Публикация является частью публикации:

Наш живой уголок

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Ф.И.О. автора	Никитина Галина Витальевна
Учреждение	МКУДО Куртамышского района «Дом детства и юношества»
Наименование программы	«Наш дом – природа»
Объединение	Кружок «Флора и фауна»
Тип программы	Дополнительная общеобразовательная программа
Направленность	Естественнонаучная
Образовательная область	Естествознание
Вид программы	Модифицированная
Возраст обучающихся	7 – 14 лет
Срок обучения	3 года
Объем часов по годам обучения	144, 144, 144 час.
Уровень освоения	Базовый
Цель программы	Создание условий для формирования экологической культуры обучающихся через практическую, исследовательскую и проектную деятельность с учетом требований современной реальности, а так же собственный опыт природопользователя.
С какого года реализуется программа	2010

Содержание

Паспорт программы ……………………………………………..…………….……….….……... 1

РАЗДЕЛ № 1 «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ»

1.1. Пояснительная записка ……………………………. …………………………………….….…… 3

1.2. Цели и задачи …………………………………………………...………………………………….. 4

1.3. Планируемые результаты …………………………………………….…...……………....………..5

1.4. Учебно-тематический план ……………………………………………………………………….. 7 1.5. Содержание программы по годам обучения………………………………………………..…….. 9

РАЗДЕЛ №2 «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ»

2.1. Календарный учебный график ……………………………………………………………………76

2.2. Условия реализации программы. ...………………………………………………………..………76

2.3. Формы аттестации / контроля… …………………………………………………………….….…78

2.4. Оценочные материалы... ……………………………………………………………………......… 78

2.5. Методические материалы………………………………………………………………...……….. 79

2.6. Список литературы и интернет-источников для педагогов и обучающихся …………………. 94

Приложение

РАЗДЕЛ №1 «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ»

1.1. Пояснительная записка

Образование и воспитание обучающихся в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с детьми. Чем раньше начинается формирование экологической культуры у обучающихся, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность воспитания. Научная организация процесса экологического воспитания требует четкого определения всех его звеньев, выявления связей и зависимостей. Особенностью организации учебно-воспитательного процесса по данной программе является её практическая и исследовательская естественнонаучная направленность, самостоятельность в изучении нового о природе.

Актуальность

В век новых технологий человек перестаёт ощущать себя частью природы, действует как её хозяин и преобразователь, что ведёт к формированию утилитарного подхода к окружающей среде, что в свою очередь ведёт к её загрязнению. Именно поэтому столь важно формирование экологической культуры подрастающего поколения. Данная программа является актуальной и необходимой, отвечает потребностям и запросам не только обучающихся школы, но и их родителей, общества в целом.

При этом под экологической культурой понимается качество личности, включающее в себя следующие компоненты:

- интерес к природе;

- знания о природе, взаимосвязях в природе, воздействии человека на природу;

- чувства эстетические и нравственные;

- позитивная деятельность и поведение в природе;

- мотивы деятельности в природе /гуманистические, познавательные, эстетические, санитарно-гигиенические, утилитарные и др./.

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимая необходимости реализации принципов устойчивого своевременного развития. Программа соответствует основным направлениям развития страны, современным её достижениям.

Педагог, в зависимости от интересов обучающихся, местных условий может вносить в программу изменения, сокращать или увеличивать материал по отдельным темам, включать дополнительные теоретические и практические работы.

Отличительные особенности

1. Программа предполагает обучение с использованием проектных и исследовательских технологий и опытно-экспериментальной деятельности, что очень важно для мотивации познавательной деятельности. На занятиях ребята рисуют, сочиняют мини сказки о природе, выпускают листовки, буклеты, составляют собственные правила поведения в природе, презентации, коллажи, что способствует формированию экологической культуры обучающихся, развитию творческих способностей обучающихся.

2. Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания и т.д. Подготовка к экологическим праздникам, сами праздники развивают творческие способности детей, выявляют их интересы.

3. Затрагиваются проблемы, особо волнующие обучающихся (здоровье человека, экология города, собственной территории).

4. Подобран материал для проведения практических работ с учетом имеющихся в ОУ средств для проведения данных работ.

5. В осуществлении некоторых мероприятий принимают участие обучающиеся всего Учреждения, а также их родители (например, привлечение родителей для озеленения территории своей улицы или двора, участие в работе пресс-центра и др.). С учетом профессиональных возможностей родители привлекаются для проведения бесед, экскурсий.

Адресат программы

Основными исполнителями мероприятий Программы являются обучающиеся, посещающие экологические кружки, педагоги. Данная программа рассчитана на работу с детьми младшего и среднего школьного возраста.

В группу для изучения первого модуля принимаются все поступающие (желающие) обучающиеся. Специального отбора не производится. В группы второго и третьего модуля могут поступать обучающиеся 9 - 14 лет после специального опроса при наличии определенного уровня общего развития и интереса. Недостающие знания и умения восполняются индивидуально.

Предполагаемый состав группы:

1 год обучения: 15 человек

2 год обучения: 12 человек

3 год обучения: 10 человек

Объём программы

Программа рассчитана на 144 часа – первый модуль, 144 часа – второй модуль и 144 часа – третий модуль.

Формы обучения и виды занятий по программе

Возможные формы проведения занятий: традиционное занятие, комбинированное занятие, практикум, лабораторная работа, тренинг, игра (деловая, ролевая), праздник, аукцион, путешествие, экскурсия, мастерская, гостиная, дискуссия, диспут, суд, конкурс, КВН, эстафета, соревнование, турнир, пресс-конференция, творческая встреча и т.д.

Срок освоения программы

Программа модульная. Первый модуль предполагает ознакомительное обучение по темам программы. Второй - является более углубленным вариантом первого. Третий модуль предполагает творческие работы, проекты обучающихся и исследовательская работа. Теоретическая основа даётся в связи с практической деятельностью. Темы занятий всех трёх модулей самостоятельные.

Режим занятий

Занятия проводятся по расписанию, утвержденном директором МКУДО Куртамышского «Дом детства и юношества». Продолжительность занятий в группах согласно Устава Учреждения: 45 минут (в группах с детьми от 7 лет и старше); перерыв между занятиями составляет 10 минут (СанПиН 2.4.4.1251-03 - санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей). Первый модуль - по 2 часа 2 раза в неделю); второй модуль - по 2 часа 2 раза в неделю; третий модуль – по 2 часа 2 раза в неделю).

В период летних каникул набираются группы переменного состава, занятия обучающихся в кружке проводятся по отдельному расписанию с группами переменного состава в форме экскурсий, тематических мероприятий для обучающихся, соревнований, работы творческих групп и др.

1.2. Цели и задачи

Таким образом, в области экологического воспитания ставятся следующие цели и задачи.

Цель: создание условий для формирования экологической культуры обучающихся через практическую, исследовательскую и проектную деятельность с учетом требований современной реальности, а так же собственный опыт природопользователя.

Задачи

Обучающие:

¨ формировать понятия о взаимосвязях в природе;

¨ реализовывать познавательные и другие интересы и потребности обучающихся через изучение природы своей малой и большой Родины средствами кружковой работы «Флора и фауна»;

¨ модифицировать традиционные и разработать новые формы реализации исследовательских и познавательных интересов детей в игре, учебе, делах, общении;

¨ включать детей и подростков в познавательную экологически ориентированную деятельность, в экологическое движение;

¨ знакомить обучающихся с путями улучшения экологического состояния окружающей среды;

¨ усвоить ведущие идеи, основные понятия и научные факты, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;

¨ вырабатывать умения предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе.

Воспитывающие:

¨ воспитывать у обучающихся нравственно-экологические позиции творческой личности (социальную активность, гражданскую позицию, культуру общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни), способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ней;

¨ воспитывать гуманное отношение к обитателям живого уголка, домашним животным, заботливого отношение к комнатным растениям и к миру природы в целом;

¨ воспитывать понимание многосторонних ценностей природы как источника материального и духовного развития общества;

¨ прививать стремление к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред природе.

Развивающие:

¨ организовать и претворять в жизнь посильные социально значимые дела, акции, ролевые игры по сохранению и приумножению природного наследия;

¨ развивать и овладевать прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развивать способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;

¨ развивать деловые качества (самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность) и духовные потребности в общении с природой, осознавать её облагораживающее воздействие, стремиться к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера;

¨ развивать потребности в самопознании, саморазвитии у детей и подростков экологически ориентированный опыт по взаимодействию с окружающим миром;

¨ развивать знания норм поведения по отношению к природе.

1.3. Планируемые результаты

Обучающиеся 1-го модуля:

будут знать:

¨ сезонные изменения в живой и неживой природе;

¨ деревья и кустарники нашего края;

¨ перелетных и зимующих птиц;

¨ диких и домашних животных;

¨ насекомых взятых под охрану;

будут уметь:

¨ ухаживать за комнатными растениями;

¨ ухаживать за животными уголка живой природы, домашними животными;

¨ распознавать деревья и кустарники;

¨ изготовить модель кормушки и подкармливать птиц зимой.

Обучающиеся 2-го модуля

будут знать:

¨ условия содержания животных уголка живой природы;

¨ редкие и исчезающие растения и животные Курганской области;

¨ способы размножения комнатных растений;

¨ целебные свойства лекарственных и комнатных растений;

¨ роль овощей в жизни человека;

¨ правила поведения в природе;

будут уметь:

¨ кормить и ухаживать за животными и птицами уголка живой природы;

¨ размножать комнатные растения;

¨ подготовить почву для посадки комнатных растений;

¨ пересаживать и переваливать комнатные растения;

¨ подготовить семена к посеву;

¨ следовать закону «Не навреди!».

Обучающиеся 3-го модуля

будут знать:

¨ разнообразные формы и методики поиска новых знаний;

¨ условия содержания животных уголка живой природы;

¨ редкие и исчезающие растения и животные Курганской области;

¨ правила поведения в природе;

будут уметь:

¨ применять практические умения, организаторские способности в реализации исследовательских и познавательных интересов в игре, учебе, делах, общении;

¨ расширять свой кругозор, обогащать себя знаниями и опытом общения с природой, с путями улучшения экологического состояния окружающей среды;

¨ изучать богатства природного наследия и организовать посильные социально значимые дела, акции, ролевые игры по сохранению и приумножению природного наследия;

¨ проводить наблюдения, опыты, эксперименты, исследования, делать обобщения и выводы для самоопределения и профориентации;

¨ приобретать необходимую физическую и моральную закалку, выносливость и правила поведения в природе, правила экологической культуры, проводить взаимосвязи в природе;

¨ любить свою малую и большую Родину, включаться в экологические движения;

¨ следовать закону «Не навреди!».

В результате занятий по программе обучающиеся овладеют

универсальными учебными действиями

Личностные

УУД

Регулятивные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

2. Различать основные нравственно-этические понятия.

3. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

2. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

3. Оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

4. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

5. Оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Определять цель учебной деятельности с помощью педагога и самостоятельно.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством педагога.

4. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

5. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

6. Корректировать выполнение задания.

7. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

1. Ориентироваться в учебных пособиях (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебных пособиях.

3. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебных пособиях.

4. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

6. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

7. Выполнять задания по аналогии.

1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятое).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

6. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

7. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

8.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1.4. Учебный план

Первый модуль

Тайны живой и неживой природы

№	Название раздела	Всего часов	Количество часов
№	Название раздела	Всего часов	Теория	Практика
1	Организационное вводное занятие	2	2	-
2	Чудо живой и неживой природы	40	17,25	22,75
3	Тайны живой природы (в уголке живой природы)	20	6,5	13,5
4	Тайны живой природы (зима)	28	6	22
5	Работа в уголке живой природы зимой	6	3	3
6	Домашние животные	6	3,5	2,5
7	Уникальный мир природы	28	11,5	16,5
8	Весенние работы в цветнике	6	1,5	4,5
	Итого	144	59,75	84,25

Второй модуль

Мы учимся творить добро

№	Название раздела	Всего часов	Количество часов
№	Название раздела	Всего часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	1	1
2	Мы учимся творить добро	30	10,5	19,5
3	Что имеем, как храним	38	11,5	26,5
4	Путешествие с домашними растениями	20	6	14
5	Зеленая аптека на окне	12	6	6
6	Экологически чистое огородничество	16	6	10
7	Весенние работы в цветнике	12	3	9
9	Чудеса леса	14	5	9
	Всего	144	49	95

Третий модуль

Я - исследователь

№	Название раздела, темы	Всего часов	В том числе
№	Название раздела, темы	Всего часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие. Экологическая деятельность летом (презентации обучающихся).	2	1	1
2	Учись быть здоровым.	12	1,5	10,5
3	Изучаем способы охраны природы.	16	3	13
4	Окружающая среда и здоровье человека.	12	3	9
5	Человек в созданной им среде	6	2	4
6	Зеленая аптека	18	4	14
7	Деловые и экологические игры, сказки и ситуации	10	2,5	7,5
8	Вопросы задаёт природа	10	2	8
9	Хочу стать экологом-инструктором.	16	4	12
10	Практикум.	14	3	11
11	Исследовательская и проектная деятельность	28	7	21
	ВСЕГО	144	32	112

1.5. Учебно-тематический план по годам

Первый модуль

Тайны живой и неживой природы

№	Раздел и тема программы	Общее кол-во часов	В том числе		Формы организации занятий	Форма аттестации (контроля)
№	Раздел и тема программы	Общее кол-во часов	теория	практика	Формы организации занятий	Форма аттестации (контроля)
1.	Организационное занятие.
1.1	Вводное. Флора и фауна нашего края.	2	2		Комбинированное занятие	Опрос по ТБ
2	Чудо живой и неживой природы (осень)	40	17,25	22,75
2.1	Неживая природа	2	1	1	Презентация	Опрос по ТБ взаимоконтроль
2.2	Чудо живой природы. Что такое растение	2	1	1	Игра-путешествие	Тест
2.3	Грибы и их роль в лесу	2	0,5	1,5	Мини исследователь-ская работа	Защита мини проекта
2.4	Мхи и их значение	2	1	1	Презентация	Наблюдение
2.5	Лишайники и их значение	2	1	1	Презентация	Анализ работы педагогом
2.6	Деревья и кустарники края	2	1,5	0,5	Презентация	Викторина
2.7	Лекарственные растения	2	1,5	0,5	Путешествие	Наблюдение, анализ
2.8	Экскурсия. Листопад и его значение.	2	-	2	Экскурсия	Наблюдение, самоанализ
2.9	Звери нашего края. Особенности жизни зверей осенью	2	1,5	0,5	Презентация	Самоанализ работ
2.10	Птицы перелетные и зимующие	2	1	1	Видео	Наблюдение
2.11	Разнообразие цветущих растений в цветнике осенью	2	1	1	Презентация	Опрос по ТБ, тест
2.12	Сбор семян однолетних растений в цветнике	2	0,5	1,5	Практикум	анализ работы педагогом
2.13	Сбор семян однолетних растений в цветнике	2	0,5	1,5	Практикум	Тест
2.14	Осенняя уборка цветника. Подготовка к зиме	2	0,5	1,5	Практикум	Опрос по ТБ
2.15	Осенняя уборка цветника. Подготовка к зиме.	2	0,5	1,5	Практикум	Опрос по ТБ
2.16	Изготовление кормушек	2	0,5	1,5	Практическое занятие	Выставка кормушек
2.17	Подкормка зимующих птиц	2	0,5	1,5	Деловая игра	Наблюдение
2.18	Конкурс рисунков «На кормушке»	2	0,25	1,75	Конкурс	Выставка
2.19	Защита проекта «Каждой пичужке – кормушка»	2	2	-	Защита мини проекта	Защита мини проекта
2.20	Итоговое занятие. Акция «Помогите птицам зимой прокормиться!»	2	-	2	Занятие - акция	Тест по теме «Чудо живой и неживой природы»
3	Тайны живой природы (в уголке живой природы)	20	6,5	13,5
3.1	Знакомство с растением	2	0,5	1,5	Презентация	Наблюдение
3.2	Растения, выращиваемые в оранжереях и теплицах	2	2	-	Видеофильм	Анализ работы педагогом
3.3	Особенности горшечной культуры растений	2	1	1	Видеофильм	Наблюдение
3.4	Особенности горшечной культуры растений	2	1	1	Деловая игра	Тест
3.5	Животные уголка живой природы.	2	0,5	1,5	Презентация,	Опрос по ТБ, Наблюдение
3.6	Птицы уголка живой природы	2	0,5	1,5	Презентация	публичная защита мини проекта о птичке
3.7	Кошки и собаки.	2	0,5	1,5	Экоигра	Выставка
3.8	Кормление и уход в связи со средой обитания и образом жизни животного	2	0,5	1,5	Практическое занятие	Наблюдение, викторина
3.9	Составление альбома.	2	-	2	Выпуск альбома	Альбом
3.10	Итоговое занятие. Устный журнал «Мы в ответе за тех, кого приручили»	2	-	2	Устный журнал	Творческий отчет
4	Тайны живой природы (зима)	28	6	22
4.1	Неживая природа зимой	2	1,5	0,5	Устный журнал	Наблюдение
4.2	Значение снежного покрова	2	1,5	0,5	Заочная экскурсия	Опрос по ТБ
4.3	Лиственные и хвойные растения зимой	2	1	1	Видео-презентация	Тест,
4.4	Конкурс рисунков «белым снегом все покрыло»	2	-	2	Конкурс рисунков	Выставка
4.5	Как зимуют насекомые	2	0,5	1,5	Презентация	Наблюдение.
4.6	Птицы, зимующие с нами	2	1	1	Исследователь-ская работа (презентация)	Публичная защита
4.7	Подкормка и наблюдение за зимующими птицами	2	-	2	Практическое занятие	Наблюдение
4.8	Подкормка и наблюдение за зимующими птицами	2	-	2	Практикум	Анализ работы педагогом
4.9	Зимняя жизнь зверей	2	0,5	1,5	Презентация, творческая, исследователь-ская работа	Наблюдение, защита мини проекта
4.10	Конкурс мини-сочинений «На кормушке»	2	-	2	Конкурс	Анализ работы педагогом
4.11	Заочная экскурсия «Читая книгу зимы»	2	-	2	Заочная экскурсия	Наблюдение, книжка-раскладушка
4.12	Конкурсно - игровая программа «Здравствуй, зимушка – зима»	2	-	2	Занятие-конкурс	Выставка
4.13	Генеральная уборка в уголке живой природы	2	-	2	Практикум	Опрос по ТБ
4.14	Итоговое занятие «Берегите природу!»	2	-	2	Соревнование	Выставка листовок
5	Работа в уголке живой природы зимой	6	3	3
5.1	Особенности содержания комнатных растений в связи с недостатком тепла и света	2	1	1	Видеофильм	Наблюдение, самоанализ работ,
5.2	Особенности содержания комнатных растений в связи с недостатком тепла и света	2	1	1	Практикум	Наблюдение, анализ
5.3.	Состояние и поведение животных и птиц уголка живой природы в связи с изменением условий их жизни	2	1	1	Видео- презентация	Опрос по ТБ Наблюдение
6	Домашние животные	6
6.1	Видеоматериалы «Ты в ответе за тех, кого приучил»	2	2		Видеоматериалы	Наблюдение, самоанализ
6.2	Наши домашние любимцы «Собака – дело серьезное»	2	1,5	0,5	Занятие-проект	Мини проект
6.3.	Презентации детей «Ты в ответе за тех, кого приучил»	2	-	2	Презентация	Творческий отчет, выставка, публичная защита мини проекта (по выбору обучающегося)
7	Уникальный мир природы (Весна)	28	11,5	16,5
7.1	Неживая природа весной	2	0,5	1,5	Видеозапись	Тест, взаимоконтроль
7.2	Деревья и кустарники весной. Их охрана	2	0,5	1,5	Презентация	Выставка знаков правил поведения в лесу
7.3	Травянистые раннецветущие растения	2	1	1	Проект (презентация)	Альбом
7.4	Конкурс рисунков «Первоцветы»	2	-	2	Конкурс рисунков	Выставка, взаимоанализ достижений
7.5	Насекомые весной	2	1,5	0,5	Презентация	Презентации
7.6	Муравьи – санитары леса. Их охрана	2	1,5	0,5	Видеофильм	Наблюдение
7.7	Охраняемые насекомые края	2	1	1	Диспут	Тест
7.8	Цветение сада. Насекомые опылители	2	1,5	0,5	Презентация	Тест
7.9	Рыбы, лягушки, змеи. Их размножение	2	1,5	0,5	Проект	Наблюдение
7.10	Птицы весной	2	1	1	Исследователь-ская работа (презентация)	Выставка
7.11	Домики для птиц	2	0,5	1,5	Практическое занятие	Опрос по ТБ
7.12	Подготовка к празднику «День птиц»	2	1	1	Мини проект	Наблюдение, самоанализ работ
7.13	Праздник «День птиц». Счастливый случай.	2	-	2	Экоигра	Самоанализ работ
7.14	Итоговое занятие «Войди в природу другом»	2	-	2	Видео-викторина	Взаимоанализ достижений
8	Весенние работы в цветнике	6	1,5	4,5
8.1	Подготовка почвы для посадки растений	2	0,5	1,5	Практикум	Наблюдение
8.2	Посадка цветов	2	0,5	1,5	Практическое занятие	Самоанализ работ
8.3	Акция «Моя клумба»	2	0,5	1,5	Практикум	Наблюдение
	ИТОГО	144	59,75	84,25

