Методические рекомендации организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов 1 курса

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

 

ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ               1 КУРСА

 

Дисциплина: Русский язык и культура речи

естественнонаучный профиль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработчик: преподаватель  Фоменко О.Г.

Пояснительная записка

           Методическое  пособие разработано для учащихся учебных групп, чтобы ознакомить их со спецификой выполнения самостоятельной работы студентами в учреждениях среднего профессионального образования, а также помочь в его организации и осуществлении. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентам по дисциплине «Русский язык и культура речи» разработаны в соответствии с рабочей программой дисциплины «Русский язык и культура речи». Целью методических рекомендаций является обеспечение эффективности самостоятельной внеаудиторной работы студентов. Задачами методических рекомендаций по выполнению самостоятельной работы являются:

- активизация самостоятельной работы студентов;

- содействие развития творческого отношения к данной дисциплине;

- выработка умений и навыков рациональной работы с литературой;

- управление познавательной деятельности студентов.

Функциями методических рекомендаций по выполнению самостоятельной работы являются:

- определение содержания работы студентов по овладению программным материалом;

- установление требований к результатам изучения дисциплины.

Сроки выполнения и виды отчетности самостоятельной работы определяются преподавателем и доводятся до сведения студентов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Самостоятельная работа студентов – важное звено в подготовке будущего медицинского работника. Это первые шаги в становлении самостоятельности, без которой не может состояться квалифицированный специалист. Самостоятельность вырабатывается в течение всего обучения в колледже, и на ее формирование нужно обратить самое серьезное внимание при подготовке студента.

Целями самостоятельной работы являются:

• воспитание потребности студента в самообразовании, развитие его познавательных и творческих способностей;

• формирование профессиональных умений и навыков;

• побуждение к учебно-исследовательской работе;

• реализация компетентностного подхода в образовании.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого характера в решении проблем учебного и профессионального уровня. С внедрением современных медицинских технологий в систему здравоохранения появляются новые требования к качеству подготовки будущих медицинских работников   и к его личности. Высокий динамизм развития медицины обусловливает задачу непрерывного медицинского образования, в котором самостоятельной работе и самообразованию отведено ключевое место. Основная задача среднего профессионального  образования заключается в формировании творческой  личности  специалиста,  способного  к  саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности.

В результате студенты должны освоить общие компетенции:

1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

2. Организовывать собственную деятельность, выбирая типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивая их эффективность и качество.

3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность.

4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Самостоятельно анализировать и корректировать результаты собственной работы.

Организовывать самостоятельные занятия при изучении дисциплины.

Определять необходимые ресурсы для освоения квалификации.

6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, планировать повышение квалификации.

 8. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

9.  Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.

Анализировать инновации в области медицины.

 

Рекомендации студентам

 

Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине Русский язык и культура речи созданы Вам в помощь для работы.

Внеаудиторная, т.е. собственно самостоятельная работа студентов, выполняется без непо­средственного участия педагога, как правило, вне аудитории, в произ­вольном режиме времени.

Приступая к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы, Вы должны внимательно ознакомиться с требованиями к уровню Вашей подготовки в соответствии с федеральным государственным стандартом среднего профессионального образования.

В результате освоения дисциплины Русский язык и культура речи Вы должны:

уметь:

·                                                      строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

·                                                      анализировать свою речь с точки зрения её нормативности, уместности и целесообразности;

·                                                      устранять ошибки и недочёты в своей устной и письменной речи;

·                                                      пользоваться словарями русского языка;

·                                                      оформлять документацию;

·                                                      осуществлять профессиональное общение с соблюдением норм и правил делового этикета.

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение:

• -использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• -извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
• использовать основные приемы информационной переработки текста;

 

Вы должны знать знать:

а) различия между  языком   и   речью; 

б) нормы русского литературного языка;

в) специфику устной и письменной речи;

г) правила продуцирования текстов разных деловых жанров;

д) правила делового общения;

е) этические нормы взаимоотношений с коллегами, партнерами, пациентами;

ж) основные техники и приемы общения: правила слушания, ведения беседы, убеждения, консультирования.

з) связь языка и истории, культуры русского и других народов;

и) смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

к) основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

л) орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

 

Вы должны  иметь практический опыт:

·                                                        осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·                                                        развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·                                                        увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·                                                        совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·                                                        самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

 

 

 

 

 

Виды самостоятельной работы студентов

Репродуктивная самостоятельная работа

Самостоятельное прочтение, просмотр, конспектирование учебной литературы, прослушивание лекций, заучивание, пересказ, запоминание, Интернет-ресурсы, повторение учебного материала, выполнение упражнений.

 

Познавательно-поисковая самостоятельная работа

Подготовка сообщений, докладов, эссе, выступлений на занятиях, подбор литературы, написание рефератов, контрольных работ.

 

Творческая самостоятельная работа

Написание рефератов, участие в научно-исследовательской работе. Выполнение специальных заданий, участие в студенческой научной конференции.

 

Некоторые задания требуют пояснения:

1. Прокомментировать высказывание - объяснить, какая идея заключена в отрывке, о какой позиции ее автора она свидетельствует.

2. Сравнить – выявить сходство и различие позиций по определенным признакам.

3. Обосновать один из нескольких предложенных вариантов ответа – привести аргументы в пользу правильности выбранного варианта ответа и указать, в чем ошибочность других вариантов.

4. Аргументировать (обосновать, доказать, объяснить) ответ – значит:

а) оправдать (опровергнуть) некоторую точку зрения; б) обосновать свою точку зрения, опираясь на теоретические или практические обобщения, данные.

5. Провести анализ – разложить изучаемые явления на составные части, сопоставить их с целью выявления в них существенного, необходимого и определяющего.

6. Тезисно изложить идею, концепцию, теорию – используя материал учебных пособий и другой литературы, кратко, но не в ущерб содержанию сформулировать основные положения учения.

7. Дать характеристику, охарактеризовать явления – значит назвать существенные, необходимые признаки какого-либо явления (положения какой-либо теории) и выявить особенности.

8. Изобразить схематически – значит раскрыть содержание ответа в виде таблицы, рисунка, диаграммы и других графических форм.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический план

Наименование раздела и темы	Вид внеаудиторной самостоятельной работы	Форма контроля
Введение. Раздел 1. Нормативный аспект культуры речи Слово  о  русском  языке. Взаимосвязь языка и культуры..	Ознакомление с нормами и правилами оформления рефератов. Изучение памятки.	Самоотчет
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения	Составление сообщения по теме:  «Орфоэпические нормы».	Самоотчет
Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.	Составление сообщения по теме: «Произношение заимствованных слов»	Самоотчет
Раздел 2. Лексика и фразеология
Основные понятия лексики. Слово и его значение.	Написать эссе на темы по выбору: «Заимствования в русском языке», «Молодёжный сленг», «Речевой этикет медицинского работника», «Правила общения медицинского работника с пациентом».	Самоотчет
Паронимы. Изобразительно-выразительные средства лексики.	Работа со словарями, составление мини-словаря по профессиональной лексике.	Самоотчет
Фразеология. Фразеологические единицы.	Подготовить  сообщения об истории происхождения некоторых фразеологизмов в русском языке по выбору	Самоотчет
Раздел 3. Морфемика, словообразование
Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова.	Выполнение заданий	Самоотчет
Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования.	Составление и заполнение опорной схемы «Словообразование».	Самоотчет
Раздел 4. Морфология и орфография.
Принципы русской орфографии. Типы орфограмм. Правила переноса слов. Употребление прописных букв. Употребление ъ и ь знаков.	Работа с учебником. Выполнение заданий по образцу. Составление конспекта на тему: «Употребление прописных букв. Употребление ъ и ь знаков».	Самоотчет
Правописание гласных в корнях слов. Правописание приставок. Буквы ы, и после приставок.	Работа с учебником. Выполнение заданий по образцу. Составление конспекта по заданной теме	Самоотчет
Общие правила написания сложных слов. Проверяемые и непроверяемые согласные в корнях слов.	Выполнение заданий по образцу. Составление конспекта по заданной теме	Самоотчет
Двойные согласные в словах иностранного происхождения.	Выполнение заданий по образцу. Составление конспекта по заданной теме	Самоотчет
Имя существительное как часть речи.	Работа с учебником. Выполнение заданий по образцу. Составление конспекта по заданной теме	Самоотчет
Определение рода несклоняемых имен существительных и аббревиатур. Число и склонение имен существительных.	Составление опорных схем по теме: «Имя существительное», заполнение алгоритма «Разбор имени существительного».	Самоотчет
Имя прилагательное как часть речи.	Выполнение упражнений.	Самоотчет
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений	Выполнение упражнений.	Самоотчет
Имя числительное как часть речи. Разряды числительных	Составление опорной схемы «Разряды числительных»,  «Разряды местоимений».	Самоотчет
Глагол как часть речи. Инфинитив.	Выполнение упражнений	Самоотчет
Особые формы глагола причастие и деепричастие.	Выполнение упражнений	Самоотчет
Наречие как часть речи. Разряды наречий.	Самостоятельная работа с информационными базами данных (использование информационных технологий), подготовка сообщения по теме «Наречие».	Самоотчет
Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов. Союз.	Работа с учебником, выполнение типовых заданий. Составление конспекта по заданной теме	Самоотчет
Частица. Разряды частиц. Правописание частиц.	Вариантные упражнения по теме «Правописание  частиц».	Самоотчет
Междометие как особая часть речи. Звукоподражательные слова.	Выполнение упражнений	Самоотчет
Типы речи и жанры высказываний. Редактирование текста.   Тезисы. Аннотация. Библиография. Конспект.	Работа с конспектом. Составление плана и тезисов	Самоотчет
	Подготовка сообщения по исследовательскому вопросу «Структура текста»	Самоотчет
Раздел 6. Синтаксис и пунктуация
Словосочетание.	Выполнение упражнений	Самоотчет
Простое предложение.	Работа с учебником.	Самоотчет
Односоставные и   неполные предложения.	Выполнение упражнений	Самоотчет
Предложения с однородными членами	Составление и заполнение таблицы по теме «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»	Самоотчет
Обособление определений.. Обособление приложений. Обособление дополнений.	Работа с конспектом	Самоотчет
Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка.	Работа с учебником, составление предложений.	Самоотчет
Вводные слова и предложения.	Работа с конспектом	Самоотчет
Знаки препинания при обращении.	Составление предложений с обращениями	Самоотчет
Параллельные синтаксические конструкции.	Составление предложений со сравнительными оборотами	Самоотчет
Знаки препинания при междометиях.	Работа с конспектом	Самоотчет
Сложное предложение.  Сложносочиненное предложение.	Работа с книгой, выполнение типовых заданий по теме: «Сложное предложение».	Самоотчет
Сложноподчиненное предложение.	Работа с конспектом Работа с книгой, выполнение типовых заданий.	Самоотчет
Бессоюзное сложное предложение. Предложения с разными видами связи.	Работа с учебником по теме: «Предложения с разными видами связи», составление схем предложений.	Самоотчет
Сложное синтаксическое целое.	Работа с книгой, выполнение типовых заданий по теме: «Сложное синтаксическое целое»	Самоотчет
Принципы и    функции русской пунктуации.	Работа с конспектом	Самоотчет
Прямая косвенная речь. Виды  речи:  монолог и диалог.	Составление схем предложений с прямой речью.	Самоотчет
Диалог. Несобственно прямая речь. Способы цитирования.	Составление диалогов	Самоотчет
Раздел 7. Стилистика и культура речи
Текст. Основные виды работы с текстом	Составление плана текста	Самоотчет
Стилистика и культура речи как разделы науки о языке.	Работа с конспектом	Самоотчет
Официально-деловой стиль	Составление документов	Самоотчет
Научный стиль	Составление кроссворда на тему: Научный стиль»	Самоотчет
Разговорный и художественный  стиль	Анализ текстов разных стилей	Самоотчет
Публицистический стиль	Подбор примеров публицистического стиля на медицинскую тему
Культура речи.	Работа по подготовке доклада на тему: "Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство".	Самоотчет

