вы коротко объясняется выбор темы самообразования, убедительно показываете значение, цель и возможности проведения таких уроков.

После идет непосредственно сама разработка (со всеми атрибутами, этапами, необходимой информацией) и завершается – Заключением (вывод), где коротко показывается положительный результат, динамика обучения, значимость данной темы для повышения качества образования.

Обязательны Приложения (карты, слайды, тесты, раздаточный материал, и др.) применяемые на уроке.

Аннотация

Содержание

Введение

Основная часть (Разработка урока)

Заключение

Список использованных источников

Приложения        

В аннотации (3-4 предложения) кратко указывается, какой проблеме посвящается методическая разработка, какие вопросы раскрывает, кому может быть полезна.

Во введении (1-2 страницы) раскрывается актуальность данной работы, т.е. автор отвечает на вопрос, почему он выбрал эту тему и каково ее место в содержании образования

Основная часть может состоять из следующих разделов:

·                        характеристика темы;

·                        планирование изучения темы;

·                        рекомендации по организации и методике изучения темы;

·                        образовательные цели и задачи темы;

·                        планирование темы и количество часов, отводимое на ее изучение;

·                        знания и умения, которые учащиеся должны получить или совершенствовать;

·                        связь с предшествующим или последующим материалом, а также внутрипредметные и межпредметные связи;

·                        возможен сравнительный анализ качества обучения по предлагаемой методике (технологии) с той методикой (технологией), которая применялась педагогом до использования предлагаемой в методической разработке;

·                        методика преподавания темы;

·                        подобрать примеры, иллюстрации, наметить практические занятия, контрольные работы, самостоятельные работы, экскурсии и т.д.;

·                        выделить основные вопросы, которые учащиеся должны прочно усвоить; проанализировать воспитательные возможности учебного материала и применяемой методики (технологии).

 

Разработку урока рекомендуется составлять по следующей схеме:

УРОК _____

Тема: ______________________________________

Цель урока:

- обучающая - ………………………………………..

- развивающая - …………………………………………..

- воспитательная - ………………………………………

Тип урока: ____________________

Вид урока: ____________________

Оборудование: _________________

Литература: ___________________

Цели урока подразделяются на цели обучения (формирование знаний, умений и навыков), воспитания (формирование взглядов, убеждений, качеств личности) и развития (развитие интересов, мышления, речи, памяти, воли и т.д.).

Методическая цель для каждого урока подразумевает создание условий для формирования знаний, умений и навыков; развития способностей; воспитания качеств личности и т.д. Если урок открытый, то методическая цель зависит от цели приглашения коллег на данный урок.

Тип урока определяется целью организации урока, т.е. целью его проведения.

Типы уроков

Виды уроков

Цели

Урок изучения нового

 

лекция, экскурсия, исследовательская работа, практическое занятие.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Урок закрепления знаний.

практическое занятие, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация.

Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Урок комплексного применения знаний.

практическое занятие,  семинар

Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

Урок обобщения и систематизации знаний.

семинар, конференция, круглый стол и т.д.

Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний

Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Ход урока (с описанием содержания каждого этапа), можно по схеме:

         Этапы урока (время)

Действие преподавателя

Действие ученика

            Краткий вывод о проделанной работе, перечень полученных на уроке оценок с краткими комментариями; краткая перспектива на следующий урок. 

В заключении (1-2 страницы) подводятся итоги по тем проблемным вопросам, которые ставились педагогом, приступая к составлению методической разработки.

Методическая разработка может дополняться и частично перерабатываться после проведения открытого занятия, чтобы все ценное, что получено в процессе проведения занятия, нашло в ней отражение и могло использоваться другими преподавателями.

Содержание и оформление методической разработки должно соответствовать требованиям данных рекомендаций.

Подготовленная и оформленная методическая разработка открытого занятия после рассмотрения на заседании методического совета и утверждения сдается в методический кабинет.

 

АНАЛИЗ ОТКРЫТОГО УРОКА

 

Анализ открытого занятия с участием посетивших - является обязательным.

