методы формирования здоровьесберегающего пространства общеобразовательного учреждения

Формирование здоровьесберегающего пространства общеобразовательного учреждения  В современных условиях состояния общества,определенных темпами его развития, с более высокими требованиями к человеку и его здоровью, весьма своевременно   в   педагогике   формируется   новое   направление   ­ здоровьесберегающее образование. В его основу положена идея приоритетности здоровья,   успешная   адаптация   к   учебно­воспитательному   процессу   на физиологическом,   психологическом   и   социальном   уровнях   посредством формирования   и   укрепления   механизмов   сохранения   здоровья.   Возрастает значимость   и   ценность   здорового   образа   жизни   индивида   при   формировании культуры здоровья всей нации. Все это выдвигает перед системой образования требования реализовывать в ходе учебно­воспитательного процесса не только основные положения наук о здоровье, но и обеспечить воспитание у молодежи ценностного   отношения   к   здоровому   образу   жизни   и   навыков   культуры здоровья. Наряду   с   методистами   О.И.   Черемисиной   и   И.Н.   Зайцевой здоровьесберегающее   пространство   мы   понимаем   как   многоуровневую образовательную систему и социально организуемую воспитательную среду, в которой   приоритетами   выступают   здоровый   образ   жизни,  культура   здоровья, прогнозирование   здоровьесберегающей   деятельности.   Содержательными компонентами пространства являются образовательный, социальный, креативно­ деятельностный и реабилитационный.  Основываясь на анализе научных исследований и статистических данных, полученных   по   итогам   анкетирования   обучающихся   МБОУ «Масловопристанская СОШ», можно сказать, что 13% подростков в возрасте 12­14 лет имеет опыт употребления табака и алкоголесодержащие напитки. С каждым годом возраст замеченных подростков   становится моложе. Курение является   одной   из   вредных   и   распространённых   привычек   среди   молодежи. Кроме нанесения непоправимого вреда здоровью курящих и их окружению, эта привычка препятствует формированию у детей, подростков, юношей и девушек, адекватных   возрасту   поведенческих   установок   на   здоровый   образ   жизни, замедляет личностный и нравственный рост.    Из­за   обострения   проблемы   здоровьесбережения   в   образовательных учреждениях,  потребность   социально­педагогической   службы   в  методических разработках   данной   направленности   сейчас   значительно   возросла,   поэтому современный социальный педагог должен владеть  личностно­ориентированными технологиями.  В   связи   с   выше   выявленными   факторами   в   МБОУ «Масловопристанская   СОШ»   была   разработана   здоровьесберегающая программа   «Стань   здоровым!»,   которая     разработана   с   учётом   специфики деятельности   школы   как   ресурсного   центра,   объединившего   в   сетевом взаимодействии шесть школ Шебекинского района.Обеспечение   каждому   ребёнку   возможности   сохранения   здоровья   в период учёбы в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков   по   здоровому   образу   жизни,     обучение   тому,   как     эти   знания использовать   в   повседневной   жизни   составляет   стержневую   основу     данной программы. Целью   программы   является   создание   условий   для   формирования физически   здоровой,   духовно   богатой,   социально   адаптированной,   творчески мыслящей личности. Перед социально­педагогической службой образовательного учреждения стоят   следующие   задачи:1)   Формировать   у   школьников   через   цикл   учебных дисциплин   и   внеучебных   форм   деятельности   систему   знаний   о   сохранении своего  здоровья  и  здоровья  окружающих  людей. 2)  Знакомить   школьников   с объективной   информацией   о   пагубном   действии   наркотических   веществ, алкоголя, табака на организм человека. 3)   Вести   работу   по   предупреждению возникновения   у   подростков   желания   попробовать   наркотические   вещества, алкоголь,   табак.   4)   Осуществлять     антинаркотическую     профилактическую работу всемьях. 5)   Обеспечить   включение   в   оптимизированную   активную двигательную деятельность всех учащихся школы для сохранения и укрепления физического   здоровья.   