 

 

 

Введение.

Раздел 1. Нормативный аспект культуры речи

Слово  о  русском  языке. Взаимосвязь языка и культуры..

Задание: Ознакомление с нормами и правилами оформления рефератов. Изучение памятки.

Форма отчетности: пробное составление титульного листа и списка литературы предполагаемого реферата.

Методические рекомендации по составлению реферата:

Рефераты в учебном заведении являются одним из видов научно-исследовательской работы и методом воспитания творческого восприятия. Разработка рефератов преследует цель углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания студентов, а также привить навыки самостоятельной обработки, обобщения и систематизированного изложения материала.

          Реферат (от лат. rеfеrо - "сообщаю") - краткое изложение в письменном виде или форме публичного доклада содержания книги, статьи или нескольких работ, научного труда, литературы по общей тематике.

Требования к реферату.

Реферат должен удовлетворять следующим требованиям:

1) правильно отражать основное содержание реферируемого произведения или научной темы;

2) изложение основных вопросов должно быть сжатым (в виде краткого пересказа);

3) изложение должно вестись в порядке развертывания основных действий, вопросов, фактов;

4) все предложения в тексте должны быть тщательно обдуманы;

5) содержать критические замечания и собственные выводы.

 

Этапы работы над рефератом.

1. уяснение содержания темы и целевых установок.

2. составление календарного плана работы над рефератом.

3. просмотр литературы. Он необходим для накапливания знаний, осмысливания темы в интересах правильного составления плана реферата.

4. включает подбор соответствующей литературы. В этом деле целесообразно пользоваться каталогами библиотеки.

5. составление плана реферата.

6. изучение литературы и работа с ней. Рекомендуется начинать изучение с источников последних лет, прежде всего тех, которые в наибольшей степени освещают вопросы реферата.

7.запись прочитанного.

Наиболее полно изученную литературу отражает конспект.

Различают три типа конспектов: систематический, свободный и тематический или сводный конспект.

Систематическим называется такой конспект, в котором фактический материал излагается в последовательности книги.

В свободном конспекте запись делается в наиболее удобном для учащегося порядке.

Тематический конспект тот, в котором обобщено содержание нескольких источников по одной теме.

 

 

 

 

 

 

Структура реферата.

1.Титульный лист.

Титульный лист оформляется по единым требованиям. Он содержит:

            -  название образовательного учреждения;

            -  тему реферата;

            - сведения об авторе;

            - сведения о руководителе;

            - наименование населенного пункта;

            - год выполнения работы.

2. В ГОСТе 7.32-2001 нет особых требований к самому содержанию. Поэтому его можно писать так, как указано в методичке или по рекомендации преподавателя. Оглавление – излагается название составляющих (глав, вопросов) реферата, указываются страницы.

Образец содержания:

3.Введение – формируется суть исследуемой проблемы ее актуальность, обосновывается выбор темы. Указывается цель и задачи. Показывается научный интерес и практическое значение. Оформление введения:

1.Слово «ВВЕДЕНИЕ» пишется заглавными буквами;

2. введение начинается на следующей странице после содержания;

3.введение пишется без подпунктов;

4. «ВВЕДЕНИЕ» пишется вверху и выравнивается по центру;

5.объем вступления составляет не более 10% от всего реферат

 6.Иллюстрации в раздел «Введение» не помещаются.

4.Основная часть.

Следующий после «Введения» раздел должен иметь заглавие, выражающее основное содержание реферата, его суть. Главы основной части реферата должны соответствовать оглавлению реферата (простому или развернутому) и указанным в оглавлении страницам реферата. В этом разделе должен быть подробно представлен материал, полученный в ходе изучения различных источников информации (литературы). Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы. Ссылки на авторов цитируемой литературы должны соответствовать номерам, под которыми они идут по списку литературы. Объем самого реферата – не менее 12 листов. Нумерация страниц реферата и приложений производится в правом верхнем углу арабскими цифрами без знака «№». Титульный лист считается первым, но не нумеруется. Страница с планом, таким образом, имеет номер «2».  

Основная часть должна включать в себя также собственное мнение студента.

5.Заключение – подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, указывается что интересно, что спорно, предлагаются рекомендации.

Объем заключения 1-2 страницы.

 6. Требования к списку литературы (библиография) в реферате.

Имеются в виду те источники информации, которые имеют прямое отношение к работе и использованы в ней. При этом в самом тексте работы должны быть обозначены номера источников информации, под которыми они находятся в списке литературы, и на которые ссылается автор. Эти номера в тексте работы заключаются в квадратные скобки, рядом через запятую указываются страницы, которые использовались как источник информации, например: [1, с.18]. В списке литературы эти квадратные скобки не ставятся. Оформляется список использованной литературы со всеми выходными данными. Он оформляется по алфавиту и имеет сквозную нумерацию арабскими цифрами.

В самом конце реферата нужно написать список литературы. Это те источники, из которых Вы брали материал и использовали для написания реферата. Обязательно по правилам список литературы располагается в алфавитном порядке от А до Я. 
С нового листа посередине Вы пишете слово «Список литературы» отступаете два интервала и от левого края ставите цифру 1. …….. потом 2. ………. и т.д. 
Количество источников от 5 до 8 штук. 
Порядок расположения источников по значимости:
- Конституция РФ, ФЗ, нормативно-правовые акты;
- учебники, книги;
- Журналы, статьи; 
- электронные (цифровые) ресурсы.

Для примера приводим пример оформления списка литературы по ГОСТу:

1. Кравченко А.И. Политология: Учеб. Пособие. Для студентов пед. вузов. - М., 2014.
2. Лавровский Н.А. Политология: Учебное пособие / Ред. О.В. Полищук: Том. госуд. ун-т систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР). Каф. МСК: ТУСУР, 2013.
3. Мухаев Р.Т. Политология: учебник для вузов. Издание второе. - М., 2010.

4. Политология: Учеб. пособие для вузов / Сост. И отв. Редактор А.А. Радугин. - М., 2012.

или

5. Политология: Учебник для вузов / В.Н. Лавриненко, А.С. Гречин, В.Ю. Дорошенко и др.; Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. - М.: ЮНИТИ, 2014.

6. Унпелев А. Г. Политология: власть, демократия, личность. Учебное пособие. -М.: ЮНИТИ, 2012.
7. Чвикалов И.М., Камалов Р.М. Политология: Учебное пособие для техн. вузов. - Воронеж: ВГЛТА, 2015.

   

Приложения (карты, схемы, графики, диаграммы, рисунки, фото и т.д.).

Для иллюстраций могут быть отведены отдельные страницы. В этом случае они (иллюстрации) оформляются как приложение и выполняются на отдельных страницах. Нумерация приложений производится в правом верхнем углу  арабскими цифрами без знака «№».

 

 

 

 

 

 

Требования к оформлению реферата.

Максимальный объем страниц – 20.

Страницы нумеруются исключительно арабскими цифрами по центру.

На титульном листе номер страницы не ставится, но учитывается.

Реферат выполняется на стандартных страницах белой бумаги формата А-4 исключительно на одной стороне листа (Размеры полей: правое – 10 мм, левое – 30 мм, а нижнее и верхнее по 20 мм.)

Текст печатается обычным шрифтом  Times New Roman (размер шрифта – 14 кегель). Заголовки – полужирным шрифтом Times New Roman (размер шрифта – 14 кегель).

Межстрочный интервал – 1,5, кроме титульной страницы.

Текст оформляется на одной стороне листа..

Допускается рукописное оформление реферата.

Таблицы, формулы и диаграммы вставляются только в том случае, если они действительно раскрывают тему и до максимума помогают сократить реферат.

Приложения могут быть в том случае, если таблицы не поместились на лист А4.

 

  Критерии оценки реферата.

При оценке реферата учитывается:

·                                 письменная грамотность;

·                                 актуальность темы исследования, ее научность, логическая последовательность изложения;

·                                 соответствие содержания теме;

·                                 глубина проработки материала, грамотность раскрытия темы;

·                                 правильность и полнота использования источников;

·                                 соответствие оформления реферата стандартам;

·                                 практическое применение (использование).

 

Оформление заголовков реферата не указано в ГОСТах!

