Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы «Подросток»

Методическое пособие

«Дикие животные и их детёныши»

по развитию речи

Аннотация:

В методическом пособии «Дикие животные и их детёныши» представлен теоретический, практический и дидактический материал к занятиям по развитию речи. Материалы пособия последовательно раскрывают методику работы с детьми по данному виду деятельности. Предназначено для педагогов дополнительного образования.

Оглавление

Введение. 3

Раздел I. Теоретическая часть. 6

1.1. Энциклопедические сведения о диких животных. 6

1.2. Интересные факты о животных. 13

Раздел II. Практическая часть. 15

2.1Методические советы.. 15

2.2Условные обозначения. 16

2.3Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.) 17

Раздел III. Дидактическая часть. 18

3.1. Дикие животные и их детёныши. 18

3.1.1 Задания для детей с низким уровнем речевого развития.. 18

3.1.2 Задания для детей со  средним уровнем речевого развития. 24

3.1.3 Задания для детей с  высоким уровнем речевого развития.. 32

Заключение. 39

Список литературы и других источников. 40

Введение

Методическое пособие «Дикие животные и их детёныши» разработано к дополнительной общеобразовательной программе «От звука к букве» и предназначено педагогам дополнительного образования по развитию речи.

         В методическом пособии представлен материал к занятиям по развитию речи. Речевой материал и задания систематизированы в соответствии с содержанием раздела «Дикие животные и их детёныши», а также с учетом возрастных особенностей и уровнем речевого развития детей.

         Материалы пособия раскрывают последовательность обучения, закрепления и проверки знаний, учащихся по данному разделу.

Анализ ситуации сложившийся в настоящее время в системе воспитания и обучения учащихся 5-7 лет показал, что количество детей, имеющих отклонение в речевом развитии, неуклонно растёт. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости. Работа по развитию речи учащихся занимает одно из центральных мест в дополнительном образовании, это объясняется важностью периода дошкольного детства в речевом становлении ребёнка. Умение ребёнка пользоваться в общении с окружающими правильной речью, понятно выражать свои мысли, говорить на родном языке чисто и выразительно – залог успешного обучения его в школе и социализации в обществе.

В концепции развития дополнительного образования детей большое внимание отведено развитию познавательной активности учащихся. В настоящее время перед педагогом стоит задача развивать познавательные способности у учащихся, желание наблюдать за живой природой, развивать продуктивную деятельность учащихся. Таким образом, актуальность создания данного пособия была вызвана:

·        во-первых, реализацией миссии дополнительного образования, которая заключается в развитии мотивации детей к познанию;

·        во-вторых, в развитие связной грамматически правильной речи учащихся, фонематического слуха, обогащение активного словаря;

·        в-третьих, необходимостью успешной социализацией ребенка в современном обществе, его жизненном самоопределении, конкурентоспособности.

Новизна методического пособия заключается:

·        в обновлении и систематизации материалов по теме «Дикие животные и их детёныши», соответствующих возрастным особенностям учащихся;

·        во включении заданий про диких животных Оренбургской области;   

·        в разработке нетрадиционного итогового занятия: «Дикие животные и их детёныши»;

·        в использовании альтернативных заданий для одаренных детей, что способствует развитию познавательных способностей учащихся

Цель данного пособия:

оказание методической помощи педагогу в процессе приобщения обучающихся к познанию окружающей действительности средствами коммуникативной деятельности – развитием грамотной связной речи.

Задачи:

·        повысить эффективность и качество образовательного процесса при изучении раздела «Дикие животные и их детёныши»;

·        помочь педагогу активизировать интерес учащихся к диким животным Оренбургской области.

·        способствовать развитию мотивации учащихся к самообучению;

·        способствовать развитию грамматического строя речи, фонематических процессов.

·        способствовать развитию вниманию, памяти, мышления.

Ожидаемые результаты:

·        повышение качества образовательного процесса;

·        повышенный интерес и активность учащихся на занятиях;

·        сформирована мотивация учащихся к дальнейшему самосовершенствованию в данном виде деятельности;

·        повышение уровня грамматического строя речи, фонематических процессов.

·        повышение уровня развития внимания, памяти, мышления у учащихся.

Пособие состоит из следующих разделов: «Теоретическая часть», «Практическая часть» и «Дидактическая часть».

В «Теоретической части» систематизирован материал по теме «Дикие животные и их детёныши»: энциклопедические сведения о животных, интересные сведения о жизни диких животных, их характерные особенности.

В «Практической части» представлены методические советы, условные обозначения, используемые в заданиях для построения предложений, алгоритм работы с картинками в соответствии с речевым развитием учащегося, методические приёмы развития познавательной активности учащихся.

В «Дидактической части» представлен раздел «Дикие животные и их детёныши».  В каждом разделе представлен ряд рассказов детских писателей по развитию связной речи, объединенных единой тематикой.  К каждому рассказу подобраны вопросы, на осознанное восприятие текста. Тексты подобраны в соответствии с речевым развитием учащихся. Для учащихся с низким уровнем речевого развития подобраны короткие тексты с простыми предложениями. Для учащихся со средним уровнем речевого развития сложность и объём текста возрастает. Для одарённых учеников, с высоким уровнем речевого развития тексты насыщенны сложными предложными конструкциями.

После работы с текстами учащиеся переходят к заданиям на развитие грамматического строя речи: словоизменение, словообразование, использование в речи предлогов, согласование частей речи друг с другом; фонематических процессов. Представлены задания для развития неречевых умений и навыков.  Задания представлены для учащихся с низким, средним и высоким уровнями речевого развития. В этом разделе приведены задания регионального компонента на знание живой природы Оренбургской области.

Для совершенствования познавательных способностей учащихся, развития вербальной памяти, мышления, внимания, а также пробуждения интереса к данной лексической теме «Животные и их детёныши», представлен игровой материал.

Раздел I. Теоретическая часть

1.1. Энциклопедические сведения о диких животных.

Лисица

 Шерсть у лисы рыжеватая с золотистым отливом, хвост длинный и пушистый, мордочка вытянутая, уши большие, стоячие, лапы стройные, тонкие. Лисья шуба очень красивая: то огненно-рыжая, то алая, то рыжевато-бурая. На кончике хвоста мех у лисы белый. Не только для красоты. Когда вечером, в глухом лесу лисята бегут за матерью, белый кончик хвоста служит для них ориентиром, не дает потеряться. С наступлением зимних холодов лисий наряд становится пышней и теплей. На лапках вырастает густая шерсть, кажется, что лисичка валенки надела.

        Днем лиса прячется в глубокой норе, которую устраивает в густом лесу. Иногда лиса занимает барсучью норку. Ночью лисица выходит на охоту. Летом корма для нее вдоволь. Лиса ест и жуков, и лягушек, ловит ящериц, разоряет гнезда птиц, свитые на земле. Охотится за зайцами и водяными крысами, ищет гнезда мышей-полевок. Летом и осенью, когда в лесу созревают ягоды, поспевают плоды, лиса с удовольствием лакомится ими.
        Зимой жизнь в лесу замирает, и главным лисьим кормом становятся мыши-полевки. У лисы очень тонкий слух и нюх. Опасный враг рыжей лисы – волк. В тех местах, где много волков, лисы почти никогда не водятся.

Заяц

Заяц — это небольшой пушистый зверек. Его вес может быть до 7 кг, а длина туловища достигать 70 см. У него длинные уши, длинные задние ноги и короткий хвост. Длинные ноги помогают зайцу отталкиваться при беге, а благодаря большим ушам он очень хорошо слышит. Волки и лисы являются самыми главными его врагами и, очень часто зайцу приходится от них убегать. Бегает он очень быстро и во время опасности может развивать скорость до 80 км/ч. Он может быстро бежать и очень резко повернуть в сторону, таким образом, отрываясь от врага. Очень хорошо умеет бегать вверх по склонам, а вот вниз спускается только кубарем. Заяц млекопитающее.

        Каждый сезон заяц разным цветом. Про него даже загадка есть – «зимой белый, а летом серый». Летом он намного темнее, серый или бурый, а вот зимой становится намного светлее. Кончики ушей у зайцев темные всегда.