Второй модуль

Мы учимся творить добро

№	Раздел и тема программы	Общее кол-во часов	В том числе		Формы организации занятий	Форма аттестации (контроля)
№	Раздел и тема программы	Общее кол-во часов	Теория	Практи ка	Формы организации занятий	Форма аттестации (контроля)
1	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Знакомство с программой.	2	1	1	Занятие - конверт вопросов	Опрос по ТБ
2	Чудо живой и неживой природы (осень)	30	10,5	19,5
2.1	«Наши соседи на планете» (Животные в природе и жизни человека)	2	1,5	0,5	Презентация	Тест
2.2	Виды и классификация кормов	2	1	1	Практическое занятие	Опрос по ТБ, взаимоконтроль
2.3	Проекты обучающихся «Домашний зооуголок»	2	0,5	1,5	Презентация	Анализ работы педагогом
2.4	Содержание и уход за птицами живого уголка	2	0,5	1,5	Занятие-практикум	Наблюдение
2.5	Правила ухода за птицами живого уголка	2	0,5	1,5	Практическое занятие	Наблюдение. самоанализ работ
2.6	Уход за птицами живого уголка	2	0,5	1,5	практическое занятие	Наблюдение, самоанализ
2.7	Млекопитающие в природе. Содержание млекопитающих в зооуголке	2	1	1	презентация	Наблюдение, самоанализ
2.8	Заведи четвероногого друга.	2	1	1	Мини проект	Выставка. Показ работ
2.9	Конкурсно-игровая программа «Ах, эти кошки!»	2	0,5	1,5	Игра-сказка	Опрос по ТБ, викторина
2.10	Конкурс мини-сочинений «Животные в истории моей семьи»	2	-	2	Проект	Сочинение
2.11	Охрана и привлечение зимующих птиц	2	1	1	Презентация	Буклеты
2.12	Как мы можем помочь в охране природы.	2	0,5	1,5	Проект	Листовка
2.13	Кормушка дело не простое.	2	0,5	1,5	практическое занятие	Выставка
2.14	Наблюдение и подкормка птиц в природе.	2	0,5	1,5	Практикум	Наблюдение
2.15	Конкурс рисунков «На кормушке».	2	1	1	Конкурс	Выставка
3	Что имеем, как храним	38	11,5	26,5
3.1	Воздух. Атмосферное загрязнение	2	1	1	Эксперимент	Наблюдение
3.2	Вода в природе. Эта волшебница вода.	2	1	1	Эксперимент	Наблюдение
3.3	Путешествие капельки.	2	1	1	Эксперимент (презентация)	Наблюдение
3.4	Растительный мир Зауралья	2	1	1	Презентация	Выставка
3.5	Редкие и исчезающие растения Курганской области	2	0,5	1,5	Выпуск газеты	Выставка
3.6	Леса – всему миру краса.	2	1	1	Интегрирован-ное занятие	Опрос по ТБ
3.7	Деревья нашего края. Красная книга	2	0,5	1,5	презентация	Тест
3.8	Игра – викторина «Лес-наше богатство»	2	-	2	Игра – викторина	Выставка
3.9	Животные родного края	2	0,5	1,5	Мини проект	Мини проект
3.10	Редкие и исчезающие животные. Красная книга	2	1	1	Презентация	Наблюдение
3.11	Редкие и исчезающие животные Курганской области	2	0,5	1,5	Презентация	Викторина
3.12	Животные нашей местности.	2	0,5	1,5	Презентация	Мини проект
3.13	Викторина «Что? Где? Когда?»	2	-	2	Игра-викторина	Викторина
3.14	Тестирование. Животные родного края	2	-	2	Тестирование (презентация)	Тест
3.15	В мире насекомых. «Не просто букашки…»	2	1	1	Презентация Экоигра	Наблюдение, викторина
3.16	Птицы – наши друзья.	2	1	1	Эковикторина	Выставка
3.17	Птицы нашего края.	2	0,5	1,5	Презентация	Творческий отчет
3.18	Презентация «Зимние гости»	2	0,5	1,5	Презентация исследователь-ской работы	Защита работы
3.19	Итоговое занятие. Конкурсно-игровая программа «В мире природы».	2		2	Конкурсная викторина	Взаимоанализ достижений, анализ работы педагогом
4	Путешествие с домашними растениями	20	6	14
4.1	Когда за окном снег	2	1	1	Презентация	Опрос по ТБ Тест
4.2	Строение декоративных растений	2	0,5	1,5	Презентация	Наблюдение
4.3	Основные способы размножения комнатных растений	2	0,5	1,5	Видеофильм	Наблюдение
4.4	Особенности содержания растений в помещении	2	1	1	Исследователь-ская работа (презентация)	Тест
4.5	Подготовка почвы для посадки комнатных растений, заготовка земли и составление смесей	2	0,5	1,5	Практикум	Анализ
4.6	Посев и посадка комнатных растений, пересадка и перевалка	2	0,5	1,5	Практикум	Анализ
4.7	Питание комнатных растений, удобрения	2	0,5	1,5	Практикум	Анализ
4.8	Полив, подкормка, опрыскивание и рыхление растений	2	0,5	1,5	Практикум	Анализ
4.9	Ассортимент декоративных комнатных растений. Экскурсия в цветочный магазин.	2	0,5	1,5	Экскурсия	Наблюдение
4.10	Итоговое занятие «Вальс цветов»	2	0,5	1,5	Экоигра	Творческий отчет
5	Зеленая аптека на окне	12	6	6
5.1	Комнатные растения дома	2	1	1	Показ работ (презентация)	Опрос по ТБ, Тест
5.2	Целебные свойства растений	2	1	1	Презентация	Викторина
5.3	Косметические свойства комнатных растений	2	1	1	Презентация	Фотовыставка
5.4	Лекарственные растения дома	2	1	1	Показ исследователь-ской работы	Защита исследователь-ской работы
5.5	Ядовитые комнатные растения	2	1	1	Показ исследователь-ской работа	Защита исследователь-ской работы
5.6	Зеленая аптека на окне	2	1	1	Показ исследователь-ской работа	Защита исследователь-ской работы
6	Экологически чистое огородничество	16	6	10
6.1	Роль овощей в жизни человека.	2	1	1	Беседа, презентация	Наблюдение
6.2	Общие сведения об овощных растениях.	2	2		Презентация	Анализ
6.3	Общие сведения об овощных растениях. Презентация «Помидоры», «Морковь» и др.(по выбору обучающихся)	2	0,5	1,5	Презентация	Викторина
6.4	Вредители и болезни помидор.	2	1	1	Презентация	Фотовыставка
6.5	Подготовка семян к посеву.	2	0,5	1,5	Практическое занятие	Наблюдение
6.6	Подготовка семян к посеву.	2	0,5	1,5	Практическое занятие	Наблюдение
6.7	Выращивание и уход за рассадой.	2	0,5	1,5	Практикум	Опрос по ТБ
6.8	Викторина «Овощной алфавит»	2		2	Игра-викторина	Анализ работы педагогом
7	Весенние работы в цветнике	12	3	9
7.1	Подготовка почвы.	2	0,5	1,5	Практическое занятие	Наблюдение
7.2	Подготовка почвы.	2	0,5	1,5	Практическое занятие	Наблюдение
7.3	Высадка рассады однолетних культур	2	0,5	1,5	Практическое занятие	Наблюдение
7.4	Высадка рассады однолетних культур	2	0,5	1,5	Практическое занятие	Наблюдение
7.5	Пересадка и перевалка комнатных растений	2	0,5	1,5	Практическое занятие	Наблюдение
7.6	Пересадка и перевалка комнатных растений	2	0,5	1,5	Практическое занятие	Тест (итоговый)
8	Чудеса леса	14	5	9
8.1	Разнообразие растительного мира	2	1	1	Презентация	Газета
8.2	Они служат человеку. «Лесная аптека на службе у человека»	2	1	1	Экоигра	Взаимоанализ достижений
8.3	Игра – викторина «Народный лекарь»	2	1	1	Игра – викторина	Самоанализ
8.4	Его величество Гриб	2	0,5	1,5	Презентация	Фотовыставка
8.5	Экскурсия в лес. Сбор природного материала	2	1	1	Экскурсия	Гербарий
8.6	Конкурс поделок из природного материала. Выставка.	2	0,5	1,5	Конкурс	Выставка
8.7	Итоговое занятие. Конкурс знатоков природы	2		2	Конкурс знатоков природы	Викторина
	ИТОГО	144	49	95

Третий модуль

Я - исследователь

№	Раздел и тема программы	Всего часов	В том числе		Формы организации занятий	Форма аттестации (контроля)
№	Раздел и тема программы	Всего часов	Тео рия	Прак тика	Формы организации занятий	Форма аттестации (контроля)
1	Организационное занятие	4	2	2
1.1	Задачи объединения. Техника безопасности. Знакомство с программой на учебный год.	2	1	1	Презентация	Опрос по ТБ
1.2.	Организация выставки. Беседа-диспут о времени летнего отдыха. Обсуждение результатов выполнения заданий на лето.	2	1	1	Беседа-диспут	Выставка
2	Учись быть здоровым.	12	1,5	10,5
2.1	Простейшие уроки жизни.	2	0,5	1,5	Презентация	Тест
2.2	ОБЖ «Ты отравился, ты ушибся, ты сломал руку, ногу, ты угорел, ты обжегся».	2	0,5	1,5	Практикум	Опрос по ТБ, взаимоконт- роль
2.3	Экологическое путешествие «Здоровый я – здоровая страна!»	2	0,5	1,5	Экологическое путешествие	Анализ работы педагогом
2.4	Игра «Я – доктор».	2		2	Экоигра	Самоанализ работ
2.5	Генеральная уборка в уголке живой природы.	2		2	Практикум	Анализ
2.6	Итоговое занятие по теме «Учись быть здоровым»	2		2	Интегрирован-ное занятие	Тест
3	Изучаем способы охраны природы.	16	3	11
3.1	Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки.	2	0,5	1,5	Видеофильм	Наблюдение
3.2	Памятники природы. Ботанические сады, и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных.	2	0,5	1,5	Видеофильм	Наблюдение
3.3	Питомники редких видов.	2	0,5	1,5	Видеофильм	Наблюдение
3.4	Памятники природы Курганской области, история и современность.	2	0,5	1,5	Видеофильм	Листовки, буклеты
3.5	Экскурсия в Куртамышский лесхоз.	2			Экскурсия	Наблюдение
3.6	Диспут. Что мы должны охранять в нашем родном городе.	2	0,5	1,5	Диспут	Защита мини проекта
3.7	Экологический рассказ.	2	0,5	1,5	Презентация мини-сочинений (рассказов)	Альбом «Экорассказ»
3.8	Постановка экологической сказки.	2		2	Постановка экологической сказки	Экосказки
4	Окружающая среда и здоровье человека.	12	3	9
4.1	Химические загрязнения среды и здоровье человека.	2	0,5	1,5	Видеофильм	Тест
4.2	Влияние звуков на человека. Погода и самочувствие человека. Игра «Я – доктор».	2	0,5	1,5	Видеофильм Игра «Я – доктор».	Тест
4.3	Питание и здоровье человека. «Что может есть Робинзон»	2	0,5	1,5	Проект	защита мини проекта
4.4	Выпуск эколистовок, газеты, буклетов о здоровом питании.	2	0,5	1,5	Практикум	Творческая выставка
4.5	«Урок феи Экологии». Проблемы адаптации человека к окружающей среде.	2	0,5	1,5	Презентация	Тест
4.6	Итоговое занятие «Лесная столовая»	2	0,5	1,5	Занятие-игра	Викторина
5	Человек в созданной им среде	6	2	4
5.1	Экология жилища. Мода и интерьер	2	1	1	Презентация	Наблюдение
5.2	Экология и образ жизни.	2	0,5	1,5	Презентация	Наблюдение
5.3	Итоговое занятие «Человек – часть природы»	2	0,5	1,5	Занятие-викторина	Тест
6	Зеленая аптека	18	4	14
6.1	Экскурсия в аптеку. Экскурсия в ветеринарную аптеку.	2			Экскурсия	Наблюдение
6.2	Экологическая ниша. Дидактические игры «Вершки и корешки» и т.п	2	0,5	1,5	Дидактические игры	Наблюдение
6.3	«В гостях у доктора Айболита». Игра «Доктор Айболит»	2	0,5	1,5	Ролевая игра	Самоанализ
6.4	Сюжетно-ролевая игра «Зелёная аптека».	2		2	Сюжетно-ролевая игра	Анализ работы педагогом
6.5	Ядовитые растения местности: вороний глаз, борщевик, волчье лыко, болиголов, вех, дурман.	2	1	1	Проект-презентация	Защита мини проекта
6.6	«Урок феи Экологии. «Осторожно! Они ядовиты!».	2	1	1	Проект-презентация	Защита мини проекта
6.7	«Ядовитые и лекарственные растения»	2	0,5	1,5	Исследователь-ская работа (презентация)	защита мини проекта
6.8	Зелёная аптека родного края. Экологическая викторина «Лекарственные растения нашего края»	2	0,5	1,5	Экологическая викторина	Презентация
6.9	Сбор и сортировка рецептов. Проект. Создание газеты «Бабушкины рецепты»	2		2	Практикум	Создание газеты
7	Деловые и экологические игры, сказки и ситуации	10	2,5	7,5
7.1	Проблемные экологические ситуации (предлагает педагог, а ребята стараются найти оптимальный выход из нее.)	2	0,5	1,5	Практикум	Самоанализ, взаимоанализ
7.2	Разучивание и проведение экологических игр.	2	0,5	1,5	Экоигры	Анализ работы педагогом
7.3	Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей и для взрослых.	2	0,5	1,5	Практикум	Выставка знаков, листовок
7.4	Экологическая сказка «Золотая рыбка» (Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Влияние нефти на обитателей моря и побережья).	2	0,5	1,5	Экосказка	Викторина
7.5	Игровая программа «Знатоки природы».	2	0,5	1,5	Деловые и экологические игры	Викторина
8	Вопросы задаёт природа	10	2	8
8.1	Вопросы задаёт природа. Викторина.	2	0,5	1,5	Викторина	Тест
8.2	Загадки на маршруте. Сочиняем загадки.	2	0,5	1,5	Презентация.	Презентации с загадками
8.3	Вопросы и ответы. Составление кроссвордов	2	0,5	1,5	Презентация	Кроссворд
8.4	Вопросы и ответы. Составление ребусов	2	0,5	1,5	Конверт вопросов	Тест
8.5	Игра «Счастливый случай»	2		2	Занятие-игра	Анализ работы педагогом
9	Хочу стать экологом-инструктором.	16	4	12
9.1	Тестирование «Хочу стать экологом-инструктором».	2	0,5	1,5	Тестирование	Тест
9.2	Подготовка и проведение ребятами бесед, конкурсов, викторин.	2	0,5	1,5	Викторина	Показ работ
9.3	Подготовка и проведение ребятами конкурсно-игровых программ.	2	0,5	1,5	Конкурс	Показ работ
9.4	Подготовка и проведение ребятами игры «Зов джунглей» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.	2	0,5	1,5	Экоигра	Показ работ
9.5	Подготовка и проведение ребятами интеллектуальной игры «Счастливый случай» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.	2	0,5	1,5	Интеллектуальная игра	Показ работ
9.6	Подготовка и проведение ребятами КВНа экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.	2	0,5	1,5	Игра	Показ работ
9.7	Подготовка и проведение ребятами интеллектуальной игры. «Своя игра» экологического содержания, адресованного обучающимся других групп кружков и объединений.	2	0,5	1,5	Интеллектуальная игра	Показ работ
9.8	Итоговое занятие «Поле чудес» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.	2	0,5	1,5	Игра-сказка	Показ работ
10	Практикум.	14	3	11
10.1	Презентация фильма «Зимний сад». Просмотр и обсуждение.	2	1	1	Презентация фильма	Выставка
10.2	Работа по проращиванию саженцев деревьев из семян (дуб, апельсин, лимон, пальма).	2	0,5	1,5	Практическое занятие	Викторина
10.3	Уход за саженцами, подкормка.	2	0,5	1,5	Практикум	Наблюдение
10.4	Уход за зимним садом.	2	0,5	1,5	Практикум	Наблюдение
10.5	Уход за комнатными растениями.	2		2	Практикум	Наблюдение
10.6	Экскурсия «Деревья нашего края».	2		2	Экскурсия	Наблюдение
10.7	Итоговое занятие. Тестирование.	2	0,5	1,5	Тестирование	Тест
11	Исследовательская и проектная деятельность	28	7	21
11.1	Искусство задавать вопросы и отвечать на них	2	0,5	1,5	Презентация «Конверт вопросов»	Викторина
11.2	Викторина	2	0,5	1,5	Игра-викторина	Наблюдение
11.3	Самостоятельное составление викторины	2	0,5	1,5	Практикум	Викторины
11.4	Как правильно делать выводы	2	0,5	1,5	Практикум	Самоанализ
11.5	Умение выявлять проблемы	2	0,5	1,5	Практикум	Самоанализ
11.6	Определение проблемы и выбор темы собственного исследования	2	0,5	1,5	Практикум	Самоанализ
11.7	Определение проблемы и выбор темы собственного исследования «Первоцветы»	2	0,5	1,5	Практикум	Самоанализ
11.8	Коллективная игра – исследование	2	0,5	1,5	Коллективная игра – исследование	Взаимоанализ
11.9	Проекты и исследовательские работы. Сходство и отличие.	2	0,5	1,5	Занятие-игра	Наблюдение
11.10	Социальный проект «Птичий город»	2	0,5	1,5	Проект- презентация	Выставка
11.11	Экологический проект «Жалобная книга природы»	2	0,5	1,5	Проект- презентация	Выставка
11.12	Семинар по исследовательской работе «Первоцветы»	2	0,5	1,5	Семинар	Творческий отчет
11.13	Как подготовиться к защите. Тезисы	2	0,5	1,5	Презентация	Самоанализ работ
11.14	Защита исследовательских работ обучающихся.	2	0,5	1,5	Защита исследователь-ских работ обучающихся	Публичная защита проекта
	ВСЕГО	144	34	110