Заголовки – важная составляющая реферата, то есть, это название, в котором четко написано, о чём в данной части пойдет речь. Заголовки глав, пунктов, разделов пишутся на новой странице по центру вверху. Сами подпункты не начинаются с новой страницы, а продолжаются по тексту.

Как правило, название глав пишут размером 16 кегль, а подпункты и текст – 14 шрифтом. Однако, здесь тоже нет особых требований в ГОСТах, главное не писать размером меньше, чем 12 кегль.

В конце заголовка точка не ставится и предложения не выделяется подчеркиванием или полужирным шрифтом. Между заголовком и текстом нужно настроить интервал 2. Таким образом текст с названием пункта не будет сливаться, и работа станет более аккуратно

 

 

 

 

 

 

Образец титульного листа

 

 

Наименование

учебного заведения

 

 

 

 

Р Е Ф Е Р А Т

по дисциплине «наименование предмета»

 

Тема: «     «

 

 

 

 

 

 

 

Выполни л (а)

студент

группы (№)

Ф.И.О. студента

 

 

Проверил преподаватель:

Ф.И.О. преподавателя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рязань

 2018

 

 

Образец содержания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образец введения

 

 

 

 

 

 

 

 

Образец оформления работы

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 1. Фонетика. Орфоэпия. Графика.  

Тема :  Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения

Задание.  Составление сообщения по теме : «Орфоэпические нормы».

Форма отчетности:  сообщение предоставляется в компьютерном варианте на бумаге формата А4, в папке.

Методические рекомендации по подготовке сообщений:

Подготовка сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Последовательность подготовки сообщения:

1.                  Изучить  литературу по теме.

2.                  Выделить основные понятия.

3.                  Подобрать  и ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения.

4.                  Оформить сообщение письменно и проиллюстрировать компьютерной презентацией.

Оформление текстового материала.

Текстовая часть работы должна быть представлена  в компьютерном варианте на бумаге формата А4. Шрифт – Times New Roman, размер шрифта – 14, полуторный интервал, выравнивание по ширине. Страницы должны иметь поля (рекомендуемые): нижнее – 2; верхнее – 2; левое – 3; правое – 1,5. Все страницы работы должны быть подсчитаны, начиная с титульного листа и заканчивая последним приложением. Титульный лист (Приложение 1) Нумерация страниц должна быть сквозная, начиная  с введения и заканчивая  последним приложением. Номер страницы ставится в правом углу нижнего поля.

 

Критерии и показатели, используемые при оценивании сообщения

 

Критерий	Баллы
Грамотность сообщения	1
Новизна материала	2
Степень раскрытия сущности проблемы. Владение терминологией	2
Актуальность материала	2
Наглядность	1
Краткие выводы из всего сказанного; список использованных источников	2

Оценивание сообщения

- 10 баллов – «отлично»;

- 8-9 баллов – «хорошо»;

- 6-7 баллов – «удовлетворительно»;

- меньше 6 баллов – «неудовлетворительно».

 

Тема:  Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.

Задание.  Составление сообщения по теме: «Произношение заимствованных слов»

Форма отчетности: сообщение предоставляется в компьютерном варианте на бумаге формата А4, в папке.

 

Раздел 2. Лексика и фразеология

Тема:   Основные понятия лексики. Слово и его значение.

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1.По каким признакам образуются лексические группы слов?

2. Дайте характеристику основным типам словарей.

3. Что такое лексическая норма?

4. Какие лексические ошибки могут быть при нарушении лексических норм?

 

2. Выполнить задание.

Написать эссе на темы по выбору: «Заимствования в русском языке», «Молодёжный сленг», «Речевой этикет медицинского работника», «Правила общения медицинского работника с пациентом».

 

Написание эссе – это вид внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по написанию сочинения небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Обучающийся должен раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить собственные взгляды на нее.

Роль обучающегося:

·                                 внимательно прочитать задание и сформулировать тему не только актуальную по своему значению, но и оригинальную и интересную по содержанию;

·                                 подобрать и изучить источники по теме, содержащуюся в них информацию;

·                                 выбрать главное и второстепенное;

·                                 составить план эссе;

·                                 лаконично, но емко раскрыть содержание проблемы и свои подходы к ее решению;

·                                 оформить эссе и сдать в установленный срок.

Критерии оценки:

·                                 новизна, оригинальность идеи, подхода;

·                                 реалистичность оценки существующего положения дел;

·                                 полезность и реалистичность предложенной идеи;

·                                 значимость реализации данной идеи, подхода, широта охвата;

·                                 художественная выразительность, яркость, образность изложения;

·                                 грамотность изложения;

·                                 эссе представлено в срок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образец оформления эссе

 

ЭССЕ

 

Тема эссе:

 

Цель эссе:

При формулировании цели обратите внимание на следующие вопросы:

• Почему выбрали эту тему?

• В чем состоит актуальность выбранной темы?

• Какие другие примеры идей, подходов или практических решений вам известны в рамках данной темы?

• В чем состоит новизна предлагаемого подхода?

• Конкретная задача в рамках темы, на решение которой направлено эссе?

 

Содержание эссе:

• Анализ актуального положения дел в выбранной области. Болевые точки, актуальные вопросы, задачи.

• Анализ мер, предпринимаемых государством, властями, государственными учреждениями, частными лицами, для решения актуальных задач в выбранной области.

• Плюсы и минусы.

• Изложение собственного подхода / идеи.

• Необходимые ресурсы для воплощения данного подхода. План мероприятий по воплощению идеи.

• Практические рекомендации.

• Перспективы использования данного подхода / его разработки

• Плюсы и минусы предложенной идеи.

• Другое.

 

Тема:  Паронимы. Изобразительно-выразительные средства лексики.

Задание. Работа со словарями, составление мини-словаря по профессиональной лексике.  

Задание. 1. Используя терминологический словарь, расставить буквы в данных словах и определить их значение:

А. Антибл..кировочная система, авт..сигнализация, дифф..ренциал,

Б. Климат – к..нтроль, крыло баб..чки, мин..вэн,

В. П..кап, пр..тектор, п..рктроник,

Г. Сп..дометр, турб..наддув, тах..граф,

Д. Хетчб..к, интард..р, датчик д..ждя,

Е. Внед..рожник, глуш..тель, кондиц..онер.

Ж. Круиз .. контроль, клир..нс, бортовой к..мпьютер.

2. Подберите слова и словосочетания,  относящиеся к профессии железнодорожника, и запишите их в тетрадь.

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема:  Фразеология. Фразеологические единицы.

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1.                              Чем фразеологизмы отличаются от свободных сочетаний?

2.                              Какие типы фразеологических единиц различаются в русском языке?

3.                              Как возникают профессиональные фразеологизмы?

4.                              Какие фразеологизмы возникли на основе вашей будущей специальности?

 

 

2. Выполнить задание.

Используя фразеологический словарь и другие источники, подготовить сообщения об истории происхождения некоторых фразеологизмов в русском языке по выбору (кричать на всю ивановскую, сизифов труд, ахиллесова пята, танталовы муки, авгиевы конюшни, прокрустово ложе, яблоко раздора, прийти к шапочному разбору, манна небесная, казанская сирота, тришкин кафтан, а король-то голый).

 

Подготовка информационного сообщения – это вид вне­аудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

      Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими мате­риалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Роль обучающегося:

·         собрать и изучить литературу по теме;

·         составить план или графическую структуру сообщения;

·         выделить основные понятия;

·         ввести в текст дополнительные данные, характеризую­щие объект изучения;

·         оформить текст письменно;

·         сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Критерии оценки:

·    актуальность темы;

·    соответствие содержания теме;

·    глубина проработки материала;

·    грамотность и полнота использования источников;

·    наличие элементов наглядности.

 

 

Раздел 3. Морфемика, словообразование 

 Тема:   Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова.   

Задание 1.   Выполнение заданий

Упражнение 1.Сделайте письменный словообразовательный разбор слов.

Добежать, десантник, сотрудник, бездомный, уцелеть, лесовоз, охотничий, бездорожье, сверхмощный, кто-то, нуждаться, водонепроницаемый, долгоиграющий, столовая, перелет, издалека, быстро (идти), по-новому, книголюб, землепашец, видоизменить, просмотр, ООН, старпом, красноречие.

Упражнение 2.Сделайте письменный морфемный и словообразовательный разбор следующих слов.

Давление, докрасна, утомленный, гостиная, гордость, скоропортящийся, приземление, выступ.

Упражнение 3.Запишите несколько примеров слов, образованных:

а) приставочным способом;

б) суффиксальным способом;

в) приставочно-суффиксальным способом;

г) способом сложения.

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

         Тема:   Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования.

Задание. Составление и заполнение опорной схемы «Словообразование».  

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради.

 

   Раздел 4. Морфология и орфография.

               Тема:   Принципы русской орфографии. Типы орфограмм. Правила переноса слов. Употребление прописных букв. Употребление ъ ь  знаков.

Задание. Работа с учебником. Выполнение заданий по образцу

  Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте конспект на тему: «Употребление ъ и ь  знаков. Употребление прописных букв».

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради

Методические рекомендации по выполнению упражнений:

Упражнение 1. Вспомните правила правописания разделительных ъ и ь. Вставьте пропущенные буквы.

I. Пред...юбилейный, с...емка, собез...янничить, меж...ядерный, об...ект, тран...европейский, ад...ютант, дет...ясли, в...юга, шампин...он, порт...ера, медал...он,  Госюр...издат, солов...иный, бул...он, ин...екция, в кзач...ей станице, двх...ярсный, кон...юнктура, трех...язычный, под...экономить, птич...его, от...езжающий, трех...этажный, порт...ерная ткань, об...емный, в плавуч...ем доке, трех...активная опера, трднооб...яснимый, в...ющееся растение, пред...операционный, из коз...ей шерсти.

Упражнение 2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Щ...риться от солнца, ч...шка кофе, ч...десное утро, радостное ч...вство, ш...рь полей, моя ж...знь, дощ...тый забор, освещ...ть спорт-площ...дку, мостовая из брусч...тки, поч...ять недоброе, клавиш... рояля; прыжок с параш...том, полезная брош...ра, беспристрастное ж...ри.

