Моделирование плечевой одежды

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организаци-онный момент

(5 мин)

Словесное приветствие

Настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний,

Создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

- приветствие;

- проверка явки учащихся;

- заполнение классного журнала;

- проверка готовности учащихся к уроку (наличие тетради, учебника);

- настрой учащихся на работу;

- доведение до учащихся плана урока.

Эмоциональный настрой на урок и т.д.

-Приветствие учителя

-Представление наличия учебника, рабочей тетради

Коммуникативные:

умение включиться в урок, отвечать на поставленные вопросы

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

2. Актуализация знаний

(10 мин)

Опрос, работа с презентаций, наглядный метод,беседа.

Проверка знаний по теме предыдущего урока «Построение чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом»  (слайд  с чертежом базовой выкройки)

Подводящий диалог:

-Что означает термин «плечевая одежда»?

-Назовите виды плечевой одежды?

-Какие мерки необходимо снять для построения чертежа плечевой одежды?

-Корректирует ответы учащихся.

-Дайте название линий чертежа плечевого изделия (слайд с чертежом базовой выкройки без названия линий).

- Проверьте на своих чертежах  в М 1:1  название линий (слайд с чертежом базовой выкройки с названием линий)

-Учащиеся отвечают на вопросы. Предполагаемые ответы:

-Плечевая одежда – одежда, которая держится на плечах.

-Платье, блузка, топ, туника, халат, ветровка, куртка, пальто.

-Обхват шеи, обхват груди, обхват плеча, длина  спины до талии, длина изделия, сумма длин плеча и рукава.

-Учащиеся отвечают на вопрос.

- Проверяют на своих чертежах  в М 1:1 название  линий.

Личностные:

Саморегуляция

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Использование критериев для самооценки

Регулятивные:

выполнение пробного учебного действия

3. Создание проблемной ситуации

(5 мин)

Метод проблемного изложения, работа с презентацией, наглядный метод,опрос,беседа.

-Как вы думаете, интересно ли носить  одежду одного покроя, фасона? (слайд с изображением базовой модели).

-Демонстрация модели, выполненной по базовой выкройке

-Учащиеся  смотрят слайд, готовое изделие, вступают в диалог с учителем

Предполагаемые ответы:

- нет

Регулятивные:

- умение  учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план) ;

- умение слушать и понимать других;

- умение формулировать свои мысли в устной форме

Познавательные:

-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

4. Целеполагание

(10 мин)

Беседа, устное изложение,работа с презентацией, опрос.

- Каждая девочка хочет иметь одежду, которая поможет  подчеркнуть достоинства и скрыть недостатки, проявить индивидуальность. Для создания новой модели необходимо иметь немного фантазии, чтобы представить себе  ее в пространстве. Для этого выполняют эскизы моделей.

- Показ слайда с разными моделями плечевых изделий с цельнокроеным рукавом и демонстрация готовых изделий.

- Достаточно ли нам иметь базовую выкройку, чтобы  изготовить изделие в соответствии с выбранной моделью (эскизом)?

-Вспомните,  как называется изменение базовой выкройки в соответствии с выбранной моделью (эскизом)?

Итак, тема нашего урока: «Моделирование плечевой одежды».

Цель - научиться выполнять моделирование плечевого изделия и подготовить выкройку для раскроя.

(слайд - название темы, цель урока)

-Учащиеся смотрят слайд, рассматривают различные модели плечевых изделий с цельнокроеным рукавом.

-Предполагаемые ответы: да

- Предполагаемые ответы: моделирование.

-Учащиеся записывают  название темы 

Личностные:

Смыслообразование

Познавательные:

анализ, обобщение; подведение под понятие; структурирование знаний

Коммуникативные:

учет разных мнений

определение цели

Регулятивные:

целеполагание

5. "Открытие" нового знания

(20 мин)

Наглядный метод, информационно рецептивный метод, работа с презентацией.

1.Моделирование горловины, показ слайда.

      Обращает внимание на то, что форма и величина выреза горловины зависит от замысла художника. Изменяя горловину переда, необходимо изменить аналогично вырез горловины и на спинке.

2. Введение понятия «подкройная обтачка», показ плечевого изделия с горловиной, обработанной подкройной обтачкой.

       Подкройная обтачка - это деталь, при помощи которой обрабатывают срез горловины, строго повторяющая её форму. Ширина обтачки 4-6 см. Обтачку можно обработать как на изнаночную, так и на лицевую сторону изделия.

3. Моделирование одежды с застежкой на пуговицах, понятие подборта, «фурнитура», показ плечевого изделия.

     Изделия на застежке имеют дополнительную цельнокроеную деталь-борт, и отдельную деталь, строго повторяющую форму борта и горловины переда-подборт.

4. Моделирование плечевой одежды отрезной по линии талии,  показ плечевого изделия.

    Для моделирования отрезных изделий необходимо определить положение нужной линии. Моделирование лифа выполняется в соответствии  с эскизом модели. Моделирование нижней части - юбки, оборки проводится методом конического или параллельного расширения или вносятся другие модельные изменения.

5.Напоминает о правилах изготовления выкроек,  подготовки выкройки  к раскрою.

   Предлагает изучить алгоритм подготовки выкройки к раскрою по учебнику стр. 37.

