Методический брифинг "Организация системы работы педагогов начальной школы по осуществлению преемственности между I и II ступенями для успешной адаптации пятиклассников"

Управление по образованию Молодечненского райисполкома

Государственное учреждение образования «Городиловская средняя школа Молодечненского района»

Цель: оказание методической помощи в организации системы работы учителей начальных классов по осуществлению преемственности между I и II ступенями для успешной адаптации пятиклассников

Есть ли у тебя желание перейти в V класс?
Чего ты ждешь от себя в V классе?
Чего ты ждешь от своих одноклассников?
Чего ты ждешь от учителей в V классе?
Чего ты ждешь от родителей?
Ты испытываешь страх? Если да, то чего ты боишься?
Чего хорошего ты ждешь от учебы и общения в V классе?

общая тревожность,
переживание социального стресса,
страх самовыражения,
страх ситуации проверки знаний,
страх не соответствовать ожиданиям окружающих,
низкая физиологическая сопротивляемость стрессу,
проблемы и страхи в
отношении с педагогами.

посещение учебных занятий и внеклассных мероприятий в IV классе;
проведение экскурсий по учебным кабинетам различных дисциплин;
проведение совместных воспитательных и внеклассных мероприятий по учебным предметам в рамках предметных недель;
оформление портфолио «Успехи обучающегося IV класса»;
составление и передача социальных паспортов выпускных классов;
проведение бинарных уроков в IV классе.

Бинарные уроки – одна из форм реализации межпредметных связей и интеграции предметов.

Цель бинарного урока – создать условия мотивированного практического применения знаний, навыков и умений, дать учащимся возможность увидеть результаты своего труда и получить от него радость и удовлетворение.  

Урок по теме ведут два или несколько педагогов предметников.

Главный смысл бинарного урока заключается в подготовке человека к самостоятельной практической деятельности.

Бинарные уроки оживляют образовательный процесс, развивают познавательный интерес школьников, способствуют развитию личности ребенка, дают возможность повысить мотивацию обучения.

смена социальной обстановки;
изменение роли обучающегося;
увеличение учебной нагрузки;
изменение режима дня;
изменение систем и форм обучения;
различие требований со стороны учителей-предметников;
изменение стиля общения педагогов с обучающимися.

Большое количество педагогов вместо одного порождает вариативность поведения обучающихся.
Ослабление внешнего контроля за выполнением домашних.
Отсутствие эмоционального настроя на предстоящую деятельность.
Создание ситуации успеха для пятиклассников.
Отсутствие гибкого переноса традиций классного коллектива.
Наличие большей свободы и самостоятельности.
Личностный контакт с педагогами.

знакомство родителей с психологическими
особенностями возраста;
предупреждение о возможных трудностях,
возникающих в начале V класса, но не для того, чтобы напугать, а чтобы подготовить их, снять неуверенность;
знакомство родителей с тем, как учить детей распознавать свои школьные страхи и как помочь найти способы их преодоления;
знакомство с правилами взаимоотношения с ребенком в адаптационный период;
консультирование, какую помощь могут оказать родители своему ребенку.

Задача педагога — взращивать в учениках желание учиться, а также уметь бросать себе вызовы. Но самое главное — помогать им, почувствовать ответственность за свое обучение, давая понять, что каждый из учеников очень важен для него.
А. Мюллер