        Живут зайцы в степях и лесостепях. У них нет постоянной ночлежки, они кочуют и ведут в основном ночной образ жизни. Питание тоже зависит от времени года. Весна и осень – рай для зайцев, ведь кругом очень много зелени. Они кушают побеги кустарников и молодые веточки, листья растений, одуванчики, клевер и различные травы, а вот зимой им приходится плохо. Они пытаются искать еду под снегом, обдирают кору с деревьев, тем самым их портят и просят вред.

Волк

Волк – хищник, который живёт в лесах России и в других странах. Раньше они жили почти по всему миру, но сейчас их стало намного меньше. Встретить волков можно в России, Канаде, Европе и Азии.

        В русском народном фольклоре волк всегда серый. Эти животные и правда, покрыты серым мехом, похожим на собачий. Но есть в мире и белые, и чёрные волки. Окрас у них может быть разным. Ближайшие родственники волка – шакал и койот.

        Шерсть у волка густая, жесткая. Большие головы с широкими лбами опущены вниз. Хвост у волка большой, пушистый. Все волки хорошо видят ночью, слышат малейший шорох, чувствуют едва уловимые запахи. Волк никогда не держит хвост поднятым вверх. У каждого волка свой собственный неповторимый голос, и по голосам они издалека узнают друг друга. Волки не просто воют на луну, а передают сородичам важные послания о добыче, сообщают, что лесная территория уже занята их стаей.

        Зимой волки сбиваются в стаи и ходят цепочкой, друг за другом, в поисках добычи – так охотиться легче. В волчьей стае всегда есть вожак. Это самый сильный, умный и опытный волк.

        У волка сильные лапы, острые когти, чуткие уши, зоркие глаза и крепкие зубы. Он может неторопливо бежать по следу, как охотничья собака, а может побежать очень быстро, когда нужно догнать добычу. Охотятся они обычно стаей.

Медведь

Медведь бурый распространен в лесах Европы и Азии, Северной Америки и Северной Африки. В России он обитает почти во всей лесной зоне, за исключением южных районов. Масса бурого медведя редко превышает 300 килограммов, а рост – 2 метра. Это один из самых грозных хищников в дикой природе.

        Медведь – дикое животное. У него теплая шуба, а на лапах – острые когти, помогающие ему в охоте. Несмотря на свой неуклюжий вид, медведи – отличные спортсмены. Они могут неслышно подкрадываться к жертве, хорошо бегают, лазают по деревьям и отлично плавают. Во время бега медведи способны развивать скорость до 50 км в час. Правда бегут они в таком темпе недолго.

        Купается медведь с плеском и шумом. Забавляясь, бьет лапами по воде. Плавать может на боку, на спине и стоя в воде «солдатиком».

        В отличие от собак и кошек, медведь во время ходьбы опирается не на пальцы, а на всю стопу. Эта особенность и позволяет ему передвигаться на задних лапах.

        Медведи единственные среди хищников, которые питаются растительной пищей. Из-за этого у них разные зубы: одни предназначены для мяса, другие – для травы. Из-за жестких стеблей растений к концу жизни медведи стирают зубы практически под корень. Поэтому, чтобы определить возраст косолапого, можно посчитать под микроскопом кольца на срезе его зуба. Питается медведь преимущественно растениями, ягодами, орехами, желудями, насекомыми и их личинками, моллюсками, ловит рыбу. Если пищи не хватает, особенно весной, нападает на диких животных (лося, кабана) и даже на домашний скот. Добычу слышит за несколько километров.

        Медведь настоящий сладкоежка. В малиннике медведь может сидеть хоть целый день и лакомиться вкусными сочными ягодами.

        Зиму медведи проводят в неглубокой спячке в берлоге, под корнями вывороченного дерева или упавшим стволом, под большой кучей хвороста. Иногда нору мишка роет себе сам. Считается, что во время спячки медведь сосет свою лапу. На самом деле, он просто согревает её своим дыханием.

Лось

Лось – очень крупное животное. Длина тела самца доходит до 3 м, высота в холке - до 2,3 м, массой лось может быть 360-600 кг. Несмотря на родственность к оленям, по внешнему облику лось заметно отличается от них. Туловище и шея у лося короткие, холка высокая, в виде горба. Ноги сильно вытянутые, поэтому, чтобы напиться, лось вынужден заходить глубоко в воду или становиться на колени передних ног. Голова крупная, горбоносая, с нависающей мясистой верхней губой. Под горлом находится мягкий кожистый вырост («серьга»), достигающий 25-40 см. Шерсть грубая, буровато-черная; ноги светло-серые, почти белые.

        Самца легко узнать по огромным ветвистым лопатообразным рогам, размах которых достигает 180 см, масса - 20-30 кг. Рога лось сбрасывает ежегодно в ноябре-декабре и ходит без них до апреля-мая.        Лось является крупнейшим лесным зверем нашей Родины. Лось, его еще называют сохатый, достигает в высоту 2 метра 15 см., и весит до 600 кг. Сам зверь имеет тёмно-бурый окрас, длинные ноги, туловище огромное, горбатое, голова крупная, с торчащими ушами. Самцы имеют характерное отличие – рога, и чем старше зверь, тем внушительнее рога.

        Обитают лоси в основном в лесистой местности, в средней полосе, но иногда встречаются и в тундре, и в степи. Несмотря на их размер и кажущуюся неповоротливость, они отлично передвигаются по скалистой местности.

        Питаются лоси в основном травой, молодыми деревьями и кустарниками, любят речные водоросли и грибы. Зимой же они обгладывают побеги ивы, рябины, акации, осины, молодые деревца сосны.

        Продолжительность жизни лосей в природе редко превышает 12-15 лет, а вот в неволе они могут дожить до 25 лет. Сам по себе лось зверь не очень активный, передвигается медленно, в день может проходить до 2-4 километров. Бегать они не любят, даже при опасности, переходят на быстрый шаг.

Барсук

Обитает барсук в лесах, глубокие норы роет по склонам песчаных холмов, лесных оврагов и балок. Ведет ночной образ жизни. Длина тела барсука составляет 60-90 см, весит зверек около 25 кг летом и до 35 кг осенью перед спячкой. Шея у него короткая, почти незаметная, ноги тоже короткие, на пальцах - длинные тупые когти, приспособленные к рытью. Шерсть грубая. Окраска спины и боков - буровато-серая с серебристым оттенком, низа тела - черноватая. На морде расположены две темные полосы, тянущиеся от носа к ушам.

        Барсук всеяден. Питается он мышевидными грызунами, лягушками, ящерицами, птицами и их яйцами, насекомыми и их личинками, моллюсками, дождевыми червями, грибами, ягодами, орехами и травой. Иногда за одну охоту барсук добывает 50-70 и больше лягушек, сотни насекомых и дождевых червей. На зиму барсук впадает в спячку, при этом, как и медведь, он сначала нагуливает жир под кожей, а в кладовую натаскивает высушенные коренья, вяленых лягушек и ящериц, немного орехов и желудей.
        При движении барсук вял и нетороплив. На кормежке ходит понурым шагом или тяжеловатой трусцой, иногда рысью. Но при необходимости бежит быстрым галопом. Слух у него неважный, а зрение вовсе плохое - видит лишь вблизи.

Белка

Белка, зверёк, конечно, лесной. Но нередко можно встретить её и в городском парке. Размеров белка небольших, она – обладательница красивого, пушистого хвоста. Белка – это грызун. «Белка песенки поёт, да орешки всё грызёт». Она способна разорить птичье гнездо, съесть птенцов. Но в основном все же предпочитает питаться растительной пищей – грибочки, ягодки, плоды деревьев, орехи, жёлуди.

        Белка – умна, проворна. Отличительная её черта – забывчивость. Забывчивость – качество не самое лучшее, но в случае с белкой, это исключение. Закапывая на зиму в землю орехи, белка благополучно забывает о них, а из проросших семян появляются новые деревья. Забывает белка и про другие свои накопления – запасы желудей, шишек. А в зимний период пользуется сбережениями мышей и бурундуков.

        К организации своего гнезда эта лесная жительница относится очень тщательно: формирует его из веточек, мха, изнутри выстилает шерстью и перьями. Чтоб было помягче да потеплее.