Упражнение 3. Перепишите, вставляя пропущенные буквы ы или и.

Крепкие мышц..., длинные ресниц..., ваши сверстниц..., строительство гостиниц..., артисты ц...рка, надвигающийся ц...клон, мощная ц...тадель, нефтяная ц...стерна, участвовать в демонстрац...и, получить компенсац...ю, опасная провокац...я.

 

Тема:  Правописание гласных в корнях слов. Правописание приставок.

Буквы ы, и после приставок.

Задание. Работа с учебником. Выполнение заданий по образцу

 Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте конспект на тему: «Правописание приставок»

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

Методические рекомендации по выполнению задания:

Упражнение 1.Вставьте безударные гласные, найдите проверочные слова.

Объед...нение, вопл...щение, обог...щение, прод...лжение, уд...вление; р...скошный, разъ...ренный, пренебр...жительный, уж...сающий, ст...снительный; разоч...ровать, исс...кать, распор...диться, возр...дить, изм...нить; скр...пить листы — скр...петь перьями; раск...лить железо — раск...лоть полено; не об...жать слабых — об...жать всю территорию.

Упражнение 2. Объясните правописание безударных гласных в корнях слов, обращая внимание на их значение.

Ч...стота эксперимента - ч...стота волн, разр...дить атмосферу - разр...дить посевы, спл...тить единомышленников - запл...тить долг, спуститься в цветущую д...лину - быть вд...леке от дома, сп...шите видеть - сп...шите данные, обл...ченный властью - обл...ченный судом

Упражнение 3.Вставьте пропущенные буквы. Распределите и запишите слова в две колонки: в первую — с приставкой при-, во вторую — с приставкой пре-.

Старинное пр...дание, камень пр...ткновения, пр...чуды природы, пр...ступить (к делу), богатое пр...даное, пр...вратности судьбы, пр...одоление препятствий, не надо пр...рекаться, пр...знание в содеянном, пр...бывать в бездействии, беспр...кословно повиноваться, пр...верженец новых взглядов, пр...дать друга, пр...мирить врагов.

 

           Тема: Общие правила написання сложных слов. Проверяемые и непроверяемые согласные в корнях слов.     

Задание.  Работа с учебником. Выполнение заданий по образцу.

  Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте конспект на тему: «Проверяемые и непроверяемые согласные в корнях слов»

Упражнение 1. Прочитайте. Объясните написание пропущенных согласных.

Но...ти, блю...це, домоча...цы, варе...ка, пря...ка, ча...ка, сколь...ко, приве...ти, пол...ти, ше...ство, изморо...ь (иней), изморо...ь (мелкий дождь), про...ьба, обра...­цовый. 

Упражнение 2. Запишите приведенные ниже слова, вставляя пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.

Должнос...ной оклад, чудес...ные окрес...ности, аген...ство по недвижимости, предвес...ник бури, чес...вовать президента, адвока...ская контора, ус...ный ответ, учас...ковый милиционер, кос...ный мозг, кос...ные взгляды, мес...ное самоуправление, парламен...ские слушания, предостеречь от опас...ности, час...ный детектив, президен...ский указ, беспристрас...ное отношение, искус...ная защита, голлан...ский сыр, русская словес...ность, комендан...ский час, влас...ные структуры.

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

Тема:   Двойные согласные в словах иностранного происхождения.

Задание. Работа с учебником. Выполнение заданий по образцу .  Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте конспект на  тему: «Двойные согласные в словах иностранного происхождения.»

Упражнение 1.Вставьте, где необходимо, пропущенные согласные буквы.

Аб..ревиация, авторал..и, агрес..ор, ак..лиматизироваться, ак..омпанировать, ак..уратность, ал..ейка, ал..егорический, ал..юминиевый, ан..отировать, антен..а, ап..ел..ировать, ап..аратный, ап..етитный, ар..тил..ерист, ас..им..етричный, ас..истировать, бал..-маскарад, бал..ада, бар..ок..о, бацил..а, бел..етрист, великорос.., великорус.., вож..и, гал..е- ра, гал.., гал..ьский, гор..ил..а, грам..офон.., грам..пластинка, грим..ировать, груп..а, груп..ка, гум..анизм, депр..ес..ия, дис..кус..ия, дрес..ировка, дрож..евой, ж..ёный, ж..уж..ать, ж..уж..елица, идил..ия, ил..юзион, ин..гал..яция, ин..ициатива, интел..ект, искус..ный, искус..твенный, капил..яр, кар..авел..а, кар..ел..ы, кар..икат..ура, кас..ета, кас..таньет..а, кил..ограм.., кил..ом..етр, кол..егия, кол..окольня, колон..а, колон..ада, колон..ка, колос..альный ком..ис..ариат, ком..ерческий, ком..унист, ком..партия, ком..промис..ный, кон..грес.., кор..ал..овый, кор..идорный, кор..екция, кристал..ический, кристал..ьный, кристал..ик, крос..ворд, лот..ер..ейный, мас..ировать, мас..он, метал..ический, метал..олом, мер..идиан, мил..играм.., нарцис.., новел..а, норман..ы, норман..дский, один..адцать, ок..упировать, оперет..а, оперет..ка, оперет..очный, оп..озиционный, оп..онировать, пал..ас.., пар..ал..ельный, пар..ал..елограм.., пас..ажир, пас..ивный, пер..ил..а, пер..иферия, пер..он, пес..имист, пианин..о, пиан..ис..имо, плис..овый, плис..е, прес..а, примадон..а, програм..ировать, програм..ка, прогрес..ивный, проф..ес..ор, пятитон..ка, рас..овый, режис..ёрский, рок..ок..о, рос..омаха, рос..ийский, рус..изм, с..ориться, (денежная) с..уда, стрес..овый, сум..арный, тен..исный, тер..аса, тер..орист, тон..аж, тон..ель, трол..ейбус, труп..а, труп..ка, фил..иал, фин.., фин..ка, фин..ский, фол..иант, фур..ор, хол.., цел..юлоза, шок.., шос..е, шоф..ёр, шул..ер, эксцес.., эл..егия, эл..икс..ир, эл..ин, эф..ект.

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

Тема:   Имя существительное как часть речи.

Задание.  Работа с учебником. Выполнение заданий по образцу. Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте конспект на  тему: «Имя существительное как часть речи»

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

 

Тема:   Определение рода несклоняемых имен существительных и аббревиатур. Число   и склонение имен существительных.

Задание.  Составление опорных схем по теме: «Имя существительное», заполнение алгоритма «Разбор имени существительного». 

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

Тема:   Имя прилагательное как часть речи.

Задание. Выполнение упражнений.

Упражнение 1. 22 августа 1880 года в Петербурге появился первый трамвай. Но только в 1892 году в Киеве началось трамвайное движение. Длина первой ветки была 1,6 километра. Первый в нашей стране метрополитен был открыт в Москве 15 мая 1935 года. Протяженность первой линии была 11, 6 километра, и она имела 13 станций.

Упражнение 2.Определить разряды числительных по значению.

1) 15 февраля 1906 года родился известный татарский поэт Муса Джалиль. 
2) Мусе не было и шести лет, когда он стал проситься в школу. 
3) Муса за один год овладел программой всех четырех классов сельской школы. 
4) В 1941 году Муса добровольцем отправляется на фронт.

Упражнение 3.Поставьте числительные вместе с существительными в указанных падежах Составьте одно предложение с любым из числительных.

365 дней (р.)

297 карандашей (дат.)

143 посылки (пр.)

777 цветов (тв. )

1945 год (тв. )

2005 год (род., пр. )

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

 

Тема:   Местоимение как часть речи. Разряды местоимений

Задание. Выполнение упражнений.

Упражнение 1.Прочитайте текст. Впишите в скобки, какими частями речи являются выделенные слова. У местоимений укажите разряды.

С тех (……….) пор уже лет, может быть, двести (………….) эти (…………….) ель и сосна вместе растут. Их (……………..) корни с малолетства сплелись, их (………………..) стволы тянулись(……….) вверх рядом к свету. Злой (……………) ветер, устроив деревьям такую (..............) несчастную жизнь, прилетал сюда иногда покачать их (…………….).

(М.М.Пришвин)

Упражнение 2.Впишите пропущенные местоимения, определите разряды, расставьте недостающие знаки препинания. При затруднении обращайтесь к материалу для справок.

Антипыч как-то особенно поглядел на ………. и собака сразу поняла человека: ……… звал ………. по приятельству, по дружбе, ни для ………, а просто так, пошутить, поиграть. Травка замахала хвостом стала снижаться на ногах все ниже и ниже и, когда подползла так к коленям старика, легла на спину и повернула вверх светлый живот. Антипыч только руку протянул было, чтобы погладить ………., …….. как вдруг вскочит и лапами на плечи – и чмок, чмок ………….. : и в нос и в щеки и в ………..губы. 

Слова для справок: чего, её, его, самые, она, неё, он

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради.

 

Тема:   Имя числительное как часть речи. Разряды числительных

Задание.   Составление опорной схемы «Разряды числительных», «Разряды местоимений».

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

 

Тема:  Глагол как часть речи. Инфинитив.

Задание.  Выполнение упражнений.

Упражнение 1.Выпишите отдельными столбиками глаголы 1) неопределенной формы, 2) безличные, 3) возвратные, 4) переходные, 5) непереходные, 6) глаголы условного наклонения, 7) глаголы повелительного наклонения.

1. Тираны мира! Трепещите! А вы мужайтесь и внемлите, восстаньте, падшие рабы! (П.). 2. Крепни и славься в битвах веков, Красная Армия большевиков (М.). 3. Хотел бы очень сам я посудить, твое услышав пенье. (К.). 4. Приляг-ка, брат, и отдохни, да коли хочешь, так сосни (К-)- 5. Что ежели, сестрица, при красоте такой и петь ты мастерица, ведь ты б у нас была царь-птица (К-). 6. Хочется подышать свежим воздухом. 7. Что-то нездоровится мне сегодня. 8. Быть бы нашим странникам под родною крышею, если б знать могли они, что творилось с Гришею(Н.). 9. ...Я русский бы выучил только за то, что им разговаривал Ленин (М.).