1.5. Содержание программы

Первый модуль

Тайны живой и неживой природы

№	Раздел, тема	Содержание (теория и практика)		Образовательный результат
Раздел 1. Организационный.
1.1	Вводное занятие. Флора и фауна нашего края.		Теория. Существует четыре времени года. Это весна, лето, осень и зима. Времена года следуют одно за другим, и каждое имеет свои особенности.	Будут следовать закону «Не навреди»
Раздел 2. Чудо живой и неживой природы (осень)
2.1	Неживая природа	Теория. Живая и неживая природа. Практика. Сравнение погоды летом и осенью. Изменения в неживой природе.		Будут знать: • сизменения в живой и неживой природе Будут уметь: • распознавать живые и неживые предметы
2.2	Что такое растение	Теория. Что значит «живой организм»? (Он дышит, питается, развивается, размножается, умирает.) Одинаковые ли условия нужны для разных растений? (капуста, огурцы, пшеница – влаголюбивые; кактус, полынь, верблюжья колючка – засухоустойчивые; ландыш, хвощ, папоротник – теневыносливые; сосна, хлопчатник, виноград, мать-и-мачеха – светолюбивые; мох, полынь, ель, береза – хладолюбивые; лимон, арбуз, дыня, виноград – теплолюбивые.) Практика. Составить схему «Какие органы есть у всех цветковых растений»		Будут знать: растения родного края. Будут уметь: • распознавать травы, кустарники и деревья.
2.3	Грибы и их роль в лесу	Теория. Грибы – своеобразные организмы (всего известно около 100 тыс. видов), которые сочетают в себе признаки растений и животных. Они растут на богатой органическими веществами почве, в сырых затененных местах, на растительных остатках, на пищевых продуктах, на живых тканях растений и животных. Грибы – не растения и не животные, их выделяют в отдельное царство. Практика. Назовем некоторые признаки, характерные для грибов. Таблица: отличие съдобных и несъедобных грибов.		Будут знать: • названия грибов и их роль в лесу. Будут уметь: • распознавать съедобные и несъедобные.
2.4	Мхи и их значение	Высшие споровые растения. Практика. Сбор иллюстраций и информации.		Будут знать: • мхи, лишайники и их значение. Будут уметь: • распознавать мхи и лишайники.
2.5	Лишайники и их значение	Больше всего лишайники любят чистый воздух. Практика. Сбор информации.		Будут знать: • мхи, лишайники и их значение Будут уметь: • распознавать мхи и лишайники
2.6	Деревья и кустарники края	Теория. Особенности изменений в природе осенью на примере деревьев и кустарников. Практика. Сбор иллюстраций и информации о деревьях и кустарниках края.		Будут знать: • деревья и кустарники нашего края. Будут уметь: • распознавать растения.
2.7	Лекарственные растения	Теория. Уже первобытный человек понял, что природа не только источник продуктов питания, но и первый целитель. Первобытный человек, стремясь, избавиться от болезней понял, что одни растения могут исцелить, а другие могут отравить. Сведения о лекарственных свойствах растений были известны ещё в древнем Египте. Практика. Презентация творческой работы «Лекарственные растения».		Будут знать: • названия лекарственных растений и как их применяют в народной медицине Будут уметь: • распознавать лекарственные деревья и кустарники, травы.
2.8	Экскурсия. Листопад и его значение.	Теория. Зачем деревьям нужен листопад. Обильного листопада еще нет, но он не за горами. Листопад - это явление уникальное и полезное для природы. Практика. Сбор листьев деревьев и кустарников края.		Будут знать: • что такое листопад и его значение. Будут уметь: • распознавать деревья по листьям.
2.9	Звери нашего края. Особенности жизни зверей осенью	Теория. Особенности жизни зверей осенью. Практика. Презентация творческой работы «Звери нашего края».		Будут знать: • зверей нашего края, особенности жизни зверей осенью. Будут уметь: • распознавать зверей по их внешнему виду
2.10	Разнообразие цветущих растений в цветнике осенью	Теория. Однолетние декоративные растения отличаются разнообразием форм и окрасок цветов, продолжительным периодом цветения, их можно выращивать для срезки в букеты и в цветниках. Практика. Фотогалерея.		Будут знать: • разнообразие цветущих растений осенью. Будут уметь: • распознавать цветущие деревья и кустарники.
2.11	Сбор семян однолетних растений в цветнике	Теория. Какие именно цветы относят к летникам. Однолетние растения – это растения, весь жизненный цикл которых, от прорастания семени до плодоношения и умирания, проходит в течение одного вегетационного периода. Практика. Сбор семян однолетних растений в цветнике.		Будут знать: однолетние растения Будут уметь: проводить сбор семян однолетних растений в цветнике.
2.12	Сбор семян однолетних растений в цветнике	Теория. Посев этих растений сравнительно несложен. Практика. Сбор семян однолетних растений в цветнике.		Будут знать: однолетние растения. Будут уметь: проводить сбор семян однолетних растений в цветнике.
2.13	Осенняя уборка цветника. Подготовка к зиме	Теория. Осенью в саду много уборки. Практика. Обрезать под корень увядшую зелень многолетников и привести в порядок цветники и бордюры.		Будут знать: признаки поздней осени. Будут уметь: проводить осеннюю уборку цветника. Готовить грядки к зиме.
2.14	Осенняя уборка цветника. Подготовка к зиме	Теория. Вовремя избавляться от сгнивших фруктов и овощей. Практика. Удаление отплодоносивших однолетние огородных культур.		Будут знать: признаки поздней осени Будут уметь: проводить осеннюю уборку цветника. Готовить грядки к зиме.
2.15	Птицы перелетные и зимующие	Теория. Птицы очень полезны. Многие из них защищают поля, огороды и сады от вредителей. Велико и эстетическое значение самых красивых представителей животного мира. Зимой насекомые прячутся, и птичкам приходится плохо. Зимой они прилетают к нашим домам за помощью, покормите их. Зимующие и перелетные птицы делятся на основе связи между характером корма и способом его добывания. Практика. Подкормка птиц. Составить список «Птицы перелетные и зимующие»		Будут знать: • перелетных и зимующих птиц. Будут уметь: • распознавать перелетных и зимующих птиц.
2.16	Изготовление кормушек	Теория. Кормушки для птиц могут быть различных конструкций. Виды кормушек. Практика. Изготовление из бумаги и картона моделей кормушек.		Будут знать: виды корма Будут уметь: изготовить кормушку, подкармливать зимующих птиц.
2.17	Подкормка зимующих птиц	Теория. Для зимней подкормки птиц можно использовать высушенные семена подсолнечника, дыни, арбуза, а также зерна различных сельскохозяйственных культур – проса, овса, ячменя, пшеницы. Практика. Развешивание кормушек и подкормка птиц.		Будут знать: виды корма Будут уметь: изготовить кормушку, подкармливать зимующих птиц.
2.18	Конкурс рисунков «На кормушке»	Теория. Виды кормушек. Практика. Изображение кормушек. Выставка.		Будут знать: виды корма Будут уметь: изготовить кормушку, подкармливать зимующих птиц.
2.19	Итоговое занятие - КВН	Встреча трёх команд «Синицы», «Снегири», «Дятлы».		Будут знать: виды корма и кормушек, птиц, нуждающихся в помощи. Будут уметь: изготовить кормушку, подкармливать зимующих птиц.
Раздел 3. Тайны живой природы (в уголке живой природы)
3.1	Знакомство с растением	Теория. Знакомство с растениями. Выбор растений. Практика. Уход за растениями. Фитодизайн. Цветочные истории.		Будут знать: • растения нашего края, цветочные истории. Будут уметь: • ухаживать за комнатными растениями, правильно найти им место.
3.2	Растения, выращиваемые в оранжереях и теплицах	Теория. Ускорения роста и репродуцирования растений в оранжереях и теплицах. Продления сезона сбора урожая. Выращиваниe теплолюбивых растений, которые обычно растут только в субтропических (тропических) широтах. Растения теплиц и оранжерей предъявляют различные требования к влажности грунта и воздуха. Летом в оранжереях выращивают растения, требующие специфических условий, - например, определённой влажности, температуры воздуха и освещения. Строительство: оранжереи и теплицы, зимние сады. Практика. Как устроить домашнюю оранжерею, необходимое оборудование.		Будут знать: • растения нашего края, растения, выращиваемые в оранжереях и теплицах. Будут уметь: • ухаживать за комнатными растениями.
3.3	Особенности горшечной культуры растений	Теория. Особенности выращивания горшечных сезонноцветущих растений: амариллис, гиппеаструм, бегония, герань. Практика. Пересаживание горшечных растений.		Будут знать: • растения нашего края, особенности горшечной культуры растений. Будут уметь: • ухаживать за комнатными растениями.
3.4	Особенности горшечной культуры растений	Теория. Хризантемы все реже используют в качестве горшечной культуры и все чаще - на срезку. Практика. Пересаживание горшечных растений.
3.5	Животные уголка живой природы. Тестирование по теме.	Теория. В отличие от растений животные разных типов требуют различного помещения: аквариумов, террариумов, клеток. Знания о животных живого уголка и условиях необходимых для их жизни, роста и развития. Практика. Каждое животное также должно иметь этикетку с названием и паспорт в зоологической картотеке уголка живой природы. Изготовление этикеток и паспорта.		Будут знать: • диких и домашних животных. • насекомых и животных, взятых под охрану. Будут уметь: • ухаживать за животными и птицами уголка живой природы, домашними животными.
3.6	Птицы уголка живой природы	Теория. Хорошо, если в уголке природы есть птицы. При правильном уходе за птицами они прекрасно себя чувствуют, поют и даже размножаются. Птицы: помимо канареек и попугайчиков, снегири, щеглы, синицы. Практика. Правила ухода за птицами.		Будут знать: • птиц уголка живой природы. Будут уметь: • ухаживать за птицами уголка живой природы.
3.7	Кошки и собаки.	Теория. Домашние животные. Практика. Альбом «Виды кошек».		Будут знать: • диких и домашних животных, их породы. Будут уметь: • ухаживать за домашними животными.
3.8	Кормление и уход в связи со средой обитания и образом жизни животного (аквариумные рыбки)	Теория. Как правило, рыбы ведут данный образ жизни, что учитывается при создании методов их культивирования. Характер питания осетровых в естественной среде обитания, а также их эколого-физиологические особенности являются основой организации. Внутренние факторы – это факторы, связанные с наследственностью, заключённые в генотипе животного. Внешние факторы – это воздействие внешней среды (среды обитания), куда входит и образ жизни. Практика. Кормление и уход.		Будут знать: • аквариумных рыб; их поведение в связи с изменением условий их жизни. Будут уметь: • ухаживать за аквариумными рыбками.
3.9	Составление альбома.	Практика. Составить альбом. Птицы и животные живого уголка, питание и уход.		Будут знать: • птиц и животных живого уголка; содержание и уход за ними. Будут уметь: • ухаживать за животными уголка живой природы.
3.10	Итоговое занятие. «Мы в ответе за тех, кого приручили»	Теория. КТД все микроколлективы собираются на общий сбор, где проводится путешествие по выбранным делам «От каждого коллектива — на каждую станцию». КТД «Мой маленький друг» /о животных, содержащихся дома и в живых уголках/. Круглый стол «Наш помощник – книга» /знакомство детей с книгами о природе и биологическими журналами/. Практика. Проигрывание экологических ситуаций. Музей природы на столе.		Будут знать: • диких и домашних животных. Животных и насекомых, взятых под охрану; • состояние и поведение животных и птиц уголка живой природы в связи с изменением условий их жизни. Будут уметь: • ухаживать за комнатными растениями • ухаживать за животными уголка живой природы, домашними животными.
4. Тайны живой природы (зима)
4.1	Неживая природа зимой	Теория. Зимние явления в природе. Практика. Чем отличается живая природа от неживой.		Будут знать и уметь: отличать сезонные изменения в живой и неживой природе зимой.
4.2	Значение снежного покрова	Теория. Снег предотвращает замерзание разных растений. Снег не дает промерзать сильно земле, это позволяет сохранить в земле корневища и клубеньки многолетних растений. Снег сохраняет всходы озимой пшеницы и ржи, сохраняя тем самым будущий урожай. Практика. Сделать записи в дневнике «Значение снежного покрова».		Будут знать: • значение снежного покрова. Будут уметь: • наблюдать, делать записи в дневнике.
4.3	Лиственные и хвойные растения зимой	Теория. Зачем деревьям нужен листопад. Сосновый лес называется бором. Хвойные деревья и кустарники: ели, можжевельники, тис ягодный, тсуга канадская, туя западная, туя восточная. Практика. Лиственные деревья и декоративные кустарними.		Будут знать: лиственные и хвойные растения. Будут уметь: различать лиственные и хвойные растения зимой
4.4	Конкурс рисунков «белым снегом все покрыло»	Практика. Конкурс рисунков «белым снегом все покрыло».		Будут знать, уметь и применить на практике свои ЗУН.
4.5	Как зимуют насекомые	Теория. С наступлением весеннего тепла все живое пробуждается к жизни. Совсем скоро появятся многочисленные насекомые. А вот интересно, где и как они зимовали? Вот так зимой живое племя насекомых, казалось бы, исчезало с глаз, погибало. Но нет, под снежным покровом жизнь незаметно ждала своего часа, часа праздничного возрождения – весны. Практика. На самом деле в природе нет ни полезных, ни вредных существ - все одинаково нужны – те, «кто делает мед», и те, «кто делает яд…». Подготовить слайд для презентвции (по выбору).		Будут знать: • как зимуют насекомые; • насекомых взятых под охрану. Будут уметь: • различать насекомых, их пользу и вред.
4.6	Птицы, зимующие с нами	Теория. Птицы почти полностью покрыты перьями, которые надежно предохраняют их от холода и влаги. Перья служат птице, как для тепла, так и выполняют функцию осязания. Практика. Наблюдение за зимующими птицами.		Будут знать: • перелетных и зимующих птиц. Будут уметь: • распознавать перелетных и зимующих птиц.
4.7	Подкормка и наблюдение за зимующими птицами	Теория. Особенно страшна бескормица для насекомоядных птиц. Без помощи человека до весны доживает лишь одна из 10 синиц. Одна кормушка может спасти от смерти до 50 синиц за зиму. Одна синица спасает от вредителей до 10 деревьев за сезон. Одно небольшое дерево обеспечивает кислородом 3 человек. Практика. Подкормка и наблюдение за зимующими птицами.		Будут знать: • перелетных и зимующих птиц. Будут уметь: • подкармливать и наблюдать за зимующими птицами.
4.8	Подкормка и наблюдение за зимующими птицами	Теория. Особенно страшна бескормица для насекомоядных птиц. Без помощи человека до весны доживает лишь одна из 10 синиц. Одна кормушка может спасти от смерти до 50 синиц за зиму. Одна синица спасает от вредителей до 10 деревьев за сезон. Одно небольшое дерево обеспечивает кислородом 3 человек. Практика. Подкормка и наблюдение за зимующими птицами.		Будут знать: • перелетных и зимующих птиц. Будут уметь: • подкармливать и наблюдать за зимующими птицами.
4.9	Зимняя жизнь птиц и зверей	Теория. Способов перенесения зимних холодов много. Поздней осенью и в начале зимы многие птицы проводят ночь на деревьях или земле. Практика. Подкормка и наблюдение за зимующими птицами.		Будут знать: • перелетных и зимующих птиц. Будут уметь: • подкармливать и наблюдать за зимующими птицами.
4.10	Конкурс мини-сочинений «На кормушке»	Теория. Мини-сочинений «На кормушке». Конкурс. Практика. Подкормка и наблюдение за зимующими птицами.		Будут знать: • перелетных и зимующих птиц. Будут уметь: • подкармливать и наблюдать за зимующими птицами.
4.11	Заочная экскурсия «Читая книгу зимы»	Теория. Приметы погоды зимой – народные приметы. И зимой живут грибные приметы. Грачи-зимовщики - к теплой зиме… Практика. Приметы зимы.		Будут знать: • признаки зимы. Будут уметь: • распознавать перелетных и зимующих птиц, животных своего края, следы и тропы животных.
4.12	Конкурсно - игровая программа «Здравствуй, зимушка – зима»	Путешествие по зимней стране. Зеленый лес укрылся белой шубой, река спряталась подо льдом, куда-то подевались бабочки и даже некоторые птицы давно перебрались в теплые края.		Будут знать: • признаки зимы в пословица, поговорках, стихах и песнях. Будут уметь: • распознавать птиц, животных своего края, следы и тропы животных.
4.13	Генеральная уборка в уголке живой природы	Практикум.		Будут уметь: выполнять генеральную уборку в уголке живой природы; • правила поведения в кружке, в лесу, на улице и т.п.
4.14	Итоговое занятие «Берегите природу!»	Конкурсная деловая игра - викторина.		Будут уметь: беречь природу.
Раздел 5. Работа в уголке живой природы зимой
5.1	Особенности содержания комнатных растений в связи с недостатком тепла и света	Теория. Все растения в комнатных условиях для нормального роста и развития требуют света, тепла, влаги, почвы и подкормок. Недостаток или отсутствие к чему - нибудь из них ведет: к ослаблению и гибели. Практика. Опыт «Особенности содержания комнатных растений в связи с недостатком света и тепла».		Будут знать: • особенности содержания комнатных растений в связи с недостатком тепла и света; Будут уметь: • размножать комнатные растения; • готовить почву для посадки комнатных растений; • пересаживать и переваливать комнатные растения.
5.2	Особенности содержания комнатных растений в связи с недостатком тепла и света	Теория. Все растения в комнатных условиях для нормального роста и развития требуют света, тепла, влаги, почвы и подкормок. Недостаток или отсутствие к чему - нибудь из них ведет: к ослаблению и гибели. Практика. Опыт. «Особенности содержания комнатных растений в связи с недостатком света и тепла».		Будут знать: • особенности содержания комнатных растений в связи с недостатком тепла и света. Будут уметь: • размножать комнатные растения; • готовить почву для посадки комнатных растений; • пересаживать и переваливать комнатные растения; правильно поливать; • готовить семена к посеву.
5.3.	Состояние и поведение животных и птиц уголка живой природы в связи с изменением условий их жизни	Теория. Основное требование, которое необходимо выполнять при содержании животных в уголке природы, — создание нормальных условий для их жизни. Практика. Прежде чем приобретать животных и птиц, необходимо приготовить помещение для них, стараясь приблизить условия к болем естественным.		Будут знать: • состояние и поведение животных и птиц уголка живой природы в связи с изменением условий их жизни. Будут уметь: • правильно обращаться с животными.
Раздел 6. Домашние животные
6.1	Ты в ответе за тех, кого приучил	Теория.Просмотр видематериалов «Ты в ответе за тех, кого приручили». Слова сказаны по отношению к людям, которые приручают живых существ, например, животных. Практика. Выпуск листовок, буклетов (правила обращения с животными).		Будут знать: • правила ухода и особенности содержания животных. Будут уметь: • ухаживать за животными уголка живой природы, домашними животными.
6.2	Наши домашние любимцы «Собака – дело серьезное»	Теория. Собака - лучший друг человека! А также его охранник, помощник и вообще, собака может выполнять очень много функций (от охотника до няньки). Практика. Но, чтобы ваш любимец был действительно вам помощником, нужно знать, как правильно его воспитывать.		Будут знать: • домашних животных, их особенности. Будут уметь: • отличать домашних и диких животных; • ухаживать за животными уголка живой природы, домашними животными
6.3.	Итоговое занятие «Войди в природу другом»	Теория. Взаимоотношения человека и природы. Практика. Викторина.		Будут знать: • кто в лесу живёт, что в лесу растёт; • значение домашних животных в жизни человека. Будут уметь: • видеть позитивное ценностное отношение к живой природе, • быть природе другом.
Раздел 7. Уникальный мир природы (Весна)
7.1	Неживая природа весной	Теория. Весной в неживой природе происходят различные явления – ледоход, половодье, появляются проталины. Все весенние явления связаны с солнечным теплом. Практика. Признаки весны в живой природе.		Будут знать: • Сезонные изменения в живой и неживой природе весной. Будут уметь: • Распознавать живые и неживые предметы.
7.2	Деревья и кустарники весной. Их охрана	Теория. Деревья и кустарники садят молодыми саженцами, лучше всего весной, до распускания почек. Саженцы надо садить сразу же, как только они будут привезены из питомника. Практика. Охраны окружающей среды. Лесничества.		Будут знать: • деревья и кустарники, их отличие и сходство; способы охраны растений. Будут уметь: • распознавать кустарники и деревья.
7.3	Травянистые раннецветущие растения	Теория. Травянистые растения лесов, лугов, полей, опушек и полян, водоемов, заболоченных лугов и болот. Первоцветы и раннецветущие травянистые растения. Биологический смысл ранневесеннего цветения растений. Ветроопыляемые и насекомоопыляемые виды. Приспособительные особенности ранневесенних эфемероидов. Практика. Создание сборника «Первоцветы».		Будут знать: • травянистые раннецветущие растения. Будут уметь: • охранять растения; • распознавать раннецветущие.
7.4	Конкурс рисунков «Первоцветы»	Теория. Общие сведения о первоцветах. Виды первоцветов. Проблемы охраны раннецветущих растений. Практика. Конкурс рисунков «Первоцветы».		Будут знать: • сезонные изменения в живой и неживой природе весной. • травянистые раннецветущие растения. Будут уметь: • охранять растения • рисовать, а значит распознавать раннецветущие и охранять их.
7.5	Насекомые весной	Теория. Насекомые - Защитники Сада. Некоторые фруктовые деревья нуждаются в ручном опылении, например выращиваемые в теплице, куда нет доступа насекомым-опылителям, а также цветущие очень рано, когда насекомых-опылителей еще мало. Практика. Фотовыставка.		Будут знать: • сезонные изменения в живой и неживой природе весной; • насекомых нашего края. Будут уметь: • охранять насекомых; • распознавать насекомых; • оформлять фотовыставки.
7.6	Муравьи – санитары леса. Их охрана	Теория. Муравьи уничтожают множество вредных насекомых, поэтому их называют «санитарами леса». Некоторые птицы специально прилетают за помощью к муравьям, которые очищают птицу от многочисленных паразитов, смазывают ей перья муравьиной кислотой. Практика. Просмотр мультфильма «Как муравьишка домой спешил».		Будут знать: • сезонные изменения в живой и неживой природе весной; • насекомых нашего края Будут уметь: • охранять муравьёв – санитаров леса.
7.7	Охраняемые насекомые края	Теория. Насекомые, занесённые в Красную книгу нашего края. Создание энтопарков для охраны шестиногих: шмелей, диких пчёл, ос … Их места обитания должны получить (или уже имеют) статус охраняемых территорий. Практика. Необходима широкая разъяснительная работа о необходимости охраны насекомых.		Будут знать: • насекомых, занесённых в Красную книгу нашего края. Будут уметь: • распознавать насекомых и охранять муравьёв – санитаров леса; создавать листовки и буклеты, распространять их.
7.8	Цветение сада. Насекомые опылители	Теория. Насекомые - Защитники Сада. Некоторые фруктовые деревья нуждаются в ручном опылении, например выращиваемые в теплице, куда нет доступа насекомым-опылителям, а также цветущие очень рано, когда насекомых-опылителей еще мало. Практика. Фотовыставка.		Будут знать: • насекомых-опылителей. Будут уметь: • распознавать насекомых – защитников и опылителей сада.
7.9	Рыбы, лягушки, змеи. Их размножение	Теория. Уход, содержание, кормление и размножение змей, черепах, ящериц, жаб, лягушек, пауков-птицеедов. Змеи размножаются, откладывая яйца, покрытые кожистой оболочкой, или путем живорождения. Лягушки активны, питаются и размножаются при температуре 25-30° С, при понижении температуры становятся малоподвижны, как и наши озерные лягушки во время зимовки подо льдом. Некоторые рыбы способны жалить не менее опасно, чем ядовитые змеи. Действие их яда сходно с укусом кобр, гремучих змей или пчел. … Размножение. Способы размножения рыб различны. Практика. Некоторые живородящие – из тела матери выходит активная молодь. Отсаживание молоди из аквариума.		Будут знать: • сезонные изменения в живой и неживой природе весной; • информацию о рыбах, лягушках, змеях. Будут уметь: • ухаживать за рыбками и охранять их.
7.10	Птицы весной	Теория. Первые вестники весны в средней полосе России - грачи. Недаром про них говорят, что они «на крыльях весну приносят». Практика. Домики-гнездовья бывают разные для птиц.		Будут знать: • сезонные изменения в живой и неживой природе весной; • перелетных птиц. Будут уметь: • охранять птиц; • изготавливать кормушки, домики-гнездовья для птиц.
7.11	Домики для птиц	Теория. Первые вестники весны в средней полосе России - грачи. Недаром про них говорят, что они «на крыльях весну приносят». Практика. Домики-гнездовья бывают разные для птиц.		Будут знать: • сезонные изменения в живой и неживой природе весной; • перелетных птиц. Будут уметь: • охранять птиц; • изготавливать кормушки, домики-гнездовья для птиц.
7.12	Подготовка к празднику «День птиц»	Теория. Репетиции. Изготовление скворечников.		Будут знать: • перелетных и зимующих птиц, их сходство и отличие. Будут уметь: • охранять и подкармливать птиц; • готовить кормушку для птиц.
7.13	Подготовка к празднику «День птиц»	Теория. Репетиции. Изготовление скворечников.
7.14	Праздник «День птиц». Счастливый случай.	Теория. День прилёта птиц - весенний праздник. Практика. Игра «Счастливый случай»		Будут знать: • перелетных и зимующих птиц, их сходство и отличие. Будут уметь: • охранять и подкармливать птиц; • готовить кормушку для птиц; • организовать себя и других для игры.
Раздел 8. Весенние работы в цветнике
8.1	Подготовка почвы для посадки растений	Теория. Удобрение, обработка почвы и полив — вот три основных агротехнических приема в овощеводстве. Все они взаимосвязаны. Практика. Удобрение, обработка почвы и полив		Будут знать: • правила ухаживания за растениями. Будут уметь: • подготовить почву для посадки растений (добрение, обработка почвы и полив); • распознавать семена.
8.2	Посадка цветов	Теория. Участки, отведенные под клумбы, подготавливают очень тщательно. При посадке землю плотно прижимают к корням, после посадки растения обязательно поливают. Затем участок разравнивают и покрывают опилками. Практика. Практическое занятие. Посадка цветов.		Будут знать: • правила ухаживания за растениями. Будут уметь: • подготовить почву для посадки растений; • распознавать семена.
8.3	Акция «Моя клумба»	Практика. Практическое занятие. Посадка цветов.		Будут уметь: разбивать и оформлять клумбу.

