Музейная педагогика. Из опыта работы музея "Липецкая капитанская дочка"

Музейная педагогика как инновационная педагогическаятехнология (из опыта работы литературногоПушкинского музея«Липецкая капитанская дочка»МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка)

Музейная педагогика – это духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, историко-краеведческое воспитания личности в едином образовательном процессе. Создание любительских школьных тематических музеев – суть новой образовательной парадигмы
XXI века.

создание условий для развития творческого потенциала личности путём включения её в многообразную деятельность школьного музея.

Литературно-художественный музей «Липецкая капитанская дочка»

Педагогический словарь даёт следующее определение музейной педагогике: «Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями».
Е. Б. Медведева, М.Ю. Юхневич дают следующее определение: «Музейная педагогика – есть область научного знания, возникающая на стыке педагогики, психологии, музееведения, искусства (как части общей культуры) и краеведения. Она исследует музейные формы коммуникации, характер использования музейных средств в передаче и восприятии информации с точки зрения педагогики»

Предметом музейной педагогики являются проблемы, связанные с содержанием, методами и формами педагогического воздействия музея, с особенностями этого воздействия на различные категории населения, а также с определением музея в системе учреждения образования».
Таким образом, музейная педагогика формируется на стыке
музееведения, педагогики, психологии.

• расширение сферы образования через приобщение к музейной педагогике;
• гармонизация развития творческой личности;
• формирование национальной идеологии;
• сохранение традиций, возвращение к исконно духовным ценностям;
• патриотическое воспитание граждан своего Отечества;
• создание новой музейной аудитории;
• расширение пространства влияния музея.

Музейный предмет – прежде всего подлинник, обладающий большой научной, мемориальной, исторической и художественной значимостью, его можно в определенных условиях музейно-педагогической деятельности «брать в руки», «рассматривать», демонстрировать другим.
Музейная культура представлена, с одной стороны, как хранилище, набор музейных предметов, с другой – как культура, включающая в себя, рефлектирующая процессы производства и воспроизведения (пополнения и хранения) экспонатов.
Музейная коммуникация – необходимая соорганизация определённых позиций, которые должны обеспечивать существование музейной культуры.
Объект музейной педагогики – культурно-образовательные аспекты музейной коммуникации, то есть особый подход к происходящим в музее диалоговым процессам, ставящий задачу участия в формировании свободной, творческой, инициативной личности, способной стать активным участником диалога.

Заслуженный художник РФ, член Международной ассоциации изобразительных искусств – АНАП Юнеско

Постоянная партнерская и творческая связь со школой с Коренёвщино

Музейная экспозиция – это показ, демонстрация музейных предметов, выставленных в определённой последовательности с целью раскрыть избранную тему музея.

Костюмы пушкинской поры. Автор Хлустикова Наталья, наставник Федянина С.И.

Группа экскурсоводов

Экскурсии для гостей

В Коренёвщино

Высокие показатели успеваемости по предмету;
Устойчивый ,высокий интерес к литературе и истории своего края;
Популярность клуба среди учащихся гимназии;
Выбор элективных курсов и творческих проектов;
Активное участие во внеклассных мероприятиях;

Участие в разработке учебных пособий в виде презентаций;
Победы в творческих конкурсах и олимпиадах

Воздействует на систему ценностей учащихся;
Приобщает к истинной культуре, делает их творцами, а не потребителями

1. Алексеева Е.В. Музей в школе: практикум, Москва, НП СТОиК, 2000г.
2. Кареонов В.А., Фаизова В.К. Современные педагогические технологии в вопросах и ответах: методическое пособие, Саратов, 2002г.
3. Орешкина Т.Л. Героико-патриотическое воспитание в школе, Волгоград,2007 г.