Методические материалы на тему: "Использование информационно-коммуникационных технологий - мощный стимул в обучении"

ВПУ № 40 ВПУ № 40 Шишкіна Людмила Шишкіна Людмила Миколаївна викладач Миколаївна викладач вищої категорії, вищої категорії, старший викладач старший викладач [ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО- КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ – ПОТУЖНИЙ СТИМУЛ У НАВЧАННІ] 1 Інформаційно­комунікаційні технології (ІКТ) призначені для створення  якісно нових можливостей передачі та сприйняття навчальної інформації,  оцінювання якості навчання і розвитку особистості учня шляхом  використання комп'ютерної техніки, мережевих систем та програмного  забезпечення у відповідності до визначених цілей навчання. Робота  присвячена використанню на уроці такого електронного навчального ресурсу,  як мультимедійної презентації, яка дозволяє удосконалювати всі види  пізнавальних мотивів, насамперед інтерес до знань, змісту і процесу  навчання. Робота супроводжується презентацією у форматі Мicrosoft Office  PowerPoint, а також наведено приклад мультимедійної презентації до  навчального предмету. 2 Зміст: Зміст: Вступ………………………………………………………………. Електронні навчальні ресурси…………………………… 1. Мультимедійні презентації: 2.  структура………………………………………………….. 4 5 7  елементи…………………………………………………… 8  вимоги щодо створення…………………………………..  переваги і недоліки презентацій…………………………. 9 10  поради до створення……………………………………… 11  демонстрація презентацій………………………………... 14  ефективність використання……………………………… 16  пам'ятка……………………………………………………. 18 Висновки…………………………………………………………… 20 Список використаної і рекомендованої літератури…………….. 21 3 Вступ XXI століття ­ століття високих комп'ютерних технологій. Сучасний учень живе в світі електронної культури. Змінюється і роль вчителя в інформаційній культурі   ­   він   повинен   стати   координатором   інформаційного   потоку.   Отже, вчителю   необхідно   володіти   сучасними   методиками   та   новими   освітніми технологіями, щоб спілкуватися на одній мові з учнем. Великий російський педагог і вчений Костянтин Дмитрович Ушинський писав   так:   "Дитяча   природа   вимагає   наочності".   І   це   дивно   вірно   для сьогоднішніх учнів, які з самого раннього віку розвиваються в умовах нового інформаційного   середовища.   Повсюдне   використання   телебачення,   Інтернету, комп'ютерних   програм,   сформувало   новий   тип   сприйняття   інформації,   яку називають   "екранною   культурою".   Для   сучасного   учня   підручники   або пояснення вчителя на уроці втрачають своє колишнє значення, що призводить до зниження   інтересу   до   процесу   навчання.   Традиційні   джерела   отримання інформації стали анахронізмом, морально застаріли. Стало   очевидним,   що,   використовуючи   тільки   підручники,   методичні посібники та власні пояснення, якими б великими, різнобічними і повними вони не були, вирішити цю проблему неможливо, слід формувати і розвивати різні компетентності   учнів,   в   тому   числі   пізнавальні,   комунікативні,   соціальні, розвивати інформаційну і дослідницьку культуру моїх учнів 4 Один чоловік пристав до Аристотеля з нудною і довгою розповіддю. Нарешті він запитав   філософа,   який   мовчав   увесь час:   "Я   не   втомив   тебе?"   На   що   той відповів: "Ні, я не слухав". "Заговори так, щоб   я   тебе   побачив",   ­   запропонував йому Аристотель Одночасний вплив на два найважливіших органу сприйняття (слух і зір) дозволяють   досягти   набагато   більшого   ефекту.   Доведено,   що   людина запам'ятовує   20%   почутого   і   30%   побаченого,   і   більше   50%)   того,   що   вона бачить   і   чує   одночасно.   Таким   чином,   полегшення   процесу   сприйняття   і запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів ­ це основа будь­ якої сучасної презентації. Метою   моєї   роботи   в   останній   час   стало   створення   електронних навчальних ресурсів. Електронні навчальні ресурси (ЕНР) – навчально­методичні матеріали в електронній формі, які використовуються для організації та проведення занять у навчанні. До них відносяться:  електронні конспекти лекцій;  повнотекстові електронні версії навчально­методичних посібників; 5  повнотекстові електронні версії наукових та науково­методичних видань, які використовуються в навчальному процесі;  віртуальні лабораторні роботи та тренажери;  мультимедійні матеріали (відео, аудіо записи, анімації і т.д.) ЕНР можуть передаватися учневі як на твердих носіях (компакт­диски) так і за допомогою мережевих технологій. Сучасне   навчання   неможливо   уявити   без   технологій   мультимедіа,   яка включає   в   себе   сукупність   комп'ютерних   технологій,   що   одночасно використовують   кілька   інформаційних   середовищ:   графіку,   текст,   відео, фотографію, анімацію, звукові ефекти, високоякісний звуковий супровід, тобто у всіх відомих сьогодні формах. Тут ми маємо дві основні переваги ­ якісну і кількісну. Якісно нові можливості очевидні, якщо порівняти словесні описи з безпосереднім   аудіовізуальним   поданням.   