Поделиться
урок открытый.docx
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
города Набережные Челны Республики Татарстан
КОНСПЕКТ
урока русского языка
в 6 классе
по теме «Наклонение глагола. Изъявительное наклонение» (по учебнику Т.А. Ладыженской)
»
Ф.И.О. учителя: Ушакова Наталья Алексеевна, учитель русского языка и литературы
Набережные Челны
2026г
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по ФГОС
по теме «Наклонение глагола. Изъявительное наклонение» (по учебнику Т.А. Ладыженской)
Учитель русского языка и литературы Ушакова Наталья Алексеевна.
Цель урока: дать учащимся понятие о наклонениях глагола, их морфологических признаках.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
-проверяемая безударная гласная в корне слова;
-буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения;
Развивающие (метапредметные):
· развивать умение слушать учителя, вступать в диалог;
· развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;
· формирование умения работать самостоятельно;
· формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.
Воспитательные (личностные):
· развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· формирование навыков сотрудничества.
Коммуникативная:
Тип урока: урок открытия нового знания
|
|
Вид деятельности |
Содержание учебного материала |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
Виды контроля |
|
Организационный |
Приветствие учащихся; проверка готовности к уроку; организация внимания.
|
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. -Здравствуйте, ребята! Чтобы учебный день прошёл успешно и принёс вам радость, мы начнём урок с эмоциональной зарядки. Улыбнитесь друг другу и , заряженные хорошим настроением, займите свои места. Записывает дату. Даёт задание на повторение пройденного материала |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, присаживаются на свои места. |
Умение поставить определённые задачи, прогнозирование результатов своих действий |
Самоконтроль, текущий контроль |
|
Актуализация знаний |
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы. |
Работа с эпиграфом |
Прочитайте эпиграф, как вы думаете, о чём сегодня будем говорить на уроке? (посоветуйтесь в парах) Вспомните, какие глаголы относятся ко 2 спряжению, к 1 спряжению? |
Читают эпиграф, советуются в парах, о чём сегодня будем говорить на уроке, вспоминают спряжение глаголов |
Извлечение необходимой информации (П). Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками(К).Подведение под понятие (П) |
Текущий и взаимоконтроль |
|
|
Работа с перфокартами по вариантам (на определение спряжения в глаголах с безударным личным окончанием) |
Определение спряжения в глаголах с безударным личным окончанием |
|
Вставляют пропущенные буквы в окончаниях глаголов, определяя спряжение глаголов(сдают их на проверку) |
Логические действия(П) |
Текущий и взаимоконтроль |
|
|
На доске: Решение лингвистической задачи |
Спряжение, время, лицо, наклонение, совершенный вид, род, падеж, склонение |
Признаки каких частей речи здесь перечислены? Какое слово вам неизвестно? Предположите, над чем будем работать сегодня? |
Определяют признаки частей речи(сущ и гл) |
Логические действия (П) |
Текущий и взаимоконтроль |
|
Формирование новых знаний |
Формулируют тему урока |
Возникла проблема |
Сформулируйте тему урока и цель запишите тему урока в тетрадь. Давайте вместе попробуем разобраться |
Формулируют тему урока и цель, записывают тему урока в тетрадь |
Постановка и решение проблем(П). Целеполагание(Р)Общение и взаимодействие с партнёром(К)Самоопределение (Л) |
Текущий и взаимоконтроль |
|
|
Работа в тетради с таблицей «Наклонения глагола» Инсценирование сказки «Наклонения глагола» |
|
Пропустить 1 строку и начертить 3 столбика, прослушать инсценирование сказки, вписать в таблицу глаголы, которые произносят братья из сказки |
Пропускают 1 строку и чертят 3 столбика, слушают инсценирование сказки, вписывают в таблицу глаголы, которые произносят братья из сказки |
Логические действия(П) Извлечение необходимой информации (П). |
Текущий и взаимоконтроль |
|
|
Беседа по вопросам инсценирования сказки |
|
Кто из братьев понравился и почему? Почему не понравились Епифан и Тимоня?В каком столбике можем определить время глагола?(Какие глаголы вы выписали в 3 столбик?) Какое время глагола вы выписали?(Какие глаголы вы выписали в 1 стобик?) Что помешало Епифану выполнить то, что он намечал?Какие глаголы вы выписали во 2 столбик?) Что выражают глаголы, которые произносит Тимоня? |
|
Логические действия(П) Извлечение необходимой информации (П). Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками(К).Подведение под понятие (П) |
Текущий и взаимоконтроль |
|
|
Работа с учебником стр.201 параграф83 |
Наклонения глагола. Изъявительное наклонение. |