        Два раза в год белка линяет. Но драгоценного хвоста это не касается. Он линяет один раз в год. Иногда можно услышать, как цокает белка. Вполне вероятно, что она чего-то испугалась. Если белку кто-нибудь потревожит, то она перенесёт бельчат в зубах в более, на её взгляд, безопасное место.

Бобёр

Бобры – животные, давно известные людям. Судя по раскопкам, рядом с каменными ножами, с бронзовым оружием, археологи находят ожерелья с изображением этого животного. Много веков люди охотились на бобров, и это было для них очень удобно. Звери селились кучками в определённых местах, и найти их поселения было легко. Раньше бобры водились и на побережье Чёрного моря, и на Рейне, и на Дунае, на северных реках. Но с увеличением масштабов охоты на бобров, животных становилось всё меньше и меньше.

        Бобры – работяги. Их любимый вид деятельности – строительство. Только где-то им приглянется местность, сразу же начинают строить. И обязательно около воды. Дело в том, что в воде животные чувствуют себя спокойно и в большей безопасности, чем на суше.

Строить эти водолюбивые животные умеют норы и хатки. И в том и в другом конструктивном варианте выход из жилища находится под водой.

        Понравился бобру крутой берег – он роет нору. А если берег пологий – то из веток, палок, сучков зверь сооружает хатку, в качестве цементирующего раствора конструкции животное использует глину и ил.

        Бобр – грызун, довольно крупный, его вес может достигать до 32 килограмм. Длина тела в среднем – один метр.

        Бобры – животные умные, их называют «хранителями рек». В водном бассейне они строят плотины и не дают тем самым водоёму пересыхать. Плотина для бобров – совершенно необходимая постройка. Благодаря ей поднимается уровень воды, а жизнь бобра становится более комфортной.

Рысь

Крупная кошка. Имеет длину тела 82-105 см, короткий, словно обрубленный, хвост, пышные «бакенбарды» и кисточки на ушах. Туловище короткое, на длинных сильных лапах с широкими мохнатыми лапами, мех палево-серый или рыжеватый. Спина, бока и ноги покрыты темными пятнами.

        В нашей стране рысь довольно широко распространена, заселяет леса европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Камчатки, Сахалина и Дальнего Востока.

        Рысь живет в темнохвойных и смешанных лесах. Она ловко лазает по деревьям, скалам, способна далеко плавать, ведет ночной образ жизни. Как большинство кошек, рысь подкарауливает свою добычу из засады. А пищей ей служат мыши, полёвки, зайцы, лисицы, олени, птицы из числа куриных. Добычу обнаруживает с помощью обоняния и слуха. Так зайца, грызущего веточку, эта кошка слышит за 50-60 м. Жертвами ее чаще всего бывают слабые и больные животные, поэтому рысь считается регулятором численности зайцев, мышевидных грызунов и других животных. Однако и у нее есть враги – волки. Зимой следы рыси нетрудно обнаружить: они крупные, так как подошва лап обрастает длинной шерстью, которая укрывает подушечки пальцев и ступни и увеличивает размер отпечатка.

Енот

Енот – это дикое животное, по размерам похожее на кошку. Его длина – от 45 до 60 см, а вес – до 9 кг. Но осенью животное может прибавить в весе из-за жировых отложений, необходимых для зимней спячки.

        Своим внешним видом енот напоминает маленького медведя. Цвет шерсти у енота коричневый с серым отливом, а мех очень густой. Визитная карточка зверька – чёрно-белый, полосатый хвост и черные пятна на мордочке вокруг глаз, как у супергероя.

        Лапы енота похожи на человеческую руку с очень длинными когтями. И со своими лапками енот управляется почти так же ловко как человек руками.  Кончики пальцев у зверя обладают высокой чувствительностью, поэтому он способен, не глядя, определить, что у него в лапах. Ступни енота очень подвижны, благодаря этому он может выполнять разные акробатические трюки на деревьях, даже поворачиваться на 180°.

        Еноты обитают в Северной и Южной Америке, Евразии. В России, в частности, распространена разновидность енота – полоскун. Такое название он получил, потому что полощет пищу в воде перед едой.

        Енот – хищник. Весной он охотится на лягушек, насекомых, грызунов, ящериц, змей; разоряет птичьи гнёзда; любит лакомиться рыбой, раками. Летом этот зверь может питаться растительной пищей: фруктами, ягодами, орехами, желудями. В поисках пищи еноты копаются даже в мусоре.

        Детеныши в семьях енотов появляются в конце весны. Обычно у одной матери рождается от трёх до шести малышей. Первое время она кормит их своим молоком, а потом учит добывать пищу. Самостоятельными детёныши енота становятся через пять месяцев. Еноты – активные, любопытные и драчливые зверьки.

1.2. Интересные факты о животных.

Интересные факты о медведях

·        Если бурые медведи дерутся, то большого вреда они друг другу не причиняют. Они могут серьезно покалечить друг друга, если начнут соперничать за самку во время сезона размножения.

·        Медведи прекрасно плавают и могут переплыть реку или озеро шириной в пять и даже больше километров.

·        Медвежата рождаются очень маленькими, гораздо меньше, чем новорожденный человеческий младенец. Вес только что родившегося на свет медведя, не превышает одного килограмма.

·        Медвежье молоко по калорийности втрое превосходит коровье.

·        Медведи прекрасно лазают по деревьям, но ветки и сучья дерева способны выдержать вес только молодого бурого медведя.

·        Эти могучие звери питаются в основном растительной пищей: грибами и ягодами. Животная пища в их рационе составляет всего лишь 25 %.

·        Они прекрасно бегают, и, если будет необходимость, медведь способен развить скорость до 60 км/ч.

·        Интеллект у медведей развит очень высоко. Так, например, чтобы обезвредить охотничий капкан, они бросают в него палку.

·        По последним исследованиям ученых, некоторые виды медведей, например, медведи-барибалы, умеют считать.

·        Чтобы укрыться от человека, медведь может неподвижно стоять за деревом или спрятаться за камнем.

·         

Интересные факты о белках

·        Белки – род грызунов семейства беличьих.

·        Белки водятся повсюду, кроме Австралии и Антарктиды.

·        Виды белок отличаются цветом шерсти, тело строением, рационом питания, образом жизни и привычками.

·        Разных цветов бывают белки: черные, рыжие, коричневые, серые.

·        Белки существуют на нашей планете около 50 миллионов лет. За это время с ними не произошло никаких изменений.

·        Белка обыкновенная, или векша – единственный представитель рода белок в фауне России.

·        Белки любит только тенистые и сухие леса.

·        Зверек любит покушать: за неделю белка съедает количество еды, равное ее весу. А вес взрослой особи достигает 2 килограммов.

·        Белка – чемпион по разнообразности рациона. Белки всеядны, их рацион включает в себя около 150 семян разных деревьев. Основная его часть – семена хвойных: ели, сосны, кедра, пихты, лиственницы.

·        Белки могут быть и хищниками. Помимо растительной пищи, они любят также полакомиться насекомыми, яйцами и даже небольшими птицами, млекопитающими и лягушками.

·        Черного цвета грызуны характеризуются повышенной температурой тела.

·        Как многие грызуны, белка делает запасы на зиму – они прячут орехи, желуди, шишки и грибы в дуплах деревьев, а некоторые виды – зарывают в землю. Но часто зверек забывает, где спрятал свой корм. В этом случае плохая память белок служит на пользу лесу – забытые в земле орехи прорастают и пополняют лес новыми деревьями.

·        Белки не залегают в спячку зимой, но в сильные морозы могут по несколько дней не выходить из гнезда. Несмотря на то, что белка – зверь-одиночка, во время холодов зверьки могут собираться группами от трех до шести белок и греться в одном гнезде.

Интересные факты о волках

·        Вожак волчьей стаи всегда идёт первым, высоко подняв хвост, демонстрируя тем самым своё положение. 

·        Волчий мех состоит из двух слоёв — один согревает, а другой отталкивает влагу. 

·        В волчьей стае есть не только главный волк — вожак, но и главная самка-волчица. 