Кількісні   переваги   виражаються   в тому, що мультимедійне середовище багато вище за інформаційною щільністю «краще один раз побачити, ніж мільйон разів почути». Мультимедійні уроки, таким   чином,   найбільш   оптимально   і   ефективно   відповідають   триєдиній дидактичній меті уроку:   Освітній аспект: сприйняття учнями навчального матеріалу, осмислення зв'язків і відносин в об'єктах вивчення.  Розвиваючий аспекті  розвиток  пізнавального   інтересу   в  учнів,  вміння узагальнювати,   аналізувати,   порівнювати,   активізація   творчої   діяльності учнів.  Виховний   аспект:  виховання   наукового   світогляду,   вміння   чітко організувати   самостійну   та   групову   роботу,   виховання   почуття товариства, взаємодопомоги. Дуже   важливими   і   актуальними   стають   питання   про   методи,   прийоми, технології   організації   освітньої   діяльності,   спрямовані   на   застосування мультимедіа. Методи і прийоми використання мультимедіа на уроці різні, але при їх впровадженні ми виконуємо єдине завдання: зробити урок цікавим. Перевагою таких уроків є підвищення якості навчання за рахунок новизни діяльності. Мультимедійна презентація  служить не тільки для піднесення знань, але і для їх контролю, закріплення, повторення, узагальнення, систематизації, отже успішно виконує дидактичні функції. Використання презентацій у навчальному процесі забезпечує можливість: Використання презентацій у навчальному процесі забезпечує можливість: 6  дати учням більш повну, достовірну інформацію про досліджувані явища і процеси;  підвищити роль наочності в навчальному процесі;  задовольнити запити, бажання та інтереси учнів;  економити навчальний час, ніж при роботі у класної дошки. За допомогою презентацій ефективно вирішуються дидактичні і виховні завдання. Особливо:  при вивченні нового матеріалу, пред'явленні нової інформації;  при закріпленні пройденого, відпрацювання навчальних умінь і навичок;  при   повторенні,   практичного   застосування   отриманих   знань,   умінь навичок;  при узагальненні, систематизації знань. На   етапі   пояснення   нового   матеріалу   варто   подбати   про   те,   щоб презентація не стала заміною вчителя і класної дошки, а щоб у презентації були унікальні факти, які не можна пояснити словами або продемонструвати іншими засобами. Наприклад, відео­, аудіозаписи виступів учених, експериментів і т.п. При поясненні нового матеріалу на уроці вчитель може використовувати предметні колекції   (ілюстрації,   фотографії,   портрети,   відеофрагменти   досліджуваних процесів і явищ, демонстрації дослідів, відеоекскурсію), динамічні таблиці та схеми, інтерактивні моделі, символьні об'єкти, проектуючи їх на великий екран за   допомогою  LCD­проектора.   При   цьому   істотно   змінюється  технологія пояснення  ­   вчитель   коментує   інформацію,   що   з'являється   на   екрані,   за необхідністю,   супроводжуючи   її   додатковими   поясненнями,   прикладами   і записами біля дошки. На   таких   уроках   бажано   присутність   презентації,   але   при   її   створенні необхідно спиратися на наступні дидактичні принципи:  науковості;  наочності;  доступності;  системності та послідовності;  свідомості і активності;  міцності;  зв'язку теорії і практики;  інтерактивності;  індивідуалізації;  перманентності комплексного сприйняття інформації. 7 Метою і результатом застосування презентації як складового компонента дидактичної структури уроку є формування в учнів знань, умінь і навичок. Мультимедійна   презентація  являє   собою   поєднання   комп'ютерної анімації,   графіки,   відео,   музики   та   звукового   ряду,   які   організовані   в   єдину середу.   Як   правило,   мультимедійна   презентація   має   сюжет,   сценарій   та структуру,   організовану   для   зручного   сприйняття   інформації.   Динамічний візуальний і звуковий ряд дозволяють донести інформацію в наочній формі, що легко сприймається. Відмітною  особливістю  мультимедійної  презентації є  її інтерактивність, тобто   створювана   для   користувача   сучасними   комп’ютерними   засобами можливість взаємодії із мультимедіа зображенням. Мультимедійна презентація – це сучасний високотехнологічний спосіб донести   інформацію   до   учнів.   Це   інформаційний   інструмент,   що   дозволяє користувачеві активно взаємодіяти з ним через меню управління.  Структура мультимедійних   презентацій:  Як   правило,  мультимедійна   презентація складається з 2­х частин:  мультимедійного ролика;  інформаційної частини.  Як показує досвід, таке поєднання є найбільш ефективним.  Перша   частина   ­   мультимедійний   ролик,  покликаний   донести основну інформацію, підготувати користувача до сприйняття інформації. Ролик може бути частково інтерактивним ­ в цьому випадку користувач може впливати на хід сюжету ролика. Друга частина ­ повністю інтерактивна,  містить повну інформацію про об'єкт вивчення. Що   ж   таке   мультимедійна   презентація?  Сьогодні   ми   спробуємо розібратися   з   мультимедійними   презентаціями,   які   стають   все   більш популярними. Мультимедійні   презентації  можуть   мати   різні   властивості   і   вигляд залежно від цілей, які необхідно досягти з використанням тієї чи іншої. Елементи мультимедійної презентації Елементи мультимедійної презентації Мультимедійна презентація відрізняється від стандартної тим, що вона, як правило, містить комбінації наступних основних елементів:  Відео.  