В начале слово дается педагогу – автору урока. Он напоминает методическую цель, дает описание работы по ее достижению. В его выступлении должны быть ответы на вопросы: достигнута ли методическая цель открытого урока, выполнены ли задачи учебно-воспитательного процесса. Посетители оценивают урок также с точки зрения достижения методической цели. В отличие от анализа уроков, посещенных с целью контроля, здесь самое главное – обмен мнениями, дискуссии споры и т.п. Ниже предлагается порядок анализа открытого урока, такую же логику может иметь подробный самоанализ (см Приложение 3).

Самоанализ дает уникальную возможность знакомства с системой работы педагога, с его творческой лабораторией, с замыслом и планом урока (без чего невозможен целостный анализ посещенного урока). Через самоанализ легче усваиваются советы и рекомендации по улучшению работы, которые даются преподавателю; происходит усвоение передового педагогического опыта и внедрение в практику образовательной деятельности достижений педагогической науки, различных новшеств. 

Алгоритм анализа (самоанализа) открытого урока

п/п

Педагогические явления

Показатель оценки

 

 

 

1

Методическая цель и инновации

Суть инновации и ее роль в совершенствовании учебно-воспитательного процесса

Роль инновации в выполнении задач обучения по предмету

Взаимосвязь с традиционной методикой

Достижение методической цели открытого урока

Факторы, препятствующие полному достижению методической цели

 

 

 

2

Методическая цель и содержание урока

Соответствие содержания темы методической цели (реализации инновации)

 

 

 

3

Методическая цель и структура урока

Педагогическая целесообразность выбора структуры урока

Соответствие выбранной структуры урока методической цели 

 

 

 

4

Методическая цель и методические приемы, методы обучения

Выбор методов и методических приемов, соответствующих методической цели, их целесообразное сочетание

 

 

 

5

Инновации и учебно-познавательная деятельность обучающихся

Роль инновации в активизации познавательной деятельности учащихся

Уровень познавательной самостоятельности учащихся

Развитие творческих способностей учащихся

Активность учащихся на открытом уроке

 

 

 

6

Вариативность применения инновации на уроках

Варианты применения инновации на уроке

 

 

 

7

Перспективы применения инновации в образовательной практике

Границы применения инновации

Применимость в обучении другими предметами

Целесообразность внедрения инновации в общеобразовательную практику (теоретические исследования, создание технологии, учебно-методических комплексов).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Технологическая карта учебного занятия №___

 

по предмету ____________________

 

Тема занятия: _____________________________________________________

__________________________________________________________________

 

Тип занятия: ___________________________________

 

Вид занятия: ___________________________________

Цели:

а) дидактическая:

·                                 дать знания _______________________________

_________________________________________

·                                 приобрести навыки_________________________

_________________________________________

б) развивающая ____________________________

__________________________________________

в) воспитательная __________________________

__________________________________________

г) методическая

_______________________________________________

Обеспечение занятия:

А – наглядные пособия______________________________________________

__________________________________________________________________

Б – раздаточный материал___________________________________________

__________________________________________________________________

В – литература_____________________________________________________

Ход занятия:

1.                   Организационный момент (Запись темы в журнале. Подготовка рабочего места. Создание проблемных ситуаций.) (1-5мин.) ________________________________________________________

2.                   Сообщение темы занятия, постановка его цели и задачи урока (_________ мин).

3.                   Опрос (____________ мин).

Метод: _________________________________________________________

Форма: _________________________________________________________

Содержание опроса: ______________________________________________

Подведение итогов проверки (___________ мин).

________________________________________________________________

4.                   Изложение нового материала (_____ мин)

Метод: _________________________________________________________

________________________________________________________________

План изложения нового материала: _________________________________

________________________________________________________________

 

5.                   Закрепление изученного материала, применяемая методика (______ мин). ______________________________________________________

______________________________________________________________

6.                   Подведение итогов проведенного урока (_________ мин) __________

______________________________________________________________

7.                   Задание для самостоятельной работы обучающихся во внеурочное время.

________________________________________________________________

8.                   Литература, необходимая для подготовки к занятию. _______________

________________________________________________________________

Подпись преподавателя: _____________________________________

Оценка результатов работы __________________________________________

Преподаватель ________________________

Приложение 3

Памятка-алгоритм для самоанализа урока

Памятка-алгоритм для самоанализа урока педагогом предусматривает ответы на следующие вопросы:

1. Каков замысел, план данного урока и почему он является таким?