·        Вес самого крупного волка, когда-либо пойманного, составлял 86 килограммов. 

·        Волк способен за ночь преодолеть расстояние до 80 километров. 

·        У волков очень хорошо развитый слух, они могут услышать звуки на расстоянии до 10 километров. 

·        Волки могут быть очень верными партнёрами и оставаться вместе всю жизнь. Они также могут жить в семьях, состоящих из нескольких поколений волков.

·        Волки являются важными для экосистемы, так как контролируют численность других животных и помогают поддерживать баланс в природе. 

·        Волки могут изменять положение своего хвоста, чтобы передавать сообщения другим волкам. Например, когда волк поднимает хвост, это может означать, что он готов к игре. 

Раздел II. Практическая часть

2.1 Методические советы

         Материалы, помещённые в данном пособии, можно использовать на разных этапах изучения тем: при объяснении нового материала, закреплении, систематизации и обобщении, а также при проверке знаний обучающихся. Педагог использует предложенный материал в зависимости от построения занятия, от бюджета времени и уровня речевого развития учащихся с учётом программных требований.

В самом начале курса обучения необходимо сообщить энциклопедические сведения о животных, интересные факты их жизни, название семейств, жилищ животных.  Этот материал целесообразно использовать, дополняя его показом различных иллюстраций, упражнений, приведённых в практической и дидактической части.

На занятиях значительное место необходимо отводить работе с текстом: чтение, слушание текста, ответы на вопросы по содержанию прочитанного, пересказ, поиск в тексте нужного отрывка. Эти виды работ способствуют развитию умения согласовывать слова в предложении, понимая отношения между ними. Пересказы дают возможность овладеть грамматическим строем речи, запоминать устойчивые словосочетания, обогащать собственную речь красочными и точными прилагательными. Иллюстрации к рассказам, приведённые в приложении, побуждают к самостоятельному высказыванию.

Большое место в пособии отведено развитию грамматического строя речи: задания на словоизменения, словообразование, использование в речи предлогов, согласование частей речи друг с другом. Выполняя задания в тетради, учащиеся учатся сравнивать, анализировать, обобщать, запоминать.

Упражнения на развитие фонематических процессов представлены в каждом разделе, направлены на развитие фонетического слуха и функции фонематического синтеза.

Все задания и упражнения поделены на группы, и подобраны с учётом степени речевого развития учащихся.

Для совершенствования познавательных способностей учащихся, развития вербальной памяти, мышления, внимания, а также пробуждения интереса к данной лексической теме «Дикие животные и их детёныши», представлен игровой материал. Это различные ребусы, тематические раскраски, иллюстрации к текстам, пунктирные изображения.

         Представленные задания можно применять не только при изучении раздела «Дикие животные и их детёныши», но и при изучении других тем курса, используя его на этапе проверки пройденного ранее материала или в качестве стимулирующих заданий для одаренных детей.

         В методическом пособии «Дикие животные и их детёныши» используются условные обозначения, разработанные Бардышевой Т.Ю.. Данные условные обозначения используются при выполнении упражнений на составлении предложений по опорным словам.

2.2 Условные обозначения

Для проверки знаний и умений учащихся, выявление уровня развития грамматического строя речи, лексического запаса, в работе используются алгоритмы работы с картинкой. В соответствии с речевым уровнем развития учащихся подбираются алгоритмы работы для детей с низким, средним или высоким уровнем речевого развития.

2.3 Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.)

(для детей с низким уровнем речевого развития)

1.                 Назови ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы).

2.                 Один – много (образование формы множественного числа).

3.                 Образование падежных форм

­   это кто? что?

­   нет кого? чего?

4.                 Раздели на части (деление слов на слоги).

5.                 Посчитай предметы от 1 до 5.

6.                 Подбери слова-признаки к слову (прилагательные: какой? какая? какое? какие?).  Вместе с педагогом, по наводящим вопросам.

7.                 Подбери слова-действия к слову (глаголы: что делает? что делал(а)? что будут делать?). Вместе с педагогом, по наводящим вопросам.

Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.)

(для детей со средним уровнем речевого развития)

1. Назови ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы).

2. Один – много (образование формы множественного числа).

3. Образование падежных форм

·                   это кто? что?

·                   нет кого? чего?

·                   рад кому? чему?

·                   вижу кого? что?

·                   доволен кем? чем?

·                   думаю о ком? о чём?

4. Раздели на части (деление слов на слоги).

5. Посчитай предметы от 1 до 5.

6. Подбери слова-признаки к слову (прилагательные: какой? какая? какое? какие?).

7.Подбери слова-действия к слову (глаголы: что делает? что делал(а)? что будут делать?).

8.Составь предложение.

Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.)

(для детей с высоким уровнем речевого развития)

1.Назови ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы).

2.Один – много (образование формы множественного числа).

3.Образование падежных форм

-       это кто? что?

-       нет кого? чего?

-       рад кому? чему?

-       вижу кого? что?

-       доволен кем? чем?

-       думаю о ком? о чём?

4.Раздели на части (деление слов на слоги).

5.Посчитай предметы от 1 до 5.

6.Подбери слова-признаки к слову (прилагательные: какой? какая? какое? какие?).

7.Подбери слова-действия к слову (глаголы: что делает? что делал(а)? что будут делать?).

8.Составь предложение.

9.Построй схему предложения. Обозначь слова-предметы, слова-действия, слова-признаки.

Раздел III. Дидактическая часть.

3.1. Дикие животные и их детёныши.

3.1.1 Задания для детей с низким уровнем речевого развития

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Зайчонок

Маленький зайчонок первый раз оказался на лужайке без мамы. Сначала он очень испугался и хотел убежать под кустик. Но заметил красивую бабочку на лужайке. Она сидела на цветке неподвижно. Зайчонок осторожно приблизился к бабочке и стал её разглядывать. Она была очень красивой, с ярко – голубыми крыльями. Зайчонок набрался смелости и дотронулся до бабочки своим мокрым носиком. В этот момент бабочку вспорхнула крыльями и улетела вдаль. А зайчик ещё долго смотрел вслед.

Ответь на вопросы:

·        Кто оказался впервые на лужайке без мамы?

·        Кого заметил зайчонок?

·        Как она сидела на цветке?

·        Что сделал зайчик?

·        Какая была бабочка?

·        Чем закончилась встреча бабочки и зайчика?

2. Рассмотри и раскрась картинки. Скажи, кто они все вместе. Назови, каких диких животных ты еще знаешь.

3. Рассмотри картинку. Раскрась. Покажи и скажи: «У кого кто?» (У белки бельчата. У зайца зайчата. У ежа ежата. У медведя медвежата. У лисы лисята. У волка волчата.)

4. Назови детёнышей диких животных.

·        медведь - …;

·        волк - …;

·        заяц - …;

·        белка - …;

·        еж - …;

5. Назови лишнее слово. Объясни свой выбор.

·        кошка, собака, волк, коза.

·        щенок, козлёнок, котёнок, корова.

·        корова, коза, овца, утка.

6. Подбери слова – признаки к диким животным.

·        Белка (какая?) – пушистая, домашняя, красивая, гладкая, рыжая и т. д.

·        Лиса (какая?) - ….

·        Заяц (какой?) - …

·        Волк (какой?) - …

·        Медведь (какой?) - … .

7. Продолжи предложение:

- Лиса – хитрое животное, потому что … .

- Заяц зимой меняет цвет, потому что … .

- Белка делает запасы на зиму, потому что … .

 8. Скажи ласково (образование уменьшительно-ласкательной формы):

Рыжая лиса– рыженькая лисичка,

серый волк - …,

пугливый заяц - …,

быстрая белка - …,

рогатый лось - …,

полосатый енот - … .

9. Измени по образцу (образование формы множественного числа):

- Одна лиса – много лис,

 -Одна белка – много …,

 -Один медведь – много …,

 - Один олень – много … .

10. Составь рассказ – описание про лису по опорным картинкам.

  11. Расставь слова по порядку так, чтобы получились предложения:

спит      в      берлоге     медведь

делает     на      белка      зиму     запасы

12.  Назови животных на картинке. Каких диких животных Оренбургской области ты знаешь? Почему они называются дикими? Раскрась только диких животных.