Аудіо. 8  3D­моделі.  Рисунки, фотографії.  Текст.  Анімація.  Навігація.  Дані елементи можуть бути представлені в абсолютно різних комбінаціях. Які   то   з   представлених   елементів   можуть   бути   відсутніми   і   це   цілком нормально. Також мультимедійна презентація може бути інтерактивною, в даному випадку,   користувач   який   переглядає   презентацію,   може   якимось   чином впливати на відображуваний в той чи інший момент матеріал. Наприклад, при перегляді презентації присутнє меню, по якому можна клікати, для переходу до різних розділів презентації або існує опція зміни мови презентації. Мультимедійні навчальні презентації призначені для допомоги викладачеві і   дозволяють   зручно   і   наочно   представити   матеріал.   Застосування   навіть найпростіших графічних засобів є надзвичайно ефективним засобом. Майстерно зроблена презентація може привернути увагу учнів і пробудити інтерес   до   навчання.   Однак   не   слід   захоплюватися   і   зловживати   зовнішньою стороною   презентації,   пов'язаної   зі   спецефектами.   Якщо   перестаратися,   то знизиться   ефективність   презентації   в   цілому.   Необхідно   знайти   баланс   між подаваним   матеріалом   і   супроводжуючими   його   ефектами.   Це   правило справедливо  для всіх  мультимедійних  презентацій   взагалі, але особливо:  для навчальних презентацій. При   створенні   навчальних   мультимедійних   презентацій   необхідно враховувати, з одного боку, загальнодидактичні принципи і методи проведення уроку, а з іншого, максимально використовувати можливості, які надають нам програмні   засоби   телекомунікаційної   мережі   і   сучасних   інформаційних технологій.   Необхідно   чітко   дотримуватися   поставленим   дидактичним   і пізнавальним цілей і завданням, оскільки мультимедіа ­ це всього лише засіб реалізації дидактичних завдань.   використовуваних   матеріалів   Іншими   словами,   успішність   проведення   уроку   з   використанням мультимедіа   залежить   від   якості і конструкторських   умінь   педагогів.   Тому   педагогічна,   змістовна   організація мультимедійних   презентацій   (як   на   етапі   проектування   презентації,   так   і   в процесі його використання) є пріоритетною. Звідси важливість концептуальних педагогічних   положень,   на   яких   передбачається   будувати   сучасний   урок   з використанням   мультимедійних   презентацій.   Інструмент   цей   настільки потужний, що разом з ним приходять в школу нові методи і форми навчання. 9 При   використанні   мультимедійних   презентацій   необхідно враховувати наступні вимоги: Роль і місце презентації на даному уроці, на даному етапі уроку. Мотивація ­ необхідна складова навчання, яка повинна підтримуватися на протязі   всього   уроку.   Велике   значення   має   чітко   визначена   мета,   яка ставиться   перед   учнями.   Мотивація   швидко   знижується,   якщо   рівень поставлених завдань не відповідає рівню підготовки учня. Постановка   навчальної   мети   і   навчальних   завдань   з   використанням презентації. Подача   навчального   матеріалу.   Ефективність   впливу   навчального матеріалу на учнів. Максимальне залучення учнів в активну діяльність на уроці. Хочу відразу зазначити, що презентації в жодному разі не можна вважати панацеєю, і їх використання виправдане далеко не для кожної теми і кожного заняття. Але   ж   ще   багато   педагогів   практично   не   застосовують   мультимедійні навчальні   презентації.   Звичайно,   це   пов'язано   з   цілою   низкою   об'єктивних причин: необхідно дороге устаткування ­ мультимедійний проектор, хороший комп'ютер ... Хоча часто проектор є, але він припадає пилом десь на полиці. І з одного   боку   це   пов'язано   з   невмінням   поводитися   з   технікою,   а   з   іншого   ­ упередженням проти використання мультимедійних презентацій. Безсумнівно, проти їх використання деколи висуваються цілком обґрунтовані аргументи. Але якщо відповідально підходити до створення презентації, то багатьох проблем можна уникнути, а переваги вигідно використовувати. Спочатку про позитивні сторони. По­перше,  використання  мультимедійних   презентацій  може забезпечити наочність, яка сприяє комплексному сприйняттю і кращому запам'ятовуванню матеріалу.   Дійсно,   презентації   полегшують   показ   фотографій,   малюнків, графіків, географічних карт, гербарних матеріалів. Крім того, використовуючи анімацію   і   вставки   відеофрагментів,   можлива   демонстрація   динамічних процесів. Ще одна перевага – програвання аудіофайлів. Усе разом це забезпечує "аффективність"   сприйняття     –   висловлюваний   матеріал підкріплюється   зоровими   образами   і   сприймається   на   рівні   відчуттів.   Так, інформація закріплюється підсвідомо на рівні інтуїції. інформації Другою   перевагою  мультимедійних   презентацій   є   швидкість   і   зручність відтворення всіх цих фотографій, графіків і т. п. 10 По­третє, презентації дають можливість показати структуру заняття: на початку уроку можна роздати роздруківки плану лекції або уроку, а потім за допомогою заголовків на кожному слайді дати можливість стежити за ходом викладу   матеріалу.   