Методы и технологии формирования функциональной грамотности на уроках окружающего мира

В первом классе дети могут выполнять небольшие исследовательские проекты вида «Растения вокруг нас» или «Животные моего края».

Дидактические игры.
«Что изменилось?» «Найди лишнее» и т д.
Ролевые игры 
Игра «Путешествие капельки воды» при изучении темы «Куда текут реки?».

Исследования
Проведение опытов по темам:
«Откуда в снежках грязь? «Свойства снега и льда», «Как работает термометр».
Практическая работа
«Как ухаживать за комнатными растениями?», «Приготовление морской воды», «Определи деревья по листьям», «Определи комнатное растение по атласу», «Определи камни по фотографии».
Проблемные вопросы и задания
При изучении жарких районов Земли дети решали проблему «Подумай, почему в саванне мало деревьев? Сделай вывод.

Экскурсии
«В гости к осени» — наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе.
Научно-познавательные видеофильмы и мультфильмы

«Головоломки» 
2 1 3 4 76 5 8 2 315 6 4 15 4 2 3
ОХ ЛОЫНД Е АЙРНЫО ЗИЛЕМ
ХОЛОДНЫЕ РАЙОНЫ ЗЕМЛИ

«Ловушка» 
«Карась, акула, сом – рыбы.» «Паук – это
насекомое, у которого 8 ног.»

«Отгадай, кто я» 
«Я маленькое яркое насекомое-хищник. Друг растениям, враг – тли.»

«Детективы»
Тема «Как живут животные»
-Определи, каким животным принадлежат эти части тела, подумай для чего они служат. Сделай вывод.
« Все животные …, но по-разному (…, …, …, …)

« Дополни текст»
Джунгли – это _______________, расположенные по обе стороны от _______.Там каждый день идут______________, но быстро ___________. Деревья там обвиты __________. Там много удивительных ____________.
III.Межпредметные связи При изучении темы «Как живут растения?» дети в дополнительной литературе, сети Интернет ищут сведения о продолжительности жизни деревьев, потом расставляют их в порядке увеличения (уменьшения) продолжительности жизни».