 13. Послушай рассказ. Ответь на вопросы. Раскрась картинку.

Осенняя прогулка

         Наступила осень. Валя и Миша гуляли в лесу с бабушкой.  На улице было прохладно. Дети были одеты в тёплую одежду.  На небе плыли тучи. Вдруг на тропинке они увидели лисичку. Рыжая плутовка что-то искала в сухой листве и не заметила гостей. Миша подошёл чуть ближе и спугнул нежданною гостью. Лисичка махнула хвостом и скрылась в густых зарослях.

 Ответь на вопросы:

·        Какое было время года?

·        С кем гуляли дети?

·        Какая погода была на улице?

·        Какие тучи плыли по небу?

·        Как были одеты дети?

·        Кого они увидели на тропинке?

·        Что делала лисичка?

·        Кто спугнул лисичку?

·        Куда она убежала?

14. Подбери слова – действия:

- Белка (что делает?) прыгает, грызёт орехи, собирает шишки, пьет…

- Медведь (что делает?) ….

- Лось (что делает?) ….

-Заяц (что делает?) …

-Олень (что делает?) …

15. Подбери по смыслу слово – действие (что делает?):

- Лиса … за зайцем.

- На лугу … лосята.

- Белка…с ветки на ветку.

- Рысь…добычу.

16. Раскрась большого зайца так, чтобы маленький был между чёрным и коричневым, а жёлтый рядом с коричневым.

17. Подбери нужное слово к каждому предложению.

- Вы            кормлю белку орешками.

- Он            кормишь белку орешками.

- Они          кормим белку орешками.

- Я               кормите белку орешками.

- Мы           кормят белку орешками

- Ты            кормит белку орешками.

18. Выяви закономерность, подбери нужное слово:

-Волк – логово, белка - … .

-Белка – дупло, заяц - … .

-Лиса – нора, лось - … .

-Медведь – берлога, ёж - … .

19.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

20. Какие животные спрятались? Назови их.

21. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

3.1.2 Задания для детей со  средним уровнем речевого развития

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы. Раскрась картинку.

Белка

Белку можно встретить в лесу и в городе. У большинства из них большие и пушистые хвосты. Они легко скачут с ветки на ветку в поисках орехов. Белки питаются плодами и семенами. Почти всё время белки проводят на дереве. Там они устраивают гнёзда и ищут пищу. Летом белка рыжая, зимой – серая. Зимой белки питаются грибами и орехами, запасами, которые сделали летом.

Ответь на вопросы:

·        О каком животном идёт речь в рассказе?

·        Где можно встретить белку?

·        Чем питаются белки?

·        Что делают белки на деревьях?

·        Как белка меняет цвет?

·        Чем питаются белка зимой?

2. Рассмотри и раскрась картинки. Скажи, кто они все вместе. Назови, каких диких животных ты еще знаешь. Скажи, как называется жилище каждого животного.

3. Исправь ошибки:

Медведь живёт в дупле, а белка – в берлоге.

Заяц живёт в норе, а лиса под кустом.

Лось живёт в логове, а волк в чаще.

Бобёр живёт в норе, а ёж в хатке.

4.  Образуй словосочетание по образцу:

- Рога (олень) – рогатый олень.

- Смелость (волк) - … .

- Любовь (животные) - … .

- Трусость (заяц) - … .

-Верность (собака) - … .

5. Подбери слова противоположные по значению:

- ловкий – неуклюжий,

- сухой - …,

- дикий - …,

- хищный - …,

- прибежал - … ,

- верный -… .

6. Рассмотри картинку. Раскрась.  Назови кто это? Как назвать всех одним словом?

7. Назови детенышей ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы в единственном и множественном числе).

8.  Каких диких животных Оренбургской области ты знаешь? Почему они называются дикими? Назови животных, изображенных на рисунке. Раскрась только диких животных Оренбургской области.

8.     Послушай, рассказ. Ответь на вопросы. Раскрась картинку.

Олени

В больших заповедниках, в наших нетронутых лесах живут благородные олени.

Благородный олень – очень красивое, стройное животное с большими ветвистыми рогами. Когда-то оленей везде было много. В далёкую старину на них охотились. В наше время — это строго запрещено. В заповедниках оленей охраняют.

На лесной поляне, в сосновом бору, устроена кормушка. Каждый вечер приходят сюда олени.

Ответь на вопросы:

·        Кто живёт в больших заповедниках?

·        Как выглядит олень?

·        Какие у него рога?

·        Можно ли охотится на оленей в наше время?

10. Расставь слова по порядку так, чтобы получились предложения:

белка в а волк в дупле живёт логове,

живут ёж в будке лиса норах и

11. Скажи ласково:

-Белка – белочка,                

- лиса - … ,                              

- волк - … ,                           

- кабан - … .                          

12. Вставь пропущенные слова – помощники:

- Белка залезла … дерево.

- Заяц прячется … кустом.

- Медведь спит …  берлоге.

- Лисица бежит … зайцем.

- Лось ушёл … чащу.

- Кабан ищет жёлуди … деревом.

- Лисята бегут … лисе.

13. Составь рассказ – описание про кабана, лося по опорным картинкам.

14. Поменяй буквы местами, чтобы получились названия животных.

абанк      етно       язац       ицлаис

15. Составь предложения по схемам:

   сидит       большом . 

   играют      . 

    играет      .

   и   гуляют     . 

    дружит    . 

    ест       .

16. Скажи по образцу, кого много в лесу.

 Образование формы множественного числа в Именительном и Родительном падежах.

17. Подбери предметы к признакам:

- рыжая … (белка  …),

- пушистая ….,             красивая….,

- быстрый …,               сильная ….,

- рогатый …..,              сильный …..,

- гладкая ….,               хищный … .

18.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

19. Какие животные спрятались. Назови их.

20. Подбери слова, противоположные по значению:

·        -сухой – мокрый,

·        - холодный - …,

·        - лёгкий - …,

·        - нашёл - … ,

·        - сильный - …,

·        - красивый - … .

21. О каких предметах можно сказать: мой, моя, мои.

22. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

3.1.3 Задания для детей с  высоким уровнем речевого развития

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Лиса

Лиса – главный персонаж почти всех народных детских сказок. В них она выступает как символ хитрости, ловкости.  У лисы стройное длинное туловище, короткие лапы и длинный пушистый хвост. Нюх и слух у лисицы очень острый. Чуть пискнет мышь, и лисица услышит её за сотню метров. Ростом лисица с небольшую собаку. Она хорошо плавает. Есть лиса всё: фрукты, ягоды, жуков, кузнечиков и зайцев. Самое большое лакомство – это полевые мыши. В день она их съедает до 20 штук. Лисица охотится ночью, а днём отдыхает в норе.

Ответь на вопросы:

·        Символом чего выступает лиса в сказках?

·        Опишите внешность лисы?

·        Чем питается лиса?

·        Что умеет делать лиса?

2. Расставь слова по порядку так, чтобы получились предложения:

о   лисица    своих    лисятах    заботится

на    белка    запасы    зиму    и   делает

3. Назови лишнее слово. Объясни свой выбор.

- волк, лисица, волчица, волчонок.

- ёж, ежонок, уж, ежиха.

- лис, лисёнок, медвежонок, лисица.

- зайчонок, крольчонок, зайчиха, заяц.

4. Что или кто может быть:

- длинным или коротким (шерсть, ноги, шнурок, нитка, ковёр …);

- широким или узким (…);

 -чистым или грязным (…);

- мокрым или сухим (…).

5. Подбери предметы к действию:

·        - идёт (волк, ребёнок, собака, поезд, лошадь, коза, …);

·        - стоит (…);

·        - растёт (…);

·        - опадает(…);

·        - кружится (…).

·        -охраняет(…).

·        - бежит (…).

·        -спит (…).

·        - служит (…).

·        -кормит (…).

·        - воет(…).

6.  Каких диких животных Оренбургской области ты знаешь? Почему они называются дикими? Назови животных, изображенных на рисунке. Раскрась только диких животных Оренбургской области.

