Предлагаемый материал направлен на выявление, развитие и обучение одаренных детей, организацию научно-методической работы, для профессионально-личностной подготовки педагогов, определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми. Материал может быть использован как в учебной деятельности, внеурочной работе, так и в системе дополнительного образования.
МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО ТЕМЕ:
«МЕТОДИКА ДАИГНОСТИКИ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ «КАРТА
ОДАРЕННОСТИ»
Методика адресована родителям, ее также могут использовать педагоги.
Возрастной диапазон, в котором она может применяться, – от 5 до 10 лет.
Методика рассчитана на выполнение функций:
1) первой, основной, – диагностической. С помощью данной методики вы
можете количественно оценить степень выраженности у ребенка различных
видов одаренности и определить, какой вид у него преобладает в настоящее
время. Сопоставление всех десяти полученных оценок позволит вам увидеть
индивидуальный, свойственный только вашему ребенку «портрет» развития его
дарований;
2) второй – развивающей. Утверждения, по которым вам придется оценивать
ребенка, можно рассматривать как программу его дальнейшего развития.
Эта методика не охватывает всех возможных проявлений детской
одаренности. Но она и не претендует на роль единственной. Ее следует
рассматривать как одну из составных частей общего комплекта методик
диагностики детской одаренности.
Инструкция
Перед вами 80 вопросов, систематизированных по десяти относительно
самостоятельным областям поведения и деятельности ребенка. Внимательно
изучите их и дайте оценку вашему ребенку по каждому параметру, пользуясь
следующей шкалой:
(+ + ) – если оцениваемое свойство личности развито хорошо, четко
выражено, проявляется часто;
(+) – свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно;
(0) – оцениваемое и противоположное свойства личности выражены нечетко, в
проявлениях редки, в поведении и деятельности уравновешивают друг друга;
(–) – более ярко выражено и чаще проявляется свойство личности,
противоположное оцениваемому.
Оценки ставьте на листе ответов. Оценку по первому утверждению помещаем
в первую клетку листа ответов, оценку по второму – во вторую и т. д.
Если вы затрудняетесь дать оценку, потому что у вас нет достаточных для
этого сведений, оставьте соответствующую клетку пустой, но понаблюдайте за
этой стороной деятельности ребенка.Попросите других взрослых, хорошо знающих ребенка, например бабушек и
дедушек, дать свои оценки по этой методике. Потом можно легко вычислить
средние показатели, что сделает результаты более объективными.
Лист вопросов
1. Склонен к логическим рассуждениям, способен оперировать абстрактными
понятиями.
2. Нестандартно мыслит и часто предлагает неожиданные, оригинальные
решения.
3. Учится новым знаниям очень быстро, все «схватывает на лету».
4. В рисунках нет однообразия. Оригинален в выборе сюжетов. Обычно
изображает много разных предметов, людей, ситуаций.
5. Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям.
6. Любит сочинять (писать) рассказы или стихи.
7. Легко входит в роль какоголибо персонажа: человека, животного и других.
8. Интересуется механизмом и машинами.
9. Инициативен в общении со сверстниками.
10. Энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом
объеме движений.
11. Проявляет большой интерес и исключительные способности к
классификации.
12. Не боится новых попыток, стремится всегда проверить новую идею.
13. Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специального
заучивания, не тратит много времени на то, что нужно запомнить.
14. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину,
слышит музыку, видит необычную скульптуру, красивую вещь.
15. Чутко реагирует на характер и настроение музыки.
16. Может легко построить рассказ, начиная с завязки сюжета и кончая
разрешением какоголибо конфликта.
17. Интересуется актерской игрой.
18. Может легко чинить испорченные приборы, использовать старые детали
для создания новых поделок, игрушек, приборов.
19. Сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей.
20. Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.
21. Умеет хорошо излагать свои мысли, имеет большой словарный запас.
22. Изобретателен в выборе и использовании различных предметов.
23. Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники
обычно не знают.24. Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков,
камней, марок, открыток и т. д.
25. Хорошо поет.
26. Рассказывая о чемто, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета,
не теряет основную мысль.
27. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого
человека.
28. Любит разбираться в причинах неисправности механизмов, любит
загадочные поломки.
29. Легко общается с детьми и взрослыми.
30. Часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников.
31. Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между
причиной и следствием.
32. Способен увлечься, уйти «с головой» в интересующее его занятие.
33. Обгоняет своих сверстников по учебе на год или два, то есть реально
должен бы учиться в более старшем классе, чем учится сейчас.
34. Любит использовать какойлибо новый материал для изготовления
игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой
площадке.
35. В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и
чувств.
36. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все
несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное.
37. Разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить
конфликт.
38. Любит рисовать чертежи и схемы механизмов.
39. Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения.
Хорошо понимает недосказанное.
40. Бегает быстрее всех в детском саду, в классе.
41. Любит решать сложные задачи, требующие умственного усилия.
42. Способен поразному подойти к одной и той же проблеме.
43. Проявляет ярко выраженную, разностороннюю любознательность.
44. Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное
значение, в свободное время, без побуждения взрослых.
45. Любит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда, где
можно слушать музыку.
46. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают
эмоциональное состояние героев, их переживания и чувства.47. Склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения.
48. Читает журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов.
49. Часто руководит играми и занятиями других детей.
50. Движется легко, грациозно. Имеет хорошую координацию движений.
51. Наблюдателен, любит анализировать события и явления.
52. Способен не только предлагать, но и разрабатывать собственные и чужие
идеи.
53. Читает книги, статьи, научнопопулярные издания с опережением своих
сверстников на год или два.
54. Обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и
настроение.
55. Хорошо играет на какомнибудь инструменте.
56. Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для
понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же
время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает.
57. Стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем
то с увлечением рассказывает.
58. Любит обсуждать изобретения, часто задумывается об этом.
59. Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки,
характерные для его возраста.
60. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.
61. Способен долго удерживать в памяти символы, буквы, слова.
62. Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не любит уже
испытанных вариантов.
63. Умеет делать выводы и обобщения.
64. Любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином,
бумагой и клеем.
65. В пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение.
66. Склонен фантазировать, старается добавить чтото новое и необычное,
когда рассказывает о чемто уже знакомом и известном всем.
67. С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные
переживания.
68. Проводит много времени за конструированием и воплощением
собственных «проектов» (модели летательных аппаратов, автомобилей,
кораблей).
69. Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и
занятиям.
70. Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей,
баскетбол, футбол и т. д.).71. Имеет широкий круг интересов, задает много вопросов о происхождении и
функциях предметов.
72. Способен предложить большое количество самых разных идей и решений.
73. В свободное время любит читать научнопопулярные издания, делает это,
как правило, с большим интересом, чем читает художественные книги.
74. Может дать свою собственную оценку произведениям искусства, пытается
воспроизвести то, что ему понравилось, в своем собственном рисунке или
созданной игрушке, скульптуре.
75. Сочиняет собственные, оригинальные мелодии.
76. Умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их
характер, чувства, настроения.
77. Любит игрыдраматизации.
78. Быстро и легко осваивает компьютер.
79. Обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим.
80. Физически выносливее сверстников.
Обработка результатов.
Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус
взаимно сокращаются). Результаты подсчетов напишите внизу, под каждым
столбцом. Полученные суммы баллов характеризуют вашу оценку степени
развития у ребенка следующих видов одаренности:
– интеллектуальная (1й столбец листа ответов);
– творческая (2й столбец листа ответов);
– академическая (3й столбец листа ответов);
– художественноизобразительная (4й столбец листа ответов);
– музыкальная (5й столбец листа ответов);
– литературная (6й столбец листа ответов);
– артистическая (7й столбец листа ответов);
– техническая (8й столбец листа ответов);
– лидерская (9й столбец листа ответов);
– спортивная (10й столбец листа ответов).
Лист ответов
1
11
21
31
41
51
61
71
2
12
22
32
42
52
62
72
3
13
23
33
43
53
63
73
4
14
24
34
44
54
64
74
5
15
25
35
45
55
65
75
6
16
26
36
46
56
66
76
7
17
27
37
47
57
67
77
8
18
28
38
48
58
68
78
9
19
29
39
49
59
69
79
10
20
30
40
50
60
70
80
карта одаренности.docx