Упражнение 2.Образуйте (и напишите) неопределенную форму и прошедшее время глаголов: 

Ночую, кочую, гарцую, рассматриваю, показываю, чувствую, участвую, шествую, шефствую, командую, заведую, интересуюсь, присматриваюсь, агитирую, преследую, оканчиваю.

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

 

Тема:   Особые формы глагола причастие и деепричастие.

Задание. Выполнение упражнений.

Упражнение 1.Разделите данные словосочетания на 2 группы: отглагольные прилагательные, страдательные причастия. Вставьте Н/НН.

Жаре..ый картофель, поджаре..ая рыба, черче..ый мной график, кваше..ая капуста, выточе..ая игрушка, моче..ые яблоки, суше..ая на чердаке черемуха, реше..ая задача, вяле..ая рыба, топле..ое молоко.

Упражнение 2.Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте причастные обороты, составьте схемы предложений. 

1) Наступает золотая осень приносящая дожди. 2) Река огибавшая берег уходила в горы. 3) Не закрытая тучей заря освещала окна.4) Мы опускаем руки в воду струящуюся между пальцев. 5) Замёрзшие за ночь цветы оживали.6) Листья кружащиеся в воздухе падают на землю.

Упражнение 3.От данных ниже глаголов образуйте деепричастия несовершенного вида, обозначьте суффиксы:

Замирать, чувствовать, безмолвствовать, наслаждаться, расстилаться.

С 2–3 деепричастиями составить и записать предложения.

 

Тема:   Наречие как часть речи. Разряды наречий.

Задание. Самостоятельная работа с информационными базами данных (использование информационных технологий), подготовка сообщения по теме «Наречие».   

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

Тема:  Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов. Союз.

Задание. Работа с учебником, выполнение типовых заданий.   Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте конспект на  тему: «Предлог. Союз»

Упражнение 1.Раскройте скобки. Там, где нужно, поставьте дефис.

Выйти (из) комнаты, из(за) болезни, узнать (от)друга, присесть (к)столу, по(над) лесом, (по)реке, взяться(за) дело, инспектор (из)министерства, невнимательный (к) людям, скупой (на)слова, из(под) стола, путь(к) заводу, лекарства(от)гриппа, добрый (по)натуре, рассеянный (до)крайности, полезный (для)практики, мечтать (о)счастье, поставьте (на)шкаф, бродить (по) городу; подумать (перед)тем, как отвечать; смахнуть пыль (с)плеча, ждать (до) утра, признаться (при)всех, думать (об, обо)мне, (под, подо)льдом, (с)нами, (через) реку, (по)лугу, (за)Днепром, (у)калитки, по(за)тыном огород, (со)стола, (без, безо)всяких усилий.

Упражнение 2.Раскройте скобки, поставив заключенные в них слова в нужном падеже.

Поступить наперекор (желание) друзей, идти навстречу (ветер), действовать согласно (закон), вопреки (предсказание), благодаря (прочные знания), добиться успеха благодаря (серьезное отношение) к делу, по (сколько) книг вы получили, нам дали (несколько) тетрадей, выдали по (десять) рублей, по (приезд) в город устроился в гостинице, тосковал по (родное село), грустил по (вы), сделать доклад по (возвращение), приехать на стройку по (окончание) вуза, вопреки (совет) друзей, тужить по (он), действовать согласно (предписание), скучать по (сын).

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

 

Тема:  Частица. Разряды частиц. Правописание частиц.

Задание. Вариантные упражнения по теме «Правописание  частиц».

 Упражнение 1.Выпишите все частицы, указать их разряд. Выполните морфологический разбор 2 частиц.
1) Вот пошел он в лес по грибы и заблудился.
2) Вот  и присел  он под дерево. 
3) Давай, мол, дождусь утра.
4) Присел и задремал.
5) Вот задремал и слышит, вдруг кто-то его зовёт.
6) Смотрит – никого.
7) Он опять глядит, а перед ним на ветке русалочка сидит, качается и его к себе зовёт, а сама помирает со смеху.
Упражнение 2. Перепишите, раскрывая скобки.  Укажите разряд частиц.
1) И всё(же) время обманет.
2) Мне(бы) снова мой чёрный платок, мне(бы) невской воды глоток.
3) Осёл увидел Соловья и говорит ему: «Послушай(ка), дружище!...».
4) Лукьяныч проводил меня, пробормотал: «Прощенья просим(с)».
5) А если спросит кто(нибудь)… ну, кто(бы) (ни)спросил, скажи им, что навылет в грудь я пулей ранен был.
Упражнение 3. Перепишите, вставив нужную букву.
Н… раз ошибался;
Н… разу н… единого н… ошибся;
Н… сколько н… обиделся;
Н… сколько обид рассорили друзей;
Н… один лишь стебелёк трепещет в бурю;
Н… луны, н… звёзд.

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради.

 

Тема:  Междометие как особая часть речи. Звукоподражательные слова.

Задание.   Выполнение упражнений.

Упражнение 1.Прочитайте предложения и объясните их пунктуацию.

1) Ах, ты какой! Сидит и молчит. (М. Горький) 2) Ну уж, так и быть. Теперь моя очередь. (В. Катаев) 3) Ну и что? Толстой остался Толстым, Шекспир Шекспиром… (В. Катаев) 4) Эх вы, горе-пoвapa! (А. Чехов)

Упражнение 2.Выразительно прочитайте предложения и объясните постановку знаков препинания. По каким признакам вы отличали междометия и частицы?

1) Ах Надя, Наденька, мы были б счастливы... (Б. Окуджава) 2) «Ах, милая Надя», — начал Саша свой обычный послеобеденный разговор. (А. Чехов) 3) «Ну, до крыльца! Ну! — Сергей Сергеевич от нетерпения при-шпорил в бока Андрею. (В. Шукшин) 4) Ну ты и радуйся. (М. Шолохов) 5) Ну, братцы-атаманцы, давайте расходиться и спать. (М. Шолохов)

Упражнение 3.Выразительно прочитайте предложения и определите, в каких случаях перед обращением употреблено междометие О (в значении ах), а в каких — частица О. Как это отражается ва интонации и пунктуация предложений? Сделайте вывод.

1) Любезный именинник, о Пущин дорогой! Прибрел к тебе пустынник с открытою душой. (А. Пушкин) 2) О, скоро ли, мой друг, настанет срок разлуки? (А. Пушкин) 3) О юность бедная моя! Прости меня, смирился я! (П. Некрасов) 4) Он был, О море, твой певец! (А Пушкин) 5) Хвалю тебя, о верный брат! (А. Пушкин)

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради.

 

Тема:   Типы речи и жанры высказываний. Редактирование текста. План.  Тезисы. Аннотация. Библиография. Конспект.

Задание.   Работа с конспектом. Составление плана и тезисов

                   Подготовка сообщения по исследовательскому вопросу: «Структура текста»

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

Методические рекомендации по составлению плана:

-простого плана:

а) Прочтите текст (представьте мысленно весь материал).

б) Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.

в) Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.

г) Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.

д) Запишите план.

 

Запомните требования к плану:

а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы);

б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.

Инструкция по составлению сложного плана

1) Внимательно прочитайте изучаемый материал.

2) Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).

3) Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана).

4) Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.

 

 

Инструкция по составлению сложного плана

1.                  Внимательно прочитайте изучаемый материал.

2.                  Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).

3.                  Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана).

4.                  Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.

Тезисы– сжатое изложение содержания изученного материала в утвердительной (реже опровергающей) форме.

Отличие тезисов от обычных выписок состоит в следующем. Во-первых, тезисам присуща значительно более высокая степень концентрации материала. Во-вторых, в тезисах отмечается преобладание выводов над общими рассуждениями. В-третьих, чаще всего тезисы записываются близко к оригинальному тексту, т.е. без использования прямого цитирования.

 

Написание аннотации – это вид внеаудиторной само­стоятельной работы обучающихся по написанию краткой характеристики книги, статьи, рукописи. В ней излагается основное содержание данного произведения, даются сведения о том, для какого круга читателей оно предназначено.

Студент должен перечислить основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы, предложения, определить значимость текста.

Роль обучающегося:

·                                 внимательно изучить информацию;

·                                 составить план аннотации;

• кратко отразить основное содержание аннотируемой информации;

·                                 оформить аннотацию и сдать в установленный срок.

Критерии оценки:

·                                 содержательность аннотации;

·                                 точная передача основных положений первоисточника;

·                                 соответствие оформления требованиям;

·                                 грамотность изложения;

·                                 аннотация сдана в срок.

 

Образец оформления аннотации

 

АННОТАЦИЯ

на первоисточник (статью, книгу, сочинение и пр.)

 

Фамилия автора, полное наименование работы, места и год издания

 

1.                    Краткие сведения об авторе.

2.                    Вид издания (статья, книга, учебник, сочинение и пр.).

3.                    Целевая аудитория издания.

4.                    Цели и задачи издания.

5.                    Структура издания и краткий обзор содержания работы.

6.                    Основные мысли, проблемы, затронутые автором.

7.                    Выводы и предложения автора по решению затронутых
проблем.

 

Автор аннотации

Библиография:

1.Библиографическая ссылка является частью справочного аппарата документа и служит источником библиографической информации о документах - объектах ссылки.
2. Библиографическая ссылка содержит библиографические сведения о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другом документе (его составной части или группе документов), необходимые и достаточные для его идентификации, поиска и общей характеристики.
3. Объектами составления библиографической ссылки являются все виды опубликованных и неопубликованных документов на любых носителях (в том числе электронные ресурсы локального и удаленного доступа), а также составные части документов.
4. Совокупность библиографических сведений в ссылке должна обеспечивать идентификацию и поиск объекта ссылки.
5. По составу элементов библиографическая ссылка может быть полной или краткой, в зависимости от вида ссылки, ее назначения, наличия библиографической информации в тексте документа.

Примеры оформления списка литературы

В соответствии с  ГОСТ Р 7.0.5-2008

Книги:

В книгах указывают следующие данные: фамилия, инициалы, название, место издания, издательство, год издания, страницы. В  книгах до трех авторов указывают всех авторов и в библиографическом списке помещают в алфавитном порядке по фамилии первого автора.