7.   Покажи и назови всех, кого ты видишь на этой картинке.   Кто это? Где живут дикие животные? Покажи и скажи. (Белка живет в дупле, волк живет в логове, медведь спит в берлоге, лисица живет в норе, бобёр живет в хатке, заяц живет под кустом, лось живёт в чаще). 

8. Скажи ласково:

·        -хитрая лиса – хитренькая лисичка;

·        - рогатый лось - … ;

·        - быстрый заяц - …;

·        - сильный медведь - … ;

·        - упрямый кабан - … .

9.Закончи предложение и повтори всю фразу.

·         У волка хвост, а у волчонка ... (хвостик).

·         У лисицы усы, а у лисёнка ... (усики).

·         У лося рога, а у лосёнка ... (рожки).

·         У оленя копыта, а у оленёнка ... (копытца).

·         У кабана щетина, а у кабанёнка ... (щетинка).

·         У белки хвост, а у бельчонка ... (хвостик).

10. Назови части тела диких животных.

(Туловище, голова, хвост, шея, рога, уши, грива, борода, глаза, нос, пятачок, усы, ноги, копыта, лапы, когти, вымя, грива).

11. Образуй словосочетания по образцу.

·        - запас, белка –запасливая белка;

·        - зло, волк - … ;

·        -рога, корова - … ;

·        - пятно, лошадь - … ;

·        - грязь, свинья - … .

12. Образуй предложения используя слова- помощники: «К», «Около», «За»? Рассмотри картинки и скажи:

-    Куда подошел(а) волк (заяц, еж, лиса, медведь, белка)?

-     Где волк (заяц, еж, лиса, медведь, белка)

13.  Образуй новые слова по образцу: длинная грива - длинногривый.

-Черная грива - ...                    -Длинные рога - ...
-Белая грива - ...                       -Острые рога-…
-Длинный хвост - ...                 -Крутые рога -…
- Короткий хвост -...                 -Белый лоб - ...
-Серый хвост - ...                     -Длинные ноги -
-Густая шерсть - ...                  -Длинные уши - ...

14. Назови детёнышей животных «ласково» в единственном и множественном числе.

15.Составь предложения по схемам.

  спрыгнула              .

  побежала             .

  залезла             .

     сидит          .

16. Составь рассказ – описание про бобра, белку по опорным картинкам.

17.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

18. Четвёртый лишний. Назови, какое животное «лишнее», объясни почему.

19. Назови «чьи» следы?

20. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

Заключение

Учебное пособие «Дикие животные и их детёныши» апробировано в детском объединении «От звука к букве» с 2023 по 2024 учебный год.  Материал в данном пособие станет хорошим помощником для педагога и учащихся при изучении тем: «Дикие животные и их детёныши».

Использования авторского алгоритма для разных уровней речевого развития учащихся, игровых заданий на словообразования и словоизменения, поможет разнообразить образовательную деятельность учащихся, будет хорошим стимулом для развития познавательного интереса.

Данное учебное пособие используется для работы с учащимися объединения «От звука к букве». Дети, выполняя задания из разделов пособия, развивают связную речь, учатся грамотно строить предложения, образуют новые слова, обогащают пассивный и активный словарь.

Список литературы и других источников

1. Агронович, З. Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников/ З. Е. Агронович. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2021. – 160 с.

2.Бардышева, Т. Ю. Тетрадь логопедических заданий/ Т. Ю. Бардышева. – М.: Эко Пресс, 2022. -160 с.

3. Батяева, С. В. Большой альбом по развитию речи./ С. В. Батяева. – М.:

РОСМЭН, 2020. – 280 с.

4. Венгер Л. А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного возраста/ Л. А. Венгер. – М.: Просвещение, 2016, 228 с.

5.Созонова Н. Н. Куцина Е. В. Дикиеие животные и их детёныши (для детей 5-7 лет): тетрадь. – Екатеринбург: ООО «Литр-К», 2014. – 32с.

5. Зверькова Ю.В.  Дикиеие животные для детей дошкольного возраста. /Ю.В. Зверькова. – ООО «Издательство Фламинго», 2017 – 45 с.

6.Созонова Н. Н. Куцина Е. В. Рассказы о детёнышах диких животных. (для детей 5-7 лет): тетрадь. – Екатеринбург: ООО «Литр-К», 2014. – 32 с.

7.Соколова, Ю. Н. Тесты на интеллектуальное развитие ребёнка 5 – 6 лет./ Ю. Н. Соколова. –М.: Изд-во Эксмо, 2003. – 64 с.

8. Васильева, С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников./ С. А. Васильева.- М.: 2014.

9.Скворцова, И.В. 100 логопедических игр./ И. В. Скворцова.- Спб.: Нева, 2021.

10.Теремкова, Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР./ Н. Э Теремкова – М.:Изд. Гном и Д, 2013.

Интернет ресурсы

1.     http://tvoylogoped.ru/ - Ранее развитие ребёнка.

2.     http://ped-kopilka.ru/ - Педагогическая копилка.

3.     http://www.razvitierebenka.com/2014/01/Vremena-goda-Kartochki. – Дикие животные – карточки.

4.     https://razdeti.ru/ - Дикие животные и их детёныши – лексический материал.

5.     https://nsportal.ru/ - Дидактические игры и упражнения по формированию лексико – грамматического строя дошкольников.

6.     http://www.maam.ru/ - Комплекс игр по формированию грамматического строя речи дошкольников.

7.     https://infourok.ru/uprazhneniya-na-razvitie-fonematicheskih/ Игры на развитее фонематических представлений дошкольников.

8.     https://www.maam.ru/detskijsad/- Упражнения на развитие связной речи.

Приложение

Иллюстрации «Дикие животные и их детеныши»

Приложение №1

Картинки диких животных

Заяц

Лисица

Медведь

Волк

Белка

Енот

Лось

Олень

Приложение №2

Стихи про диких животных

Лось.
Лось - рога ветвистые
Да копыта быстрые.
Головой качая, он
Задевает небосклон. 

Упрямый олененок
Что за странный олененок?
Он решил, что он осленок.
Повторял он целый день:
"Я осел, я не олень!"
И тогда сказала мама:
"До чего же ты упрямый!
Чуть с ума меня не свел.
Может, правда, ты осел?" 

Медведь.
На колоде у болота
Шил медведь медвежьи боты.
Любовался ботами - 
Хорошо сработаны!
Мехом оторочены,
Пятки скособочены.
Ходят медвежатки,
Косо ставят пятки. 

Запасливая белка.
Рыжая белочка с рыжим хвостом
Маленький рыжик нашла под кустом.
Маленький рыжик она засолила.
В банку большую его положила.
Белке теперь не страшны холода:
Есть у нее на всю зиму еда. 

Лиса.
Вы не видели в лесу
Ярко-рыжую лису?
Эта рыжая плутовка
След свой прячет очень ловко,
То по веточкам пройдёт,
То обратно повернёт.
Не распутать этот след –
Ни конца, ни края нет.
Только если очень тихо
Будем мы гулять в лесу,
То, быть может, повезёт нам
Встретить хитрую лису.

Запасливая белка.
Рыжая белочка с рыжим хвостом
Маленький рыжик нашла под кустом.
Маленький рыжик она засолила.
В банку большую его положила.
Белке теперь не страшны холода:
Есть у нее на всю зиму еда.  

Лиса.
Лисица, рыжая плутовка,
В курятник хочет, к нам залесть,
Видать в лесу, устала бегать, 
Решила, курочек поесть. 
Но петя наш, стоит на страже,
И звонким голосом своим,
Поднимет всех, собак кусачих,
В долгу все  куры, перед ним.
И будут гнать, лису собаки,
Чтоб к нам, не вадилась она.
Пускай в лесу, зайчат гоняет,
Плутовка, рыжая лиса.
                              
Вечно мокрый - как вода...
Вечно мокрый - как вода,
Плавает туда-сюда -

Это трудится бобёр:
Строит под водой забор.
Утром трудится и днём,
Потому что строит дом.
Даже вечером гнёт спину,
Чтобы возвести плотину.
Инструмент бобра хорош:
Острый, жёсткий, точно нож,
Без пилы, без топоров,
Строит - с помощью зубов,
Зубки - гордость у бобров.