Так   само   варто   виносити   на   слайди   всі   ключові   слова   і незрозумілі терміни. Це полегшить їх сприйняття і написання слухачами. Звичайно,   практично   всі   зазначені   переваги   можна   забезпечити   і   без презентації, а за допомогою звичайної дошки. Однак при цьому інформація все одно не буде настільки наочної, на зображення схем, рисунків і графіків піде значно більше часу, а, крім того, записи можуть бути незрозумілі через почерк. Тобто, узагальнюючи, переваги презентацій ­ це наочність, зручність і швидкість. Які   ж   аспекти   використання   презентацій   зазвичай   вважаються проблемними? По­перше, це наявність декількох паралельних потоків інформації (текст лекції окремо, зоровий та / або звуковий ряд окремо). По­друге, занадто швидкий темп читання лекції і особливо зміни слайдів. По­третє,  дрібний   нечитаний   шрифт   і   відсутність   поетапності   при відтворенні   складних   малюнків   (в   результаті   слухачі   бачать   величезну підсумкову   схему,   не   уявляючи,   як   її   замалювати).   Найгірше,   коли   всі   ці негативні риси поєднуються в одній презентації: кожні 10­20 секунд змінюються перевантажені малюнками і найдрібнішим текстом слайди, все це відбувається під музику і з великою кількістю анімації, а викладач або дуже швидко читає лекцію,   не   пов'язану   з   показуваними   ілюстраціями,   або   взагалі   говорить: "Інформація з даної теми приведена на слайдах". Виникає питання, а навіщо тоді потрібен   сам   лектор?   Але   мені   здається,   повинно   бути   зрозуміло,   що   всі перераховані мінуси пов'язані не використанням презентацій, а з їх невдалим побудовою. Презентації тут не при чому, а все залежить від лектора. Однак   значно   поліпшити   загальне   враження   від   заняття   з використанням мультимедійної презентації може слідування декільком порадам: 1. Необхідно   використовувати   так   звані   рубані   шрифти   (наприклад,   різні варіанти Аrial або Таhomа), причому розмір шрифту повинен бути досить великий – 35 ­ 60 пунктів і більше для заголовків і 25 ­ 50 пунктів для основного тексту. Переважно не користуватися курсивом або шрифтами із зарубками, так як при цьому іноді сприйняття  тексту погіршується. У деяких   випадках   краще   писати   великими   (заголовними)   літерами   (тоді 11 можнавикористовувати   менший   розмір   шрифту).   Іноді   добре   виглядає жирний шрифт. 2. Варто враховувати, що на великому екрані текст і малюнки буде видно також (не краще і крупніше), ніж на екрані комп'ютера. Часто для підписів до рисунків або таблиць виставляється дрібний шрифт (менше 10 пунктів) із   застереженням:   "на   великому   екрані   все   буде   видно".   Це   помилка: звичайно шрифт буде проектуватися крупніше, але і відстань до глядача буде значно більше. Можна провести наступний розрахунок: якщо шрифт можна прочитати на екрані комп'ютера за звичайного відстані (близько 40 ­ 60 см, або інакше це ­ 1 ­ 2 діагоналі екрану, то і в аудиторії шрифт буде добре видно на відстані 1 ­ 2 діагоналей екрану). Враховуючи, що у класах діагоналі екранів рідко бувають більше 2 ­ 3 м, ми отримаємо відстань близько 6 м. Тепер можна задатися питанням: 6 м від екрану ­ це якийсь ряд парт? 3. Важливо   підібрати   правильне   поєднання   кольорів   для   фону   і   шрифту. Вони повинні контрастувати, наприклад, фон ­ світлий, а шрифт ­ темний, або навпаки. Перший варіант переважно, оскільки текст читається краще. Чорний текст ­ білий фон не завжди можна назвати вдалим поєднанням для презентацій, так як при цьому в очах часто починає рябіти (особливо якщо шрифт дрібний), а, крім того, іноді не досягається той візуальний ефект,   який   необхідний   для   афективного   сприйняття   матеріалу. Використання фотографій у якості фону також не завжди вдало, через труднощі   з   підбором   шрифту.   У   цьому   випадку   треба   або використовувати більш­менш однотонні іноді трохи розмиті фотографії, або   розташовувати   текст   не   на   самій   фотографії,   а   на   кольоровий підкладці. Іноді доцільно використання "тематичного" фону: поєднання кольорів, що несуть смислове навантаження і т. п. 4. Слайдів   не   повинно   бути   багато,   інакше   вони   будуть   занадто   швидко змінюватися, і часу для запису у слухачів не залишиться. При тривалості заняття 45 хвилин слайдів повинна бути 20 ­ максимум ЗО, так щоб зміна відбувалася кожні 2 (1,5) хвилини. 5. Слайди   не   треба   перевантажувати   ні   текстом,   ні   картинками.   Краще уникати   дослівного   "передруку"   тексту   лекції   на   слайди   ­   слайди. Перевантажені текстом, взагалі не виглядають. Краще не розташовувати на одному слайді більше 2­3 малюнків, так як інакше увагу слухачів буде розсіюватися. 12 Не   варто   вставляти   в   презентації   великі   таблиці:   вони   важкі   для сприйняття   –   краще   замінювати   їх   графіками,   побудованими   на   основі   цих таблиць. Якщо все ж таблицю показати необхідно, то краще залишити якомога менше   рядків   і   стовпців,   привести   лише   найнеобхідніші   дані.   