1.1. Каково место урока в теме, разделе, курсе?

1.2. Как он связан с предыдущими уроками, на что в них опирается?

1.3. Как он «работает» на изучение последующих вопросов данной темы, следующих тем, разделов программы, как он связан с другими учебными предметами?

1.4. Каким образом были учтены программные требования к уроку?

1.5. Как были учтены особенности содержания урока при выборе форм, методов и средств обучения?

1.6. Почему был избран именно этот тип урока?

2. Какие особенности студентов были учтены при подготовке к уроку и почему?

3. Какие задачи ставились и решались на уроке и почему?

4. Почему была избрана именно такая структура урока?

5. Как осуществлялось управление учебной деятельностью студентов (стимулирование, организация, контроль, оценка, работа над ошибками)? Как осуществлялся дифференцированный подход к студентам на уроке?

6. Какие условия были созданы для проведения урока:

• учебно-материальные,

• морально-психологические,

• гигиенические,

• эстетические,

• временные (как осуществлялась экономия времени)?

7. Были ли отклонения (или усовершенствования) по отношению к плану в ходе урока? Если да, то какие? Почему в них возникла необходимость? К чему привели эти отклонения и усовершенствования?

8. Удалось ли решить на необходимом уровне поставленные задачи урока и избежать при этом перегрузки студентов?

9. Каковы причины успехов и недостатков проведенного урока?

10. Что в данном уроке стоило бы изменить, сделать по-другому?

11. Какие выводы из результатов урока необходимо сделать на будущее?

12. Какова общая самооценка урока преподавателем?

Данный алгоритм может быть использован также как памятка для самоконтроля готовности педагога к уроку.

 

 

 


Скачано с www.znanio.ru

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ

Цель данных методических рекомендаций оказать преподавателям помощь в оформлении разработок открытых уроков, которые являются необходимым условием обеспечения учебного процесса

Цель данных методических рекомендаций оказать преподавателям помощь в оформлении разработок открытых уроков, которые являются необходимым условием обеспечения учебного процесса

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ

При подготовке к открытому занятию преподаватель должен использовать современную информацию, подобрать материалы из педагогической, научно-технической и методической литературы, применить результаты посещения технических или методических выставок,…

При подготовке к открытому занятию преподаватель должен использовать современную информацию, подобрать материалы из педагогической, научно-технической и методической литературы, применить результаты посещения технических или методических выставок,…

Показываются отобранные преподавателем педагогические технологии, формы и методы работы, позволяющие решить поставленные задачи

Показываются отобранные преподавателем педагогические технологии, формы и методы работы, позволяющие решить поставленные задачи

Оформляется методическая разработка открытого занятия

Оформляется методическая разработка открытого занятия

Методическая разработка должна учитывать конкретные материально-технические условия осуществления учебно-воспитательного процесса

Методическая разработка должна учитывать конкретные материально-технические условия осуществления учебно-воспитательного процесса

Обязательны Приложения (карты, слайды, тесты, раздаточный материал, и др

Обязательны Приложения (карты, слайды, тесты, раздаточный материал, и др

Р азработку урока рекомендуется составлять по следующей схеме:

Р азработку урока рекомендуется составлять по следующей схеме:

Типы уроков Виды уроков

Типы уроков Виды уроков

Анализ открытого занятия с участием посетивших - является обязательным

Анализ открытого занятия с участием посетивших - является обязательным

Методическая цель и структура урока

Методическая цель и структура урока

Приложение 2 Технологическая карта учебного занятия №___ по предмету ____________________

Приложение 2 Технологическая карта учебного занятия №___ по предмету ____________________

Обеспечение занятия: А – наглядные пособия______________________________________________ __________________________________________________________________

Обеспечение занятия: А – наглядные пособия______________________________________________ __________________________________________________________________

План изложения нового материала: _________________________________ ________________________________________________________________ 5

План изложения нового материала: _________________________________ ________________________________________________________________ 5

Какие особенности студентов были учтены при подготовке к уроку и почему? 3

Какие особенности студентов были учтены при подготовке к уроку и почему? 3
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
27.12.2024