Урок перевірки знань, умінь і навичок. Для реалізації мети уроку ставила такі завдання:
-написати контрольний диктант;
-повторити вивчені орфограми та пунктограми;
-збагатити словниковий запас учнів;
-удосконалити роботу зі словниками, довідниками;
-самостійно знаходити відповіді на запитання.
Цей урок є контрольним у темі «Синтаксис. Пунктуація». Учні володіють певним матеріалом з теми. Тому доречно було, на мою думку, на цьому уроці перевірити поточний рівень знань, умінь і навичок учнів за допомогою тексту контрольного диктанту. Надалі необхідно використовувати та удосконалювати вивчений п’ятикласниками орфографічний та пунктуаційний матеріал курсу.
Для опрацювання матеріалу уроку обрала поєднання методів: словесний, ілюстративний і практичний. Методи підбирала відповідно до мети, завдань уроку, змісту даної теми, навчальним можливостям школярів і особливостям класного колективу, часовим обмеженням. Доцільність обрання цих методів обумовлена тим, що в межах даної теми уроку вони допомагають найбільш еффективно реалізовувати поставлені цілі, досягати очікуваних результатів та здійснювати компетентісний підхід.
.Проблемно-пошукову ситуацію з метою поглибленого засвоєння орфографічних і пунктуаційних навичок п’ятикласників організувала при розв’язанні питань учнів. Працюючи зі словниками, довідниками, опорними конспектами, школярі самостійно знаходили відповіді на проблемні питання, тим самим збагачуючи свої знання. Як відомо, так матеріал краще запам’ятовується, засвоюється, ніж отримати готову відповідь від учителя.
Затверджено 17.11.2016р.
Учитель української мови
Марченко В.Г.
5 клас, 18.11.2016р.
ТЕМА. Контрольна робота. Диктант
МЕТА: навчальна: оцінити рівень орфографічної і пунктуаційної грамотності
учнів;
розвивальна: розвивати фонематичний слух, мовне чуття, пам'ять,
увагу;
виховна: виховувати наполегливість у навчанні.
Методи й прийоми: слово вчителя, словникова робота, робота з тлумачним
словником,
робота з
орфографічним словником, довідником з української мови, опорним
конспектом.
Обладнання. Текст диктанту.
Тип уроку:перевірка знань, умінь і навичок.
Література. Інтернетресурси.
самоперевірка написаного,
ХІД УРОКУ
диктант,
бесіда,
І.Організаційний момент.
Привітання;
перевірка стану готовності учнів до уроку;
позначення відсутніх учнів на уроці (інформація чергового).
ІІ.Оголошеня теми, мети, завдань уроку.
Тема нашого уроку…
Сьогодні на уроці ми…
ІІІ.Мотивація навчальної діяльності школярів.
1.Ознайомлення з критеріями оцінювання контрольного диктанту.
2.Проведення інструктажу щодо написання диктанту.
ІУ.Підготовча робота.
1.Перше читання тексту контрольного диктанту.
Учні під час першого прослуховування тексту диктанту сприймають його
зміст, звертають увагу на наявність вивчених орфограм і пунктограм,
визначають слова, значення яких не зрозуміли в процесі сприймання.
2.Словникова робота + робота з тлумачним словником (усно).
З’ясування значення незрозумілих слів.
У.Написання диктанту.
1. Учитель читає речення, потім диктує його по частинах, учні
записують.
2. Записане речення повторюється для перевірки.
Подумаймо разомСвіт довкола – великий, прекрасний і загадковий. Усе в ньому пов’язане,
переплетене невидимими нитками. Однак настає час, і людина помічає, що
вона така ж часточка цього світу, як і лось, соловей, сосна чи берізка, річка чи
поле. Настає така мить, коли помічаєш, як лагідно світить сонце, яке високе
блакитне небо весною, яка ніжнапреніжна, довірлива і чиста яблунева
пелюстка,– це тобі відкриваються справжні дива світу. Усе це можна передати
фарбами, звуком і, звичайно ж, образним словом. Таке слово оповите
безмежжям твоєї фантазії, народжується з глибини твоєї душі. Значить, воно
містить її частку, твої емоції, переживання, думки…Усе це може втілюватися
в образі головного героя поезії, який називається ліричним (Р. Мовчан).
3.Фізкультхвилинка.
4. Заключне читання тексту диктанту вчителем і самоперевірка учнями
написаного.
У.Підсумки уроку.
1.Організований
2.Бесіда.
Відповіді на запитання, що виникли в школярів під час написання
контрольного диктанту.
Учитель пропонує учням самостійно дати відповідь на своє запитання,
обґрунтувати її + допомога класу + робота з орфографічними словниками,
довідниками
мови + опорними конспектами.
УІ.Домашнє завдання, підготовка до його виконання
Учитель записує домашнє завдання на дошці, учні – у щоденники + інструктаж
учителя
виконання.
1.Обсяг домашнього завдання для обов’язкового виконання: повторити
вивчені орфограми, пунктограми (див.ОК (опорний конспект)).
зошитів для контрольних робіт.
збір
з
української
його
щодо
УМ урок-2.doc