Только заяц не боится
Зимний звон, зимний звон
На заре со всех сторон!
Зимним утром от мороза
На заре звенят березы.
Все озера-зеркала
Из зеленого стекла.
Зябнут птицы.
Зябнут звери.
Запирают в норах двери,
Залезают в дупла, в гнезда..
В синем небе звезды мерзнут,
Затухают на заре -
Ух морозно в январе!
Только заяц не боится -
Возле озера резвится,
Зорьке улыбается.
Заяц закаляется! 

Ходит-бродит серый волк.
Ходит-бродит серый волк. 
И зубами щёлк да щёлк. 
Шёрстка как щетинка, 
Вздыбилась на спинке. 
Он грибов не хочет, 
Только зубы точит, 
Чтобы съесть зайчонка, 
Мышку иль ежонка. 
Что же делать волку? 
Ёжик очень колкий. 
Мышка прячется в норе, 
Зайчик скрылся на бугре.

Умный зверь
Умный зверь кабан собою
Любит землю разрывать.
Он находит под землёю, 
То, что можно поедать.
Кабаны сильны и ловки,
Быстро бегают в лесах.
Нестрашны им и зимовки.
Шерсть густа на кабанах. 

Приложение №3

Пословицы и поговорки про диких животных

Волков бояться в лес не ходить.

Жаден, как волк, труслив, как заяц.

За двумя зайцами погонишься ни одного не поймаешь.

На ловца и зверь бежит.

Рыщет, как голодный волк.

Чует кошка чье мясо съела

Трусливому зайцу и пенек волк.

В согласном стаде и волк не страшен.

Волка как не корми, все в лес смотрит

Вор, что заяц и тени своей боится.

Увидел бобра, да не нашёл добра.
Волк в овечьей шкуре.
Лисе семерых посади – она всех заврёт.
Кто врёт, тому бы ежа в рот.
Старая лиса рыльцем роет, а хвостом заметает.
Не убив медведя, не продавай шкуры.
Волки и олени одного стада не придерживаются.
Люди дорогой, а волк стороной.
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Львы и олени вместе не завтракают.
Лось волку не брат.
Натаскала белка орехов в дупло, будет ей на зиму тепло.
Из окна медведю грозится, а в лесу зайца боится.
Трусливому Афоньке и заяц волк.
От волка бежал, да на медведя попал.
Заяц уже сед: навиделся он бед.
Трусливому зайке и пенёк волк.
С ласковым словом можно и горного оленя подоить.
Отольются волку овечьи слёзы.
Полно шутить, — сказал волк капкану, — пусти лапу-то!
Удирал от косули, нарвался на шакала.
Ходила лиса кур красть, да попала в пасть.
Про волка речь, а волк навстречь.
Резвого жеребца и волк не берёт.
Оказать медвежью услугу.
Волк каждый год линяет, да обычай не меняет.
Повадки волчьи, а душа заячья.

Приложение №4

Рассказы про диких животных для детей

Как белочка зимует 

Автор: Г. Скребицкий и В. Чаплина.  
      Белке зимой ни мороз, ни ветер не страшны. Как закрутит метель, непогода - белка скорей к своему гнезду спешит.
     Гнездо у белки, как у птицы, устроено: из веток, из сучьев. Да как сделано-то ловко - будто большой шар, круглое, а сбоку лазейка.
Внутри гнездо сухой мягкой подстилкой выстлано: уютно в нем, тепло. Заберется белочка в гнездо, а чтобы холодный ветер не задувал, еще лазейку подстилкой закроет. Потом свернется клубочком, пушистым хвостиком прикроется и спит.
      А снаружи ледяной ветер так и воет, так и несет мелкий колючий снег. Утихнет непогода, белочка из гнезда вылезет, встряхнется и поскачет с дерева на дерево - еду себе добывать: где еловую шишку сорвет, где сухой гриб разыщет, который сама летом на суку сушить оставила. Но главная еда у белки еще с осени в кладовочке запасена - в дупле старого дерева. Там у нее и желуди и орехи есть - на всю зиму запасов хватит.

Иван Соколов-Микитов

Медвежья семья

На освещенную солнцем поляну вывела медведица своих маленьких медвежат.

Испугалась медведей быстрая куница.

Остановилась, слушает осторожная медведица: всё ли спокойно в лесу?

Жмутся к матери маленькие медвежата. Страшно им в огромном лесу. Только недавно выбрались из тёплой берлоги.

Прислушиваются медвежата, как шумит ветер в высоких лесных вершинах, как пересвистываются и поют невидимые птицы, а на сухой сосновой макушке дятел выстукивает барабанную дробь.

Поздней зимою, в берлоге, родились у медведицы эти мохнатые медвежата. Тепло им было в закрытой берлоге; сладко почмокивая, сосали они материнское молоко. Забравшись под брюхо медведицы, крепко спали.

Вывела медведица своих медвежат в лес. Будут они теперь привыкать к родному лесу, играть и кувыркаться по мягким кочкам, взбираться на деревья.

Трудно увидеть медведей.

Далеко слышит и чует медведица. Не увидишь и не услышишь, как уйдут, тихо скроются в тёмном лесу чуткие звери. 

Приложение№5

Раскраски «Дикие животные и их детёныши»

Приложение №7

Занимательный материал «Дикие животные и их детёныши»

Приложение №8

Ребусы «Дикие животные и их детёныши»

Приложение №9

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

 «Центр внешкольной работы «Подросток»

Конспект занятия по развитию речи

«Дикие животные и их детёныши»

Оренбург

2024

Цель занятия: Активизация словаря и закрепление знаний детей по теме «Дикие животные и их детёныши».

Задачи:

Обучающие:

1.     Закрепление знаний детей о названии животных и их детёнышей.

2.     Закрепление знаний о предлогах на, с.

Развивающие:

1.     Развитие речевого дыхания.

2.     Развитие общей и пальчиковой моторики.

3.     Развитие навыка образование уменьшительно – ласкательной формы существительных.

Воспитывающие:

1.     Воспитывать бережное отношение к животным.

2.     Вызвать эмоциональный отклик и чувство прекрасного.

Тип занятия: повторение пройденного материала.

Форма организации обучения: групповая.

Методы обучения:

-Словесные: беседа, рассказ.

-Наглядные: демонстрация, иллюстрация.

-Практические: выполнение практических упражнений, игра.

-Объяснительно – иллюстративные.

- Репродуктивные.

-Частично-поисковые.

Средства обучения (материалы и оборудование): магнитофон, флешка с записью, зеркало, мяч, корзинка, карточки «Театра настроений», иллюстрация зайчонка «Пушка», иллюстрации диких животных, иллюстрации берлоги, норы.

Возраст обучающихся: 5-6 лет

                                                 Ход занятия

1.     Организационный момент.

Педагог: Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть на своём занятии. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Теперь первым сядет тот, кто у кого имя начинается на гласный звук. А сейчас сядет тот чьё имя начинается на согласный звук.

-Сначала, каждый из вас, вытянет карточку из «Театра настроений», и покажет такое настроение и выражение лица, как на картинке.

(дети достают по очереди мимические карточки и показывают в зеркало выражение лица на карточке)

- Вот вы и засмеялись, повеселели! Какие интересные выражения лиц у вас получились. Теперь можно начинать занятие с хорошим настроением.

II. Актуализация знаний учащихся.

Педагог: Ребята, сейчас я буду загадывать загадки, кто знает ответ, сразу поднимайте руку.

Хитрая, рыжая, пушистая – лиса.

Большой, коричневый, косолапый – медведь.

Серый, голодный, хищный – волк.

Рыжая, запасливая, ловкая – белка.

Трусливый, серый, длинноухий – заяц.

Умный, речной, трудолюбивый – бобёр.

Благородный, грациозный, быстрый – олень.

По мере отгадывания педагог выставляет картинки диких животных.

Педагог: О ком были загадки.

Учащиеся: О диких животных.

Педагог: Почему животные называются дикими?

Учащиеся: Животные называются дикими, потому что они живут отдельно от человека, самостоятельно заботятся о своём жилище, потомстве, самостоятельно добывают пищу.