Содержание программы

Второй модуль

Мы учимся творить добро

№	Раздел, тема	Содержание (теория и практика)	Образовательный результат
Раздел 1. Вводное занятие
1.1	Вводное занятие: ТБ, тестирование.	Практика: тестирование (выяснить ожидания и отношение к предстоящим занятиям).	Будут знать и уметь: следовать закону «Не навреди»
Раздел 2. Чудо живой и неживой природы (осень)
2.1	Птицы в природе и жизни человека	Теория. Нет на земле такого уголка, где бы ни встречались птицы. Разнообразен их внешний облик, различен образ жизни. На земном шаре насчитывается почти 8500 видов пернатых, относящихся к 40 отрядам. Практика. Найти сходство и отличие птиц зимующих и перелётных.	Будут знать: • условия содержания птиц уголка живой природы, • значение птиц в природе и жизни человека. • правила поведения в природе. Будут уметь: • различать зимующих и перелётных птиц.
2.2	Виды и классификация кормов	Теория. Правильно составленный кормовой рацион играет важную роль при содержании птиц любого вида. Практика. Классификация кормов растительного и животного происхождения, понятие о питательности, физиологическое действие на организм.	Будут знать: • виды и классификация кормов. Будут уметь: • кормить и ухаживать за животными и птицами уголка живой природы (повторение в течение года).
2.3	Домашний зооуголок	Теория. Как правильно содержать животное в домашнем зооуголке. Содержание птиц и мелких млекопитающих - одно из великого множества увлечений. Практика. Презентация исследовательской работы «Волнистые попугайчики».	Будут знать: • как правильно содержать животное в домашнем зооуголке. Будут уметь: • создать домашний зооуголок.
2.4	Содержание и уход за птицами живого уголка	Теория. Для чего это нужно людям. Пернатые обитатели живых уголков. Выбор и приобретение птиц. Помещение для птиц. Оборудование клеток и принадлежности. Практика. Уход за птицами и их приручение. Участие ребенка в уходе за птицами способствует воспитанию заботливого отношения к живым существам.	Будут знать: • условия содержания птиц уголка живой природы, • значение птиц в природе и жизни человека. • правила поведения в общении с птицами. Будут уметь: • ухаживать за птицами и их приручать.
2.5	Правила ухода за птицами живого уголка	Теория. Содержание. Для чего это нужно людям. Пернатые обитатели живых уголков. Выбор и приобретение птиц. Помещение для птиц. Оборудование клеток и принадлежности. Практика. Уход за птицами и их приручение. Участие ребенка в уходе за птицами способствует воспитанию заботливого отношения к живым существам.	Будут знать: • условия содержания птиц уголка живой природы, • значение птиц в природе и жизни человека. • правила поведения в общении с птицами. Будут уметь: • ухаживать за птицами и их приручать.
2.6	Уход за птицами живого уголка	Теория. Содержание. Для чего это нужно людям. Пернатые обитатели живых уголков. Выбор и приобретение птиц. Помещение для птиц. Оборудование клеток и принадлежности. Практика. Уход за птицами и их приручение. Участие ребенка в уходе за птицами способствует воспитанию заботливого отношения к живым существам.	Будут знать: • условия содержания птиц уголка живой природы, • значение птиц в природе и жизни человека. • правила поведения в общении с птицами. Будут уметь: • ухаживать за птицами и их приручать.
2.7	Млекопитающие в природе. Содержание млекопитающих в зооуголке	Теория. Развивающая, воспитательная роль. Обобщить знания обучающихся о роли млекопитающих в природе и жизни человека, о проблемах организации их охраны. Практика. Выставка журналов и книг.	Будут знать: • содержание млекопитающих в зооуголке, млекопитающие в природе. Будут уметь: • ухаживать за животными
2.8	Заведи четвероногого друга.	Теория. О чем необходимо знать человеку, решившему впервые в жизни завести себе четвероногого друга. С какими трудностями может столкнуться. Практика. Составить книжки-малышки о содержании и уходе за домашними животными.	Будут знать: • диких и домашних животных, их породы. Будут уметь: • ухаживать за домашними животными.
2.9	Конкурсно-игровая программа «Ах, эти кошки!»	Теория. Как вы относитесь к дворняжкам! Какая вам нравится порода кошек. В мире живет около 400 миллионов домашних кошек. Практика. Оформить папку «Ах, эти кошки!» (10 главных ошибок при кормлении домашних). животных.	Будут знать: • диких и домашних животных, их породы. Будут уметь: • ухаживать за домашними животными.
2.10	Конкурс мини-сочинений «Животные в истории моей семьи»	Теория. Корова – история спасения моей семьи, поэтому я и рисую ее постоянно и пишу о ней сочинение. У меня много картин и сочинений с разными коровами (по выбору). Практика. Конкурс мини-сочинений «Животные в истории моей семьи»	Будут знать: • диких и домашних животных, их породы. Будут уметь: • ухаживать за домашними животными.
2.11	Охрана и привлечение зимующих птиц	Теория. Замечательных успехов по привлечению зимующих полезных птиц добился профессор П.А.Свириденко (в саду в поселке Фефания под Киевом). В качестве кормушки была использована плетеная корзинка, помещенная возле окна дома для удобства наблюдений. Практика. Охрана и привлечения птиц, на роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.	Будут знать: • охрана и привлечение зимующих птиц; • правила поведения в природе. Будут уметь: • охранять зимующих птиц; • кормить и ухаживать за птицами.
2.12	Как мы можем помочь в охране природы.	Теория. Углубления и закрепление знаний о птицах, развитие интереса к природе родного края, экологическое образование и воспитание, обобщение знаний о редких птицах региона. Практика. Развешивание кормушек, выбор корма для птиц. Распространение листовок, буклетов.	Будут знать: • как мы можем помочь в охране природы. Будут уметь: • развешивать кормушки, выбирать корм для птиц. распространять листовки, буклеты.
2.13	Кормушка дело не простое.	Теория. Построить простейшую кормушку можно из любого подручного материала. Главное, чтобы было, куда насыпать корм и защитить его от снега, ветра и дождя. Делаем доброе дело. А птицы защитят Ваш «сад – огород» от вредителей лучше любых химикатов. Практика. Развешивание кормушек, выбор корма для птиц.	Будут знать: • как мы можем помочь в охране природы; • сезонные изменения в живой и неживой природе весной; • перелетных птиц. Будут уметь: • охранять птиц; • изготовить кормушки, домики-гнездовья для птиц.
2.14	Наблюдение и подкормка птиц в природе.	Теория. Наблюдение и подкормка птиц зимой в природе. Практика. Кормление птиц – дело не только важное, но и ответственное.	Будут знать: • сезонные изменения в живой и неживой природе весной; • перелетных птиц. Будут уметь: • наблюдать и подкармливать птиц в природе; • охранять птиц; • изготовить кормушки, домики-гнездовья для птиц.
2.15	Конкурс рисунков «На кормушке».	Теория. Наблюдение и подкормка птиц зимой в природе. Кормление птиц – дело не только важное, но и ответственное. Практика. Конкурс рисунков «На кормушке».	Будут знать: • сезонные изменения в живой и неживой природе весной; • перелетных птиц. Будут уметь: • охранять птиц; • изготовить кормушки, домики-гнездовья для птиц.
Раздел 3. Что имеем, как храним
3.1	Воздух. Атмосферное загрязнение	Теория. Значение атмосферного воздуха для живых организмов. Строение и состав атмосферы, ее способность к самоочищению. Практика. Основные виды и источники загрязнения.	Будут знать: • значение воздуха в природе. • растительный мир Зауралья. Будут уметь: • следовать закону «Не навреди».
3.2	Вода в природе	Теория. Без воды на Земле нет деятельной жизни. Однако вода - самая большая загадка природы. Практика. Опыты. Свойства воды.	Будут знать: • значение воды в природе; • свойства воды. Будут уметь: • следовать закону «Не навреди».
3.3	Путешествие капельки.	Теория. Без воды на Земле нет деятельной жизни. Однако вода - самая большая загадка природы. Практика. Опыты. Свойства воды.	Будут знать: • значение воды в природе и её свойства; • круговорот воды в природе. Будут уметь: • беречь и охранять воду, • следовать закону «Не навреди».
3.4	Растительный мир Зауралья	Теория. После освоения площадь степей резко сократилась, а в Предуралье они почти исчезли. Освоение целины в начале 50-х годов ликвидировало равнинные степи Зауралья. Растительный и животный мир Зауралья под защитой. Практика. Гербарии: растительный мир Зауралья. Видеофильм.	Будут знать: • растительный мир Зауралья под защитой; • редкие и исчезающие растения Курганской области; • правила поведения в природе. Будут уметь: • изготавливать гербарии: растительный мир Зауралья; • следовать закону «Не навреди».
3.5	Редкие и исчезающие растения Курганской области	Теория. Редкие, исчезающие животные и растения, памятники природы и заказники Курганской области. Практика. Знакомство с книгой, написанной учёными Зауралья, рассказывает о редких и исчезающих растениях, животных Курганской области, занесённых в Красные книги.	Будут знать: • редкие и исчезающие растения Курганской области; • правила поведения в природе. Будут уметь: • изготавливать гербарии: растительный мир Зауралья; • следовать закону «Не навреди».
3.6	Леса – всему миру краса.	Теория. Леса украшают нашу землю во все времена года: летом он утопает в зелени. Деревья и кустарники. Травянистые растения лесов, лугов, степей. Практика. Игра – викторина. Загадки про растительный мир.	Будут знать: • лиственные и хвойные растения. • деревья и кустарники, травянистые растения лесов, лугов, степей. Будут уметь: • различать лиственные и хвойные растения.
3.7	Деревья нашего края. Красная книга	Теория. Леса украшают нашу землю во все времена года: летом он утопает в зелени. Деревья и кустарники. Травянистые растения лесов, лугов, степей. Практика. Загадки про растительный мир.	Будут знать: • лиственные и хвойные растения. • деревья и кустарники, травянистые растения лесов, лугов, степей. Будут уметь: • различать лиственные и хвойные растения; • сочинять загадки про растительный мир.
3.8	Игра – викторина «Лес-наше богатство»	Теория. Леса – наше богатство. Они украшают нашу землю во все времена года: летом он утопает в зелени. Деревья и кустарники. Травянистые растения лесов, лугов, степей. Практика. Игра-викторина про растительный мир.	Будут знать: • леса – наше богатство; они украшают нашу землю во все времена года. Будут уметь: • составлять загадки по признакам о лесе, о растениях.
3.9	Животные родного края	Теория. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Дикие и домашние животные. Практика. Сделать карточки о животных родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.	Будут знать: • роль животных в природе и жизни людей; • насекомых и животных, взятых под охрану. Будут уметь: • ухаживать за животными и птицами уголка живой природы, домашними животными.
3.10	Редкие и исчезающие животные. Красная книга	Теория. Концепция создания Красной книги Курганской области. Практика. Работа с Красной книгой. Редкие и исчезающие животные, рекомендуемые для внесения в Красную книгу области.	Будут знать: • редкие и исчезающие животные; • животных Красной книги Курганской области, т.е. насекомых и животных, взятых под охрану. Будут уметь: • ухаживать за животными и птицами уголка живой природы, домашними животными; • работать с Красной книгой.
3.11	Редкие и исчезающие животные Курганской области	Теория. Концепция создания Красной книги Курганской области. Практика. Редкие и исчезающие животные, рекомендуемые для внесения в Красную книгу области.	Будут знать: • редкие и исчезающие животные Красной книги Курганской области, т.е. насекомых и животных, взятых под охрану. Будут уметь: • ухаживать за животными и птицами уголка живой природы, домашними животными; • работать с Красной книгой.
3.12	Животные нашей местности.	Теория. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Дикие и домашние животные нашей местности. Практика. Сделать карточки о животных родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.	Будут знать: • редкие и исчезающие животные нашего края, взятые под охрану. Будут уметь: • ухаживать за животными и птицами уголка живой природы, домашними животными; • работать с Красной книгой.
3.13	Викторина «Что? Где? Когда?»	Теория. Воспитать заботу обо всём живом, желание помочь животным, птицам, оберегать их. Развивать внимание, память, мышление, воображение, находчивость. Практика. Викторина «Что? Где? Когда?»	Будут знать: • редкие и исчезающие животные нашего края, взятые под охрану. Будут уметь: • задавать и отвечать на вопросы природы; • работать с Красной книгой.
3.14	Тестирование. Животные родного края	Теория. Воспитать заботу обо всём живом, желание помочь животным, птицам, оберегать их. Развивать внимание, память, мышление, воображение, находчивость. Практика. Тестирование.	Будут знать: • животных нашего края, взятые под охрану. Будут уметь: • задавать и отвечать на вопросы природы; • работать с Красной книгой.
3.15	В мире насекомых. «Не просто букашки…»	Теория. Тема посвящена не только и не просто беспозвоночным животным - насекомым, но и раскрывает тему взаимоотношений человека и природы. Практика. Создать презентацию «Не просто букашки».	Будут знать: • роль насекомых в природе, занесённых в Красную книгу нашего края. Будут уметь: • распознавать насекомых и охранять муравьёв – санитаров леса; создавать листовки и буклеты, распространять их.
3.16	Птицы – наши друзья.	Теория. Разнообразие птиц, большое внимание птицам, обитающим в нашей местности, уделить внимание редким и исчезающим птицам. Практика. Подобрать фото птиц. Редкие и исчезающие.	Будут знать: • перелетных и зимующих птиц. Будут уметь: • распознавать перелетных и зимующих птиц.
3.17	Птицы нашего края.	Теория. Разнообразие птиц, большое внимание птицам, обитающим в нашей местности, уделить внимание редким и исчезающим птицам. Практика. Создать презентацию «Птицы нашей местности».	Будут знать: • перелетных и зимующих птиц. Будут уметь: • распознавать перелетных и зимующих птиц.
3.18	Презентация «Зимние гости»	Теория. Разнообразие птиц, большое внимание птицам, обитающим в нашей местности, уделить внимание редким и исчезающим птицам. Практика. Создать презентацию «Зимние гости».	Будут знать: • перелетных и зимующих птиц. Будут уметь: • распознавать перелетных и зимующих птиц.
3.19	Итоговое занятие. Конкурсно-игровая программа «В мире природы».	Теория. Природа - лучший учитель ребенка. Приобщение к миру природы, включение детей в экологическую заботу о живом. Практика. Конкурсно-игровая программа «В мире природы».	Будут знать: • природа – лучший учитель ребёнка. Будут уметь: • заботиться о природе.
Раздел 4. Путешествие с домашними растениями
4.1	Когда за окном снег	Теория. Когда за окном снег, можно вырастить цветущий сад в комнате, на окнах, украсив свое жилище. Практика. Операция «Сад на окне».	Будут знать: • роль овощей в жизни человека • правила поведения в природе. Будут уметь: • размножать комнатные растения; • создать «Сад на окне»; • следовать закону «Не навреди».
4.2	Строение декоративных растений	Теория. Строение листа комнатных растений. Строение корня комнатных декоративных растений. Практика. Операция «Сад на окне».	Будут знать: • строение комнатных цветочно-декоративных растений, цветочные истории. Будут уметь: • ухаживать за комнатными растениями, правильно найти им место.
4.3	Основные способы размножения комнатных растений	Теория. Строение цветочно-декоративных растений, среду их жизни и способы ее управлением; основные способы размножения; организацию территорий цветочного хозяйства. Практика. Существует два основных способа размножения комнатных растений: семенами медленный. Размножение листьями. Некоторые виды комнатных растений, например бегонию, можно размножать листовыми черенками.	Будут знать: • особенности содержания комнатных растений; • основные способы размножения комнатных растений. Будут уметь: • размножать комнатные растения; • готовить почву для посадки комнатных растений; • пересаживать и переваливать комнатные растения.
4.4	Особенности содержания растений в помещении	Теория. Микроклиматические условия для выращивания комнатных растений. Условия естественного обитания накладывают определенный отпечаток на растительный организм и включают в себя совокупность всех. Практика. Размножение растений.	Будут знать: • особенности содержания комнатных растений; • основные способы размножения комнатных растений. Будут уметь: • размножать комнатные растения; • готовить почву для посадки комнатных растений.
4.5	Подготовка почвы для посадки комнатных растений, заготовка земли и составление смесей	Теория. Если землю приготавливают для посадки взрослых растений, то летом ее поливают один раз раствором навозной жижи 3 ведра раствора на 1 м3 торфа. Садовые земли (дерновую, компостную, листовую и перегнойную), как правило, перед употреблением просеивают. Практика. Составление земляных смесей. Земляные смеси, составляемые для посевов и пикировок травянистых растений; отличаются по своему составу.	Будут знать: • особенности содержания комнатных растений; • основные способы размножения комнатных растений. Будут уметь: • готовить почву для посадки комнатных растений; • заготовка земли и составление смесей; • размножать комнатные растения.
4.6	Посев и посадка комнатных растений, пересадка и перевалка	Теория. Перевалка растений из одного горшка в другой, отличающийся от пересадки тем, что при ее проведении земляной ком не разрушают. Практика. Посев и посадка комнатных растений, пересадка и перевалка.	Будут знать: • особенности содержания комнатных растений; • основные способы размножения комнатных растений. Будут уметь: • размножать комнатные растения; • посев и посадка комнатных растений, • пересадка и перевалка.
4.7	Питание комнатных растений, удобрения	Теория. Регулярная подкормка комнатных растений удобрениями должна стать обычной процедурой. Когда проводить удобрения. Комнатные растения при ограниченной площади питания сильно истощают землю. Практика. Полив комнатных растений, удобрение.	Будут знать: • когда проводить удобрения. • особенности содержания комнатных растений. Будут уметь: • поливать комнатные растения, удобрять.
4.8	Полив, подкормка, опрыскивание и рыхление растений	Теория. Рыхление - это один из важных элементов ухода за цветами. В результате продолжительного обильного полива комнатных растений наблюдается недостаток азотного питания. Полив и опрыскивание производят рано утром, желательно до восхода солнца, не позже 8 часов. Также можно поливать растения вечером, но это не рекомендуется делать до 19 часов. Лучшая вода для полива – дождевая, прудовая или талая. Практика. Полив, подкормка, опрыскивание и рыхление растений.	Будут знать: • когда проводить рыхление, удобрения. • особенности содержания комнатных растений. Будут уметь: • поливать комнатные растения, опрыскивать, рыхлить, удобрять.
4.9	Ассортимент декоративных комнатных растений. Экскурсия в цветочный магазин.	Теория. Среди неприхотливых комнатных растений есть и декоративно-лиственные и декоративно-цветущие, так что тем, кто хочет облегчить себе выращивание комнатных растений или цветов, есть из чего выбрать. Растения, используемые для комнатной культуры, принадлежат к разным жизненным формам. Практика. Наблюдение.	Будут знать: • ассортимент декоративных комнатных растений; • особенности содержания комнатных растений. Будут уметь: • выбирать декоративные комнатные растения для дома.
4.10	Итоговое занятие «Вальс цветов»	Теория. Я повелительница и богиня цветов - Флора, пришла на праздник и поведаю вам некоторые тайны цветов. Есть у года прекрасная пора, когда в природе происходят таинственные превращения - Весна. Практика. Выставка букетов цветов, композиций.	Будут знать: • особенности содержания комнатных растений, их историю и легенды. Будут уметь: • подбирать и составлять букеты.
Раздел 5. Зеленая аптека на окне
5.1.	Целебные свойства растений	Теория. Целебные свойства лекарственных растений зависят от действующих веществ, которые синтезируются самими растениями из неорганических веществ почвы, воды, углекислого газа, воздуха. Практически везде — в лесу, на огороде, на полях и лугах — можно найти лекарственные растения. Наша земля — это природная зеленая аптека. Практика. Целебные свойства растений. Рецепты.	Будут знать: • целебные свойства лекарственных и комнатных растений; • роль овощей в жизни человека, т.е наша земля — это природная зеленая аптека; • правила поведения в природе. Будут уметь: • находить рецепты.
5.2.	Целебные свойства растений	Теория. Целебные свойства лекарственных растений зависят от действующих веществ, которые синтезируются самими растениями из неорганических веществ почвы, воды, углекислого газа, воздуха. Практически везде — в лесу, на огороде, на полях и лугах — можно найти лекарственные растения. Наша земля — это природная зеленая аптека. Практика. Целебные свойства растений. Рецепты.	Будут знать: • целебные свойства лекарственных и комнатных растений; • роль овощей в жизни человека, т.е наша земля — это природная зеленая аптека; • правила поведения в природе. Будут уметь: • находить рецепты.
5.3.	Лекарственные растения дома	Теория. Некоторые растения, которые растут у вас дома, имеют лекарственные свойства. И таких помощников довольно много. Отвары и настои готовят двумя способами: холодным и горячим. Практика. Рецепты. Фиточай.	Будут знать: • лекарственные растения дома, целебные свойства лекарственных комнатных растений; • правила поведения при уходе за комнатными растениями. Будут уметь: • находить рецепты.
5.4.	Косметические свойства комнатных растений	Теория. Стрeмлeниe к крaсoтe, сoвeршeнству присущe чeлoвeку с дaвниx врeмeн. Нaибoльшeгo рaсцвeтa дoстиглa кoсмeтикa в Дрeвнeм Римe. O кoсмeтичeскиx тaйнax крaсaвиц-римлянoк писaли Oвидий и Гoрaций. Практика. Рецепты.	Будут знать: • косметические свойства комнатных растений; • правила поведения при уходе за комнатными растениями. Будут уметь: • находить рецепты красоты.
5.5	Зеленая аптека на окне.	Теория. Некоторые растения, которые растут у вас дома, имеют лекарственные свойства. Практика. Рецепты. (Отвары и настои готовят двумя способами: холодным и горячим).	Будут знать: • лекарственные комнатные растения. Будут уметь: • готовить отвары и настои готовят двумя способами: холодным и горячим.
5.6.	Итоговое занятие. Презентация исследовательской работы «Лекарственные растения».	Практика. Защита исследовательской работы.	Будут знать: • лекарственные комнатные растения. Будут уметь: • готовить отвары и настои готовят двумя способами: холодным и горячим.
Раздел 6. Экологически чистое огородничество
6.1	Роль овощей в жизни человека.	Теория. Овощи играют чрезвычайно важную роль в питании человека. Пищевая ценность овощных культур определяется высоким содержанием в них углеводов. Основную часть сухого вещества в овощах составляют углеводы, важнейшие из которых - крахмал и сахара. Каждый из овощей и фруктов, каждая чашка сока скрывает огромное богатство витаминов и питательных веществ. Они укрепляют организм, наполняют энергией и жизненной силой. Практика. Подготовка и проведение сообщения «Роль овощей в жизни человека».	Будут знать: • роль овощей в жизни человека, их пищевая ценность. Будут уметь: • подготовить семена и почву для посадки овощей; • выращивать и ухаживать за рассадой.
6.2	Общие сведения об овощных растениях.	Теория. Выращивание пряно-вкусовых растений дома. Луковые растения в вашей квартире. Лечебные растения и зелень. Овощные растения имеют ряд общих признаков, позволяющих объединять их в отдельные группы. По совокупности биологических и хозяйственных признаков можно осуществлять классификацию овощных культур. Практика. Назвать овощные растения.	Будут знать: • общие сведения об овощных растениях; • роль овощей в жизни человека, их пищевая ценность. Будут уметь: • подготовить семена и почву для посадки овощей; • выращивать и ухаживать за рассадой.
6.3	Общие сведения об овощных растениях. Презентация «Помидоры», «Морковь» (по выбору обучающихся)	Теория. Общие сведения: помидор — однолетняя культура семейства пасленовых. В России помидоры известны с XVIII века, однако в пищу их тогда не употребляли. Только с середины XIX века помидор стали выращивать на огородах как овощную культуру. Практика. Посев семян помидоров. Выращивание рассады помидоров.	Будут знать: • общие сведения об овощных растениях; • роль овощей в жизни человека, их пищевая ценность. Будут уметь: • подготовить семена томатов и почву для посадки овощей; • выращивать и ухаживать за рассадой.
6.4	Вредители и болезни помидор.	Теория. Болезни помидоров, вредители и меры борьбы с ними. Помидоры сильно повреждаются болезнями. Наиболее распространенными для закрытого грунта являются черная ножка, вирусные болезни, бурая пятнистость, вершинная гниль и белая гниль. Практика. Выращивание и уход за рассадой.	Будут знать: • общие сведения об овощных растениях; • роль овощей в жизни человека, их пищевая ценность. Будут уметь: • подготовить семена томатов и почву для посадки овощей; • выращивать и ухаживать за рассадой.
6.5	Подготовка семян к посеву.	Теория. Подготовка семян к посеву начинается задолго до самого посева. А именно со сбора семян или покупки их. Если вы сами собираете семена, то в состоянии сделать это правильно. Перед засыпкой на хранение проводят сушку, очистку и сортирование семян. Практика. Сортирование семян.	Будут знать: • общие сведения об овощных растениях; • роль овощей в жизни человека, их пищевая ценность. Будут уметь: • подготовить семена овощей, цветов и почву для посадки; • выращивать и ухаживать за рассадой.
6.6	Подготовка семян к посеву.	Теория. Подготовка семян к посеву начинается задолго до самого посева. А именно со сбора семян или покупки их. Если вы сами собираете семена, то в состоянии сделать это правильно. Перед засыпкой на хранение проводят сушку, очистку и сортирование семян. Практика. Сортирование семян.	Будут знать: • общие сведения об овощных растениях; • роль овощей в жизни человека, их пищевая ценность. Будут уметь: • подготовить семена овощей, цветов и почву для посадки; • выращивать и ухаживать за рассадой.
6.7	Выращивание и уход за рассадой.	Теория. Значение рассадного метода. Приемы выращивания рассады. Уход, закалка. Вот и показались из земли первые петельки прорастающих томатиков. Как же вырастить из них здоровые, толстые и красивые растения? Практика. Уход за рассадой.	Будут знать: • роль овощей в жизни человека, их пищевая ценность. Будут уметь: • выращивать и ухаживать за рассадой.
6.8	Викторина «Овощной алфавит»	Теория. Уход, закалка. Практика. Уход за рассадой.	Будут знать: • роль овощей в жизни человека, их пищевая ценность. Будут уметь: • подготовить семена овощей, цветов и почву для посадки; • выращивать, закаливать и ухаживать за рассадой.
Раздел 7. Весенние работы в цветнике
7.1	Подготовка почвы.	Теория. Предпосадочная подготовка почвы имеет очень важное значение, предопределяя жизненность и урожайность. К моменту посадки почва должна быть чистой от сорняков, спланированной. Практика. Подготовка почвы и посев.	Будут знать: • правила подготовки почвы. Будут уметь: • смешивать почвы.
7.2	Подготовка почвы.
7.3	Высадка рассады однолетних культур	Теория. О цветах и окружающем мире растений. Высадка теплолюбивой рассады. Петуния, ночная красота, бордюрную культуру, высаживают на расстоянии 10-15 см. Культуры средних габаритов: агератум, бальзамины, бархатцы, бегонию клубневую и др. Выращивается в однолетней культуре через рассаду. Посев семян в грунт ранней весной или под зиму, или на рассаду в начале апреля. Высадка рассады - в начале июня с расстоянием 30-45 см. Практика. Высадка рассады однолетних культур.	Будут знать: • особенности и способы высаживания однолетних культур. Будут уметь: • высаживать рассаду.
7.4	Высадка рассады однолетних культур. Операция «Моя клумба»	Теория. Высадка рассады однолетних культур - в начале июня. Практика. Операция «Моя клумба».	Будут знать: • особенности и способы высаживания однолетних культур. Будут уметь: • оформлять клумбу, высаживать рассаду.
7.5	Пересадка и перевалка комнатных растений	Теория. Пересадка комнатных растений проводится значительно реже, чем перевалка. Требуют пересадки и те комнатные растения, корни которых свисают из нижнего отверстия горшка или же выходят на поверхность земляного кома. Практика. Пересадка и перевалка комнатных растений.	Будут знать: • особенности содержания комнатных растений в связи с недостатком тепла и света. Будут уметь: • размножать комнатные растения; • готовить почву для посадки комнатных растений; • пересаживать и переваливать комнатные растения.
7.6	Пересадка и перевалка комнатных растений	Теория. Пересадка комнатных растений проводится значительно реже, чем перевалка. Требуют пересадки и те комнатные растения, корни которых свисают из нижнего отверстия горшка или же выходят на поверхность земляного кома. Практика. Пересадка и перевалка комнатных растений.
Раздел 8. Чудеса леса
8.1	Разнообразие растительного мира	Теория. Растительный мир поражает нас не только разнообразием растений, но и их сочетаний - то есть разнообразием растительности. Познакомить обучающихся с разнообразием растительного мира; знакомство с древними и редкими растениями, условиями их произрастания. Практика. Литература о растительности родного края.	Будут знать: • разнообразие растительного мира; • роль растений в жизни человека; • правила поведения в природе. Будут уметь: • использовать целебные свойства лекарственных и комнатных растений.
8.2	Они служат человеку. «Лесная аптека» на службе у человека	Теория. В лесу знающий человек никогда не умрет с голоду. Практика. Съедобные растения. Они служат человеку	Будут знать: • съедобные и несъедобные растения. Будут уметь: • распознавать съедобные растения леса.
8.3	Игра – викторина «Народный лекарь»	Теория. Знахари и народные целители из поколения в поколение передавали свои секреты и рецепты, которые помогали больным, от которых отказались «официальные» лекари. Практика. Составление викторины о лекарственных растениях.	Будут знать: • названия лекарственных растений и как их применяют в народной медицине. Будут уметь: • распознавать лекарственные деревья и кустарники, травы, грибы, ягоды.
8.4	Его величество Гриб	Теория. «Не представляют никакой опасности грибы, собранные на лугу или в поле». Действительно, большая часть ядовитых грибов растет в лесах; но можно нарваться и на меньшую. Можно услышать и такое: «Все грибы в молодом возрасте съедобны». Практика. Съедобные грибы и чем они отличаются от своих несъедобных собратьев.	Будут знать: • названия грибов и их роль в лесу. Будут уметь: • распознавать съедобные и несъедобные.
8.5	Экскурсия в лес. Сбор природного материала	Теория. При сборе природного материала трудно предусмотреть, что именно пойдет на изготовление конкретной поделки, так как создание игрушек - процесс творческий. Собирать природный материал можно круглый год, так как у каждого времени года есть свои подарки. Практика. Сбор и заготовку природного материала не следует превращать в варварское истребление зеленых, но лучшее время для сбора материала на природные поделки - лето и осень.	Будут знать: • сбор и заготовку природного материала не следует превращать в варварское истребление зеленых. Будут уметь: •собирать природный материал круглый год, так как у каждого времени года есть свои подарки.
8.6	Конкурс поделок из природного материала. Выставка.	Теория. В этом разделе Вы можете научиться делать много интересного из природного материала. Практика. Изделия из природного материала «Лебединое озеро». Поделки по выбору детей.	Будут знать: • сбор и заготовку природного материала не следует превращать в варварское истребление зеленых. Будут уметь: • собирать природный материал круглый год, так как у каждого времени года есть свои подарки.
8.7	Итоговое занятие. Конкурс знатоков природы	Практика. Конкурс знатоков природы с целью повторения и обобщения знаний о природе. Наши дети внимательны к природе или мы хотите, чтобы они такими стали.	Будут знать: • правила поведения в природе. Будут уметь: • быть внимательным в природе.

