Методический доклад "Коучинговый подход в педагогической практике"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

 

 

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Донецкий колледж ресторанного сервиса и торговли»

 

 

 

 

 

Методический доклад

 

 

Тема: «Коучинговый подход в педагогической практике»

 

 

 

 

 

 

 

               Подготовил преподаватель:

Горошко Е.В.

 

 

г. Донецк 2021

Одним из требований государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования является внедрение инновационных форм работы с обучающимися, стимулируя педагогов к поиску новых, более эффективных методов работы.

Инновационные технологии в образовании используются, в первую очередь, для решения актуальных проблем, одной из которых является несформированность мотивации – как в учебной, так и внеучебной деятельности.

В педагогической практике используется огромное количество различных инновационных технологий для развития мотивационной сферы. Коучинг - технология является мощным средством для мотивации студентов, так как основана на интерактивном общении, дискуссии (вопрос – ответ, где студент  сам находит пути решения проблемы).

 

Цель работы: изучить коучинговый подход в педагогической практике.

Задачи:

·         рассмотреть особенности коучинга в образовательной деятельности;

·         сформулировать философское  направление данной методики.

 

 

 

 

 

 

 

 

Одобрено и рекомендована

с целью практического применения

цикловой комиссией по специальности

«Технология продукции общественного питания»

Протокол №___от «___» ________20___ г.

Председатель ЦК__________Л.В.Проценко

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

 

Введение

 

1.История возникновения коучинга

2. Значение педагогического коучинга

 

3. Философия тренерской методики

4. Особенности коучинга в образовательной деятельности

5. Методика «Лесенка»

6. Заключение

7. Список использованных источников

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

«Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться».
                                      В.А.Сухомлинский

 

Коучинг (анг. Coaching – обучение, тренировка) в сфере образования рассматривается, как продолжительное сотрудничество субъектов воспитательно-образовательного процесса, которое помогает достигать высоких результатов во всех сферах жизнедеятельности.

В основе коучинг – подхода при воспитании лежит идея о том, что обучающийся является не пустым сосудом, который надо наполнить знаниями и установками. Студент более похож на жёлудь, который уже содержит в себе весь потенциал, чтобы стать могучим, прекрасным дубом. Необходимо питание, поощрение, свет, чтобы достичь этого, но способность вырасти — уже заложена в каждом.

Коучинг — это искусство содействовать обучению и развитию другого человека. Активная форма развития познавательной активности и совместной деятельности.

 Особенность коуча в том, что он не дает советов, жестких рекомендаций и готовых алгоритмов решения. Он не говорит: «надо делать так, а вот так делать не надо», а создает условия для того, чтобы обучающийся сам понял, что ему надо делать, стимулирует творческий поиск решений и поддерживает решимость воспитанника достигать целей и осуществлять изменения в своей деятельности. Другими словами, в процессе коучинга происходит возможность нахождения, уникального способа достижения цели, а коуч создает креативную атмосферу, особое пространство поиска альтернатив, атмосферу доверия, где студент чувствует, что его идеи и предложения не остаются без внимания.

Таким образом, коучинг построен на мотивированном взаимодействии двух сторон.

 

 

1. История возникновения коучинга

Возникновение коучинга стало настоящим прорывом и ключом к развитию бизнеса, формированию новых техник работы с персоналом и налаживанию личных отношений, а спустя время нашло применение и в сфере образования. История коучинга началась в 80-х годах прошлого века. Несколько десятилетий своего существования коучинг активно развивался в разных сферах, миллионы людей смогли с его помощью:

• достичь поставленных целей;
• полностью изменить жизнь, выбрать новую сферу деятельности;
• поверить в собственные силы и раскрыть внутренний потенциал.

Ключевые фигуры в истории коучинга

Известный гарвардский преподаватель Тимоти Голви ввел в обиход понятие коучинга и создал уникальные инструменты и техники, которые активно используются опытными коучами и в наше время. Название направления произошло от английского слова coach, которое переводится, как «наставлять» или «тренировать».

Тимоти Голви обучал студентов игре в теннис, помогал им не только правильно оценить противника на корте, но и победить оппонента, который находится внутри каждого человека. Голви утверждал, что без должной мотивации и преодоления собственных проблем невозможно достичь успеха на корте и в других сферах жизни. Тимоти перенес методику обучения теннису в бизнес-сферу и смог предложить абсолютно новый подход к решению распространенных проблем. Он помогал студентам ослабить или полностью устранить психологические барьеры, после чего у них проявлялись внутренние способности, которые вели его подопечных дальше. Если коуч работал правильно, в дальнейшем слушатели смогли добиваться успеха даже без постоянных наставлений тренера и его поддержки.

2. Значение педагогического коучинга

 

Педагогический коучинг – это специальная система, которая помогает, используя знания и опыт самого ученика, решить его определенные проблемы, задачи и поставленные цели, а также · технология, способствующая повышению производительности и эффективности обучения, росту самооценки путем использования собственного потенциала.

На современном этапе, говоря о коучинге в образовании, точнее будет использовать термин «коучинговый подход». Особенности коучинга в образовательной деятельности заключаются в том, что взаимодействие «преподавателя-коуча» и «обучающегося-чемпиона» предельно индивидуализированы, ориентированы на конкретного обучающегося, а следовательно, и имеют большой эффект. Преподаватель-коуч выступает не в качестве консультанта, дающего советы, а в роли профессионального вдохновителя по поиску решений образовательных задач, раскрывая творческий потенциал «обучающегося-чемпиона», поддерживая и способствуя достижению положительных результатов. Таким образом, внедрение коучингового подхода в образовательную среду может максимально индивидуализировать процессы развития и обучения.          