III. Постановка учебной задачи.

Звучит фонограмма: раздаётся посторонний шум.

Педагог: Ой, ребята, вы слышите, кто- то шумит.

Учащиеся: Да.

Педагог: Давайте посмотрим кто это?

Педагог: это маленький зайчонок Пушок потерялся, и не может найти дорогу к своей маме кошке. Мы поможем ему?

Учащиеся: да.

Педагог: Тогда, отправляемся в путешествие, поможем нашему зайчонку, встреться с мамой и обрести дом.

Педагог: Ребята, посмотрите на небо.  Набежали тёмные тучи, и сейчас пойдёт дождь. Бедный Пушок, промокнет под дождём, без дома. Давайте вместе подуем на наши тёмные тучи и прогоним их.

Учащиеся: Да. Давайте.

Учащиеся выполняют дыхательную гимнастику, глубокий вдох через нос, плавный выдох через рот. Все вместе дуют на тучки.

Педагог снимает тучки с доски.

Педагог: Молодцы, ребята. Вот так дружно мы преодолели первое препятствие.

Педагог: Ребята, нужно отвести Пушка к маме.  Во лесу много разных домиков животных. Где же живёт зайчонок? Давайте вспомним, название жилищ диких животных. Продолжите предложения.

Педагог: Лиса живёт …

Учащиеся: в норе.

Педагог: лось живёт…

Учащиеся: в чаще.

Педагог: белка живёт…

Учащиеся: в дупле.

Педагог: волк живёт…

Учащиеся: в логове.

Педагог: бобёр живёт….

Учащиеся: в хатке.

Педагог: ёж    живёт…

Учащиеся: в норе.

Педагог: заяц живёт…  

Учащиеся: под кустиком.

Педагог: Правильно ребята. Значит нам нужно найти красивый кустик, под которым живёт семья зайчика.

III. Постановка учебной задачи.

Педагог: Молодцы ребята, вы справились с этим заданием.

 Но нужно быть внимательными, дорога к дому длинна и Пушка подстерегают опасности. Для того чтобы дикие животные в лесу нас пропускали дальше, нужно назвать их «ласково».

Педагог: белка

Учащиеся: белочка

Педагог: заяц

Учащиеся: зайчик

Педагог: кабан

Учащиеся: кабанчик

Педагог: енот

Учащиеся: енотик

Педагог: волк

Учащиеся: волчок

Педагог: лиса  

Учащиеся: лисичка.

Педагог: Молодцы, ребята. Вы очень хорошо знаете названия диких животных, и можете назвать их ласково.

Педагог: а сейчас, чтобы пройти дальше нужно отгадать загадки.

Под соснами, под ёлками лежит клубок с иголками.

Учащиеся: ёж

Педагог: Я целый день в лесу гуляю, ем мёд, малину собираю.              

Учащиеся: медведь.

Педагог: Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, ходит смело и легко, рога раскинув широко.

Учащиеся: олень.

Педагог: Всё верно, ребята. Мы стали ещё ближе к дому зайчонка.

А теперь давайте отдохнём. Встали все вкруг и повторяем движения и слова за мной.

Физминутка.

Встанем, надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)
Наши пальчики встряхнуть. ( Сжимание и разжимание пальцев)
Поднимайте ручки вверх, (Поставить ладони на голову пальцами вверх)
Шевелитесь, пальчики, (Подвигать ладонями вперед – назад)
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках, (Ходьба на месте на носочках, плавные
Как лисы бродят по лесочку. движения руками перед собой)
Волк озирается кругом, (Руки на поясе, повороты головы
И мы головки повернем. влево – вправо)
Теперь садимся тише, тише, ( Сесть на корточки)
Притихнем, словно в норках мыши.
Ходил медведь по лесу, (Ходьба вперевалку, руки перед собой согнуты в
Топтался и рычал. локтях)
Хотел он очень меда,
А где достать, не знал. (Поднять плечи вверх, сделать вопросительный вид)

Педагог: Ребята. Послушайте, кто это кричит?

(включается запись с рычанием медведя)

Учащиеся: медведь

Педагог: Да, мы проходим мимо берлоги, и чтобы медведь нас пропустила нужно выполнить задания, и составить предложения по схемам. 

Составь предложения по схемам.

   сидит       большом . 

   играют      . 

    играет      .

   и   гуляют     . 

    дружит    . 

    ест       .

Учащиеся: Белка сидит на большом дереве.

                     Лисята играют с бабочкой.

                     Ёж играет с мячом.

                    Лось и олень гуляют на полянке.

                    Медведь дружит с медвежонком.

                   Заяц есть травку на полянке.

         Педагог включает фонограмму звучания вой волка.

Педагог: Ребята, а это кто воет.

Учащиеся: волк.

Педагог: Правильно. Мы проходим мимо места, где живёт волк. Кто знает, как называется дом овцы?

Учащиеся: логово

Педагог: Правильно. Чтобы пройти дальше, нужно составить рассказ – описание про волка по картинке. Давайте составим рассказ вместе.

Учащиеся: ответы детей.

Волк.

Дикое животное.

Покрыто шерстью.

Волки бывают белого и серого и чёрного цвета.

Детёныш волка – волчонок.

Волк – хищное животное..

Подаёт голос – «вой».

Педагог: Молодцы! Какой чудесный рассказ получился! 

-Ребята,  на дорожке, рядом с кустиком лежит записка. Но слова в ней перепутаны местами.  Давайте поможем Пушку прочитать записку.

Записка

домом   с    белки      рядом    дом       зайчонка

Педагог: Ребята, можем узнать, что написано в записке.

Учащиеся: да.

Педагог: Каким способом?

Учащиеся: Переставить в предложении слова местами.

Педагог: Какое предложение у вас получилось.

Учащиеся: Дом зайчонка рядом с домом белки.

Педагог: Мы узнали, где нужно искать домик зайчонка.

Учащиеся: Да, рядом с домом белки.

Педагог: как называется дом белки?

Учащиеся: Дупло.

Педагог: Ребята, а как выглядит дупло. Найдите картинку с дуплом.

1                         2                           3

Учащиеся: номер 2.

Педагог: Молодцы. Чтобы добраться до дупла нужно выполнить ещё одно задание. Ребята отгадайте ребус по первым звукам соответствующих слов.

Педагог: Составьте предложение с этим словом.

Учащиеся: Ответы детей.

Педагог: Молодцы ребята! Вот мы и справились со всеми заданиями, прошли испытания и подошли к дуплу белки.

Педагог: Чтобы белка показала нам дорогу к дому зайчика, нужно описать белку, подобрать добрые слова-признаки.

Учащиеся: ответы детей.

­   добрая

­   красивая

­   смелая

­   пушистая

­   запасливая

­   ловкая

­   быстрая.

       Педагог: Очень хорошие и добрые слова вы подобрали.

Вот мы и подошли к дому зайчонка.  И наш Пушок встретился со своей семьёй.

(Педагог показывает иллюстрацию зайчихи и зайчонка).

Закрепление изученного материала.

Педагог: Ребята, где мы с вами сегодня путешествовали?

Учащиеся: в лесу.

Педагог: с кем мы сегодня познакомились? Кому помогли?

Учащиеся: зайчонку Пушку.

Педагог: о ком сегодня говорили?

Учащиеся: о диких животных.

Педагог: Каких животных мы называем дикими?

Учащиеся: Ответы детей.

Педагог: с какими животными встретились.

Учащиеся: медведь, белка, лиса.

Педагог: какие задания выполняли, чтобы помочь Пушку.

Учащиеся: Составляли по схемам предложения, дули на тучи, описывали лису, составляли рассказ – описание про волка, называли диких животных ласково, отвечали на вопросы, где живут дикие животные.

VI. Рефлексия деятельности (итог занятия)

Педагог: Ребята, вы прекрасно сегодня поработали. Молодцы! 

Выполнили все задания и помогли зайчонку Пушку.

-Вам понравилось занятие?

Учащиеся: Ответы детей.

Педагог: Вы работали дружно и весело. И поэтому я хочу вам подарить раскраски с изображением диких животных, на память о нашем путешествии.

Педагог раздаёт детям раскраски.

Скачано с www.znanio.ru