Содержание программы

Третий модуль

Я - исследователь

№	Раздел, тема	Содержание (теория и практика)		Образовательный результат
Раздел 1. Организационное занятие
1.1	Задачи объединения. Техника безопасности. Знакомство с программой на учебный год.	Теория. Знакомство с программой на учебный год. Практика. Техника безопасности.		Будут знать: правила ТБ. Будут следовать закону «Не навреди».
1.2.	Организация выставки. Беседа-диспут о времени летнего отдыха. Обсуждение результатов выполнения заданий на лето.	Теория. Обсуждение результатов выполнения заданий на лето. Практика. Диспут.		Будут знать: экологическую деятельность летом и результаты выполнения летних заданий. Будут уметь: обсуждать, анализировать результаты выполнения заданий на лето.
Раздел 2. Учись быть здоровым.
2.1	Простейшие уроки жизни.		Теория. Тема здоровый образ жизни очень обширная и за один урок ее очень сложно рассказать «Здоровый образ жизни», «личная гигиена», «режим дня». Практика. Составление режима дня.	Будут знать: правила поведения в природе; простейшие уроки жизни. Будут уметь: составлять свой режим дня; развивать свой познавательный интерес.
2.2	ОБЖ «Ты отравился, ты ушибся, ты сломал руку, ногу, ты угорел, ты обжегся».		Теория. Познакомить обучающихся с рекомендациями специалистов МЧС, расширить знания обучающихся об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера. Практика. Первая медицинская помощь при отравлении грибами; при ожогах, ушибе, переломе и др.	Будут знать: простейшие уроки жизни. Будут уметь: оказывать первую медицинскую помощь. .
2.3	Экологическое путешествие «По лесным тропинкам».		Теория. Игра путешествие «По лесным тропинкам». Здравствуй лес, дремучий лес… Замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал: «Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину. Практика. Наблюдение: человек многим обязан природе, лесу. Чем же именно дорог нам лес?	Будут знать: простейшие уроки жизни - охранять природу – значит охранять Родину. Будут уметь: наблюдать, видеть, слышать звуки леса.
2.4	Игра «Я – доктор».		Теория. Способствовать развитию коммуникативных навыков, творческих способностей, попытаться воспитывать взаимопомощь и уважение друг к другу; ЗОЖ. Практика. Встреча с медработником.	Будут знать: простейшие уроки жизни; профессии медработников. Будут уметь: наблюдать, видеть, слышать, выполнять действия конкретной профессии, следить за своим здоровьем.
2.5	Игра «Я – доктор». «Здоровый я – здоровая страна!»		Теория. Способствовать развитию коммуникативных навыков, творческих способностей, попытаться воспитывать взаимопомощь и уважение друг к другу. Практика. Игры с ролью активизируют и развивают воображение детей, готовят их к самостоятельной творческой игре. Ребенок сам берет на себя роль, переодевается, старается выполнять действия конкретной профессии (я доктор, у меня трубочка, молоточек, очки … )	Будут знать: простейшие уроки жизни; профессии поликлиники. Будут уметь: наблюдать, видеть, слышать, выполнять действия конкретной профессии.
2.6	Итоговое занятие по теме «Учись быть здоровым».		Теория. Нарушение экологического равновесия в природе. Формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля, к своей Родине. Воспитать чувство ответственности за экологическое состояние планеты и желание созидательно взаимодействовать с природой. Практика. Участие в настоящем празднике - это праздник человеческой души, добрых дел, любви к своей Земле.	Будут знать: простейшие уроки жизни. Будут уметь: организовать себя и быть здоровым.
Раздел 3. Изучаем способы охраны природы.
3.1	Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки.		Теория. Охрана типичных ландшафтов, природных объектов достигается различными путями: организацией заповедников, природных или национальных парков, резерватов, памятников природы, заказников и др... Практика. Выяснить, какие охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, парки есть в нашей Курганской области, в Куртамышском районе.	Будут знать: правила поведения в природе; охраняемые природные территории; Будут уметь: развивать свой познавательный интерес.
3.2	Памятники природы. Ботанические сады, и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных.		Теория. Ботанические сады, и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Природные комплексы, охраняемые человеком. Памятники природы и их охрана. Практика. Памятники природы Куртамышского района.	Будут знать: правила поведения в природе; охраняемые природные территории: памятники природы Курганской области. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес.
3.3	Питомники редких видов.		Теория. Узнать о питомниках редких видов растений. Практика. Посетить Куртамышский питомник.	Будут знать: правила поведения в природе; охраняемые природные территории: питомники. Будут уметь: Развивать свой познавательный интерес.
3.4	Памятники природы Курганской области, история и современность.		Теория. Памятники природы Курганской области, история и современность. Практика. Заочно посетить памятники природы Куртамышского района Курганской области.	Будут знать: правила поведения в природе; охраняемые природные территории: памятники природы Курганской области. Будут уметь: охранять в нашем родном городе природные территории.
3.5	Экскурсия в Куртамышский лесхоз.		Теория. Памятники природы Куртамыша. Практика. Очно и заочно посетить памятники природы Куртамышского района Курганской области.	Будут знать: правила поведения в природе; охраняемые природные территории: памятники природы Куртамыша. Будут уметь: охранять в нашем родном городе природные территории.
3.6	Диспут. Что мы должны охранять в нашем родном городе.		Теория. Экологические стихи «Мы хозяева планеты». Рассказ «Зимняя сказка». «Какой самый хороший поступок вы совершили за свою жизнь?». Будем взаимно вежливы. Экология и наше здоровье. Чем мы питаемся? Что мы должны охранять в нашем родном городе. Люби и охраняй родную природу. Представьте себе, что исчезли бы все живые существа! … Так и всю природу мы должны бережно охранять. Практика. Операция «Чистый берег».	Будут знать: правила поведения в природе; охраняемые природные территории: памятники природы в нашем родном городе. Будут уметь: охранять природные территории в нашем родном городе.
3.7	Экологический рассказ.		Теория. Рассказ «Экологическая катастрофа». Экологическая сказка «Зимняя сказка». Рассказ «Какой самый хороший поступок вы совершили за свою жизнь?». «Красота цветка в одном цветке». Зачем нужна экологическая сказка. Много экологических сказок создано Б.Заходером. К числу экологических можно отнести и рассказы В.Бианки. Могут быть полезны и некоторые русские народные сказки, если в них есть цепь превращений: яйцо в гусеницу, гусеница – в куколку, та – в бабочку. Практика. Составление собствен-ных экорассказов и экосказок.	Будут знать: экологические катастрофы родного края; правила поведения в природе; охраняемые природные территории: памятники природы в нашем родном городе. Будут уметь: охранять природные территории в нашем родном городе.
3.8	Постановка Экологической сказки.		Теория. Сценарий театрализованного представления об охране и приумножении природы в городе. Ломовцев П. «Незнайка и праздник природы: экологическая сказка» по мотивам рассказов Н.Носова Практика. Чтение произведений (по выбору) «Не сори везде зазря» экологическая сказка, «Расстроенное солнце». экологическая сказка, «Подарок» экологический рисунок «Гости на кормушке», рассказ «Грязнули», рассказ «Волшебный акваланг», стихотворение, рассказ «Разговор в лесу».	Будут знать: об охране и приумножении природы в городе; правила поведения в природе; Будут уметь: охранять природу в нашем родном городе.
Раздел 4. Окружающая среда и здоровье человека.
4.1	Химические загрязнения среды и здоровье человека.		Теория. Продукты, которые мы покупаем и едим, на вид красивы, а вот полезные ли они для нашего организма, не вредят ли нашему здоровью. Практика. Опыты и эксперименты с фруктами и овощами.	Будут знать: о химических загрязнениях среды и здоровье человека; простейшие уроки жизни. Будут уметь: правильно питаться.
4.2	Влияние звуков на человека. Погода и самочувствие человека. Игра «Я – доктор».		Теория. Влияние шумов и звуков, погодных условий, качества продуктов питания на самочувствие человека. Ландшафт как фактор здоровья. Проблемы адаптации людей к окружающей среде. В истории нашей планеты (со дня ее формирования и до настоящего времени) непрерывно происходили и происходят грандиозные процессы планетарного масштаба, преобразующие лик Земли. Человек, как и другие виды живых организмов, способен адаптироваться к условиям окружающей среды. Теория. Погода и самочувствие человека. Но ещё и удивительно важно, ведь каждый человек создан по-особому. А значит — влияние звуков на человека происходит по-разному. Практика. Игра «Я – доктор».	Будут знать: • какие факторы влияют на рост и развитие человека; • почему на прилавки магазинов попадают опасные растения. Будут уметь: • осуществлять контроль за качеством продуктов питания; • составлять меню на день для себя. Будут знать: • влияние погоды на самочувствие человека. Будут уметь: • наблюдать за погодой и температурой воздуха; • готовить отвары и настои готовят двумя способами: холодным и горячим.
4.3	Питание и здоровье человека. «Что может есть Робинзон»		Теория. Какие факторы влияют на рост и развитие растений? Такими факторами являються свет, тепло, влага, минеральные вещества и газовый компонент. Именно они создают среду, в которой овощи и фрукты формируют урожай определенного качества. Как осуществляется контроль за качеством продуктов питания? Почему на прилавки магазинов попадают опасные продукты? Практика. Составить меню на день, на неделю. «Что может есть Робинзон?».	Будут знать: • какие факторы влияют на рост и развитие человека; • почему на прилавки магазинов попадают опасные продукты. Будут уметь: • осуществлять контроль за качеством продуктов питания; • составлять меню на день для себя.
4.4	Выпуск эколистовок, газеты, буклетов о здоровом питании.		Теория. Всё о здоровом питании. Практика. Выпуск эколистовок, газеты, буклетов о здоровом питании.	Будут знать: • всё о здоровом питании. Будут уметь: • осуществлять контроль за качеством продуктов питания; • составлять меню на день для себя.
4.5	«Урок феи Экологии». Проблемы адаптации человека к окружающей среде.		Теория. Урок в лесной школе. Трудно птицам и животным добывать себе пищу зимой. Практика. Игра «Что? Где? Когда?» Практика. Привести примеры. Способность адаптироваться к новым условиям у различных людей не одинакова.	Будут знать: • проблемы адаптации человека к окружающей среде; правила поведения в природе; • простейшие уроки жизни; · как помочь птицам зимой прокормиться. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес.
4.6	Итоговое занятие «Лесная столовая»		Теория. Лесная столовая открыта от зари до вечера для человека и животных. Практика. Игра «Что? Где? Когда?» - «Лесная столовая»	Будут знать: экологию жилища и образ жизни. Будут уметь: выпускать листовки и буклеты, подкармливать птиц.
Раздел 5. Человек в созданной им среде
5.1	Экология жилища. Мода и интерьер		Теория. Экология жилища. Растения – фитофильтры в интерьере. Из всего многообразия комнатных цветов можно выбрать такие виды, которые не только украсят ваш дом, но и будут полезными для здоровья. Проблема экологии жилищ является наиболее актуальной в 21 веке, в то время, когда человек в погоне за модой использует новые … Практика показывает, что вполне возможно подобрать материалы для отделки квартиры мебель и предметы интерьера, отвечающие самым высоким требованиям ... Практика. Мода и интерьер (экология жилища). Для повышения экологии в помещении необходимо не забывать про влажную уборку, комнатные растения.	Будут знать: экологию жилища и образ жизни. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес.
5.2	Экология и образ жизни.		Теория. Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно немало. Два главных правила запомни для начала: «Ты лучше голодай, чем, что попало есть, и лучше будь один, чем с кем попало». Практика. «Ты лучше голодай, чем что попало есть» (экология и образ жизни). Деловые игры..	Будут знать: правила поведения в природе; простейшие уроки жизни; основы деятельности людей по охране природы. Будут уметь: обсуждать экологические катастрофы; развивать свой познавательный интерес
5.3	Итоговое занятие «Человек – часть природы»		Теория. Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно немало. Понять правила поведения в природе; простейшие уроки жизни; основы деятельности людей по охране природы. Практика. Итоговое занятие «Человек – часть природы»	Будут знать: правила поведения в природе; простейшие уроки жизни; основы деятельности людей по охране природы. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес
Раздел 6. Зеленая аптека
6.1	Экскурсия в аптеку. Экскурсия в ветеринарную аптеку.		Теория. Способствовать развитию ЗОЖ. Практика. Беседа с работниками аптеки.	Будут знать: • целебные свойства лекарственных растений; • роль овощей в жизни человека. Будут уметь: • ухаживать за комнатными растениями; охранять растения.
6.2	Экологическая ниша. Дидактические игры «Вершки и корешки» и т.п		Теория. Экологическая ниша - это место каждого вида организмов (популяций) в экосистеме, которое зависит от условий среды обитания, положения в пищевой цепи, наличия врагов. Есть съедобные корни -корешки и плоды - вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки и корешки. Практика. Дать ответы на вопросы: чем отличаются понятия «местообитание» и «экологическая ниша»? Могут ли разные виды занимать одну экологическую нишу? Дидактические игры «Вершки и корешки».	Будут знать: экологическую нишу; правила поведения в природе; простейшие уроки жизни. Будут уметь: отличать понятия «местообитание» и «экологическая ниша». Будут знать: классификацию овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле); съедобный корень овоща будем называть корешками, а съедобный плод на стебле – вершками.
6.3	«В гостях у доктора Айболита». Игра «Доктор Айболит»		Теория. Способствовать развитию ЗОЖ. В этой увлекательной игре Доктор Айболит ты окажешься в настоящей больнице с очередью пациентов, их бесконечными жалобами и просьбами. Сделай все необходимое, чтобы вылечить своих больных... Практика. Встреча с медрботником. Беседа о прививках. (Я доктор, у меня трубочка, молоточек, очки … ) Обыгрывание сюжетов игры «Добрый доктор Айболит» («У Зайки болит лапка», «У Мишки заболело ушко», «Лиса попала под машину», «У Кошки простудились котята » и т.д.)	Будут знать: простейшие уроки жизни; профессии медработников. Будут уметь: наблюдать, видеть, слышать, выполнять действия конкретной профессии, следить за своим здоровьем.
6.4	Сюжетно-ролевая игра «Зелёная аптека».		Теория. Встреча с медработником. Люди каких профессий работают в аптеке, чем занимаются. Знакомимся с новой ролью – Заведующей аптекой. Она принимает от населения лекарственные травы и передает их Фармацевтам, чтобы они приготовили лекарственные препараты. Заведующая помогает работникам аптеки и посетителям разобраться в затруднительных ситуациях. Лекарства выдаются строго по рецептам. Роли дети распределяют самостоятельно, по желанию. Практика. Сюжетно-ролевая игра «Зелёная аптека».	Будут знать: о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств. Будут уметь: применять новые понятные слова «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения»; следить за своим здоровьем.
6.5	Ядовитые растения местности: вороний глаз, борщевик, волчье лыко, болиголов, вех, дурман.		Теория. Есть растения целиком ядовитые (вороний глаз). Одни оказывают влияние преимущественно на центральную нервную систему (белена, дурман, красавка, мак), другие — на пищеварительный тракт и органы дыхания (аронник, волчье лыко, молочай, куколь), третьи на кожу раздражающе действуют - сок лютика едкого, молочая, эфирное масло борщевика. Практика. Практическое занятие – изготовление фотопамяток для младших и старших школьников о ядовитых растениях нашей местности.	Будут знать: ядовитые растения в лицо. Будут уметь: делать классификацию растений (есть растения целиком ядовитые).
6.6	«Урок феи Экологии. «Осторожно! Они ядовиты!».		Теория. Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек. Заочное путешествие в лес на прогулку. Практика. Демонстрация фотографий, слайдов редких растений нашей местности.	Будут знать: ядовитые растения в лицо. Будут уметь: делать классификацию растений (есть растения целиком ядовитые).
6.7	«Ядовитые и лекарственные растения»		Теория. Познакомить детей с наиболее распространенными ядовитыми растениями нашего края, средой их обитания. Учить узнавать их по внешнему виду, названию. Практика. Викторина «Знай их в лицо».	Будут знать: наиболее распространенные ядовитые растения нашего края, средой их обитания. Будут уметь: узнавать их по внешнему виду, названию.
6.8	Зелёная аптека родного края. Экологическая викторина «Лекарственные растения нашего края»		Теория. Применение фитопрепаратов актуально для медицины и в наши дни. Лекарства, созданные из растительного сырья, не вызывают побочных явлений и аллергических реакций. Строение и законы жизнедеятельности растительной и животной клеток одинаковы, поэтому с помощью растений, обладающих лечебными свойствами, можно успешно лечить заболевания человека. Практика. Сбор и сортировка растений для гербария, произведений устного народного творчества (загадок, народных пословиц и поговорок); составление кроссворда «Травники».	Будут знать: правила поведения людей в лесу; наиболее распространенные лекарственные растения нашего края, средой их обитания; могут ли помочь обыкновенные травы здоровью человека. Будут уметь: узнавать их по внешнему виду, названию; заваривать зелёный чай.
6.9	Сбор и сортировка рецептов. Проект. Создание газеты «Бабушкины рецепты»		Теория. Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства. Многие из старинных рецептов фито-чаев до сих пор пользуются успехом, как в кулинарии, так и в медицине. Учеными установлено, что регулярное употребление чая может снизить степень разрушения мозговой ткани. Практика. Тестирование о своем здоровье. Бабушкины рецепты. Фито-спаситель.	Будут знать: Чтоб мудро жизнь прожить, знать набодно немало. Будут уметь: тестировать себя и других о здоровье; составлять меню питания. Будут знать: несколько рецептов вкусных травяных сборов, которые помогут вам повысить настроение, выносливость и иммунитет. Будут уметь: создавать газету «Бабушкины рецепты».
Раздел 7. Деловые и экологические игры, сказки и ситуации
7.1	Проблемные экологические ситуации (предлагает педагог, а ребята стараются найти оптимальный выход из нее.)		Теория. Экология человека. Ситуация проблемная экологическая — любое антропогенное (реже природное) локальное или региональное ухудшение состояния среды жизни (загрязнение вод, воздуха, деградация почв и т.п.) Практика. Проблемные экологические ситуации (предлагает педагог, а ребята стараются найти оптимальный выход из нее.)	Будут знать: проблемные экологические ситуации. Будут уметь: найти оптимальный выход из экологической проблемы.
7.2	Разучивание и проведение экологических игр.		Теория. Экологические игры. Разучивание новых подвижных игр. Адаптационная гимнастика. Прогулка с двигательной активностью. Дидактические игры экологического содержания помогают ребёнку увидеть неповторимость… Разучивание природоведческой словесной игры осуществляется по правилам. Практика. Экологическая игра «Лукошко грибника», «Угадай растения по описанию», «Найди листок, какой покажу», «Чудесный мешочек».	Будут знать: проблемные экологические ситуации. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; найти оптимальный выход из экологической проблемы; разучивать и вести экологические игры.
7.3	Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей и для взрослых.		Теория. Практика. Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей и для взрослых.	Будут знать: правила поведения в природе. Будут уметь: изготовлять условные знаки к правилам поведения в природе и экологических памяток (листовок) для своих младших товарищей и для взрослых.
7.4	Экологическая сказка «Золотая рыбка» (Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Влияние нефти на обитателей моря и побережья).		Теория. Влияние нефти на обитателей моря и побережья. Загрязнение моря нефтью при аварии нефтеналивного танкера как пример экологической катастрофы. Влияние нефти на обитателей моря и побережья. Представление о радиоактивном загрязнении среды (авария на Чернобыльской АЭС). Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы. Практика. Обсуждаем примеры экологических катастроф. Экологическая сказка «Золотая рыбка».	Будут знать: проблемные экологические ситуации, катастрофы. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; найти оптимальный выход из экологической проблемы; разучивать и вести экологические игры, сказки.
7.5	Игровая программа «Знатоки природы».		Теория. Экологическое воспитание реализовывается через природоохранную работу. Практика. Разучивание стихов о птицах. Составление презентаций о птицах. Конкурс «Экологическая игра» Развивающие игры с капелькой воды. Экологическая газета. Защита плакатов.	Будут знать: проблемные экологические ситуации. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; найти оптимальный выход из экологической проблемы; разучивать стихи и вести экологические игры.
Раздел 8. Вопросы задаёт природа
8.1	Вопросы задаёт природа. Викторина.		Теория. В своей повседневной жизни человек меньше всего задумывается над тем, почему он задает вопросы и как это делает. Практика. Загадки на маршруте. Вопросы и ответы.	Будут знать: проблемные экологические ситуации. Будут уметь: задавать вопросы и находить на них ответы.
8.2	Загадки на маршруте. Сочиняем загадки.		Теория. Как задавать вопросы природе. Всякое суждение строится на простом. Вопрос – ответ. Природа не может ответить «да» или «нет». Сочинять загадки самостоятельно - очень увлекательный процесс. Особенно нравится самим придумывать загадки про животных, про растения, неживую природу. Загадка – это средство развития. Практика. Путешествие по экологической тропе «Юные экологи». Загадки на маршруте. Вопросы и ответы. Сочиняем загадки сами.	Будут знать: как задавать вопросы природе; проблемные экологические ситуации; как сочинять загадки-рифмы. Будут уметь: сочинять загадки; задавать вопросы и находить на них ответы.
8.3	Вопросы и ответы. Составление кроссвордов.		Теория. Кроссворд, как и многие игры, не имеет строгих правил и жёстких ограничений, но есть традиции, которых придерживается большинство «кроссвордных» изданий. Когда упоминаются «правила кроссворда», имеется в виду именно этот негласный стандарт, и уточняются только отклонения от него. Практика. Составление кроссворда.	Будут знать: правила составления кроссворда. Будут уметь: задавать вопросы; загадывать загадки..
8.4	Вопросы и ответы. Составление ребусов.		Теория. «Эксперимент - это вопрос, задаваемый природе». Разговор о языке, на котором этот вопрос задается, и на котором получается ответ на него. Практика. Составление ребусов. Вопросы и ответы.	Будут знать: правила составления ребуса. Будут уметь: задавать вопросы; загадывать загадки - ребусы.
8.5	Игра «Счастливый случай»		Практика. Экологическая игра «Счастливый случай».	Разучивать экологические игры.
Раздел 9. Хочу стать экологом-инструктором.
9.1	Тестирование «Хочу стать экологом-инструктором».		Теория. Хочу стать экологом-инструктором. Подготовка и проведение ребятами бесед, конкурсов, КВНов экологического содержания, адресованных обучающимся других групп объединения. Практика. Тест.	Будут знать: простейшие уроки экологии. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; разучивать и вести экологические игры, беседы, конкурсы, викторины.
9.2	Подготовка и проведение ребятами бесед, конкурсов, викторин.		Теория. Правила проведения викторин. Ребята образуют два круга — внутренний и внешний — так, чтобы получились пары, стоящие лицом друг к другу. Правила проведения викторин: Тема викторины должна быть актуальной. Практика. Правила проведения викторин.	Будут знать: правила проведения викторин; простейшие уроки экологии. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; разучивать и вести экологические игры, беседы, конкурсы, викторины.
9.3	Подготовка и проведение ребятами конкурсно-игровых программ.		Теория. Особенности подготовки и проведения конкурсно-игровых программ в форме КВН и других интеллектуальных игр: – при организации конкурсно-игровых программ важно не превратить игру в обычный экзамен, лишить детей возможности импровизировать, проявлять выдумку, фантазию. Практика. Игра все чаще используется в лечебно-оздоровительных целях для поддержания психологического равновесия личности. Подготовка и проведение конкурсно-игровых программ имеет определенную структуру. Структура.	Будут знать: особенности подготовки и проведения конкурсно-игровых программ; простейшие уроки экологии. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; разучивать и вести экологические игры, беседы, конкурсы, викторины.
9.4	Подготовка и проведение ребятами игры «Зов джунглей» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.		Теория. Игра «Зов джунглей» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений. Практика. Участие в игре «Зов джунглей».	Будут знать: особенности подготовки и проведения конкурсно-игровых программ; простейшие уроки экологии. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; разучивать и вести экологические игры, беседы, конкурсы, викторины.
9.5	Подготовка и проведение ребятами интеллектуальной игры «Счастливый случай» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.		Теория. Предмет исследования для подготовки игры «Счастливый случай» – методика подготовки и проведения конкурсно-игровой программы для школьников «Большой секрет для маленькой компании». Практика. Участие в игре «Счастливый случай».	Будут знать: особенности подготовки и проведения конкурсно-игровых программ; простейшие уроки экологии. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; разучивать и вести экологические игры, беседы, конкурсы, викторины.
9.6	Подготовка и проведение ребятами КВНа экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.		Теория. Игра «КВН» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений. Практика. Участие в игре «КВН».	Будут знать: особенности подготовки и проведения конкурсно-игровых программ; простейшие уроки экологии. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; разучивать и вести экологические игры, беседы, конкурсы, викторины.
9.7	Подготовка и проведение ребятами интеллектуальной игры. «Своя игра» экологического содержания, адресованного обучающимся других групп кружков и объединений.		Теория. Интеллектуальная игра «Своя игра» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений. Практика. Участие в игре.	Будут знать: особенности подготовки и проведения конкурсно-игровых программ; простейшие уроки экологии. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; разучивать и вести экологические игры, беседы, конкурсы, викторины.
9.8	Итоговое занятие «Поле чудес» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.		Теория. Игра «Поле чудес» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений. Практика. Участие в игре «Поле чудес».	Будут знать: особенности подготовки и проведения конкурсно-игровых программ; простейшие уроки экологии. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; разучивать и вести экологические игры, беседы, конкурсы, викторины.
Раздел 10. Практикум.
10.1	Презентация фильма «Зимний сад». Просмотр и обсуждение.		Теория. Зимний сад в ДДЮ– представляет собой промежуточную, буферную зону между замкнутыми в четырех стенах жилыми помещениями дома и природой. В Зимнем саду необходимо собрать такие растения, которые помогли бы обучающимся сохранять своё здоровье. Ведь каждый из нас испытывал на себе влияние растений. Рядом с комнатным растением чувствуешь себя не одиноким, вызывает восхищение удивительная окраска листьев. Как здорово очутиться среди цветущих растений зимой, они поднимают наше настроение, успокаивают. Практика. Просмотр и обсуждение. Презентация фильма «Зимний сад».	Будут знать: как создать Зимний сад. Будут уметь: обсуждать, задавать вопросы и находить экологические проблемы, решать их.
10.2	Работа по проращиванию саженцев деревьев из семян (дуб, апельсин, лимон, пальма).		Теория. Прежде чем начать проращивание семян, нужно их тщательно отсортировать, удалив все заплесневелые, сморщенные, поврежденные семена и убрав лишний мусор. Цель нашей работы: выявление условий, необходимых для роста и развития растений. Задачи: 1. Найти и проанализировать литературу по вопросу выращивания растений. Практика. 2. Провести опыты по проращиванию семян.	Будут знать: • общие сведения о семенах растений. Будут уметь: • подготовить семена овощей, цветов и почву для посадки.
10.3	Уход за саженцами, подкормка.		Теория. Необходимо помнить о рекомендуемой температуре проращивания: температура почвы – в пределах от 23.8С до 26.6 °C, воздуха – может быть ниже на 3–5 °C. Раздел «Проращивание семян». Практика. Пересадка саженцев.	Будут знать: • общие сведения о семенах растений. Будут уметь: • подготовить семена овощей, цветов и почву для посадки; • выращивать и ухаживать за саженцами.
10.4	Уход за зимним садом.		Теория. Уход за зимним садом. Работа по проращиванию саженцев деревьев из семян (дуб, апельсин, лимон, пальма). Уход за ними, подкормка. Ведение наблюдений за мини фруктовым садом. Записи в дневнике наблюдений. При уходе за зимним садом необходимо уделить особое внимание степени освещенности зимнего сада, влажности и температурному режиму зимнего сада. Самая кропотливая работа по уходу за зимним садом – обыкновенное мытье листьев. Практика. Мытье листьев.	Будут знать: • общие сведения о истории растений сада. Будут уметь: • вести дневник наблюдений; • выращивать и ухаживать за саженцами.
10.5	Уход за комнатными растениями.		Теория. Особенности комнатных растений. Практика. Сбор иллюстраций и информации о комнатных растениях.	Будут знать: • комнатные растения; • особенности горшечной культуры растений. Будут уметь: • ухаживать за комнатными растениями.
10.9	Экскурсия «Деревья нашего края».		Теория. Особенности изменений в природе на примере деревьев и кустарников. Практика. Сбор иллюстраций и информации о деревьях и кустарниках края.	Будут знать: • деревья и кустарники нашего края. Будут уметь: • распознавать растения.
10.10	Итоговое занятие. Тестирование.		Практика. Тестирование.	Будут знать: • интересные для каждого растения нашего края. Будут уметь: • распознавать растения.
Раздел 11. Исследовательская и проектная деятельность
11.1	Искусство задавать вопросы и отвечать на них		Теория. Практические занятия по тренировки умений задавать вопросы. Практические задания по развитию умений слушать вопрос и отвечать на него. Практика. Коллективная игра «Вопросы и ответы».	Будут знать: искусство задавать вопросы. Будут уметь: проводить игру «Вопрос - ответ».
11.2	Викторина		Теория. Правила проведения викторин. Практика. Проведение викторины.	Будут знать: правила проведения викторин; простейшие уроки экологии. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; вести викторины.
11.3	Самостоятельное составление викторины		Теория. Практические занятия по тренировки умений задавать вопросы для тематической викторины. Практические задания по развитию умений слушать вопрос и отвечать на него. Практика. Коллективная игра «Вопросы и ответы» (викторина).	Будут знать: правила составления викторин. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; составлять викторины по заданной теме.
11.4	Как правильно делать выводы		Теория. Коллективная беседа «Предложения, результаты, наблюдений и экспериментов». Практические задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения на основе наблюдений» Практика. Коллективная беседа «Предложения, результаты, наблюдений и экспериментов».	Будут знать: как правильно делать выводы. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; высказывать свои суждения и делать умозаключения.
11.5	Умение выявлять проблемы		Теория. Коллективная беседа «Что означает выражение «уметь видеть проблемы». Практическое задание «Как люди смотрят на мир». Что такое проблемы и как их выявляют. Коллективная беседа – проектирование и исследование. Цели и задачи исследования. Практика. Практическое задание «Как люди смотрят на мир».	Будут знать: как правильно делать выводы. Будут уметь: видеть проблемы.
11.6	Определение проблемы и выбор темы собственного исследования		Теория. Коллективное обсуждение проблематики возможных исследований. Обсуждение планов выбора темы собственного исследования. Практика. Индивидуальная работа с обучающимися (методика и правила выбора темы подробного описаны в методических рекомендациях и программе).	Будут знать: как определить проблемы и выбрать темы собственного исследования; как правильно делать выводы. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; высказывать свои суждения и делать умозаключения.
11.7	Определение проблемы и выбор темы собственного исследования «Первоцветы»		Теория. Коллективное обсуждение проблематики возможных исследований. Обсуждение планов выбора темы собственного исследования. Практика. Индивидуальная работа с обучающимися (методика и правила выбора темы подробного описаны в методических рекомендациях и программе).	Будут знать: как определить проблемы и выбрать темы собственного исследования; как правильно делать выводы. Будут уметь: развивать свой познавательный интерес; высказывать свои суждения и делать умозаключения.
11.8	Коллективная игра – исследование		Теория. Продолжение и завершение коллективной игры-исследования. Практика. Коллективная игра-исследование.	Будут знать: какие задачи исследователь должен решать. Будут уметь: работать коллективно.
11.9	Проекты и исследовательские работы. Сходство и отличие.		Теория. Исследование и проектирование – изначально принципиально разные по направленности, смыслу и содержанию виды деятельности. Исследование – бескорыстный поиск истины, а проектирование – решение определённой, ясно осознаваемой задачи. В исследовании обнаруживается то, что уже есть. В проекте создаётся то, чего нет. Практика. Создание: 1) краткая схема организации проекта: задумал – спроектировал – осуществил (т.е. получил продукт); 2) краткая схема организации исследования (естественнонаучного типа) явление – описание – модель (объяснение).	Будут знать: выделять алгоритм учебного проекта. Будут уметь: составить алгоритм учебного проекта.
11.10	Социальный проект «Птичий город»		Теория. Скворечник — деревянный птичий домик из досок — впервые появился на Руси. В последние годы численность скворцов в городе достаточно велика, они ведь уже привыкли здесь гнездиться. Практика. Акция «Птичий город».	Будут знать: как сделать птичьи домики. Будут уметь: любить и охранять свой край.
11.11	Экологический проект «Жалобная книга природы»		Теория. Природу надо охранять. Природа-наш общий дом. Природе грозит опасность. Природа жалуется на человека. Практика. Подготовка «жалобы» от имени природы.	Будут знать: экологические проблемы. Будут уметь: любить и охранять свой край.
11.12	Семинар по исследовательской работе «Первоцветы»		Теория. Занятие, на котором желающие могут представить результаты собственных изысканий. Практика. Провести предварительную защиту собственных работ.	Будут знать: алгоритм социального проекта. Будут уметь: представлять собственные выводы.
11.13	Как подготовиться к защите. Тезисы		Теория. Индивидуальная работа над подготовкой к защите собственных исследовательских работ. Анализ полученных материалов. Определение основных понятий. Структурирование полученной информации. Подготовка текста доклада. Подготовка к ответам на вопросы. Практика. Разработка и выполнение рисунков, чертежей, графиков, макетов, моделей и т.п.	Будут знать: алгоритм социального проекта. Будут уметь: представлять тезисы работы, отвечать на вопросы.
11.14	Защита исследовательских работ обучающихся.		Практика. Защита исследовательских работ обучающихся	Будут уметь: публично защищать свой проект; отвечать на вопросы.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график (ФЗ № 273, ст.2, п.92; ст. 47, п.5).