Це   також дозволить   зберегти   необхідний   розмір   шрифту,   щоб   навчальна   таблиця   не перетворилася в таблицю медичну для перевірки зору. При тій легкості, з якою презентації   дозволяють   показувати   ілюстративний   матеріал,   звичайно   ж, хочеться   продемонструвати   якомога   більше   картинок.   Однак   не   варто зловживати цим. Швидше за все, не всі слайди презентації будуть призначені для запам'ятовування.   Тоді   варто   використовувати   різне   оформлення   (шрифти, кольори, спеціальні значки, підписи) слайдів тільки для перегляду і слайдів для запам'ятовування. Це полегшить сприйняття матеріалу, так як слухачам часто важко зрозуміти, що треба робити в даний момент: чи варто слухати лектора або перемальовувати зображення зі слайда. 6. Мабуть, одним із самих складних і важливих є наступне умова. Слайди повинні   бути   синхронізовані   з   текстом   лекції.   Презентація   повинна доповнювати, ілюструвати те, про що йде мова на занятті. При цьому вона як   не   повинна   ставати   головною   частиною   лекції,   так   і   не   повинна повністю   дублювати   матеріал   уроку.   Ідеальним   варіантом   є   таке поєднання тексту лекції та презентації, коли слухач, упустив якусь зорову інформацію, міг би заповнити її з того, що говорить лектор, і навпаки побачити на демонстрованих слайдах те, що він прослухав. Природно, що для   цього   краще   самому   керувати   зміною   слайдів   або   ж,   якщо   це неможливо і проектором керує інша людина, настільки точно розрахувати зміну слайдів, щоб від оператора, стежить за проектором, було потрібно лише почати показ слайдів, а далі ілюстрації вже мінялися б автоматично. Однак, навіть з тим, щоб почати показ слайдів у деяких операторів і то бувають   проблеми   (часто   вони   просто   не   працювали   з   відповідними програмами). Якщо ви працюєте з Мicrosoft PowerPoint, то виходом може бути   збереження   підсумковій   презентації   не   в   форматі   "Презентація PowerPoint"   (.ррt),   а   у   форматі   "Демонстрація   PowerPoint   (скорочення .ррs). Тоді при запуску програми відразу ж розпочнеться показ слайдів. 7. Посилити   ефект   від   використання   презентацій   можна   роздаючи роздруківки   складних   малюнків,   таблиць,   схем,   особливо   тих,   які наводяться лише в якості додаткового ілюстративного матеріалу, а не для запам'ятовування.   Використання   таких   роздруківок   може   значно прискорити хід лекції, заощадивши час для запису більш важливих речей. 13 У   разі   якщо   малюнок   або   схема   дійсно   важливі   для   розуміння   суті заняття,   варто   показувати   їх   не   в   остаточному   варіанті,   а   виводити поступово   (як   при   малюванні   на   дошці).   Це   дозволить   пояснити,   як замалювати   схему   або   малюнок     буде   сприяти   кращому запам'ятовуванню, розвитку логіки. і 8. У   презентації   не   варто   використовувати   музичний   супровід,   якщо звичайно воно не несе смислове навантаження, так як музика буде сильно відволікати   і   розсіювати   увагу   ­   важко   одночасно   слухати   лектора   і музику. В принципі теж відноситься і до анімаційних ефектів: вони не , Не варто думати, що чим більше різних ефектів ­ тим краще. Найчастіше не удобочитаємі   швидко   з'являються   і   відразу   зникаючі   написи   не викликають   нічого   крім   роздратування.   Анімація   допустима   або   для створення певного настрою або атмосфери презентації (в цьому випадку анімація тим більше повинна бути стримана і добре продумана), або для демонстрації   динамічних   процесів,   зобразити   які   інакше   просто   не можливо (наприклад, для поетапного виведення на екран малюнка). 9. Якщо   презентація   призначена   тільки   для   показу   (не   для   друку),   то доцільно "стискати" картинки до екранного дозволу (76 точок на дюйм), а також використовувати малюнки в форматі джіпег (розширення ".jpg"). Це зменшить   обсяг   презентації   і   значно   прискорить   і   спростить   роботу. Звичайно,   всі   наведені   поради   не   універсальні.   Бувають   випадки,   коли музичний   супровід   йде   презентації   тільки   на   користь   і   коли фотографічний   фон   лише   підсилює   ефект.   Що   стосується   наведених цифр,   що   відносяться   до   розміру   шрифтів,   то   дана   порада   найкраще підходить   для   аудиторії   об'ємом   з   звичайний   шкільний   клас   і   екран   з діагоналлю близько 2­3 метрів. Як показав мій досвід, використовувати Інтернет   ­   ресурси   на   уроках   краще   в   мультимедійних   презентаціях, підготовлених заздалегідь за допомогою програми PowerPoint. По­перше, це дозволить уникнути технічних проблем. Ви будете впевнені, що відкриється те, що вам дійсно потрібно. По­друге, економиться час уроку, так як "подорож" по Web­сторінкам – процес, що вимагає певного часу. При   створенні   комп'ютерної   презентації   усі   засоби   наочності розміщуються в комп'ютері або на іншому цифровому носії і демонструються на уроці за допомогою мультимедійного проектора. Безумовним плюсом презентації, створюваної в PowerPoint, є можливість варіювати обсяг матеріалу, використовувані методичні прийоми