7)   Обеспечить   всех   учащихся   школы   полноценным горячим питанием.  Задача   педагогов   Масловопристанской   школы   состоит   в   том,   чтобы, объяснить   ребёнку,   как   важно   беречь   своё   здоровье  ­   величайшую   ценность, дарованную человеку природой, довести до сведения подростков и их родителей информацию о вреде, наносимом организму алкоголем, курением, наркотиками.  Директор   школы,   беспокоясь   о   состоянии   здоровья   детско­взрослого коллектива,     заботится   об   укреплении   материально­спортивной   базы образовательного   учреждения,   об   обеспечении   школы   квалифицированными кадрами,   способными   проявлять   активность,   быть   инициаторами   интересных спортивных дел. От заместителя директора школы по воспитательной работе зависит,   является   ли   здоровьесберегающая   деятельность   в   образовательном учреждении,     приоритетной,   имеют   ли   педагоги   в   своём   арсенале здороровьесохраняющие и здоровьесберегающие технологии. руководители, воспитатели групп продлённого дня, педагоги дополнительного образования проводят мероприятия, пропагандирующие здоровый образ жизни. Активизируют   участие   учащихся   в   спортивно­оздоровительных   и профилактических   мероприятиях.  Учителя   физической   культуры   укрепляют физическое   здоровье   учащихся,   прививают   любовь   к   занятию   спортом. Медицинские   работники,   школьные   повара   обеспечивают   контроль   за   заботятся   о   качественном   питании, состоянием   здоровья   школьников,   делам соблюдении санитарно­гигиенических норм. несовершеннолетних,   сотрудники   наркополиции,   педагоги   психологи   Центра диагностики   и   консультирования,   подростковый   врач­нарколог   оказывают помощь   школе   в   решении   возникающих   в   подростковой   среде     проблем, Инспектора Классные   посвязанных   с   ранним   употреблением   алкоголя,   психотропных   веществ, табакокурением, правонарушения. Учащиеся   –   члены   отряда   волонтёров «Надежда» Масловопристанской СОШ, в рамках социального проекта  «Если хочешь, будь здоров!», организуют работу по выявлению отношения жителей посёлка   Маслова   Пристань   к   проблеме   здорового   образа   жизни.  Привлекая внимание общественности, они воспитывают  у детей и взрослых сознательное и активное   отношение   к   ценности   здоровья,   вовлекают   в   физкультурно­ спортивную деятельность тех, кто ранее не занимался физической культурой и спортом. От   участия   родителей   в   воспитательной   деятельности   школы   зависит, насколько   эффективной   будет   работа,  направленная   на   укрепление   здоровья учащихся.  Мамы   и   папы   помогают   своим   детям   в   овладении   необходимыми знаниями   и   умениями   в   области   сохранения   здоровья   при   организации   как учебной,  так   и   внеучебной   деятельности.  При   этом   большая   роль   отводится работе   общешкольного   родительского   комитета.   На   его   заседаниях рассматриваются   вопросы,   касающиеся   организации   качественного   питания школьников,   выполнения   санитарно­гигиенических   требований,  профилактики алкогольной и наркозависимости у детей и их родителей.   На формирование и развитие социальных взглядов учащихся направлена деятельность   социального   педагога   школы.  Наблюдая   изо   дня   в   день   за ребёнком, он нередко становиться не только профессиональным помощником в решении различного рода проблем, но и настоящим другом, тем единственным человеком, которому можно рассказать о том, что наболело. В сотрудничестве с психологом   он   проводит  беседы,   консультации   тренинги,   диспуты,   деловые игры. В Масловопристанской СОШ ведётся опытно­экспериментальная работа по   теме   «Система   здоровьесозидающей   деятельности   общеобразовательного учреждения в целостном образовательном процессе», которая включает в себя как обязательное условие ведение паспортов здоровья школьников, проведение уроков с использованием здоровьесберегающих технологий, а также классных часов по темам здоровьесбережения школьников, и другие организационные и профилактические мероприятия.  В   школе   организовано   горячее   питание   для   всех   желающих   учащихся школы.   