Методы стимулирования учащихся в целях предупреждения отставания и неуспеваемости.

Методы стимулирования учащихся в целях предупреждения отставания и неуспеваемости.

Можно выделить 3 группы методов стимулирования учащихся.

1ая группа – содержательные;

2ая группа – организационные;

3я группа – социально-психологические.

Первая группа предполагает стимулирование учащихся по средствам содержания. Т.е.

Предполагается:

Особый подход к освещению учебного материала, характер его преподнисения:

- эмоционально образный;

- аналитический;

- деловой;

- необычный.

2) Использование, показ, подчеркивание различных элементов, привлекательных сторон содержания:

- важность отдельных частей;

- трудность, сложность (простота, доступность);

- новизна, познавательность материала;

- историзм, современные достижения науки;

- интересные факты, противоречия, парадоксы.

3) Задания с интересным содержанием, занимательными вопросами.

4) Показ значимости знаний, умений.

5) Межпредметные связи.

Вторая группа предполагает стимулирование учащихся посредством организации деятельности. Что предполагает:

Целевую установку на работу.

Предъявление требований к учащимся по содержанию и по форме.

Творческий, репродуктивный характер деятельности.

Создание ситуаций интеллектуального, игрового, эмоционального характера.

Анализ ошибок и оказание необходимой помощи.

Контроль за деятельностью учащихся, взаимный и самоконтроль, оценка.

Четкое использование ИКТ и ТСО, наглядностей, дидактических материалов, красочных пособий.

Третья группа предполагает стимулирование учащихся посредствам воспитательных воздействий в плане общения, отношения и внимания. Что предполагает:

Показ достижений и недостатков в развитии личности, проявление доверия к силам и возможностям учащихся.

Проявление личного отношения учителя к ученику, классу, высказывание собственного мнения.

Проявление учителем собственных качеств, данных личности (в плане общения, эрудиции, отношения к предмету, деловых качеств и т.д.) и побуждение учащихся к подобным проявлениям.

Организация дружеских взаимоотношений в коллективе (взаимопроверка, обмен мнениями, взаимопомощь).

Эффективные способы разрешения трудностей связанных с поведением детей.

Установление четких правил

Установите простые, четкие правила для детей, которые необходимо выполнять во время занятий.

Правила должны быть:

понятными для всех

реально выполняемыми

простыми - «эти вещи мы делаем, а эти – нет».

Правил не должно быть много, достаточно 5-6.

Ребенок нуждается в вашей поддержке и понимании.

Вы можете поддержать его посредством:

- отдельных слов («красиво», «аккуратно», «прекрасно», «здорово», и т.д.);

- высказываний («Я горжусь тобой», «Мне нравится, как ты работаешь», «ЭТО действительно прогресс», «Я рада твоей помощи», «Все идет прекрасно», «Я рада, что ты в этом участвовал(а)», «Я рада, что ты попробовал(а) это сделать, пусть даже не все получилось так, как ты ожидал(а)»);

- прикосновений (потрепать по плечу, дотронуться до руки, обнять ребенка и т.д);

- совместных действий, физического участия (во время труда и отдыха);

- выражения лица (улыбка, подмигивание, кивок, смех).

Проводя работу с детьми «группы риска», необходимо параллельно вести работу с семьей. Неблагополучие семей группы риска часто состоит в том, что у родителей нет знаний и умений по воспитанию детей, один или оба родителя злоупотребляют алкоголем, низкий материальный достаток.