Приложение 1.

2.2. Условия реализации программы

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация Программы предполагает наличия помещения - оборудованный кабинет для живого уголка. Оборудованная площадка для выгуливания животных.

Материально – техническое обеспечение кабинета

Информационное обеспечение обучения: перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Паспорт кабинета:

- визитная карточка;

- перечень оборудования и документации кабинета;

- инструкции;

- правила пользования кабинетом;

- расписание занятий в кабинете;

- план развития кабинета.

Оборудование кабинета:

- рабочее место педагога;

- рабочее место обучающихся.

Шкафы для хранения материала; стенды; витрины или подставки для книг.

Оборудование для уголка живой природы:

- вольеры для птиц (попугаи розеллы, кареллы, волнистые попугаи, канарейки);

- клетки для грызунов (сирийские хомяки, домашние декоративные крысы и альбиносы, декоративный кролик, морская свинка);

- аквариумы для рыбок, красноухой черепахи, тритонов;

- кормушки, поилки, лесенки, колёса для игры хомякам.

Приспособления для ухаживания за животными и птицами: перчатки, совок, крылышки для подметания, маленькие грабли, лейки.

Корм.

Технические средства обучения: ноутбук.

Нормативные документы, регламентирующие деятельность педагога:

- должностная инструкция педагога;

- план реализации по предмету, утвержденное администрацией учреждения.

Информационно-образовательный кейс

I. Программные документационные ресурсы

1. Образовательные программы.

2. Учебно-методический комплекс.

II. Плановые документационные ресурсы

1. Расписание занятий учебных групп.

2. График проведения контрольных мероприятий.

3. План воспитательной работы.

4. План работы на каникулы.

III. Отчётные документационные ресурсы

1. Журнал по ТБ.

2. Журналы учёта работы кружка.

3. Ведомость учёта годовых работ обучающихся.

4. Отчёт об итогах образовательной деятельности за полугодие и за год.

5. Отчёт о работе в каникулы.

6. Сведения о достижениях обучающихся, об итогах участия в массовых мероприятиях любого уровня, награды обучающихся.

IV. Информационные материалы

1. Личные дела обучающихся.

2. Сведения о воспитанниках и их семьях.

3. Сведения о выпускниках.

4. Портфолио руководителя (альбомы, папки-раскладушки, планшеты).

5. Летопись творческих дел кружка.

Дидактический материал:

сборники дидактических материалов по предмету;

наборы карточек для индивидуальной, групповой, самостоятельной работы;

перфокарты;

сигнальные карточки;

дидактические игры, предназначенные для развития творческих способностей обучающихся;

проектные задания по исследовательской деятельности обучающихся;

атласы;

таблицы;

кроссворды;

игры.

Живые объекты: комнатные растения; животные (живой уголок).

Фиксированные натуральные объекты: гербарии; чучела.

Аудиовизуальные средства обучения: аудиокассеты; слайды-презентации; видеофильмы;

электронные носители (диски, дискеты).

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция): детская энциклопедия «Я познаю мир», «Все обо всем»; атлас-определитель; книги для чтения о природе.

Стенды, стеллажи, отражающие организацию учебно - воспитательной работы по предмету:

а) стенды: «Наш дом - природа», охрана природы; в мире интересного; фенологические наблюдения;

б) рекомендации учителя (памятки): требования к оформлению рефератов, конспектов, исследовательских работ, проектам; образцы лучших исследовательских и проектных работ;

в) материалы, отражающие воспитательную работу: тематические газеты; листовки; буклеты; выставка творческих работ обучающихся; занимательные материалы по предмету; сценарии воспитательных мероприятий.

Мониторинг - аналитические материалы по итогам диагностики.

Оборудование, приборы и инструменты:

оборудование	материалы
Столы – 4	Программы
Шкафы – 5	Учебные диски
Стулья – 10	Библиотека (картотека)
Шифоньер – 1	Конспекты занятий
Аквариум – 2	Методическая литература
Клетки для хомяков и крыс – 3	Исследовательские работы детей
Клетка для попугая – 1
Клетка для канареек – 1
Вольеры для попугаев – 3
Клетка для морской свинки – 1	Альбомы о животных
Совок – 1	Папки-альбомы: ребусы, сообщения,
Веник – 1	кроссворды, раскраски, пословицы,
Сачок для рыбок – 2	загадки, гербарии, …
Ведро – 1
Таз – 1
Детские лейки – 2
Поилки для попугаев – 5
Кормушки для попугаев – 5
Поилки для грызунов – 5
Кормушки для грызунов – 3
Термометр комнатный – 1
Вешалка – 1
Раковина – 1
Пульверизаторы
Перчатки резиновые
Ветошь (тряпочки)

2.3. Формы аттестации / контроля

Оценка эффективности программы осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, научную обоснованность методов и использование современных технологий воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.

Программа предусматривает наблюдение и контроль за развитием личности обучающихся, осуществляющихся в ходе анкетирования, диагностики. Анкеты позволяют лучше узнать детей, проанализировать межличностные отношения обучаемых и воспитательную работу в целом, обдумать и спланировать действия по сплочению коллектива и развитию творческой активности, пробудить в детях желание прийти на помощь друг другу и нуждающимся людям.

Немаловажным условием оценки результативности работы является участие обучающихся в традиционных мероприятиях Дома детства и юношества: акциях, конкурсах, праздниках «Праздник птиц», «Земля – наш дом», операциях «Экологическая тропа», «Весёлые среды».

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Формы учёта знаний, умений для вводного контроля: опрос, наблюдение, собеседование, тестирование, викторина.

Формы учёта знаний, умений для промежуточного контроля: тестирование, практическая работа, тестирование, собеседование, конкурс, коллективная рефлексия, открытое занятие.

Формы учёта знаний, умений для итоговой аттестации: тестирование, написание реферата, сообщения по выбранной теме самим обучающимся, защита исследовательских экологических работ, участие в конкурсах и выставках творческих работ различных уровней.

2.4. Оценочные материалы (ФЗ № 273, ст.2, п.9; ст. 47, п.5) Приложение 5.

Контроль и оценка результатов освоения программы осуществляется преподавателем в процессе проведения занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных творческих работ.

№	Раздел, тема	Оценочные материалы
Первый год обучения
1	Чудо живой и неживой природы	Интеллектуальная игра «Умники и умницы»
2	Тайны живой природы	Викторина «Здравствуй, зимушка – зима!»
3	Домашние животные	Викторина «Войди в природу другом»
4	Уникальный мир природы (Весна)	Игра «Счастливый случай» по теме «Знаешь ли ты птиц?».
5	Весенние работы в цветнике	Цветочный кроссворд.
Второй год обучения
1	Вводное занятие.	тест
2	Мы учимся творить добро	Акция «На кормушке»
3	Что имеем, как храним	Конкурсно-игровая программа «В мире природы»
4	Путешествие с домашними растениями	Кроссворд «Вальс цветов»
5	Зеленая аптека на окне	Иссл.работа «Лекарственные растения»
6	Экологически чистое огородничество	Тест «Что растёт на огороде»
7	Чудеса леса	Конкурс знатоков природы
Третий год обучения
1	Организационное занятие	Тест. Выставка «Дары осени».
2	Учись быть здоровым. (Простейшие уроки жизни).	Контрольное занятие «Хочешь быть здоров – будь им!»
3	Изучаем способы охраны природы.	Создание экогазет, эколистовок, экобуклетов, экосказок (по выбору) на тему «Охрана природы».
4	Окружающая среда и здоровье человека.	Кроссворд «Осторожно! Они ядовиты!».
5	Человек в созданной им среде.	Эковикторина по охране природы.
6	Зелёная аптека	Кроссворд (Опросник) «Зелёная аптека»
7	Деловые и экологические игры	Интеллектуальная игра (по выбору)
8	Вопросы задаёт природа	Презентация проекта «Жалобная книга природы»
9	Хочу стать экологом-инструктором.	Сборник сценариев интеллектуальных игр экологического содержания
10	Заведем словарик юного эколога.	Словарь основных терминов и понятий (тезаурус)
11	Практикум.	Выставка КЕЙСА
12	Исследовательская деятельность	(по выбору) экзамен, защита рефератов, исследовательских работ, презентация творческих работ

2.5. Методические материалы (ФЗ № 273, ст.2, п.9; ст. 47, и.5)

Первый модуль

Чудо живой и неживой природы

№	Перечень разделов и тем занятий	Форма занятий	Технология, методы, способы, приёмы, организации образователь-ного процесса	Дидактическое и техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
№	Перечень разделов и тем занятий	Форма занятий		Дидактическое и техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1	Организационный период.
1.1.	Вводное Флора и фауна нашего края.	Традиц. Презентация	Беседа	ИКТ Илл.,фото, памятки
2	Чудо живой и неживой природы (осень)
2.1	Неживая природа	комбин-е	видео	ИКТ Видеома-териалы
2.2	Что такое растение	комбин-е	Набл., диалог	ИКТ илл.
2.3	Грибы и их роль в лесу	комбин-е	Набл., диалог	ИКТ илл.
2.4	Мхи и их значение			ИКТ, Видеома-териалы
2.5	Лишайники и их значение	комбин-е	Набл., диалог	ИКТ илл.
2.6	Деревья и кустарники края	комбин-е	Набл., диалог	ИКТ илл.
2.7	Лекарственные растения	комбин-е	Набл., диалог	ИКТ илл.
2.8	Экскурсия. Листопад и его значение.	комбин-е	Набл., диалог	ИКТ илл.
2.9	Звери нашего края. Особенности жизни зверей осенью	Экскурсия	Набл., ситуации	Альбомы
2.10	Разнообразие цветущих растений в цветнике осенью	Комбин-е	Набл.,	Видеома-териалы
2.11	Сбор семян однолетних растений в цветнике	Практич-е занятие	Лабораторн.	Сад.инструм
2.12	Сбор семян однолетних растений в цветнике	Практич-е занятие	Лабораторн.	Сад.инструм
2.13	Осенняя уборка цветника. Подготовка к зиме	Практич-е занятие	Лабораторн.	Сад.инструм
2.14	Осенняя уборка цветника. Подготовка к зиме	Практич-е занятие	Лабораторн.	Сад.инструм
2.15	Птицы перелетные и зимующие	Комбин-е	Набл.,	Видеома-териалы
2.16	Изготовление кормушек	Комбин-е Конкурс рисунков	Набл Практич..	Видеоматериалы, краски, инструмент
2.17	Подкормка зимующих птиц	Практич-е	диалог	Видеоматериалы, краски, инструмент
2.18	Конкурс рисунков «На кормушке»	Практич-е		Корм
2.19	Итоговое занятие	конкурс		ИКТ презентация. Фото	Конкурс-соревнова-ние
3	Тайны живой природы (в уголке живой природы)
3.1	Знакомство с растением	Устный журнал	Лабораторная работа	ИКТ. Видеоматериалы
3.2	Растения, выращиваемые в оранжереях и теплицах	Презента-ция	Устное изложение
3.3	Особенности горшечной культуры растений	Практич-е	Лабораторная работа
3.4	Особенности горшечной культуры растений	Презента-ция	Лабораторная работа
3.5	Животные уголка живой природы. Тестирование по теме.			Таблицы, фото
3.6	Птицы уголка живой природы			Медиа
3.7	Кошки и собаки.	Презента-ция	Лабор-ная работа	Практ-е представле-ние своего любимца
3.8	Кормление и уход в связи со средой обитания и образом жизни животного	Практ-е	Лабор-ная работа	инструменты
3.9	Составление альбома.	Практ-е		альбом
3.10	Итоговое занятие. «Мы в ответе за тех, кого приручили»			ИКТ. мультимедиа	Устный журнал
4	Тайны живой природы (зима)
4.1	Неживая природа зимой	Традиц-е	Упр,набл	Журналы, фото
4.2	Значение снежного покрова	Диспут	набл,ситуации	Илл, фильм
4.3	Лиственные и хвойные растения зимой	Лабораторная работа	Устное изложение	гербарии
4.4	Конкурс рисунков «белым снегом все покрыло»	Конкурс рисунков	Практич.	краски
4.5	Как зимуют насекомые	Комбин-е	Лабораторн. работа	ИКТ видеоматериалы
4.6	Птицы, зимующие с нами	Практич-е занятие	Лабораторн. работа	ИКТ видеоматериалы
4.7	Подкормка и наблюдение за зимующими птицами	фильм	Набл,	видео
4.8	Подкормка и наблюдение за зимующими птицами	Презента-ция	Показ видео.	медиа
4.9	Зимняя жизнь зверей	Конкурс	Устное изложение	Видеома-териалы
4.10	Конкурс мини-сочинений «На кормушке»	Конкурс		Илл.
4.11	Заочная экскурсия «Читая книгу зимы»	Экскурсия	Набл.	презентация
4.12	Конкурсно - игровая программа «Здравствуй, зимушка – зима»	Конкурс-игра	Упр, игры	презентация
4.13	Генеральная уборка в уголке живой природы	Практич-е занятие		Инстру-менты
4.14	Итоговое занятие «Берегите природу!»	викторина	Фото,илл, медиа	презентация	Выпуск газеты
5	Работа в уголке живой природы зимой
5.1	Особенности содержания комнатных растений в связи с недостатком тепла и света	Практич-е занятие	Упр,набл	Инстру-менты
5.2	Особенности содержания комнатных растений в связи с недостатком тепла и света
5.3	Состояние и поведение животных и птиц уголка живой природы в связи с изменением условий их жизни	Практич-е занятие	Упр,набл
6	Домашние животные
6.1	Ты в ответе за тех, кого приучил	През-ция	проект	Презентация
6.2	Наши домашние любимцы «Собака – дело серьезное»	Комбин-е	проект	Презентация
6.3	Итоговое занятие «Войди в природу другом»	Праздник		Презентация	КТД
7	Уникальный мир природы (Весна)
7.1	Неживая природа весной	Комбин-е	Упр, набл	ИКТ Видеома-териалы
7.2	Деревья и кустарники весной. Их охрана	Презента-ция	медиа
7.3	Травянистые раннецветущие растения	Конкурс рисунков	Фото,илл
7.4	Конкурс рисунков "Первоцветы"	Презнта-ция	медиа	Краски Илл.
7.5	Насекомые весной	Устный журнал	Устное изложение	ИКТ Видеома-териалы
7.6	Муравьи – санитары леса. Их охрана	Комбин-е	Набл,упр
7.7	Охраняемые насекомые края	Комбин-е	Илл,фото,упр
7.8	Цветение сада. Насекомые опылители	рассказ	Илл,фото,упр
7.9	Рыбы, лягушки, змеи. Их размножение	Видео- фильм
7.10	Птицы весной
7.11	Домики для птиц	Практич-е		Образцы-макеты, илл.
7.12	Подготовка к празднику «День птиц»	Праздник	Илл, фото,упр	Презентация
7.13	Подготовка к празднику «День птиц»	репетиция
7.14	Праздник «День птиц». Счастливый случай.	Практич-е занятие			Праздник
8	Весенние работы в цветнике
8.1	Подготовка почвы для посадки растений	Практич-е занятие		видеоматериалы
8.2	Посадка цветов	Практич-е занятие	видео	медиа	Практич. занятие
8.3	Акция «Моя клумба»
	ИТОГО

