«Методы, повышающие познавательную активность»

Под познавательной активностью детей до школьного возраста следует понимать активность, которая возникает по поводу познаний и в его процессе.

Наиболее эффективные методы данной группы метод анализа и синтеза, они связаны с методическим приёмом,сравнение. В занятии включаются задания на сравнении по контрасту и сходству. Дети могут сравнивать человека и животное (чем похожи, чем отличаются) игры, поступки. При использовании этого важного методического приёма педагог должен определять, с какого сравнения нужно отмечать.

Приём сравнения помогает детям выполнять задания на классификацию.

Следует начинать с простых заданий:

-разложить картинки на две группы

-в одну отбери всё, что нужно для работы врача, а в другую всё, что нужно для работы учителя,

Также помогает в проявлении самостоятельности метод моделирования и конструирования. Этот метод не обходим , при ознакомлении ребёнка с социальным миром . Надо научить детей составлять план – карты .

Этот метод может быть карта улицы, детского сада. Дети учатся располагать предметы в пространстве, составлять маршрут экскурсии. Для этого можно использовать мелкий строительный материал, игрушки.

Метод вопросов - постановке  вопросов детям и воспитании, умение задавать вопросы грамотно и чётко

В жизни дети задают взрослым много вопросов. На занятиях дети не задают вопросы воспитателю, они лишь отвечают на них. Воспитатель работает без обратной связи. Если ребёнок свободно высказывается, это расценивается как нарушение , и поэтому у ребенка пропадает интерес к занятиям . Поэтому в конце занятия можно 2-3 минуты оставлять для вопросов детей. И тогда дети привыкнут к данной полной работе.

Метод повторения - это принцип, без которого нельзя говорить о прочности усвоения знаний. Дети должны уметь повторять то, что они усвоили

Решения логических задач – это самостоятельный метод направленный на повышение познавательной активности.