в залежності від 14 цілей уроку, рівня підготовленості класу, вікових особливостей учнів. У разі необхідності   викладач   може   замінити   текст,   малюнок,   діаграму,   або   просто приховати зайві слайди. Ці можливості дозволяють максимально настроювати будь­яку раніше розроблену презентацію під конкретний урок в конкретному класі. Використовувати презентацію можна на будь­якому етапі уроку: на етапі мотивації; етапі актуалізації знань, умінь і навичок; етапі викладу нових знань; етапі закріплення, узагальнення й систематизації; та етапі контролю знань. Комп'ютерна презентація  ­ це набір слайдів, об'єднаних можливістю переходу від одного слайда до іншого та зберігаються в загальному файлі. Слайд  –  логічно   автономна   інформаційна   структура,   яка   містить   різні об'єкти, які представляються на загальному екрані монітора, аркуші паперу або на аркуші кольорової плівки у вигляді єдиної композиції.  У складі слайда можуть бути присутніми наступні об'єкти:  заголовок і підзаголовок;  графічні зображення (малюнки);  таблиці;  діаграми;  організаційні діаграми;  тексти;  звуки;  маркіровані списки;  фон;  колонтитул;  номер слайда;  дата;  різні зовнішні об'єкти. 1) Демонстрація – процес проведення комп'ютерної презентації. 1     етап. Постановка завдання. Для   якого   заходу  призначена   презентація   (від   цього   залежить   форма  подачі матеріалу, шрифтове оформлення, наявність або відсутність звуку, діаграм і т. п.):  для проведення уроку;   для позакласного заходу;   виступ. 2) Тип   уроку,  на   якому   використовується   презентація   (від   цього   залежить   необхідність   використання складність   структурування   презентації, додаткових можливостей PowerPoint): 15  лекція;  самостійна робота;  експеримент;  контроль знань. 3) У якій формі відбуватиметься демонстрація:  керована доповідачем;  автоматична. 4) Як відбуватиметься демонстрація  (від цього залежить масштаб елементів на слайдах, колірні рішення, яскравість і контрастність презентації):  на моніторі вчительського комп'ютера;  за допомогою проектора;  на всіх моніторах;  на екрані телевізора. 2 етап. Планування презентації. Цей   етап   починається   з   відбору   медіа­матеріалe:   текстових,   звукових, графічних   файлів,  Web­сторінок,   які   містять   потрібний   матеріал.   При необхідності   скануються   й   обробляються   в   графічному   редакторі   вибрані зображення. Підбирається текстовий матеріал. Потім отриманий матеріал необхідно розділити на логічно закінчені блоки (розділи). Таким чином, ми отримаємо зміст нашої презентації. Далі необхідно вирішити, хоча б приблизно, скільки слайдів буде міститися в кожному розділі. Це залежить від обсягу матеріалу. Визначте порядок проходження розділів у презентації. Структура вашого виступу тісним чином повинна бути пов'язана з розділами презентації. Визначте можливі переходи. 3 етап. Створення презентації. Етап створення презентації характерний, перш за все, тим, що необхідно за дуже короткий час створити грамотний, з дизайнерської точки зору, проект. Кілька рекомендацій щодо оформлення презентацій: Вставити будь­який об'єкт, який зберігається як окремий файл на диску, можна за допомогою пункту Вставка. Вставити окремий фрагмент якогось файлу можна відкривши цей файл у відповідній   програмі,   виділивши   його   та   скопіювавши   в   буфер   обміну (Редагування/Копіювання), а потім вставивши на потрібний слайд (Редагування /Вставити). Фон слайдів можна встановити за допомогою пункту меню Сервіс/Фон. 16 Бажано, щоб фон був однаковим на всіх слайдах, виняток можна зробити для   титульного,   останнього   аркуша   та   змісту.   Для   того   щоб   встановити однаковий фон, служить кнопка Застосувати для всіх... Переходи   між   слайдами   можна   встановити   за   допомогою   пункту   меню Показ слайдів / Зміна слайдів. Бажано, щоб переходи були однаковими на всіх слайдах (або чергувалися два однотипних переходу). Для того щоб встановити однакові переходи, служить кнопка Застосувати для всіх... Радимо   звернути   увагу   на   вже   готові   кольорові   схеми   та   оформлення слайдів. При цьому необхідно, щоб презентація мала індивідуальні риси. Це не взаємовиключні   вимоги,   цього   можна   домогтися,   додаючи   свої   елементи оформлення   або   змінюючи   готове   оформлення.   Вибрати   оформлення   та кольорову   схему   можна   за   допомогою   пункту   меню  Формат/Оформлення слайду. Розташування об'єктів на слайді має бути однотипним. Для цього краще використовувати готові макети сторінок Формат /Розмітка слайдів. Якщо   ви   використовуйте   векторні   зображення,   імпортовані   з   інших графічних форматів (wmf,  emf,  cdr,  ccx  та ін), то перетворіть його в малюнок Microsoft  Office,   малюнок   стане   виглядати   краще,   тому   що   в   PowerPoint вбудовані засоби згладжування зображення на екрані. Визначте, як будуть змінюватися слайди: автоматично (або) по натисненню клавіш. Навігацію можна реалізувати за допомогою керуючих кнопок Автофігури. Керуючі кнопки, хоча можна використовувати в якості кнопок будь­який об'єкт   слайда.   