Второй модуль

Мы учимся творить добро

№	Перечень разделов и тем занятий	Форма занятий	Технология, методы, способы, приёмы, организации образователь-ного процесса	Дидактическое и техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
№	Перечень разделов и тем занятий	Форма занятий		Дидактическое и техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1	Вводное занятие	семинар	устное изложение	медиа	викторина
2	Чудо живой и неживой природы (осень)
2.1	Птицы в природе и жизни человека	семинар	устное изложение	медиа
2.2	Виды и классификация кормов	Комбин-е	устное изложение	Видеоматериалы
2.3	Домашний зооуголок	Комбин-е	беседа	фото, илл.
2.4	Содержание и уход за птицами живого уголка	Комбин-е	рассказ
2.5	Правила ухода за птицами живого уголка	Практич-е занятие	практика	фото, илл. таблицы
2.6	Уход за птицами живого уголка	Комбин-е	уборка беседа	памятки инструм.
2.7	Млекопитающие в природе. Содержание млекопитающих в зооуголке	Комбин-е	рассказ	ИКТ фото, илл.
2.8	Заведи четвероногого друга.	Конкурс	видео	ИКТ фото, илл.
2.9	Конкурсно-игровая программа «Ах, эти кошки!»	КТД	сочинение	Видеоматериалы
2.10	Конкурс мини-сочинений «Животные в истории моей семьи»	Конкурс	конкурс	Презентация
2.11	Охрана и привлечение зимующих птиц	Практич-е занятие	Набл.	Илл.
2.12	Как мы можем помочь в охране природы.	традиц		Альбом
2.13	Кормушка дело не простое.	Комбин-е	Набл,фото
2.14	Наблюдение и подкормка птиц в природе.	Акция	игра	Выставка рис
2.15	Конкурс рисунков «На кормушке».	Занятие – проект	беседа	Видео-материалы	Газета
3	Что имеем, как храним
3.1	Воздух. Атмосферное загрязнение	традиционное	рассказ	Журналы альбомы, илл
3.2	Вода в природе	Слайды	Набл,фото	Видео-материалы
3.3	Путешествие капельки.	Игра	Набл,фото
3.4	Растительный мир Зауралья	Устный журнал	Набл,фото
3.5	Редкие и исчезающие растения Курганской области	Презента-ция	Набл,фото
3.6	Леса – всему миру краса.	Презента-ция	Набл,фото	Журналы, альбомы, илл
3.7	Деревья нашего края. Красная книга	Викторина	рассказ	Видео-материалы
3.8	Игра – викторина «Лес-наше богатство»	Праздник	Набл,фото
3.9	Животные родного края	Практич-е занятие	беседа
3.10	Редкие и исчезающие животные. Красная книга	зачёт	рассказ	Выставка рис
3.11	Редкие и исчезающие животные Курганской области	Занятие-тест	тест	альбомы
3.12	Животные нашей местности.	традиц	видео	Видео-материалы
3.13	Викторина «Что? Где? Когда?»	Комбин-е	рассказ		Конкурсно-игровая программа
3.14	Тестирование. Животные родного края	Практич-е	конкурс	Презентация
3.15	В мире насекомых. «Не просто букашки…»	Занятие-тест	тест	альбомы
3.16	Птицы – наши друзья.	традиц	видео	Видео-материалы
3.17	Птицы нашего края.	Комбин-е	рассказ		Конкурсно-игровая программа
3.18	Презентация «Зимние гости»	Практич-е	конкурс	Презентация
3.19	Итоговое занятие. Конкурсно-игровая программа «В мире природы».	Практич-е	Конкурс-игра	Презентация
4	Путешествие с домашними растениями
4.1	Когда за окном снег	Комбин-е	рассказ	Видео-материалы
4.2	Строение декоративных растений	Комбин-е	Набл,фото
4.3	Основные способы размножения комнатных растений	Комбин-е	Набл
4.4	Особенности содержания растений в помещении	Комбин-е	Набл,фото	Видео-материалы
4.5	Подготовка почвы для посадки комнатных растений, заготовка земли и составление смесей	Практичес-кая работа	Ящики, инструменты
4.6	Посев и посадка комнатных растений, пересадка и перевалка	Практичес-кая работа	Ящики, инструменты
4.7	Питание комнатных растений, удобрения	Практичес-кая работа	Ящики, инструменты
4.8	Полив, подкормка, опрыскивание и рыхление растений	Практичес-кая работа	Ящики, инструменты
4.9	Ассортимент декоративных комнатных растений. Экскурсия в цветочный магазин.	экскурсия	Рассказ, беседа, набл.	Цветочный магазин
4.10	Итоговое занятие «Вальс цветов»	Комбин-е		Презентация	Праздник
Раздел 5. Зеленая аптека на окне
5.1	Целебные свойства растений	традиционное		Презента-ция
5.2	Целебные свойства растений		Набл,фото
5.3	Лекарственные растения дома
5.4	Косметические свойства комнатных растений	Комбин-е	Набл,фото
5.5	Зеленая аптека на окне. Итоговое занятие.	Комбин-е	Набл,фото	Сообщения, доклады, кроссворды и др.
5.6	Зеленая аптека на окне. Итоговое занятие. Презентация исследовательской работы «Лекарственные растения».	Комбин-е	Илл,фото,упр		Презента-ция исследовательской работы
Раздел 6. Экологически чистое огородничество
6.1	Роль овощей в жизни человека.	Комбинир-е	рассказ	Выставка рис.
6.2	Общие сведения об овощных растениях.	Презента-ция	ИКТ		Презентация исследований
6.3	Общие сведения об овощных растениях. Презентация «Помидоры» (по выбору обучающихся)	Комбин-е	видео	Видео-материалы	Презентация
6.4	Вредители и болезни помидор.	Практич-е занятие	Набл	Семена Сад.инструменты
6.5	Подготовка семян к посеву.	Практич-е занятие	Набл	Семена Сад.инструменты	Илл, фото
6.6	Подготовка семян к посеву.	Практич-е занятие	Набл	Семена Сад.инструменты
6.7	Выращивание и уход за рассадой.	Комбин-е	Илл,фото,упр
6.8	Викторина «Овощной алфавит»	тест
Раздел 7. Весенние работы в цветнике
7.1	Подготовка почвы.	Практ. занятие		Работа на участке
7.2	Подготовка почвы.	Практ. занятие		Работа на участке
7.3	Высадка рассады однолетних культур	Практ. занятие	Рассада	Работа на участке
7.4	Высадка рассады однолетних культур. Операция «Моя клумба»	Практ. занятие	Рассада	Работа на участке
7.5	Пересадка и перевалка комнатных растений	Практ. занятие
7.6	Пересадка и перевалка комнатных растений	Практ. занятие			Фото-выставка
Раздел 8. Чудеса леса
8.1	Разнообразие растительного мира	Комбин-е	ИКТ	илл, фото, разноуровне-вые упр.
8.2	Они служат человеку. «Лесная аптека» на службе у человека
8.3	Игра – викторина «Народный лекарь»	Игра
8.4	Его величество Гриб	презентация
8.5	Экскурсия в лес. Сбор природного материала	Экскурсия
8.6	Конкурс поделок из природного материала. Выставка.	Конкурс
8.7	Итоговое занятие. Конкурс знатоков природы	Конкурс		Презента-ция	Конкурс знатоков

Третий модуль

Я – исследователь

№	Раздел и тема программы	Форма занятий	Технология, методы, способы, приёмы, организации образователь-ного процесса	Дидактическое и техническое оснащение занятий	Форма аттестации (контроля)
1	Организационное занятие
1.1	Задачи объединения. Техника безопасности. Знакомство с программой на учебный год.	семинар	устное изложение	медиа	Опрос по ТБ
1.2.	Организация выставки. Беседа-диспут о времени летнего отдыха. Обсуждение результатов выполнения заданий на лето.	семинар	устное изложение	медиа	Выставка
2	Учись быть здоровым.
2.1	Простейшие уроки жизни.	Комбин-е	устное изложение	Видео-материалы	Тест
2.2	ОБЖ «Ты отравился, ты ушибся, ты сломал руку, ногу, ты угорел, ты обжегся».	Традиц.	рассказ		Опрос по ТБ, взаимоконт- роль
2.3	Экологическое путешествие «Здоровый я – здоровая страна!»	путешествие	практика	фото, илл. таблицы	Анализ работы педагогом
2.4	Игра «Я – доктор».	Игра	уборка беседа	памятки инструм.	Самоанализ работ
2.5	Генеральная уборка в уголке живой природы.	Игра	рассказ	ИКТ фото, илл.	Анализ
2.6	Итоговое занятие по теме «Учись быть здоровым»	Комбин-е	видео	ИКТ фото, илл.	Тест
3	Изучаем способы охраны природы.
3.1	Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки.	комбин-е	конкурс	Видеоматериалы Презентация	Наблюдение
3.2	Памятники природы. Ботанические сады, и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных.	Заочное путешествие	Набл.	Илл.	Наблюдение
3.3	Питомники редких видов.	Заочное путешествие		Альбом	Наблюдение
3.4	Памятники природы Курганской области, история и современность.	Заоч. путешествие	Набл,фото		Листовки, буклеты
3.5	Экскурсия в Куртамышский лесхоз.	экскурсия	игра	Выставка рис	Наблюдение
3.6	Диспут. Что мы должны охранять в нашем родном городе.	диспут	беседа	Видео-материалы	Защита мини проекта
3.7	Экологический рассказ.	Экорассказ, экосказ-ка			Альбом «Экорассказ»
3.8	КТД. Постановка Экологической сказки.	КТД, зачёт	рассказ	Журналы альбомы, илл	Экосказки
4	Окружающая среда и здоровье человека.
4.1	Химические загрязнения среды и здоровье человека.	традиц	Набл,фото	Видео-материалы	Тест
4.2	Влияние звуков на человека. Погода и самочувствие человека. Игра «Я – доктор».	игра	Набл,фото		Тест
4.3	Питание и здоровье человека. «Что может есть Робинзон»	Практ. занятие, альбом	Набл,фото	Журналы, альбомы, илл	Музальбом
4.4	Выпуск эколистовок, газеты, буклетов о здоровом питании.	Практ. занятие	рассказ	Видео-материалы	защита мини проекта
4.5	«Урок феи Экологии». Проблемы адаптации человека к окружающей среде.	зачёт	рассказ	Выставка рис	Творческая выставка
4.6	Итоговое занятие «Лесная столовая»	игра	тест	альбомы	Наблюдение
5	Человек в созданной им среде				Тест
5.1	Экология жилища. Мода и интерьер	Комбинир-е	видео рассказ	Видео-материалы	Викторина
5.2	Экология и образ жизни.	Комби-нир	тест	альбомы	Выставка
5.3	Итоговое занятие «Человек – часть природы»	Викторина	видео	Видео-материалы	Наблюдение
6	Зеленая аптека
6.1	Экскурсия в аптеку. Экскурсия в ветеринарную аптеку.	экскурсия	конкурс	Презентация	Наблюдение
6.2	Экологическая ниша. Дидактические игры «Вершки и корешки» и т.п	Практическая работа, игра	Набл Конкурс-игра	Презентация	Наблюдение
6.3	«В гостях у доктора Айболита». Игра «Доктор Айболит»	путешествие	рассказ	Видео-материалы	Тест
6.4	Сюжетно-ролевая игра «Зелёная аптека».	Сюжетно-ролевая игра	Набл,фото
6.5	Ядовитые растения местности: вороний глаз, борщевик, волчье лыко, болиголов, вех, дурман.	Комбин-е	Набл,фото	Видео-материалы	Наблюдение
6.6	«Урок феи Экологии. «Осторожно! Они ядовиты!».	Комбин-е	игра	Ящики, инструменты	Наблюдение
6.7	«Ядовитые и лекарственные растения»	презентация	презентация	Ящики, инструменты	Самоанализ
6.8	Зелёная аптека родного края. Экологическая викторина «Лекарственные растения нашего края»	Устный журнал	викторина	Ящики, инструменты	Тест
6.9	Сбор и сортировка рецептов. Проект. Создание газеты «Бабушкины рецепты»	практика	проект	Презентация	Выставка
7	Деловые и экологические игры, сказки и ситуации
7.1	Проблемные экологические ситуации (предлагает педагог, а ребята стараются найти оптимальный выход из нее.)	комбинир	Набл,фото	Презента-ция	Защита мини проекта
7.2	Разучивание и проведение экологических игр.	Игра	Набл,фото	Сообщения, доклады, кроссворды и др.	Защита мини проекта
7.3	Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей и для взрослых.	Комбинир,	Илл,фото,упр	Викторина	Выставка знаков, листовок
7.4	Экологическая сказка «Золотая рыбка» (Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Влияние нефти на обитателей моря и побережья).	сказка	декорации	костюмы	защита мини проекта
7.5	Игровая программа «Знатоки природы».	Игровая прог	рассказ	Выставка рис.	Презентация
8	Вопросы задаёт природа
8.1	Вопросы задаёт природа. Викторина.	Викторина	ИКТ видео	Видео-материалы	Анализ работы педагогом
8.2	Загадки на маршруте. Сочиняем загадки.	Мини-сочинение	Набл	библиотечка	Экозагадки
8.3	Вопросы и ответы. Составление кроссвордов	Комбинир	Набл., беседа	Альбом с кроссвордами, ИКТ	кроссворды
8.4	Вопросы и ответы. Составление ребусов	комбинир	Илл, упр	ИКТ	Самоанализ, взаимоанализ
8.5	Игра «Счастливый случай»	игра	игра		Самоанализ, взаимоанализ
9	Хочу стать экологом-инструктором.
9.1	Тестирование «Хочу стать экологом-инструктором».	тест	Набл,фото	Презента-ция	Анализ работы педагогом
9.2	Подготовка и проведение ребятами бесед, конкурсов, викторин.	комбин	Набл, фото	Сообщения, доклады, кроссворды и др.
9.3	Подготовка и проведение ребятами конкурсно-игровых программ.	конкурс	Илл,фото,упр	Викторина	Викторина
9.4	Подготовка и проведение ребятами игры «Зов джунглей» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.	Игра	Игра	Тест	Викторина
9.5	Подготовка и проведение ребятами интеллектуальной игры «Счастливый случай» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.	Игра	Игра	ИКТ	Викторина
9.6	Подготовка и проведение ребятами КВНа экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.	КВН	Игра	ИКТ	Тест
9.7	Подготовка и проведение ребятами интеллектуальной игры. «Своя игра» экологического содержания, адресованного обучающимся других групп кружков и объединений.	Игра	Игра	ИКТ	Презентации с загадками
9.8	Итоговое занятие «Поле чудес» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.	Игра	ИКТ	илл, фото, разноуровне-вые упр.	Кроссворд
10	Практикум.
10.1	Презентация фильма «Зимний сад». Просмотр и обсуждение.	комбин-е	рассказ	ИКТ	Анализ работы педагогом
10.2	Работа по проращиванию саженцев деревьев из семян (дуб, апельсин, лимон, пальма).	комбин-е	практика	илл. таблицы	Показ работ
10.3	Уход за саженцами, подкормка.	комбин-е	уборка беседа	садовые инструм.	Тест
10.4	Уход за зимним садом.	комбин-е	рассказ	садовые инструм.	Показ работ
10.5	Уход за комнатными растениями.	комбин-е	беседа	садовые инструм.	Показ работ
10.6	Экскурсия «Деревья нашего края».	Заочное путешествие	Набл, фото	Альбом	Показ работ
10.7	Итоговое занятие. Тестирование.	Тест	беседа	ИКТ	Викторина
11	Исследовательская и проектная деятельность
11.1	Искусство задавать вопросы и отвечать на них	диспут	беседа	Видео-материалы	Показ работ
11.2	Викторина	комбинир	беседа	Журналы, альбомы, илл.	Показ работ
11.3	Самостоятельное составление викторины	Практ. занятие	Набл, фото	Журналы, альбомы, илл.	викторина
11.4	Как правильно делать выводы	Комбинир	Набл, фото	викторины	Викторины
11.5	Умение выявлять проблемы	традиц	беседа	ИКТ	Самоанализ
11.6	Определение проблемы и выбор темы собственного исследования	зачёт	рассказ	Выставка рис	Самоанализ
11.7	Определение проблемы и выбор темы собственного исследования «Первоцветы»	игра	тест	альбомы	Самоанализ
11.8	Коллективная игра – исследование	Комбинир-е	рассказ	ИКТ	Самоанализ
11.9	Проекты и исследовательские работы. Сходство и отличие.	Занятие-проект	набл	ИКТ	Взаимо-анализ
11.10	Социальный проект «Птичий город»	Занятие-проект	набл	ИКТ	Наблюдение
11.11	Экологический проект «Жалобная книга природы»	игра	рассказ	Видео-материалы	Выставка
11.12	Семинар по исследовательской работе «Первоцветы»	Семинар	Беседа, диспут	презентация	Выставка
11.13	Как подготовиться к защите. Тезисы	Комбин-е	Беседа, диспут	презентация	Творческий Самоанализ работ
11.14	Защита исследовательских работ обучающихся.	Защита проекта	презентация	ИКТ	Публичная защита проекта

2.6. Список литературы и интетнет-ресурсов (для педагога и обучающихся)

Нормативно - правовое обеспечение программы

1. Конвенция о правах ребёнка.

2. Конституция Российской Федерации.- М.: Приор, 2001.-32с.

3. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ).

4. Концепция дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

6. СанПиН 2.4.4. 3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима образовательных организаций дополнительного образования детей». Утверждены Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04 июля 2014 г. № 41.

7. Концепция развития системы дополнительного образования детей и молодежи в Курганской области от 17.06. 2015 г.

8. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Минобрнауки России; Департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи №09-3242 от 18.11.2015 г.)

Литература для педагогов

1. Ланина, И.Я. Не уроком единым. - М.:Просвещение,1991.

2. Экология. Справочные материалы.

3. Рянжин, С.В. Экологический букварь. Сан – Петербург.: Печатный двор, 1994

4. Волович, В.Г. Человек в экстремальных ситуациях природной среды. М.: Мысль, 1983.

5. «Внеклассная работа. Биология» Издательство «Учитель», г. Волоград 2001г.

6. Вахромеева, М.Г., «Растения Красной книги», Москва, «Педагогика», 1990г.

7. Верзилин, Н., «Путешествие с домашними растениями», «Детская литература» Ленинград, 1970г.

8. «Домашний зооуголок», Смоленск, 1996г.

9. Потапова, Л.М., «Детям о природе», г. Ярославль, 2000г.

10. Плешаков, А.А., «Зеленые страницы», Москва, «Просвещение», 1996г.

11. «Комнатные лекарственные растения» Минск – Москва, 2000г.

12. «Комнатные растения от А до Я», Минск, 1999г.

13. Козлов, М.А., «Не просто букашки», Санкт- Петербург, 1994г.

14. Никитский, Н.Б., «Насекомые Красной книги» Москва, «Педагогика», 1987г.

15. Программа для внешкольных учреждений «Исследователи природы», Москва «Просвещение» 1983г.

16. «Растительный мир нашей Родины», Москва «Просвещение», 1991г.

17. Сосновский, И.П., «Редкие и исчезающие животные», Москва, «Металлургия», 1987г.

18. «Что имеем, как храним», г.Курган, 1993г.

19. «Я познаю мир», Детская энциклопедия. Москва, 1998г.

20. Демин, И.С. Методика научного исследования. Интернет-портал "Исследовательская деятельность школьников".

21. Зубова, С.С. Организация исследовательской деятельности по краеведению на разных ступенях обучения. //Исследовательская работа школьников. №2, 2007.

22. Куприянова, Е.В. Педагогическое руководство учебно-исследовательской деятельностью учащихся как проблема взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. //Исследовательская работа школьников. №1, 2007.

23. Лебедева, С.А., Тарасов, С.В. Организация исследовательской деятельности в гимназии. //Практика административной работы в школе. №7, 2003.

24. Мезенцева, Н.И. Основные положения программы «Юный исследователь» для младших школьников. //Исследовательская работа школьников. №1, 2006.

25. Овчинникова, Л.Н. Методология научных исследований. Интернет-портал "Исследовательская деятельность школьников".

26. Рождественская, И.В. Система работы по интеллектуально-творческому развитию учащихся.//Исследовательская работа школьников. №1, 2006.- С 165.

27. Савенков, А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. /М.: «Сентябрь», 2003. -204с.

28. Савенков, А.И. Методика организации игр-исследований с младшими школьниками.//Практика административной работы в школе. №1, 2004.

29. Савенков, А.И. Юный исследователь. Материалы для младших школьников по самостоятельной исследовательской практике.//Практика административной работы в школе. №1, 2004.

30. Сырицына, С.И. Воспитать ученого. //Управление школой. №14, 2008.

31. Тырындина, Т.С. Исследовательская деятельность как фактор развития детей в творческом объединении. //Исследовательская работа школьников. №2, 2007.

32. Тыртышная, М. И. Школа интеллекта. //Управление школой. №22, 2007.

33. Тяглова, Е.В. Методика апробации результатов исследовательской деятельности учащихся.//Исследовательская работа школьников.№1, 2006.-С. 128-137.

34. Файн, Т.А. Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры школьников.// Практика административной работы в школе. №7, 2003.

35. Шеленкова, Н.Ю. Организация исследовательской деятельности учащихся в школьном научном обществе.//Научно-практический журнал «Завуч». №5, 2005

36. Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о животных океана. - Ярославль: Академия развития, 1997.

37. Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных. - Ярославль: Академия развития, 1997.

38. Бобров, Р. Все о национальных парках - М.: Молодая гвардия, 1987.

39. Виленский, Е.Р. Растение раскрывает свои тайны. - М.: Колос, 1964.

40. Ефремов, Ю.К. Природа моей страны - М.: Мысль, 1985.

41. Ленькова, А. Оскальпированная земля. - М.: Прогресс, 1971.

42. Рик Моррис «Тайны живой природы» - М.: Росмэн, 1996.

43. Родионова, И.А. Глобальные проблемы человечества - М., 1995.

44. Сорокоумова, Е.А. Уроки Экологии в начальной школе. - АО "Мэрил", 1994.

45. Тарабарина, Т.И. И учеба, и игра: природоведение. - Ярославль: Академия развития, 1997.

46. Цветкова, И.В. Экология для начальной школы. - Ярославль: Академия развития, 1997

Список литературы для обучающихся и родителей

1. Акимушкин, И. Причуды природы., Ч. 1, 2. - М.: Юный натуралист, 1992

2. Багрова, Л.А. Серия детской энциклопедии «Я познаю мир». - М.: ACT, I997

3. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC

4. Любимцев, В.В. Что? Где? Когда? Как? Зачем? Почему? - М.: Дрофа, 1995

5. Рянжин, С.В. Экологический букварь. - С.-Петербург, 1994

6. Журнал "Муравейник ".

7. Боярова, О. Кольбенова, А. С головы до пят. – М., 1967г.

8. Васильев, Ю.Р. Занимательное природоведение. – М., 1997г.

9. Воронкевич, О.А. Добро пожаловать в экологию – СПб., 2003г.

10. Журковская, Р.И. Родной край. – М., 1990г.

11. Земля на которой мы живём. Омск – 2006г.

12. Козлова, С.А. Мой мир. – М., 2000г.

13. Колесникова, О.В. Мы любим страну, в которой живём. Омск 2002г.

14. Кошевой, В.А., Душинина, И.В. География. Мир Земли. – М., 1999г.

15. Красная книга Курганской области. Омск 2005г.

16. Лучиг, М.В. Детям о природе. – М., 1989г.

17. Марзоева, Э., Сергиенко, Е. Моя семья, мой труд, моё отечество. Народное образование № 3, 2003г.

18. Миркин, Б.М., Наумова, Л.Г. Популярный экологический словарь. – М. 1999г.

19. Пивоварова, Г.П. По страницам занимательной географии. – М., 1999г.

20. Плешаков, А.Л. Мир вокруг нас. – М., 2000г.

21. Смирнова, В. Тропинка в природу. СПб., 2003г.

22. Состояние окружающей природной среды Курганской области в 2001г. (краткая справка).

23. Экология России. Хрестоматия - М., 1995.

Адреса порталов и сайтов в помощь педагогу

1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11) -[Режим доступа] – свободный.

2. А.Ликум - Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] (09.03.11) http://www.bookshun.....t.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_

3. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodgesru/dosug/page/147/ (09.03.11)

4. Большая Детская энциклопедия. Русский язык. [Электронный ресурс]http://www.booklinks.ru/ (09.03.11)

5. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

6. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)

7. Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty (09.03.11)

Аннотация

Дополнительная общеобразовательная программа «Наш дом - природа» естественнонаучной направленности является авторской, модульной.

Программа ориентирована на обучающихся 7 – 13 лет и рассчитана на 3 года обучения, в объеме 144 ч (1 и 2 модули «») и 216 ч (3 модуль»»). В каждом разделе содержатся теоретические вопросы и практические работы. Контроль за выполнением программы курса осуществляется в виде тестовых заданий и защиты исследовательских работ. Включает 8 разделов (1 – 2 год обучения) и 12 разделов (3 год обучения). Основными формами и методами обучения являются беседы, практикумы, экскурсии, опыты, мониторинг, поисковая и проектно-исследовательская деятельность.

В программе раскрываются основные аспекты по экологическому воспитанию с обучающихся в условиях образовательного учреждения, намечает перспективы, определяет приоритеты дальнейшего развития, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей.

Работа по программе позволит развить различные компетентности обучающихся, в соответствии с новейшими требованиями времени, и при этом сохранить позитивный природоохранный опыт наших предков, что необходимо для последующей успешной адаптации в современном обществе. Программа предполагает также практическую природоохранную деятельность, пропаганду экологических идей среди населения, элементы профориентации, что должно способствовать в дальнейшем лучшей социализации обучающихся.

Приложение 1.