Регулярно   ведётся   контроль   разнообразия   блюд,   качества   их приготовления.   В   состав   бракеражной   комиссии   школьной   столовой   входит актив   родительского   комитета   школы.   В   рамках   программы   «Школьное молоко» организовано для всех учащихся   (за исключением противопоказаний по   состоянию   здоровья)   ежедневное   потребление   молока   с   кондитерскими изделиями.   Организовано   потребление   меда   учащимися   в   индивидуальной упаковке два раза в неделю.  Разработанная программа «Стань здоровым!» необходима специалистам социально­педагогического сопровождения учащихся современной школы. Она помогает   организовывать   деятельность   педагогического   коллективаобразовательного   учреждения   по   формированию   здорового   образа   жизни школьников и их родителей.   комплекс   мероприятий, В программе «Стань здоровым!» в доступной форме излагается материал, имеющий   теоретическую   и   практическую   направленность   по здоровьесбережению, организуемых   в Масловопристанской средней школе по формированию здорового образа жизни. В данной программе чётко отражается актуальность сложившейся проблемной ситуации в школе, определена её основная цель и задачи,  с помощью которых   участники   программы,   их   основная возможна   её   реализация,   описаны   деятельность   в   решении   поставленных   задач,   обоснованы   научные, методологические   и   методические   основания   программы,   материально­ технические ресурсы обеспечения,   намечены качественные и количественные критерии оценки достижения планируемых результатов.    При разработке программы «Стань здоровым!» использовались  примеры методов и методик, которые разработаны на основе   советов, тестов и анкет психолога и врача Г.Г.Кулинич. Научная   новизна   программы   заключается   в   установке   и   разработке   в условиях   Масловопристанской   СОШ   методической   рекомендации   для педагогов, учащихся по формированию здорового образа жизни. Практической   значимостью   программы   является   возможность использования результатов данной работы учителями, социальными педагогами при   работах   в   школах   по   организации   здоровьесберегающей   работы   в образовательных учреждениях.  Список литературы: Гарбушина.   О.П.Психологический   тренинг.   Секреты   проведения   /   О.П. Гладышева,  О.С.Уроки  здоровья  /  О.С.  Гладышева  //,  газ. 2006.­  №15.­ 1. Издательский дом «Первое сентября». 2. Гарбушина // СПб.: Питер, 2008.­ С. 176. 3. Склянова, Н.А., Юсупова, Н.П., Фокина, О.Г., Ермакова, И. В. и др. Как разработать   программу   «Здоровье»   в   образовательном   учреждении   //Н.А. Склянова,   Н.П.   Юсупова,   О.Г.   Фокина,   И.В.   Ермакова   и   др.   Учебно­ методическое пособие ­ Новосибирск: ГЦОЗ Издание второе 2000/.­ С 76. 4. Кучма, В.Р., Сердюковская, Г.Н., Демин, А.К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников: для медицинских и педагогических работников образовательных   учреждений   лечебно­профилактических   учреждений, санитарно­эпидемиологической службы/ В.Р. Кучма, Г.Н. Сердюковская, А.К. Демин. ­ М.: Российская ассоциация общественного здоровья, 2000.­152с. 5. Лазарев,   В.С.,   Поташник   М.М.,   Как   разработать   программу   развития школы / В.С. Лазарев, М.М. Поташник //Методич. пособие для руко­водителей образовательных учреждений.­ М.: Новая школа, 1993. ­136с. 6. гического менеджмента /П.И.Третьяков. ­  М.: Новая школа, 2008.­212с. Третьяков, П.И. Управление школой по результатам. Практика педаго­Цабыбин,   С.А.   Здоровьесберегающие   технологии   в   образовательном 7. процессе / С.А.  Цабыбин – Волгоград: Изд­во Учитель. ­  2009. – 146 с. 8. Барсукова. И.М., Болваненко, Н.И., Гаргай, В.Б., Зайцева, И.Н., Залавина, С.В.,   Склянова,   Н.А.,   Соболева,   М.К.,   Третьякова,   А.Н.,   Черемисина,   О.И. Элементы   валеологического   мониторинга   для   образовательных   учреждений: Методическое  пособие для работников  образовательных школ и дошкольных учреждений/О.И. Черемисина, И.Н. Зайцева, И.М. Барсукова, Н.А. Склянова, В.Б. Гаргай, Н.И. Болваненко, М.К. Соболева, С.В. Залавина, А.Н. Третьякова. – Новосибирск.: ГЦОЗ "Магистр", 2007 . ­ 103 с.