Коучинг как педагогический стиль– это взаимодействие, основанное на равноправном партнерстве, которое способствует раскрытию потенциала обучающихся, повышению ответственности, мотивации и эффективности в целом

Актуальность коучинга для образования:

·                   Создание нового продукта

·                   Потребность в специалистах, отвечающих требованиям рынка

·                   Поддержание качества образования

·                   Поддержка педагога в его работе

·                   Новый эффективный стиль преподавания

·                   Отношения внутри коллектива

·                   Решение внутренних задач.

Что же дает применение коучинга в педагогической практике?

—    Индивидуальный подход

—    Интерактивный подход

—    Развитие, стимуляция интереса к обучению

—    Повышение мотивации, осознанности

—    Принятие ответственности за результат и педагога, и обучающегося

—    Развитие новых компетенций у педагога

—    Принятие личной ответственности

—    Удовлетворенность результатами

—    «Высокоэкологичный и человеческий» подход – доверие и открытость

—    Возможность создать качественно новые отношения в педагогическом коллективе и с обучающимися.

Хотелось бы отметить, что  использование коучингового подхода в педагогической практике должно базироваться на определенных ценностях:

•              конфиденциальность

•              честность

•              доверие

•              открытость

•              прозрачность

•              целостность

•              искренность

•              равенство.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Философия тренерской методики

Философия коучинга рассматривается по таким критериям:

—    все люди обладают гораздо большими внутренними способностями, чем те, что они проявляют в своей повседневной жизни;

—    каждый человек обладает мощным потенциалом;

—    в человеке уже есть все необходимые ресурсы для достижения успеха;

—    обучение на успехе, а не на ошибках;

—    ориентир не на проблему, а на решение;

—    Принятие, открытость и доверие – ключ к взаимодействию;

—    направленность: из настоящего в будущее;

—    легкость, позитив.

В настоящее время идея коучинга  реализуется в педагогической практике в России. Один из авторов внедрения коучинга в систему российского образования, Н. М. Зырянова, рассматривает данное понятие в широком и в узком смысле этого слова.

 В широком смысле коучинг – это «такая форма консультативной поддержки, которая помогает человеку достигать значимых для него целей в оптимальное время путем мобилизации внутреннего потенциала, развития необходимых способностей и формирования новых навыков». Согласно более узкому определению, коучинг – это «процесс выявления целей человека и выработка оптимальных путей их достижения»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Особенности коучинга в образовательной деятельности

 

Коучинг – это инструмент повышения эффективности взаимодействия системы образования в целом, во всех направлениях: педагог – студент, педагог – администрация, педагог – педагог. Мотивирующие факторы в этой системе: уважение, значимость каждого, рост и развитие. На передний план выходят такие понятия как: самомотивация, самоконтроль, самостоятельность и стремление. Такой подход дает целостность, творчество, радость, удовлетворение и успех.

Принципы коучинга могут вполне гармонично вписаться в педагогическую практику как надежный инструмент, позволяющий эффективно осуществлять процесс самостоятельного осмысления проблемных учебно-познавательных, учебно-профессиональных и профессионально-личностных ситуаций.

Особенности коучинга в том, что он не навязывает готового решения, а помогает человеку разработать собственный стиль эффективности. Коучинг как вид психологического направления , который опирается на психологию успеха и оптимизма. После работы с педагогом коучем студенты начинают понимать, что уже сейчас у них имеется достаточный потенциал для достижения поставленных целей и решения возникших жизненный вопросов.

Что же дает применение коучинга в педагогической практике?

 

—    Индивидуальный подход

—    Интерактивный подход

—    Повышение мотивации, осознанности

—    Принятие ответственности за результат и педагога, и обучающегося

—    Возможность создать качественно новые отношения в педагогическом коллективе и с обучающимися.

 

 

 

 

5. Методика «Лесенка»

 

На уроках теоретического обучения применяю такой элемент, как методика «Лесенка». На ней обучающиеся, от 1 до 10 отмечают свои успехи, отвечая на определенные вопросы связанные с усвоением предмета.

—    1. С трудом ориентируюсь в предмете.

—    2. Знаю, чем воспользоваться для выполнения задания по предмету.

—    3. Могу выучить, знаю основные понятия и термины.

—    4. Выполняю задания с чьей-либо помощью.

—    5. Выполняю задания только по образцу.

—    6. Сам выполняю задания по предмету.

—    7. Могу уверенно выполнить  контрольную работу по предмету.

—    8. Уверен что на практическом обучении смогу применить знания по теории.

—    9. Уверен в успешном итоге контрольной работы по предмету.

—    10. Соотношу знания по предмету с получением определенной профессии.

Шкала оценивания:

В конце урока   1___2___3___4___5___6___7___8___9___10

                       

 

6. Заключение

 

Применение технологии коучинга в образовательном учреждении позволяет получить следующие результаты:

- повышение организационной культуры учреждения, что повышает ее управляемость;

- повышение качества выполнения работ;

- формирование кадрового потенциала организации.

Таким образом, система коучинга выступает помощником для педагога, так как не смотря на то что в основном  студенты не достаточно активно стремятся повысить свой уровень знаний, педагоги все равно продолжают мотивировать обучающихся, приводя примеры из жизни, стараясь повысить их самооценку, настраивая на позитивное мышление и соответственно ожидая  положительный результат.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Список использованных источников

 

https://infourok.ru/doklad-po-teme-kouchingoviy-podhod-v-obuchenii-1880532.html

https://erickson.kh.ua/istoriya-kouchinga/

https://www.1napc.ru

https://coacha.ru/aboutcoaching/

 

Скачано с www.znanio.ru