2.1. Календарный учебный график

Первый модуль

Тайны живой и неживой природы

№	Дата занятия	Раздел и тема программы	Общее кол-во часов	Формы организации занятий	Форма аттестации (контроля)
1.		Организационное занятие.
		Вводное. Флора и фауна нашего края.	2	Комбинированное занятие	Опрос по ТБ
2		Чудо живой и неживой природы (осень)	40
2.1		Неживая природа	2	Презентация	Опрос по ТБ взаимоконтроль
2.2		Чудо живой природы. Что такое растение	2	Игра-путешествие	Тест
2.3		Грибы и их роль в лесу	2	Мини исследователь-ская работа	Защита мини проекта
2.4		Мхи и их значение	2	Презентация	Наблюдение
2.5		Лишайники и их значение	2	Презентация	Анализ работы педагогом
2.6		Деревья и кустарники края	2	Презентация	Викторина
2.7		Лекарственные растения	2	Путешествие	Наблюдение, анализ
2.8		Экскурсия. Листопад и его значение.	2	Экскурсия	Наблюдение, самоанализ
2.9		Звери нашего края. Особенности жизни зверей осенью	2	Презентация	Самоанализ работ
2.10		Птицы перелетные и зимующие	2	Видео	Наблюдение
2.11		Разнообразие цветущих растений в цветнике осенью	2	Презентация	Опрос по ТБ, тест
2.12		Сбор семян однолетних растений в цветнике	2	Практикум	анализ работы педагогом
2.13		Сбор семян однолетних растений в цветнике	2	Практикум	Тест
2.14		Осенняя уборка цветника. Подготовка к зиме	2	Практикум	Опрос по ТБ
2.15		Осенняя уборка цветника. Подготовка к зиме.	2	Практикум	Опрос по ТБ
2.16		Изготовление кормушек	2	Практическое занятие	Выставка кормушек
2.17		Подкормка зимующих птиц	2	Деловая игра	Наблюдение
2.18		Конкурс рисунков «На кормушке»	2	Конкурс	Выставка
2.19		Защита проекта «Моя кормушка»	2	Защита мини проекта	Защита мини проекта
2.20		Итоговое занятие. Акция «Помогите птицам зимой прокормиться!»	2	Занятие - акция	Тест по теме «Чудо живой и неживой природы»
3		Тайны живой природы (в уголке живой природы)	20
3.1		Знакомство с растением	2	Презентация	Наблюдение
3.2		Растения, выращиваемые в оранжереях и теплицах	2	Видеофильм	Анализ работы педагогом
3.3		Особенности горшечной культуры растений	2	Видеофильм	Наблюдение
3.4		Особенности горшечной культуры растений	2	Деловая игра	Тест
3.5		Животные уголка живой природы.	2	Презентация,	Опрос по ТБ, Наблюдение
3.6		Птицы уголка живой природы	2	Презентация	публичная защита мини проекта о птичке
3.7		Кошки и собаки.	2	Экоигра	Выставка
3.8		Кормление и уход в связи со средой обитания и образом жизни животного	2	Практическое занятие	Наблюдение, викторина
3.9		Составление альбома.	2	Выпуск альбома	Альбом
3.10		Итоговое занятие. Устный журнал «Мы в ответе за тех, кого приручили»	2	Устный журнал	Творческий отчет
4		Тайны живой природы (зима)	28
4.1		Неживая природа зимой	2	Устный журнал	Наблюдение
4.2		Значение снежного покрова	2	Заочная экскурсия	Опрос по ТБ
4.3		Лиственные и хвойные растения зимой	2	Видео-презентация	Тест,
4.4		Конкурс рисунков «белым снегом все покрыло»	2	Конкурс рисунков	Выставка
4.5		Как зимуют насекомые	2	Презентация	Наблюдение.
4.6		Птицы, зимующие с нами	2	Исследователь-ская работа (презентация)	Публичная защита
4.7		Подкормка и наблюдение за зимующими птицами	2	Практическое занятие	Наблюдение
4.8		Подкормка и наблюдение за зимующими птицами	2	Практикум	Анализ работы педагогом
4.9		Зимняя жизнь зверей	2	Презентация, творческая, исследователь-ская работа	Наблюдение, защита мини проекта
4.10		Конкурс мини-сочинений «На кормушке»	2	Конкурс	Анализ работы педагогом
4.11		Заочная экскурсия «Читая книгу зимы»	2	Заочная экскурсия	Наблюдение, книжка-раскладушка
4.12		Конкурсно - игровая программа «Здравствуй, зимушка – зима»	2	Занятие-конкурс	Выставка
4.13		Генеральная уборка в уголке живой природы	2	Практикум	Опрос по ТБ
4.14		Итоговое занятие «Берегите природу!»	2	Соревнование	Выставка листовок
5		Работа в уголке живой природы зимой	6
5.1		Особенности содержания комнатных растений в связи с недостатком тепла и света	2	Видеофильм	Наблюдение, самоанализ работ,
5.2		Особенности содержания комнатных растений в связи с недостатком тепла и света	2	Практикум	Наблюдение, анализ
5.3.		Состояние и поведение животных и птиц уголка живой природы в связи с изменением условий их жизни	2	Видео- презентация	Опрос по ТБ Наблюдение
6		Домашние животные	6
6.1		Видеоматериалы «Ты в ответе за тех, кого приучил»	2	Видеоматериалы	Наблюдение, самоанализ
6.2		Наши домашние любимцы «Собака – дело серьезное»	2	Занятие-проект	Мини проект
6.3.		Презентации детей «Ты в ответе за тех, кого приучил»	2	Презентация	Творческий отчет, выставка, публичная защита мини проекта (по выбору обучающегося)
7		Уникальный мир природы (Весна)	28
7.1		Неживая природа весной	2	Видеозапись	Тест, взаимоконтроль
7.2		Деревья и кустарники весной. Их охрана	2	Презентация	Выставка знаков правил поведения в лесу
7.3		Травянистые раннецветущие растения	2	Проект (презентация)	Альбом
7.4		Конкурс рисунков «Первоцветы»	2	Конкурс рисунков	Выставка, взаимоанализ достижений
7.5		Насекомые весной	2	Презентация	Презентации
7.6		Муравьи – санитары леса. Их охрана	2	Видеофильм	Наблюдение
7.7		Охраняемые насекомые края	2	Диспут	Тест
7.8		Цветение сада. Насекомые опылители	2	Презентация	Тест
7.9		Рыбы, лягушки, змеи. Их размножение	2	Проект	Наблюдение
7.10		Птицы весной	2	Исследователь-ская работа (презентация)	Выставка
7.11		Домики для птиц	2	Практическое занятие	Опрос по ТБ
7.12		Подготовка к празднику «День птиц»	2	Мини проект	Наблюдение, самоанализ работ
7.13		Праздник «День птиц». Счастливый случай.	2	Экоигра	Самоанализ работ
7.14		Итоговое занятие «Войди в природу другом»	2	Видео-викторина	Взаимоанализ достижений
8		Весенние работы в цветнике	6
8.1		Подготовка почвы для посадки растений	2	Практикум	Наблюдение
8.2		Посадка цветов	2	Практическое занятие	Самоанализ работ
8.3		Акция «Моя клумба»	2	Практикум	Наблюдение
		ИТОГО	144

Второй модуль

Мы учимся творить добро

№	Дата занятия	Раздел и тема программы	Общее кол-во часов	Формы организации занятий	Форма аттестации (контроля)
1		Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Знакомство с программой.	2	Занятие - конверт вопросов	Опрос по ТБ
2		Чудо живой и неживой природы (осень)	30
2.1		«Наши соседи на планете» (Животные в природе и жизни человека)	2	Презентация	Тест
2.2		Виды и классификация кормов	2	Практическое занятие	Опрос по ТБ, взаимоконтроль
2.3		Домашний зооуголок	2	Презентация	Анализ работы педагогом
2.4		Содержание и уход за птицами живого уголка	2	Занятие-практикум	Наблюдение
2.5		Правила ухода за птицами живого уголка	2	Практическое занятие	Наблюдение. самоанализ работ
2.6		Уход за птицами живого уголка	2	практическое занятие	Наблюдение, самоанализ
2.7		Млекопитающие в природе. Содержание млекопитающих в зооуголке	2	презентация	Наблюдение, самоанализ
2.8		Заведи четвероно-гого друга.	2	Мини проект	Выставка. Показ работ
2.9		Конкурсно-игровая программа «Ах, эти кошки!»	2	Игра-сказка	Опрос по ТБ, викторина
2.10		Конкурс мини-сочинений «Животные в истории моей семьи»	2	Проект	Сочинение
2.11		Охрана и привлечение зимующих птиц	2	Презентация	Буклеты
2.12		Как мы можем помочь в охране природы.	2	Проект	Листовка
2.13		Кормушка дело не простое.	2	практическое занятие	Выставка
2.14		Наблюдение и подкормка птиц в природе.	2	Практикум	Наблюдение
2.15		Конкурс рисунков «На кормушке».	2	Конкурс	Выставка
3		Что имеем, как храним	38
3.1		Воздух. Атмосферное загрязнение	2	Эксперимент	Наблюдение
3.2		Вода в природе. Эта волшебница вода.	2	Эксперимент	Наблюдение
3.3		Путешествие капельки.	2	Эксперимент (презентация)	Наблюдение
3.4		Растительный мир Зауралья	2	Презентация	Выставка
3.5		Редкие и исчезающие растения Курганской области	2	Выпуск газеты	Выставка
3.6		Леса – всему миру краса.	2	Интегрирован-ное занятие	Опрос по ТБ
3.7		Деревья нашего края. Красная книга	2	презентация	Тест
3.8		Игра – викторина «Лес-наше богатство»	2	Игра – викторина	Выставка
3.9		Животные родного края	2	Мини проект	Мини проект
3.10		Редкие и исчезающие животные. Красная книга	2	Презентация	Наблюдение
3.11		Редкие и исчезающие животные Курганской области	2	Презентация	Викторина
3.12		Животные нашей местности.	2	Презентация	Мини проект
3.13		Викторина «Что? Где? Когда?»	2	Игра-викторина	Викторина
3.14		Тестирование. Животные родного края	2	Тестирование (презентация)	Тест
3.15		В мире насекомых. «Не просто букашки…»	2	Презентация Экоигра	Наблюдение, викторина
3.16		Птицы – наши друзья.	2	Эковикторина	Выставка
3.17		Птицы нашего края.	2	Презентация	Творческий отчет
3.18		Презентация «Зимние гости»	2	Презентация исследователь-ской работы	Защита работы
3.19		Итоговое занятие. Конкурсно-игровая программа «В мире природы».	2	Конкурсная викторина	Взаимоанализ достижений, анализ работы педагогом
4		Путешествие с домашними растениями	20
4.1		Когда за окном снег	2	Презентация	Опрос по ТБ Тест
4.2		Строение декоративных растений	2	Презентация	Наблюдение
4.3		Основные способы размножения комнатных растений	2	Видеофильм	Наблюдение
4.4		Особенности содержания растений в помещении	2	Исследователь-ская работа (презентация)	Тест
4.5		Подготовка почвы для посадки комнатных растений, заготовка земли и составление смесей	2	Практикум	Анализ
4.6		Посев и посадка комнатных растений, пересадка и перевалка	2	Практикум	Анализ
4.7		Питание комнатных растений, удобрения	2	Практикум	Анализ
4.8		Полив, подкормка, опрыскивание и рыхление растений	2	Практикум	Анализ
4.9		Ассортимент декоративных комнатных растений. Экскурсия в цветочный магазин.	2	Экскурсия	Наблюдение
4.10		Итоговое занятие «Вальс цветов»	2	Экоигра	Творческий отчет
5		Зеленая аптека на окне	12
5.1		Комнатные растения дома	2	Показ работ (презентация)	Опрос по ТБ, Тест
5.2		Целебные свойства растений	2	Презентация	Викторина
5.3		Косметические свойства комнатных растений	2	Презентация	Фотовыставка
5.4		Лекарственные растения дома	2	Показ исследователь-ской работы	Защита исследователь-ской работы
5.5		Ядовитые комнатные растения	2	Показ исследователь-ской работа	Защита исследователь-ской работы
5.6		Зеленая аптека на окне	2	Показ исследователь-ской работа	Защита исследователь-ской работы
6		Экологически чистое огородничество	16
6.1		Роль овощей в жизни человека.	2	Беседа, презентация	Наблюдение
6.2		Общие сведения об овощных растениях.	2	Презентация	Анализ
6.3		Общие сведения об овощных растениях. Презентация «Помидоры», «Морковь» и др.(по выбору обучающихся)	2	Презентация	Викторина
6.4		Вредители и болезни помидор.	2	Презентация	Фотовыставка
6.5		Подготовка семян к посеву.	2	Практическое занятие	Наблюдение
6.6		Подготовка семян к посеву.	2	Практическое занятие	Наблюдение
6.7		Выращивание и уход за рассадой.	2	Практикум	Опрос по ТБ
6.8		Викторина «Овощной алфавит»	2	Игра-викторина	Анализ работы педагогом
7		Весенние работы в цветнике	12
7.1		Подготовка почвы.	2	Практическое занятие	Наблюдение
7.2		Подготовка почвы.	2	Практическое занятие	Наблюдение
7.3		Высадка рассады однолетних культур	2	Практическое занятие	Наблюдение
7.4		Высадка рассады однолетних культур	2	Практическое занятие	Наблюдение
7.5		Пересадка и перевалка комнатных растений	2	Практическое занятие	Наблюдение
7.6		Пересадка и перевалка комнатных растений	2	Практическое занятие	Тест (итоговый)
8		Чудеса леса	14
8.1		Разнообразие растительного мира	2	Презентация	Газета
8.2		Они служат человеку. «Лесная аптека на службе у человека»	2	Экоигра	Взаимоанализ достижений
8.3		Игра – викторина «Народный лекарь»	2	Игра – викторина	Самоанализ
8.4		Его величество Гриб	2	Презентация	Фотовыставка
8.5		Экскурсия в лес. Сбор природного материала	2	Экскурсия	Гербарий
8.6		Конкурс поделок из природного материала. Выставка.	2	Конкурс	Выставка
8.7		Итоговое занятие. Конкурс знатоков природы	2	Конкурс знатоков природы	Викторина
		ИТОГО	144

Третий модуль

Я - исследователь

№	Дата	Раздел и тема программы	Всего часов	Формы организации занятий	Форма аттестации (контроля)
1		Организационное занятие	4
1.1		Задачи объединения. Техника безопасности. Знакомство с программой на учебный год.	2	Презентация	Опрос по ТБ
1.2.		Организация выставки. Беседа-диспут о времени летнего отдыха. Обсуждение результатов выполнения заданий на лето.	2	Беседа-диспут	Выставка
2		Учись быть здоровым.	12
2.1		Простейшие уроки жизни.	2	Презентация	Тест
2.2		ОБЖ «Ты отравился, ты ушибся, ты сломал руку, ногу, ты угорел, ты обжегся».	2	Практикум	Опрос по ТБ, взаимоконт- роль
2.3		Экологическое путешествие «Здоровый я – здоровая страна!»	2	Экологическое путешествие	Анализ работы педагогом
2.4		Игра «Я – доктор».	2	Экоигра	Самоанализ работ
2.5		Генеральная уборка в уголке живой природы.	2	Практикум	Анализ
2.6		Итоговое занятие по теме «Учись быть здоровым»	2	Интегрирован-ное занятие	Тест
3		Изучаем способы охраны природы.	16
3.1		Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки.	2	Видеофильм	Наблюдение
3.2		Памятники природы. Ботанические сады, и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных.	2	Видеофильм	Наблюдение
3.3		Питомники редких видов.	2	Видеофильм	Наблюдение
3.4		Памятники природы Курганской области, история и современность.	2	Видеофильм	Листовки, буклеты
3.5		Экскурсия в Куртамышский лесхоз.	2	Экскурсия	Наблюдение
3.6		Диспут. Что мы должны охранять в нашем родном городе.	2	Диспут	Защита мини проекта
3.7		Экологический рассказ.	2	Презентация мини-сочинений (рассказов)	Альбом «Экорассказ»
3.8		Постановка экологической сказки.	2	Постановка экологической сказки	Экосказки
4		Окружающая среда и здоровье человека.	12
4.1		Химические загрязнения среды и здоровье человека.	2	Видеофильм	Тест
4.2		Влияние звуков на человека. Погода и самочувствие человека. Игра «Я – доктор».	2	Видеофильм Игра «Я – доктор».	Тест
4.3		Питание и здоровье человека. «Что может есть Робинзон»	2	Проект	защита мини проекта
4.4		Выпуск эколистовок, газеты, буклетов о здоровом питании.	2	Практикум	Творческая выставка
4.5		«Урок феи Экологии». Проблемы адаптации человека к окружающей среде.	2	Презентация	Тест
4.6		Итоговое занятие «Лесная столовая»	2	Занятие-игра	Викторина
5		Человек в созданной им среде	6
5.1		Экология жилища. Мода и интерьер	2	Презентация	Наблюдение
5.2		Экология и образ жизни.	2	Презентация	Наблюдение
5.3		Итоговое занятие «Человек – часть природы»	2	Занятие-викторина	Тест
6		Зеленая аптека	18
6.1		Экскурсия в аптеку. Экскурсия в ветеринарную аптеку.	2	Экскурсия	Наблюдение
6.2		Экологическая ниша. Дидактические игры «Вершки и корешки» и т.п	2	Дидактические игры	Наблюдение
6.3		«В гостях у доктора Айболита». Игра «Доктор Айболит»	2	Ролевая игра	Самоанализ
6.4		Сюжетно-ролевая игра «Зелёная аптека».	2	Сюжетно-ролевая игра	Анализ работы педагогом
6.5		Ядовитые растения местности: вороний глаз, борщевик, волчье лыко, болиголов, вех, дурман.	2	Проект-презентация	Защита мини проекта
6.6		«Урок феи Экологии. «Осторожно! Они ядовиты!».	2	Проект-презентация	Защита мини проекта
6.7		«Ядовитые и лекарственные растения»	2	Исследователь-ская работа (презентация)	защита мини проекта
6.8		Зелёная аптека родного края. Экологическая викторина «Лекарственные растения нашего края»	2	Экологическая викторина	Презентация
6.9		Сбор и сортировка рецептов. Проект. Создание газеты «Бабушкины рецепты»	2	Практикум	Создание газеты
7		Деловые и экологические игры, сказки и ситуации	10
7.1		Проблемные экологические ситуации (предлагает педагог, а ребята стараются найти оптимальный выход из нее.)	2	Практикум	Самоанализ, взаимоанализ
7.2		Разучивание и проведение экологических игр.	2	Экоигры	Анализ работы педагогом
7.3		Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей и для взрослых.	2	Практикум	Выставка знаков, листовок
7.4		Экологическая сказка «Золотая рыбка» (Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Влияние нефти на обитателей моря и побережья).	2	Экосказка	Викторина
7.5		Игровая программа «Знатоки природы».	2	Деловые и экологические игры	Викторина
8		Вопросы задаёт природа	10
8.1		Вопросы задаёт природа. Викторина.	2	Викторина	Тест
8.2		Загадки на маршруте. Сочиняем загадки.	2	Презентация.	Презентации с загадками
8.3		Вопросы и ответы. Составление кроссвордов	2	Презентация	Кроссворд
8.4		Вопросы и ответы. Составление ребусов	2	Конверт вопросов	Тест
8.5		Игра «Счастливый случай»	2	Занятие-игра	Анализ работы педагогом
9		Хочу стать экологом-инструктором.	16
9.1		Тестирование «Хочу стать экологом-инструктором».	2	Тестирование	Тест
9.2		Подготовка и проведение ребятами бесед, конкурсов, викторин.	2	Викторина	Показ работ
9.3	28.02.	Подготовка и проведение ребятами конкурсно-игровых программ.	2	Конкурс	Показ работ
9.4		Подготовка и проведение ребятами игры «Зов джунглей» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.	2	Экоигра	Показ работ
9.5		Подготовка и проведение ребятами интеллектуальной игры «Счастливый случай» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.	2	Интеллектуальная игра	Показ работ
9.6		Подготовка и проведение ребятами КВНа экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.	2	Игра	Показ работ
9.7		Подготовка и проведение ребятами интеллектуальной игры. «Своя игра» экологического содержания, адресованного обучающимся других групп кружков и объединений.	2	Интеллектуальная игра	Показ работ
9.8		Итоговое занятие «Поле чудес» экологического содержания, адресованных обучающимся других групп кружков и объединений.	2	Игра-сказка	Показ работ
10		Практикум.	14
10.1		Презентация фильма «Зимний сад». Просмотр и обсуждение.	2	Презентация фильма	Выставка
10.2		Работа по проращиванию саженцев деревьев из семян (дуб, апельсин, лимон, пальма).	2	Практическое занятие	Викторина
10.3		Уход за саженцами, подкормка.	2	Практикум	Наблюдение
10.4		Уход за зимним садом.	2	Практикум	Наблюдение
10.5		Уход за комнатными растениями.	2	Практикум	Наблюдение
10.6		Экскурсия «Деревья нашего края».	2	Экскурсия	Наблюдение
10.7		Итоговое занятие. Тестирование.	2	Тестирование	Тест
11		Исследовательская и проектная деятельность	28
11.1		Искусство задавать вопросы и отвечать на них	2	Презентация «Конверт вопросов»	Викторина
11.2		Викторина	2	Игра-викторина	Наблюдение
11.3		Самостоятельное составление викторины	2	Практикум	Викторины
11.4		Как правильно делать выводы	2	Практикум	Самоанализ
11.5		Умение выявлять проблемы	2	Практикум	Самоанализ
11.6		Определение проблемы и выбор темы собственного исследования	2	Практикум	Самоанализ
11.7		Определение проблемы и выбор темы собственного исследования «Первоцветы»	2	Практикум	Самоанализ
11.8		Коллективная игра – исследование	2	Коллективная игра – исследование	Взаимо-анализ
11.9		Проекты и исследовательские работы. Сходство и отличие.	2	Занятие-игра	Наблюдение
11.10		Социальный проект «Птичий город»	2	Проект- презентация	Выставка
11.11		Экологический проект «Жалобная книга природы»	2	Проект- презентация	Выставка
11.12		Семинар по исследовательской работе «Первоцветы»	2	Семинар	Творческий отчет
11.13		Как подготовиться к защите. Тезисы	2	Презентация	Самоанализ работ
11.14		Защита исследовательских работ обучающихся.	2	Защита исследователь-ских работ обучающихся	Публичная защита проекта
		ВСЕГО	144

Наш живой уголок

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Ф

Содержание Паспорт программы ……………………………………………

РАЗДЕЛ №1 «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ

Адресат программы

Воспитывающие: ¨ воспитывать у обучающихся нравственно-экологические позиции творческой личности (социальную активность, гражданскую позицию, культуру общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни), способной понимать…

Курганской области; ¨ способы размножения комнатных растений; ¨ целебные свойства лекарственных и комнатных растений; ¨ роль овощей в жизни человека; ¨ правила поведения в природе;…

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Работа в уголке живой природы зимой 6 3 3 6

Организационное занятие.

Знакомство с растением 2 0,5 1,5

Конкурсно - игровая программа «Здравствуй, зимушка – зима»2-2

Их охрана 2 1,50,5 Видеофильм

Занятие-практикум Наблюдение

Презентация Наблюдение

Экскурсия в цветочный магазин

Высадка рассады однолетних культур 2 0,51,5

Самоанализ работ 2

Экология и образ жизни. 20,51,5ПрезентацияНаблюдение 5

Викторина 8Вопросы задаёт природа1028 8

Игра-сказка Показ работ 10

Содержание программы Первый модуль

Таблица: отличие съдобных и несъедобных грибов

Практика. Фотогалерея .

Подкормка зимующих птиц Теория

Теория. Особенности выращивания горшечных сезонноцветущих растений: амариллис, гиппеаструм, бегония, герань

Практика. Кормление и уход. Будут знать: • аквариумных рыб; их поведение в связи с изменением условий их жизни

Будут знать: лиственные и хвойные растения

Практика . Подкормка и наблюдение за зимующими птицами

Теория. Все растения в комнатных условиях для нормального роста и развития требуют света, тепла, влаги, почвы и подкормок

Практика. Но, чтобы ваш любимец был действительно вам помощником, нужно знать, как правильно его воспитывать

Практика. Конкурс рисунков «

Рыбы, лягушки, змеи. Их размножение

Подготовка к празднику «День птиц»

На земном шаре насчитывается почти 8500 видов пернатых, относящихся к 40 отрядам

Практика. Уход за птицами и их приручение

Будут знать: • охрана и привлечение зимующих птиц; • правила поведения в природе

Теория. Значение атмосферного воздуха для живых организмов

Практика. Игра – викторина.

Редкие и исчезающие животные Курганской области

Птицы – наши друзья. Теория

Основные способы размножения комнатных растений

Питание комнатных растений, удобрения

Практически везде — в лесу, на огороде, на полях и лугах — можно найти лекарственные растения

Лекарственные растения». Практика

Помидоры сильно повреждаются болезнями

Раздел 7. Весенние работы в цветнике 7

Практика. Пересадка и перевалка комнатных растений

Будут знать: • сбор и заготовку природного материала не следует превращать в варварское истребление зеленых

Практика. Составление режима дня

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

08.03.2018