Для   цього   треба   виділити   об'єкт   і   налаштувати   його   дію   за допомогою пункту меню Показ слайдів /Настройка дії. Ефективність використання презентацій:  формування навичок самостійної роботи;  розвиток пізнавальних здібностей;  удосконалення   комунікативних   навичок   та   відповідальності   за   свою роботу;  формування інформаційних компетенцій;  підвищення культурного рівня. Презентація володіє наочністю і виразністю, є прекрасним дидактичним та мотиваційним   засобом,   що   сприяє   кращому   запам'ятовуванню   навчального матеріалу,   При   її   систематичному   використанні   зростає   (збільшується) продуктивність   навчання.   Ключові   ідеї   кожної   теми   курсу   в   презентаціях містяться в систематизованому вигляді. У такій формі зміст досліджуваного матеріалу представлено коротко і наочно. При поясненні нового матеріалу вони 17 супроводжують,   ілюструють   розповідь   вчителя.   Використання   презентації збагачує розповідь вчителя, робить його більш доступною і незабутньою. Таке супровід дозволяє отримувати інформацію не тільки аудиально, але і візуально. Таким чином, розуміння досягається не тільки за допомогою усного слова, але й зорового образу. Таке використання одночасно декількох каналів сприйняття інформації,   підсилює   навчальний   ефект.   Крім   того,   разом   із   забезпеченням наочності презентація допомагає впорядкувати знання. Таким   чином,   використання   презентацій  Microsoft  PowerPoint   дозволяє зробити   як   урок,   так   і   позакласний   захід   більш   видовищним,   насиченим   і ефективним. Можливості використання комп'ютерних технологій безмежні. Це і полегшує роботу вчителя і викликає величезний інтерес в учнів, їх мотивацію, пропонує прості й зручні засоби для вирішення широкого кола завдань, підсилює мотивацію, надає учням додатковий стимул у вивченні іноземної мови. Під час створення презентацій можна використовувати  Пам'ятку (дану пам'ятку можуть використовувати викладачі, майстри виробничого навчання в своїй   роботі,   а   також   учні).   Дуже   добре   давати   учням   домашнє   завдання   і конкретизувати вузьку спрямованість теми. 18 Пам'ятка 1. Складіть план презентації. 2. Текст   доцільно   супроводжувати   діловою   графікою,   фотографіями, картосхемами. 3. Необхідний серйозний підхід до добору матеріалу, з перевагою того, який найбільш   точно   відображає   специфіку   предмету,   розкриває   причинно­ наслідкові зв'язки і т.д. 4. Текст у слайдах презентацій повинен бути невеликим за обсягом, добре читаним і відповідним графічному зображенню. 5. По   ходу   презентації   потрібно   передбачити   практичні   завдання,   які   б закріплення   та   систематизації   матеріалу,   а   також   для   проведення зворотного зв'язку. 6. В кінці презентації бажано передбачити контролюючу складову. 7. При створенні презентації учням необхідні консультації викладача. При   створенні   таких   презентацій   учні   в   позаурочний   час   працюють   з величезною кількістю спеціальної літератури, користуються Інтернет­ресурсами, що, безсумнівно, формує пізнавальний інтерес до предмету, розширює кругозір, а подання матеріалу різного масштабу формує узагальнений образ предмета, що викладається. Створення таких презентацій підвищує самооцінку учнів, робить їх більш впевненими у своїх силах, сприяє їх інформаційної компетентності. Інтерес до створення   презентацій   зростає   у   міру   дорослішання   учнів,   тобто   переходу   з курсу на курс, і їх умінь працювати з комп'ютером.  З власного досвіду експерта по презентаціях Макса Аткінсона: 1. При   виступі,   встаньте   зліва   від   слайдів.   Як   не   дивно   так   презентація сприймається краще, тому що якщо людина стоїть праворуч, то це дратує людей. Дрібниця, але факт. 2. Намагайтеся   дивитися   аудитори   в   очі   (здебільшого),   коли   виступайте. Тобто   так   званий   еуе   соntact  повинен   бути   присутнім.   ВИ  повинні подивитися кожному в очі (якщо звичайно аудиторія складається з 15­20 чоловік) або кожен раз пробігає очима по аудиторії. 3. Не   повертайтеся   до   аудиторії   спиною,   це   по­перше,   нешанобливо,   по­ друге, це змусить людей дивитися на слайди, а не на вас. 19 4. Ви не знаєте, куди подіти руки? Як стояти? У цьому випадку вам дуже сильно допоможе, якщо перед вами буде трибуна, про яку можна буде спинатися. Туди також можна буде покласти текст доповіді/шпаргалка. Але   якщо   цієї   рятівної   трибуни   у   вас   немає,   то   не   зневіряйтеся. Тримайтеся   прямо,   руки   по   швах!   Не   треба   ламати   собі   пальці   і   т.д. Взагалі, дуже допомагає, якщо ви прикиньтеся, що ви дуже розслаблені, що   ця   презентація   вас   не   напружує.   Коротше   прикиньтеся   або   дуже крутим, або злегка байдужим до думки інших. ЗЛЕГКА БАЙДУЖИМ – зауважте! Якщо перестараєтеся, буде здаватися, що ви випендрютесь або вам нудно, і НАВІТЬ вам ваша тема не цікава. Тоді вас люди не стануть слухати взагалі! 5. Якщо ви втратили нитку доповіді, то просто подивіться на слайд, він вам підкаже,   що   говорити.   Кажете,   що   прийде   в   голову   по   темі,   не зациклюйтеся   на   тому,   що   ви   вивчили   напередодні!   