Креймер А. Я. Руководство по аппаратному массажу. Томск : Изд-во  Том. ун-та, 1994. 243 с.

Шипова В. М., Дзукаев О. А., Антонова О. А..  Экономическая оценка стандартов объема медицинской помощи.  М. : Грант, 2002.  242 с.

Книги 4 авторов и более помещают по алфавиту в списке литературы по первому слову заглавия книги. После заглавия через косую черту указывают все фамилии авторов,  если их четыре или указывают фамилии 3 авторов и далее «и др.», если авторов больше. Инициалы в этом случае ставят перед фамилией автора.

1. Пептидные регуляторы гуморального иммунитета : руководство для врачей / А. В. Степанов, В. Л. Цепелев, О. Д. Аюшев, В.Е. Гомбоева. Чита : Поиск, 2002. 160 с.

2. Руководство к практическим занятиям по фармакологии : учебное пособие / А.И. Венгеровский, Т. М. Плотникова, Т. А. Зимина и др.; под ред. А.И.Венгеровского, А. С. Саратикова. Томск : STT, 1999. 256 с.

- если автор не указан

Хронический бронхит и обструктивная болезнь легких / под ред. А. Н. Кокосова. СПб.: Лань, 2002. 288 с.

Методические рекомендации и пособия:

Иммунологическое обследование больных шизофренией : метод. рекомендации / сост. В. Я. Семке, О. А. Васильева, Е. Д. Красик и др.  Томск, 1990. 25 с.

Статьи из журналов и периодических изданий:

Выходные данные указывают в следующем порядке: фамилия, инициалы, название статьи, название журнала, год, том, номер, страницы. Номер от тома отделяют точкой. Название статьи отделяют от названия журнала двумя косыми чертами. Том обозначают – Т., страницы – С.

- если авторов от одного до трех:

1. Зайратьянц О. В. Анализ летальных исходов по данным патолого-анатомической службы Москвы // Архив патологии. 2001.  Т. 63. № 4. С. 9-13.

2. Авдеенко Ю. Л., Хмельницкий О. К., Абросимов, А. Ю.     Морфологическая характеристика щитовидной железы взрослых жителей Санкт-Петербурга (по данным выборочного исследования) // Архив патологии.  2001. Т. 63. № 3. С. 22-26.

Электронный ресурс удаленного доступа (Internet):

1. Исследовано в России /Моск. физ.-тех. ин-т : электрон. журн. 1998. Режим доступа к журн.   URL : http://zhurnal.mipt.rssi.ru. (дата обращения: 01.01.2010)

2. Faulkner A., Thomas P. Проводимые пользователями исследования и доказательная медицина // Обзор современной психиатрии : электрон. журн. 2002. Вып. 16.  Режим доступа к журн. URL : http://www.psyobsor.org (дата обращения: 01.01.2010)

3. Гемотрансфузионная тактика у больных при операциях эндопротезирования тазобедренных суставов / О. Н. Черкавский, А. А. Азбаров, В. К. Зуев и др. // Вопр. анестезиологии и интенсивной терапии :/электрон. журн. – Режим доступа к журн. URL : http://anaesthesia.ru/articles.htm (дата обращения: 01.01.2010)

 

 

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация

 

Тема:   Словосочетание.

Задание.  Выполнение упражнений.

Упражнение 1.Составьте словосочетания, подбирая к словам 1-й группы главное слово, а к словам 2-й группы – зависимое слово.

1) Горный, гористый; ветреный, ветровой, ветряной; будний, будничный; дружный, дружеский, дружественный; генеральный, генеральский; гуманный, гуманистический; дипломатичный, дипломатический; дареный, даровой; конструктивный, конструкторский; почтенный, почтительный.

Упражнение 2.Распределите следующие словосочетания по группам в зависимости от того, что они обозначают: Предмет и его признак, действие и его признак, действие и объект действия.

Весело смеяться, зимний вечер, вести разговор, идти в потёмках, туристическая база, облако над морем, долго смотреть, синеватая мгла, смотреть на звёзды, пение артистов, задумчиво слушать, учить правило. 

Упражнение 3.Выпишите из предложений все возможные словосочетания, укажите вид связи.

Направо речка вилась синеватой тенью между белых и пустынных полей. (А.Н. Толстой.) Зреет рожь над жаркой нивой, и от нивы и до нивы гонит ветер прихотливый золотые переливы. (Ф. Тютчев.)

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

 

 

Тема:  Простое предложение.

Задание.   Работа с учебником. Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте конспект на тему: «Простое предложение»

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

Тема:  Односоставные и   неполные предложения.

Задание.   Выполнение упражнений.

Упражнение 1.  Спишите предложения. Выделите сказуемые в безличных предложениях.
Об этом жильце надо бы рассказать подробней, потому что в первую очередь подозрения пали на него. Но упали они немного позднее, примерно через час, а в тот момент он стоял у подъезда, слушал музыку и был вне подозрений. Впрочем, стоял он понуро... Вдруг он расправил плечи, более гордо поднял голову и пошел прямо к нам. Однако подойти к нам было непросто. (Ю.Коваль)
Упражнение 2. Найдите в тексте односоставные предложения. Определите тип каждого из них, выделите сказуемое.
Так как мама вечно возится со стиркой, воды ей требуется всегда очень много, а крана во дворе у нас нет. И мама, и Маруся, и я должны добывать воду на далеких задворках одного из соседних домов, чтобы налить доверху ненасытную бочку. Принесешь четыре ведра, и в глазах зеленеет, и ноги и руки дрожат, а нужно нести пятое, шестое, седьмое, иначе придется идти за водою маме, а от этого мы хотим избавить ее – я и Маруся. (К.Чуковский)

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

 

Тема: Предложения с однородными членами 

Задание.   Составление и заполнение таблицы по теме: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради.

 

Тема:   Обособление определений. Обособление приложений. Обособление дополнений.

Задание. Работа с конспектом.  Составьте план и тезисы ответа, используя конспект лекции и дополнительную литературу.

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради. 

 

Тема:   Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка.

Задание.   Работа с учебником, составление  предложений. Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте конспект на  тему: «Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка»

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

Тема : Вводные слова и предложения.    

Задание.   Работа с конспектом. Составьте план и тезисы ответа, используя конспект лекции и дополнительную литературу.

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

Тема:  Знаки препинания при обращении.   

Задание.   Составление предложений с обращениями- 15 примеров.

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради.

 

 

Тема: Параллельные синтаксические конструкции.

Задание.  Составление предложений со сравнительными оборотами- 15 примеров.

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради.

 

Тема: Знаки препинания при междометиях 

Задание.  Работа с конспектом. Составьте план и тезисы ответа, используя конспект лекции и дополнительную литературу.

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради.

 

Тема:  Сложное предложение.  Сложносочиненное предложение.

Задание.  Работа с книгой, выполнение типовых заданий по теме:  «Сложное предложение». Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте конспект на  тему: «Сложносочиненное предложение»

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

 

 

 

 

Тема:  Сложноподчиненное предложение.

Задание.  Работа с конспектом. Работа с книгой, выполнение типовых заданий.

Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте конспект на     тему: «Сложноподчиненное предложение»

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради.

 

Методические указания

Прочитайте представленные предложения (знаки препинания не расставлены) и заполните таблицу, указывая номер в соответствующей графе в столбик.

Таблица 1

 

Простое предложение

Сложносочиненное предложение

Сложноподчиненное предложение

Сложное бессоюзное предложение

1.      Пора друзья мои в поход!

2.      Поля и луг обращенные росою и туманом в бесконечные озера мало-помалу исчезали во мгле ночи звезды острым своим блеском отражались в реке.

3.      Обоз целый день простоял у реки и тронулся с места когда садилось солнце.

4.      Каждый цветок был похож на настоящий знакомый мне мак и от них пахло весной.

5.      Ветер дул с моря и город обдавало запахом водорослей.

6.      На поле боя властвовала не логика военной тактики а личные качества воля, решимость, упорство.

7.      Летом когда я окончил девятый класс моя мечта неожиданно сбылась.

8.      Два дня пролетели в один миг мы ловили щук обходили дозором наши владения, вооружившись луком и стрелами.

9.      Нельзя же в такой момент подойти к артиллеристу или гренадеру и сказать Все, мужики, прекращаем бойню!

10.  Часто сбиваясь он тоненько по-женски ойкал и на его круглом лице появлялась виноватая улыбка.

11.  Давайте вспомним античные мифы в которых аккумулируется древняя мудрость землян.

12.  В детстве я зачитывался книжками про индейцев и страстно мечтал жить где-нибудь в прериях охотиться на бизонов ночевать в шалаше…

13.  У собак есть рыцарское правилом собаку на привязи или лежачую не трогают.

14.  Пройдет словно солнце осветит посмотрит рублем подарит.

15.  Глядя на окна, трудно понять: светит еще луна или нет.

16.  Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно показывая своим видом что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения.

За каждую выполненную задачу (заполнение столбца таблицы) ставится 4 балла, максимальное кол-во баллов - 16.

Оценивание таблицы:

- 15-16 баллов – «отлично»;

- 11-14 баллов – «хорошо»;

- 8-10 баллов – «удовлетворительно;

- мене 8 баллов – «неудовлетворительно».

 

 

Тема:  Бессоюзное сложное предложение. Предложения с  разными видами связи.

Задание. Работа с учебником по теме: «Предложения с  разными видами связи», составление схем предложений. Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте конспект.

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

Тема:  Сложное синтаксическое целое .

Задание. Работа с книгой, выполнение типовых заданий по теме: «Сложное синтаксическое целое».

 Используя учебную литературу и электронные ресурсы, составьте конспект на тему: «Период»

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

 

Тема :   Принципы и  функции русской пунктуации.

Задание.   Работа с конспектом. Составьте план и тезисы ответа, используя конспект лекции и дополнительную литературу.

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради.

 

Тема:  Прямая косвенная речь. Виды  речи:  монолог и диалог. 

Задание.  Составление схем предложений с прямой речью.  

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради.

