Методика определения мотивов учения М.Р. Гинзбурга

Методика определения мотивов учения М.Р. Гинзбурга

Оборудование: стимульный материал к методике и 4 цветных карандаша: красный, синий, зелёный, коричневый.

Цель: Выявить преобладающие мотивы учения.

Инструкция:

"Сейчас я прочитаю Вам рассказ".

№1. "Мальчики (девочки) разговаривали о школе. Первый мальчик сказал; "Я хожу в школу потому, что меня мама заставляет. Если бы не мама, я бы в школу не ходил". (Внешний мотив.)

№2. Второй мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу потому, что мне нравится делать уроки. Даже если бы школы не было, я всё равно бы учился".

 (Учебный мотив.)

№3. Третий мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что там весело и много ребят, с которыми можно поиграть". (Игровой мотив.)

№4. Четвёртый мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что хочу быть большим. Когда я в школе, я чувствую себя взрослым, а до школы я был маленьким". (Позиционный мотив.)

№5. Пятый мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу потому, что нужно учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься - и можешь стать, кем захочешь (Социальный мотив.)

№6. Шестой мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что получаю там пятёрки". (Мотив получения отметки).

После прочтения рассказа учитель задаёт вопросы:

■  А как, по-твоему, кто из них прав? Обведи синим карандашом? (Выбор I)

■  С кем из них ты хотел бы вместе играть? Обведи зеленым карандашом? (Выбор 2)

■  С кем из них ты хотел бы вместе учиться? Обведи коричневым карандашом? (Выбор 3).

 Затем учитель предлагает первоклассникам красным карандашом отметить рисунок, соответствующий его личной позиции (С кем из персонажей он себя позиционирует).