Або   на   крайній випадок, прочитайте те, що на слайді! Ви знайдете впевненість в собі і, швидше за все, продовжите без проблем! 6. На початку презентації пустите в хід гумор. Скажіть щось дотепне. За темою звичайно! У вас є тема, ви можете пошукати анекдоти або цитати великих людей на цю тему. Викладіть її і аудиторія буде ваша! Але тільки на початку презентації, далі доведеться ще попотіти! 7. Намагайтеся   в   презентації   більше   використовувати   картинки,   графіки, діаграми. Якщо ви використовуєте картинки, не бійтеся використовувати 1   –   2   смішних   (але   по   темі)   малюнків.   Картинка   повинна   бути неординарною,   забавною,   але   «говорить»!   Вона   повинна   підкріплювати ваші слова. Ви   дізнаєтеся   сподобалася   презентація   більшості   після   її   завершення. Якщо  в  аудиторії почнеться бурхливе  обговорення  вашої теми, люди будуть задавати   питання   по   темі   (не   ті   питання,   як   «я   тут   не   зрозумів…»,   «як   ви сказали?...» ­ Вони як раз таки означають, що ви не впоралися із завданням), питання які розвивають тему, то вона на 100% сподобалася слухачам! 20 Висновки Сучасна   педагогіка   не   стоїть   на   місці.   Найчастіше   нові   знання,   а   тим більше   і   нові   технологізовані   покоління,   вимагають   нових   форм   подання навчального   матеріалу.   Однією   з   таких   форм   в   освіті   можуть   стати мультимедійні   презентації.   Ця   форма   подачі   матеріалу   вже   давно   стала звичайною практикою на наукових конференціях, останнім часом вона все більш широко використовується в навчальних закладах. 21 Використання   засобів   ІКТ   підвищує   позитивну   мотивацію   учнів   до вивчення   предмету,   активізує   пізнавальну   діяльність,   розвиває   їх   мислення, формує   активну   позицію   особистості   в   сучасному   інформатизованому суспільстві.   ІКТ   не   єдиний   засіб   формування   пізнавального   інтересу   до предмета, проте, одне з найсучасніших і елективних. На початку  XXI століття сучасне   життя   досить   складно   уявити   без   використання   інформаційних технологій. Це цілком справедливо і для навчального процесу, де без комп'ютера вже не обійтися. Використовуючи   комп'ютер   на   уроках,  ми  ГОТУЄМО  нове   покоління   до майбутнього життя в інформаційному суспільстві, в якому, вельми гостро стоїть проблема захисту людської свідомості від інформаційної перевантаженості. На вчителя   покладається   така   відповідальна   задача,   як   навчати   дітей   критично осмислювати   потоки  інформації,  які  обрушуються  на  непідготовленого  до  їх сприйняття та осмислення. Використання   мультимедійних   презентацій   має   ряд   переваг   перед традиційними   методами   навчання:   дозволяє   тренувати   різні   види   мовної діяльності   і  сполучити   їх   у   різних   комбінаціях,  допомагає   усвідомити   мовні явища,   сформувати   лінгвістичні   здібності,   створити   комунікативні   ситуації, автоматизувати   мовні   та   мовленнєві   дії,   а   також   забезпечує   реалізацію індивідуального підходу й інтенсифікацію самостійної роботи учнів. Список використаної і рекомендованої літератури 1. Безека   С.В.   PowerPoint   2007.   Як   створити   барвисту   і   інформативну презентацію. / / Створення презентацій в PowerPoint 2007. ­ Володимир: НТ Пресс, 2008. 22 2. В. Волков. Сучасні мультимедіа / / Комп'ютер­ИНФО, 9’99. 3. Вашкевич Е.В. РО\УЄГРОІП1 2007. Ефективні презентації на комп'ютері. / / Видеосамоучитель. ­ Пітер, 2008. 4. Голосів   В.   Використання   ІКТ   на   уроках   у   початковій   школі. http   ://   firsschool  .  u  со   z  .  r  и/   load   /1­1­0­2   5. Дьяконов В. Мультимедіа­ПК. / / Домашній Комп'ютер, 1’99. 6. Інформаційні технології в освіті­2009. Збірник наукових праць учасників IX  науково­практичній  конференції­виставки  29 – 30  жовтня 2009  р. ­ Ростов н/Д: Ростіздат, 2009. 7. Оліфер   В.,   Оліфер   Н.   Нові   технології   в   навчанні.   С.Пб.:   БХВ­Санкт­ Петербург, 2000. 8. Пушкарьова   Є.В.   Ефективність   використання   презентацій   PowerPoint   у викладанні. http://ре  dsovet    .  org   /  forum   /  lofiversion    /і  ndex  .  php   /  t  5  7  .  html.     9. Слівкіна   І.А.   Використання   інформаційних   технологій   при   підготовці презентацій. http://  bank    .  orenipk    .  ru   /Тех  t  /р   rezent  /  modul    і/  lekzij  2.   htm.         10. 1999. 11. Титоренко   Г.А.   Сучасні   інформаційні   технології.   ­   М.:   ЮНИТИ, Пєнкін   М.В.   Інформаційні   технології   в   навчальному   процесі.   ­ Москва: Просвещение, 2002. Якого кольору ваша презентація? http://  www   .  teachexcel    .  ru   /  microsoft  ­     12. powerpoint   13. 14.  /  kakogo    ­с   vet  а­   vasha  ­р   rezenta  сіуа.    html.       Маленькі секрети успішної презентації. http://  /РР. Мультимедійна презентація на уроці як методичний прийом. Вимоги  .  nachalka    www   .  com    до створення та застосування презентацій.   rzgirrono    htm. http://а   15. Методика використання мультимедійних технологій на уроці/    .  ua   //  inform  /  metodika    ://   uchinfo  .  ru   /  new   5.   htm.   _ра   g  е_12.  .  narod    .  com   /  mt  http      23