 

Тема:  Диалог. Несобственно прямая речь. Способы цитирования. 

Задание.    Составление диалогов на свободную тему.

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради.

 

Раздел 7. Стилистика и культура речи

 

Тема: Текст. Основные виды работы с текстом

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1.                              Дать определения понятиям план, тезис, выписки, конспект, тематический конспект, отзыв, рецензия, реферат.

2.                              Как правильно нужно делать выписки?

3.                              Как надо составлять конспект по одному источнику и по нескольким источникам?

4.                              Чем рецензия отличается от отзыва?

5.                              Каких требований необходимо придерживаться при подготовке реферата?

2. Выполнить задание.

1) Составьте простой план статьи Г.М.Перфильевой «Флоренс Найтингейл и её «Записки об уходе»» и выпишите из неё тезисы.

Флоренс Найтингейл (1820 – 1910), выдающаяся английская медсестра, одна из самых образованных и незаурядных личностей Викторианской эпохи, оказала огромное влияние на развитие сестринского дела во всём мире. Методически применяя в практике ухода за больными свои глубокие и всесторонние познания о природе человека, она смогла усовершенствовать и трансформировать традиционную женскую работу по уходу за больными членами семьи и возвести её в ранг профессиональной деятельности, базирующейся на теоретических знаниях и научных принципах.

Свои идеи Найтингейл развивала в области военной медицины, организации и устройства больниц, профессиональной подготовки и применения научных методов в сестринском деле. Её взгляды и убеждения получили широкое признание и распространение среди медсестёр во многих странах, принципиально изменив представление и общественное мнение о сестринской профессии.

За свою долгую жизнь Найтингейл написала 150 памфлетов, 6 книг и свыше 13 тысяч писем. Все её труды неизменно привлекали к себе огромное влияние и интерес, причём не только профессиональный, но и общественный; абсолютное большинство её печатных трудов становились, как принято сейчас говорить, «бестселлерами» в разных странах. Однако наиболее значительной частью наследия Флоренс Найтингейл, не потерявшей своей актуальности и сегодня, остаётся небольшая книга «Записки об уходе», изданная в январе 1860 года и выдержавшая с тех пор сотни изданий на десятках языков мира.

«Дать советы и указания, чтобы любая женщина смогла научиться как можно лучше ухаживать за детьми и взрослыми и когда они здоровы, и во время болезни», - так определяла назначение этого практического руководства сама Найтингейл. Книга вовсе не претендовала, по словам автора, на роль учебника; тем не менее на её содержании выросло и сформировалось не одно поколение профессиональных медсестёр.

С самого начала «Записки об уходе» пользовались огромной популярностью. Первый тираж книги, 15000 экземпляров, был распродан в течение месяца после выхода в свет. «Записки об уходе» читали члены королевской семьи, книга стала настольной в домах аристократической знати и простых людей. Огромный спрос и популярность объяснялись доступностью, удивительной простотой и ясностью изложения. Автор не оставляла даже малейшей возможности для двусмысленного толкования своих взглядов, выражая их с полной определённостью, тщательно аргументируя и приводя множество убедительных примеров. Руководство стало отражением теоретических и практических знаний и практического опыта Флоренс Найтингейл.

В «Записках об уходе» главным образом рассматривается вопрос о том, что такое уход за больными, точнее, что такое хороший уход с точки зрения взглядов автора на человека и его болезни. Характеризуя уход за больными как «действие по использованию окружающей пациента среды в целях его выздоровления», Найтингейл придаёт особое значение чистоте, свежести воздуха, тишине, правильному питанию, иными словами, физическим факторам окружающей среды, хотя не забывает и о психологических.

Найтингейл отмечала, что человек должен считаться с собственной природой, внимательно прислушиваться к ней. По её мнению, от самого человека в значительной степени зависит то, в какую ситуацию он попадёт. Автор отнюдь не стремится переложить вину за болезнь на отдельного больного или на того, кто ухаживает за ним. Она предлагает вдуматься в то, каким именно образом условия, в которых мы живём, можно изменить в лучшую сторону, причём весьма простыми средствами; стоит только понять, какого рода дисгармонию отражает та или иная болезнь.

Флоренс Найтингейл даёт огромное количество конкретных советов о содействии     восстановительным процессам в организме больного. Она описывает, например, как проветривать палату или спальню, чтобы гарантировать постоянное поступление свежего воздуха и в то же время не простудить больного; как наилучшим образом удовлетворить потребности пациента в нужное время с учётом его индивидуальных особенностей. Предпосылками для достижения этих целей являются способность человека, ухаживающего за больным, внимательно относиться к пациенту, его целенаправленная наблюдательность. Большое значение Найтингейл придаёт способности замечать проявления болезни, глубоко и вдумчиво истолковывать симптомы. Без этого хороший уход за больным невозможен.

 

 

 

 

 

2) Напишите аннотацию к статье «Надо ли пить два литра воды в день?»

(Текст взят из журнала «Сестринское дело», №2 2013 г. стр.31)

 

Многие люди считают, что выпивать ежедневно 2 л воды просто необ­ходимо для здоровья. Более того, подобные советы часто даются в попу­лярных изданиях. Но так ли необходимо постоянно пить воду литрами? С научной точки зрения это просто миф.

Да, организм человека на две трети состоит из воды: она содер­жится в клетках, межклеточном пространстве, кровотоке. В теле человека средней комплекции более 40 л воды. При потере всего 5% воды организм испытывает состояние тяжелого обезвоживания. Смерть от обезвоживания очень быстрая — наступает спустя два дня. Однако при наличии доступа к воде смерть от обезвоживания нам не грозит: ор­ганизм сам прекрасно справляется с поддержанием водного баланса. Чем больше вы пьете воды, тем больше ее теряете. Система регулирования водного баланса, имеющаяся в на­шем организме, следит, насколько концентрированы его жидкости. При дефиците воды начинает выра­батываться гормон вазопрессин — и почки задерживают воду. Жажда утолена, жидкости организма до­статочно разбавлены — и гормон перестает выделяться и воздейство­вать на почки.

Жажда же возникает, когда мы теряем 1 — 2% жидкости и до обе­звоживания еще далеко. Исследования подтверждают здравое мнение, что дополнитель­ные 8 стаканов воды в день челове­ку не так уж необходимы (общий объем потребляемой ежедневно жидкости состоит из всего на­шего дневного рациона: выпитых напитков — чая, кофе, компота; воды, содержащейся в пище). Никакой разницы в содержании веществ, выведенных из организ­ма с мочой, у людей, потреблявших разное количество воды, не было обнаружено. У тех, кто больше пьет воды, моча становится менее концентрированной — и только. Увеличение количества потребляе­мой жидкости не поможет вымыть из организма токсины или сделать кожу более молодой.

В сухие и жаркие дни, при повы­шенной физической активности необходимо пить больше, но вы сами будете испытывать жажду. Утолите ее, поскольку постоянное легкое обезвоживание вызывает чувство усталости. Но не прояв­ляйте фанатизма — как уже было сказано выше, дополнительный прием жидкости никаких бонусов не приносит. Более того, при неко­торых заболеваниях надо следить за поступлением воды в организм. Например, если больные диабетом принимают препарат вазопрессин, то два дополнительных литра воды грозят им водной интоксикацией. Доктор X. Балтии (Нью-Гемпшир, США), известный исследователь системы регулирования водного ба­ланса, убежден, что рекомендация выпивать 2 л воды в день возникла из-за неверно понятого положе­ния доклада Совета по питанию Института медицины США (1945). В нем говорилось, что для обработки 1 ккал организму нужно 1 мл воды. При среднем рационе 2000 ккал в день это соответствует 2 л воды. Но в том же докладе говорится, что почти все необходимое количество воды уже содержится в приготов­ленной пище. А вот это утвержде­ние и было упущено из виду.

 

 

Тема :    Стилистика и культура речи как разделы науки о языке.

Задание.  Работа с конспектом. Составьте план и тезисы ответа, используя конспект лекции и дополнительную литературу.

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради

 

 

 

 

 

 

 

Тема:  Официально-деловой стиль 

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1.                    Назовите функционально-содержательные особенности официально-делового стиля речи.

2.                    Какие языковые средства характерны для официально-делового стиля речи?

3.                    Каковы стилевые черты официально-делового стиля речи?

4.                    Охарактеризуйте жанры официально-делового стиля речи.

2. Выполнить задание.

Задание 1. Составление документов. Составить резюме, характеристику, объяснительную и служебную записку.

 

Задание 2. Ознакомьтесь с требованиями по оформлению инструкции и составьте инструкцию для пациентов по пользованию:

- холодильником;

- тумбочкой;

- душем.

-по посещению больных и приёму передач.

 

Требования к составлению инструкции

В инструкции излагается порядок осуществления какой-либо деятельности.

Инструкции применяются как самостоятельные правовые акты, которые подписываются руководителем.

Порядок подготовки проекта инструкции соответствует общему порядку подготовки документов.

Текст излагается от третьего лица единственного или множественного числа. В тексте используются слова: "должен", "следует", "необходимо", "запрещается", "не допускается".

Заголовок к тексту инструкции отвечает на вопрос "О чем?»

Основной  инструкции может делиться на главы, пункты и подпункты. Главы должны иметь названия.

Главы нумеруются арабскими или римскими цифрами. Нумерация пунктов и подпунктов, как правило, производится арабскими цифрами  с точкой и заголовков не имеют. Пункты могут подразделяться на подпункты, которые могут иметь буквенную или цифровую нумерацию.

Состав реквизитов положения (правил, инструкции):

наименование организации;

наименование вида документа;

дата;

регистрационный номер;

место составления;

заголовок к тексту;

текст;

визы согласования документа;

подпись;

расшифровка подписи;

гриф утверждения

 

Принципы составления инструкции:

Избегайте неопределенности.

Будьте понятны. Нацеливайте Ваше сообщение на предполагаемую аудиторию.

Предоставляйте полную информацию.

Будьте последовательны.

 

Форма отчетности: оформляется в рабочей тетради. 

 

Тема:  Научный стиль речи

 

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1.                              Дать определения понятиям «стилистика, стиль, функциональный стиль»

2.                              На какие группы делятся функциональные стили речи?