(слайд - алгоритм подготовки выкройки к раскрою)

Учащиеся слушают учителя, изучают  учебник рис. 31, рассматривают образец плечевого изделия.

- Учащиеся слушают учителя, изучают  учебник рис. 32, рассматривают образец плечевого изделия.

-Учащиеся слушают учителя, учебник рис. 34, рассматривают образец плечевого изделия на застежке.

-Учащиеся слушают учителя, учебник рис. 35, 36, рассматривают образец плечевого изделия отрезного по линии талии.

-Учащиеся слушают учителя, учебник рис. 37, подготовка выкройки к раскрою.

Личностные:

Смыслообразование

Познавательные:

Подведение под понятие, выведение следствий; выдвижение гипотез

Коммуникативные:

учет разных мнений

Регулятивные:

прогнозирование

6. Первичное закрепление знаний

(20 мин)

Репродуктивный метод, практический метод, наглядный метод, работа с рабочей тетрадью, лабораторно-практическая работа.

Первичное закрепление знаний осуществляется в ходе выполнения задания 16,  п.1-2 в рабочей тетради.

-Предлагает вспомнить правила безопасного труда при работе с ножницами.

-Предлагает выполнить задание 16,  п.1 в рабочей тетради, используя шаблоны из цветной бумаги (вырез горловины), проверяет правильность выполнения задания.

- Предлагает выполнить задание 16,  п.2  в рабочей тетради, используя шаблоны из цветной бумаги (по описанию модели, отрезное выше линии талии), проверяет правильность выполнения задания.

Применение нового знания- практическая работа №10 «Моделирование и подготовка выкройки к раскрою»

- Предлагает выполнить практическую работу №10 «Моделирование  и подготовка выкройки к раскрою», задание 1.  В ходе выполнения практической работы задание 1 оформить  в рабочей тетради задание 16,  п.3  (эскиз, описание, моделирование проектного изделия), проверяет правильность выполнения задания.

- Предлагает выполнить практическую работу №10 «Моделирование  и подготовка выкройки к раскрою», задание 2.  В ходе выполнения практической работы задание 2,  подготовить свой чертеж, выполненный в М 1:1 к раскрою. Для этого использовать алгоритм подготовки выкройки  к раскрою, приведенный в §16, рис. 37, образец выкройки.

- Проверяет правильность выполнения задания.

-Учащиеся формулируют правила безопасности  при работе с ножницами (развернутый устный ответ).

Индивидуальная  работа, деловое сотрудничество.

-Учащиеся сопоставляют предложенный эскиз с базовой моделью, предлагают варианты внесения модельных изменений. После обсуждения выполняют задание 16,  п.1 в рабочей тетради, используя шаблоны из цветной бумаги для демонстрации результата моделирования (вырез горловины)

-Учащиеся  выполняют задание 16,  п.2 в рабочей тетради, используя шаблоны из цветной бумаги (по описанию модели, отрезное выше линии талии).

-Учащиеся  выполняют задание 16,  п.3 в рабочей тетради, используя шаблоны из цветной бумаги (эскиз, описание, моделирование проектного изделия), (индивидуальная  творческая работа).

- Учащиеся  выполняют  подготовку  выкройки  проектного изделия к раскрою,  используя алгоритм, приведенный в §16, рис. 37 и  образец выкройки (индивидуальная работа, деловое сотрудничество).

- Учащиеся  выполняют самоконтроль, самоанализ работы.

Личностные:

Развитие творческого потенциала.

Осознание ответственности

Развитие творческого потенциала.

Познавательные:

моделирование и преобразование моделей разного типа; подведение под понятие

анализ, синтез, обобщение; подведение под понятие;

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учет разных мнений;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учет разных мнений

Регулятивные:

Планирование;

контроль; волевая саморегуляция в ситуации затруднения

7. Рефлексия 

(5 мин)

Беседа,опрос.

Предлагает ответить на вопросы:

-Итак, вспомните,  какова была цель нашего урока?

- Как вы моделировали форму выреза горловины?

- Какая дополнительная деталь нужна для обработки выреза горловины, как она называется?

-Какая дополнительная деталь нужна для обработки застежки спереди  от верха до низа.

- Как моделировать отрезное изделие?

- Предлагает выполнить п.4. задания 16 из рабочей тетради.

-Предлагает оценить работу учащихся на уроке (слайд).

-Учитель оценивает практическую работу ущащихся.

Фронтальная форма взаимодействия (развернутый устный ответ)

Предполагаемые ответы учащихся:

- Научиться моделировать плечевое изделие и подготовить выкройку к раскрою.

-Учащиеся дают развернутый устный ответ.

- Подкройная обтачка.

- Подборт.

- Учащиеся дают развернутый устный ответ.

Фронтальная форма взаимодействия.

- Учащиеся выполняют  п.4. задания 16 из рабочей тетради.

- Учащиеся проводят самооценку

Коммуникативные:

-формирование умений полно и точно выражать свои мысли

8. Домашнее задание

(5 мин)

Репродуктивный метод

Изучить материал §16, выполнить задание из учебника и рабочей тетради, отмеченные значком «Компьютер». Принести выкройку проектного изделия, ткань, инструменты для раскройных работ.

Запись домашнего задания

Познавательные:

-поиск и выделение информации