Что такое наклонение глагола? Сколько наклонений глагола? Глаголы, которые произносит Епифан, к какому наклонению относятся? (условное). Глаголы, которые произносит Тимоня, к какому наклонению относятся?(повелительное).Глаголы, которые произносит Иван, к какому наклонению относятся? (изъявительное) Какой корень в слове изъявительное? Подберите однокоренные слова с этим корнем |
Работают с учебником стр.201 параграф 83, отвечают на вопросы, подбирают слова однокоренные с корнем яв |
Логические действия(П) Извлечение необходимой информации (П). Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками(К).Подведение под понятие (П) |
Текущий и взаимоконтроль |
|
Первичное закрепление |
Физкультминутка |
|
Проводит физкультминутку на определение наклонения глагола |
изъявительное наклонение- поднять руки вверх, повелительное – руки в сторону, условное - хлопки |
Профилактика утомляемости(Л) |
Самоконтроль |
|
Закрепление |
упр. 482 |
выписать глаголы, обозначающие Танюшины «дела» |
Выписать глаголы, определить вид и время глаголов, указать наклонение глагола |
Выписывают глаголы, определяют вид и время глаголов, указывают наклонение глагола |
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками(К).Постановка и решение проблем(П) |
Самоконтроль
|
|
|
Работа с текстом |
Текст о правилах хорошего тона |
Ответить на вопросы: о чём текст? Какие предложения использованы в тексте по цели высказывания? К какому наклонению вы отнесёте глаголы из текста? |
|
|
|
|
Рефлексия |
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей |
|
Что нового вы узнали о глаголе? |
Оценивают свою работу |
Рефлексия способов и условий действия(П) Самооценка(Л) |
|
|
Дом. задание по выбору |
|
|
упр.483 по заданию или написать сочинение – миниатюру : «Чем отличаются глаголы в изъявительном наклонении от глаголов в условном и повелительном наклонении (5-6 предложений) |
Записывают задание в дневник. |
Дифференцированные задания (П,Л) |
|
Приложение
Текст А. Дорохова .
Учись внимательно слушать собеседника. Не перебивай его, пока он не закончит свой рассказ. Дослушай то, что он хотел сказать, до конца, а потом уже возражай, если не согласен. Чем внимательнее ты будешь слушать, тем приятнее будет людям с тобой разговаривать...
Будь в словах так же вежлив, как в поступках. Уважай собеседника. Не унижай его своим пренебрежительным или насмешливым тоном.
Физкультминутка
Поднять руки вверх, если это глаголы в изъявительном наклонении
Руки в сторону, если это глаголы в повелительном наклонении
Хлопки, если это глаголы в условном наклонении
Бегут, торопятся ручьи(изъяв) Поднять руки вверх,
Я решил бы, если б не устал Хлопки,
Садись напротив меня Руки в сторону,
Люблю тебя, Петра творенье Поднять руки вверх,
Потянитесь к солнцу Руки в сторону,
Если бы вы протянули руку, то заметили бы Хлопки,
Инсценирование сказки «Наклонения глагола» (3 мальчика и 1 девочка ведущая)
В некотором царстве, в некотором государстве
жил-был царь. И было у него три сына.
Епифан был старший брат.
Сам себе он был не рад.
Все б у парня получалось,
Если б что-то не случалось.
- Я бы сделал, я бы смог,
Если б кто-нибудь помог!..
Брат Тимоня средним был.
Тот командовать любил.
Только слышно от него:
- То возьми! Подай того!
Меньший брат Иваном звался.
Тот во все дела совался.
Он зимою дров наколет,
А весной засеет поле.
- Слов на ветер не бросаю,
Что надумал, выполняю!
Жили братья, не тужили, да напал на то царство-государство враг, Змей девятиглавый.
Обратился царь к сыновьям, чтоб шли они со Змеем биться, чтоб защитили от этого ворога Русскую землю.
Епифан: Я пошел бы воевать,
Если б не любил поспать,
Я сразился б со злодеем,
Самозванцем, лиходеем,
Я бы Змея победил,
Если б тятька разбудил!..
Тимоня: Эй, Ванюша, эй дурак,
Снаряжайся! В царстве враг!
Есть и спать не любишь вволю-
Так ступай во чисто поле,
Заруби дракона злого
Аль доставь сюда живого!
Иван: Вижу: час настал мой, братцы,
В путь-дорогу собираться.
Я за землю за свою
Постою в любом бою!
Меч возьму себе в подмогу.
Глаголы из сказки «Наклонение глагола»
|
Епифан |
Тимоня |
Иван |
|
сделал бы |
возьми |
не бросаю |
|
смог бы |
подай |
надумал |
|
помог бы |
снаряжайся |
выполняю |
|
пошёл бы воевать |
заруби |
вижу |
|
не любил поспать |
доставь |
настал собираться |
|
сразился б |
|
постою |
|
победил бы |
|
возьму |
|
разбудил бы |
|
|
Карточка №1
Вставить пропущенные буквы ( е или и) в окончаниях глаголов, определить спряжение глаголов
Паш..т, уме..т, кле..т, та..т, завис..т, вид..т, кол..т, поед..т, езд..т, стел..т, слыш..т, бор..тся.
Карточка №2
Вставить пропущенные буквы ( е или и) в окончаниях глаголов, определить спряжение глаголов
Се..т, помога..т, пиш..т, терп..т, обид..т, бре..тся, гон..т, держ..т, верт..т, дыш..т, ве..т, ненавид..т.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