3.                              По каким признакам классифицируются функциональные стили речи?

4.                              Назовите функционально-содержательные особенности научного стиля речи.

5.                              Какие языковые средства характерны для научного стиля речи?

6.                              Каковы стилевые черты научного стиля речи?

7.                              В чём особенность научно-популярного подстиля?

8.                              Охарактеризуйте жанры устной научной речи.

 

2. Выполнить задание

Подготовить кроссворд из десяти заданий на тему: «Научный стиль речи»

 

Тема: Публицистический стиль речи

1. Вопросы для самоконтроля по теме:

1.                              Назовите функционально-содержательные особенности публицистического стиля речи.

2.                              Какие языковые средства характерны для публицистического стиля речи?

3.                              Каковы стилевые черты публицистического стиля речи?

 

2. Выполнить задание

Подобрать примеры публицистического стиля на медицинскую тему из любых источников (газеты, журналы, интернет-ресурсы). Доказать стилевую принадлежность текста.

 

Тема: Разговорный стиль речи

1.Вопросы для самоконтроля по теме:

1.                              Назовите функционально-содержательные особенности разговорного стиля речи.

2.                              Какие языковые средства характерны для разговорного стиля речи?

3.                              Каковы стилевые черты разговорного стиля речи?

4.                              Охарактеризуйте жанры разговорного стиля речи.

 

 

Тема:   Художественный  стиль  речи.

Задание. Анализ текстов разных стилей    

Форма отчетности:  оформляется в рабочей тетради.

Методические рекомендации

А. Мы, представители республик Российской Федерации, имея полномочия на подписание парафированного 13 марта 1992 г. в городе Москве Федеративного договора, доводим до сведения органов власти, что при рассмотрении парафированного Федеративного договора на совместном совещании 30 марта 1992 г. пришли к согласию в том, что, реализуя положение т. 3, ст. 1 Федеративного договора, необходимо обеспечить предоставление не менее 50 процентов мест в одной из палат высшего законодательного органа Российской Федерации представителям республик Российской Федерации, автономных областей и округов.

Б.  Как известно, скорость света в вакууме является одной из фундаментальных физических величин. Установлено, что конечность скорости передачи сигналов лежит в основе теории относительности. В связи с тем, что числовое значение скорости света очень велико, экспериментальное определение этой скорости представляет собой весьма сложную задачу. Исследования показали, что движение Земли по орбите приводит к изменению видимого положения звезд на небесной сфере. Это явление, называемое аберрацией света, использовал английский астроном Бредли для определения скорости света.

Вопросы для самоконтроля по теме:

1.                    Назовите функционально-содержательные особенности разговорного стиля речи.

2.                    Какие языковые средства характерны для разговорного стиля речи?

3.                    Каковы стилевые черты разговорного стиля речи?

4.                    Охарактеризуйте жанры разговорного стиля речи.

 

Тема:    Культура речи.

Задание. Подготовить доклад на тему: "Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство".   

Форма отчетности: предоставляется в компьютерном варианте, на бумаге формата А4, в папке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Методические рекомендации

Критерии и нормы оценок  самостоятельных письменных работ

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1) не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1) не более двух грубых ошибок;

2) или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3) или не более двух-трех негрубых ошибок;

4) или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1) допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;

2) или правильно выполнил менее половины работы.

Оценка «1» ставится, если ученик:

1) не приступал к выполнению работы;

2) или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

 

Методические рекомендации по подготовке сообщений:

Подготовка сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Последовательность подготовки сообщения: 

·                     Изучить  литературу по теме.

·                     Выделить основные понятия.

·                     Подобрать  и ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения.

·                     Оформить сообщение письменно.

Оформление текстового материала.

Текстовая часть работы должна быть представлена  в компьютерном варианте на бумаге формата А4. Шрифт – Times New Roman, размер шрифта – 14, полуторный интервал, выравнивание по ширине. Страницы должны иметь поля (рекомендуемые): нижнее – 2; верхнее – 2; левое – 3; правое – 1,5. Объем реферата – 15-20 страниц. Все страницы работы должны быть подсчитаны, начиная с титульного листа и заканчивая последним приложением. Титульный лист(Приложение 1). Нумерация страниц должна быть сквозная, начиная  с введения и заканчивая  последним приложением. Номер страницы ставится в правом углу нижнего поля.

 

 

 

Критерии и показатели, используемые при оценивании сообщения

 

Критерий	Баллы
Грамотность сообщения	1
Новизна материала	2
Степень раскрытия сущности проблемы. Владение терминологией	2
Актуальность материала	2
Наглядность	1
Краткие выводы из всего сказанного; список использованных источников	2

Оценивание сообщения

- 10 баллов – «отлично»;

- 8-9 баллов – «хорошо»;

- 6-7 баллов – «удовлетворительно»;

-  меньше 6 баллов – «неудовлетворительно

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Конспект – сложная запись содержания исходного текста, включающая в себя заимствования (цитаты) наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ записанного материала и выводы по нему.

Инструкция по составлению конспекта:

1.                  Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта.

2.                  Выделите главное, составьте план.

3.                  Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора.

4.                  Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5.                  Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Критерии, используемые при оценивании конспекта

 

Критерий	Баллы
Составлен план материала	2
Выделение самого важного и необходимого	2
Краткий текст по каждому пункту	2
Маркировка текста	2
Логическая последовательность содержания	2

 

Оценивание конспекта

- 10 баллов – «отлично»;

- 8-9 баллов – «хорошо»;

- 6-7 баллов – «удовлетворительно;

- мене 6 баллов – «неудовлетворительно».

 

Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме – это вид самостоятельной работы обучающегося по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы. Формирование структуры таблицы отражает склонность обучающегося к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Крат­кость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. Оформляется письменно.

Роль обучающегося:

·                                 изучить информацию по теме;

·                                 выбрать оптимальную форму таблицы;

·                                 информацию представить в сжатом виде и заполнить ею основные графы таблицы;

·                                 пользуясь готовой таблицей, эффективно подготовиться к контролю по заданной теме.

Критерии оценки:

·                                 соответствие содержания теме;

·                                 логичность структуры таблицы;

·                                 правильный отбор информации;

·                                 наличие обобщающего (систематизирующего, структури­рующего, сравнительного) характера изложения информации;

·                                 соответствие оформления требованиям;

·                                 работа сдана в срок.

 

 Составление тестов и эталонов ответов к ним – это вид самостоятельной работы обучающегося по закреплению изучен­ной информации путем ее дифференциации, конкретизации, сравнения и уточнения в контрольной форме (вопроса, ответа). Студент должен составить как сами тесты, так и эталоны ответов к ним. Тесты могут быть различных уровней сложности, целесообразно предоставлять студенту в этом свобо­ду выбора, главное, чтобы они были в рамках темы. Количество тестов (информационных единиц) можно определить либо давать произвольно. Задание оформляется письменно.

Роль обучающегося:

·                                 изучить информацию по теме;

·                                 провести ее системный анализ;

·                                 создать тесты;

·                                 создать эталоны ответов к ним;

·                                 представить на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

·                                 соответствие содержания тестовых заданий теме;

·                                 включение в тестовые задания наиболее важной информации;

·                                 разнообразие тестовых заданий по уровням сложности;

·                                 наличие правильных эталонов ответов;

·                                 тесты представлены на контроль в срок.

·                                  

 Составление кроссвордов по теме и ответов к ним – это разновидность отображения информации в графическом виде и вид контроля знаний по ней. Работа по составлению кроссворда требует от обучающегося владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов.

Роль обучающегося:

·                                 изучить информацию по теме;

• создать графическую структуру, вопросы и ответы к ним;

·                                 представить на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

·                                 соответствие содержания теме;

·                                 грамотная формулировка вопросов;

·                                 кроссворд выполнен без ошибок;

·                                 работа представлена на контроль в срок.

 

 Создание материалов-презентаций – это вид само­стоятельной работы обучающихся по созданию наглядных инфор­мационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы Power Point. Этот вид работы требует координации навыков обучающегося по сбору, систе­матизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде.

Роль обучающегося:

·                                 изучить материалы темы, выделяя главное и второсте­пенное;

·                                 установить логическую связь между элементами темы;

·                                 представить характеристику элементов в краткой форме;

·                                 выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы;

·                                 оформить работу и предоставить к установленному сроку.

Критерии оценки:

·                                 соответствие содержания теме;

·                                 правильная структурированность информации;

·                                 наличие логической связи изложенной информации;

·                                 эстетичность оформления, его соответствие требова­ниям;

·                                 работа представлена в срок.

 

 

 

Образец оформления презентации

 

1.                    Первый слайд:

 

Тема информационного сообщения (или иного вида задания):

_____________________________________________________

 

Подготовил: Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

Руководитель: Ф.И.О. преподавателя

 

 

 

2.                    Второй слайд

 

План:

1. ______________________________.

2. ______________________________.

3. ______________________________.

 

 

3.                    Третий слайд

 

 

Литература:

 

 

4.                    Четвертый слайд

 

Лаконично раскрывает содержание информации, можно включать рисунки, автофигуры, графики, диаграммы и другие способы наглядного отображения информации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использованные источники:

 

 

1. Методические рекомендации к практическим занятиям по русскому языку и культуре речи для преподавателей медицинских и фармацевтических колледжей и училищ. Авторы: Трофимова Г.А., Лавровский С.Н., Александрова Ж.С.- М., 2003 .

2. Учебно-методическое пособие для студентов средних медицинских учебных заведений «Русский язык и культура речи».- М., 2003.

3.Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студентов среднего проф. учебных заведений.- М., 2018

4. Введенская Л.А., Русский язык и культура речи. – Ростов–на–Дону, 2007.

5.Голуб И. Б. Русский язык и культура речи. М., 2010.

6.Ефимова С.А., Н.Ю. Посталюк. Организация самостоятельной работы в учреждении довузовского профессионального образования.- Самара, 2011.

7.Потапова Р.Ф. Организация внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся.-  Омск, 2013.

8.Черняк В.Д. Русский язык и культура речи.- М., 2012.

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru