Методическое портфолио участника ФПМ-2021 Ломакиной Евгении Сергеевны

Методическое портфолио

воспитателя МКОУ «Иковская средняя общеобразовательная школа»

Ломакиной Евгении Сергеевны

«Фестиваль педагогического мастерства – 2021»

Тема: Формирование духовно-нравственных качеств воспитанников  на  основе отечественных традиций и ценностей через проектную деятельность.

Актуальность:

Духовно-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста  является первостепенной задачей современной образовательной системы, и представляет собой важный компонент всего дальнейшего образования. Дошкольный возраст является важным этапом в жизни ребенка. В этот период осуществляется развитие разнообразных форм познания действительности: восприятия, образного мышления, воображения; появляется готовность к овладению разнообразными знаниями об окружающем мире. У дошкольника  формируются представления о доступных его  пониманию конкретных фактах общественной жизни, поэтому именно с этого возраста необходимо начинать духовно-нравственное воспитание.

      Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания так же заключается в том, что в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

Научная основа опыта.

Во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлась забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского, производственного, духовного, в том числе педагогического опыта, накопленного предшествующими поколениями. Сила народной педагогики, народных традиций заключается в человечном, добром, гуманном подходе к личности воспитуемого и требовании с его стороны взаимообратного человеколюбивого отношения к окружающим.

В.А. Сухомлинский был одним из выдающихся педагогов своего времени. Духовное влияние личности, как полагает Сухомлинский, - это, прежде всего часть духовного богатства нации. «Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» (В.А.Сухомлинский). Именно родная культура должна найти дорогу к сердцу, душе ребенка и лежать в основе его личности.

Отсюда вытекает важная проблема: пробудить в ребенке те нравственные чувства и желания, которые помогут ему в дальнейшем приобщиться к народной культуре  и быть духовно  развитой личностью.

Проанализировав уровень развития детей, я обнаружила, что у них  недостаточно знаний об истории своего народа, его традициях. Поэтому я стала более углубленно изучать проблему приобщения детей к русской народной культуре через проектную деятельность.

Анализ научно-методической литературы, опыта работы дошкольных учреждений позволил мне определить разницу между содержанием и методическим обеспечением педагогической деятельности по формированию духовно-нравственной культуры дошкольников. Ознакомление детей с культурой русского народа: традициями, обрядами, литературным наследием  заняло важное место в моей профессиональной деятельности.

Духовно-нравственное  воспитание ребёнка – сложный педагогический процесс.  В основе моей работы лежат современные программы и технологии, базирующиеся на личностно-ориентированном подходе к ребенку: примерная образовательная  программа  дошкольного образования «От рождения до школы»  под редакцией  Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильева и др., программы «Ладушки» И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева,  «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева, М. Д. Маханева, дополнительно обращаюсь к отечественным традициям,  темам актуальным в современном обществе, обеспечивающим духовно-нравственные компоненты развития личности ребёнка, присущим традициям нашего края, региональной образовательной политике, светского характера образования и законности.

Целью моей темы самообразования является - целостное духовно-нравственное развитие личности ребенка через проектную деятельность.

Задачи:

1) формировать способность к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;

2) воспитать у детей чувство почтения и любви к родителям и другим людям, бережного отношения к окружающему миру;

3) воспитывать детей в духе национальных и этнических духовных традиций;

4)развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

5)развитие познавательной активности, любознательности, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, сопереживания другим людям.

Духовно-нравственное воспитание в дошкольном возрасте – процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение не здесь и сейчас, а гораздо позднее.

Главный ожидаемый результат заключается в усвоении ребенком вечных человеческих ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия; в стремлении его к добру и неприятии зла.

Работая с детьми, активно использую разнообразные формы и методы:

  словесно-образный:

·        чтение литературных произведений воспитателем;

·        беседы с элементами диалога;

·        рассказы по схемам, иллюстрациям;

·        проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров и др.

 наглядно-действенный:

·        наблюдения;

·        экскурсии;

·        рассматривание иллюстраций,

·        репродукций картин;

·        дидактические игры;

·        целевые прогулки и т.д.

практический:

·        игры строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.;

·        оформление коллекций на различную тематику;

·        конкурсы, викторины;

·        вечера с родителями, для родителей  и детей;

·        изготовление с детьми наглядных пособий для занятий.

При организации деятельности используются и другие методы:

- объяснительно - иллюстративный;

- частично-поисковый;

- исследовательский.

Применение современных образовательных технологий и методик

На протяжении всей педагогической деятельности изучаю и применяю в системе воспитательно-образовательной работы как традиционные, так и новые современные образовательные педагогические технологии. Использование  современных образовательных технологий в практике является обязательным условием интеллектуального и нравственного развития детей. Поэтому, эффективно использую в совместной деятельности с детьми, а также при взаимодействии с семьями воспитанников.

В настоящее время очень важно внедрять в работу ДОУ современные педагогические технологии и наш детский сад не исключение. В своей работе использую все виды педагогических технологий.

Также в своей работе  использую технологии: развивающего обучения, наглядного моделирования и технологии предметно-развивающей среды.

Активно использую проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников. Организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

Цель: активизация познавательного и творческого развития ребенка и одновременное формирование его личностных качеств.

Тематика проектов обусловлена выявленными в ходе работы проблемами или спецификой учреждения. Проектная деятельность с детьми позволяет сформировать способность к коммуникации, работе в команде, развивать исследовательские, познавательные навыки, творческое воображение, самостоятельность у детей. Вовремя реализации проектов идет активное взаимодействие с родителями.

Так, в процессе работы с детьми по данной теме самообразования использую метод педагогического проекта. Данный метод дает возможность  за определенный промежуток времени работать по выбранной теме во всех режимных моментах и вовлекать в этот процесс родителей воспитанников. Это специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый детьми и их родителями комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой выбор, результат труда, создание творческого продукта и его презентации. Задача педагога - стимулировать интерес всех участников проекта к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую решение проблем, показать практическое применение полученных знаний.

Опыт показал, что работа по технологии проектирования дает не только положительный результат, но и является уникальным средством обеспечения сотрудничества детей и взрослых.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является взаимодействие с семьями воспитанников. Для успешного взаимодействия в детском саду созданы условия для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества: общие родительские собрания, групповые собрания, консультации специалистов ДОО, конкурсы семейного творчества, субботники, участие родителей в утренниках и праздниках.

Одной из эффективных познавательных форм работы с семьей остаются родительские собрания, на которых использую ИКТ, видеозаписи деятельности детей, фрагменты занятий, конкурсных выступлений. Именно поэтому процент посещаемости собраний достаточно высок.

На страничке группы «Звездочки», в Контакте (https:// vk.com/club172639711), родители постоянно в курсе жизни детей в ДОУ, чем занимаются, каковы их успехи и достижения.

В работе с родителями хорошие результаты дает организация проектной деятельности в детском саду. Любой проект включает в себя блок работы с семьей. Сюда можно отнести создание выставки, написание мини-сочинений, конкурсы, экскурсии, оформление стендов и многое др. При таком комплексном подходе родители становятся самыми активными участниками и помощниками.

В моей группе стало традицией проводить конкурсы и выставки семейного творчества: «Осенние фантазии»; «Бабушка и я – неразлучные друзья», конкурс совместных творческих работ  с детьми ко дню Матери «С папой мы рисуем маму…», конкурс поделок новогодних елочек «Чудеса своими руками», выставка поделок «Рождественский ангел»; фотовыставки: «Бабушка и я – неразлучные друзья», «Мамы разные нужны, мамы разные важны!», «Лучше папы друга нет». Фоторепортаж «Делимся семейным опытом», «Как организовать выходной день с ребенком». 

План по самообразованию на 2016-2017 уч. гг.

План по самообразованию на 2017-2018 уч. гг.

План по самообразованию на 2018-2019 уч. гг.

Являюсь членом творческой группы по разработке проектов  Программы развития, раздела «Наследие». Творческой группой была создана программа по краеведению «Мы живем в Зауралье». В данной программе раскрыла патриотическое направление. Также принимала участие в разработке инновационного проекта «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами музыки», с моими воспитанниками был реализован данный проект.

Основной формой работы моей работы является проектная деятельность. Мной были разработаны проекты нравственно-патриотического направления:

- «История Иковки в названиях улиц»;

- «Богатыри земли русской»;

- «Зимующие птицы родного края»;

- «Защитники Отечества»;

- «Семья. Детский сад. Родное село. Родная страна».

Проведены акции:

- «Л.И. Куликов - детям»;

- «Почитай мне, мама!»;

- ко дню пожилого человека «День добрых глаз и добрых рук»;

- «Милосердие».

Беседы:

- «Рождественский ангел»;

- «Человек поднялся в небо».

Экскурсии:

- «Знакомство со школой»;

- «Музей Славы»;

- «Красота осеннего леса»;

- «Музей Леса Курганской области» (п. Старый Просвет)

- Экскурсия в пожарную часть (ФКУ ИК-6)

Созданы картотеки:

- по краеведению;

- дидактические игры по духовно-нравственному воспитанию для детей дошкольного возраста;

- сюжетно-ролевых игр по духовно-нравственному воспитанию для детей дошкольного возраста.

 Выставка «Русская изба». Конкурс «Герб моей семьи».

Лэпбук по патриотическому воспитанию «Родина моя - Россия». В данном лэпбуке разработаны материалы для закрепления с детьми знаний о своей стране России:

- Государственные символы России

- Достопримечательности

- Города-Герои

- Карта России

- Пословицы и поговорки

- Стихи о Родине

- Знаменитые военно начальники

- Знаменитые люди России

- Государственные праздники

- Д/и «найди флаг РФ»

- Животные и природа России

- народы России

- Загадки о народных промыслах

- Русские узоры

- Ископаемые.

Все материалы разработаны с учетом возрастных особенностей  детей старшего дошкольного возраста. Конспекты и разработки могут быть использованы другими педагогами как дидактический и практический материал для работы с детьми и родителями.

(Весь материал приложен в папке по самообразованию (хранится в папке по аттестации в детском саду) и загружен на сайте «Знанио» ).

Подводя итоги работы, я могу сделать вывод, что духовно-нравственное развитие детей во многом зависит от средств и методов духовно-нравственного, патриотического воспитания, от условий в которых ребенок живет и развивается (в семье и детском саду). Духовно-нравственное развитие и воспитание детей должны быть интегрированы в основные виды деятельности: на занятиях, развлечениях и праздниках, работу с родителями. Основной принцип  -  это  сочетание  обучения и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в музыкальное, эстетическое, интеллектуальное воспитание.

В результате моей деятельности у детей появился интерес к возрождению народных традиций, желание самим участвовать в них.          

 Наблюдения за детьми показали, что у детей через проектную деятельность  формируется гуманное отношение к окружающему миру, любовь к родной семье, родному дому, краю, Родине, навыки культурного поведения, умение  радоваться своим успехам, успехам сверстников.

Развивая и обучая на образцах прекрасного  мы вмешиваемся в сложный процесс становления личности ребенка. Духовно-нравственное воспитание вносит черты целостности и гармонии в мироощущение  и характер детей, диктует определенные нормы поведения и взаимоотношений. В результате комплексной работы происходит формирование духовно-нравственных качеств  личности ребенка.