Методические рекомендации "Содержание коррекционно-логопедической работы с безречевым ребёнком"

Содержание работы

сроки

Обследование речи ребёнка и разработка индивидуального планирования коррекционно-логопедических занятий

Первые две недели

Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти, речевого дыхания, силы голоса, развитие чувства ритма, развитие фонематического восприятия, общей моторики и мелкой моторики пальцев рук

В течение года

Работа по формированию понимания речи: «Покажи игрушку» (выбор игрушки и выпол­нение действий в соответствии с инструкци­ей).

«Покажи картинку: чем мы режем хлеб? Чем ты ешь суп?» хлеб? чем ты ешь суп?»

В течение года

Формирование правильного звукопроизношения

Выполнение артикуляционных упражнений

В течение года

Работа по формированию звукоподражания

(Как девочка плачет? А-А-А  Как Девочка зовёт на помощь? АУ-АУ-АУ  Как самолёт летит? УУУУ Как ослик кричит? ИА-ИА-ИА)

Кто как кричит? (игры с животными)

В течение года

Работа по произношению лепетных  слов

(ма-ма, ба-ба, па-па, ва-ва)

В течение года

Формирование лексико-грамматических средств языка:

единственное и множественное число су­ществительных: «Покажи и назови (Где кук­ла? Где куклы?)»

В течение года

 Слова, обозначающие признак предмета по цвету (красный, желтый, синий, зеле­ный)

В течение года

Рассматривание сюжетных картинок  (Где бежит собачка? Где девочка поливает цветы? )

В течение года