Научная статья: ПОНЯТИЕ О ТЕХНИЧЕСКОМ ТВОРЧЕСТВЕ. ИСТОРИЯ И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСТВА

ПОНЯТИЕ О ТЕХНИЧЕСКОМ ТВОРЧЕСТВЕ. ИСТОРИЯ И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСТВА Сотволдиева Н.С. Научный руководитель: к.т.н., доцент Насиров И.З. 1.В В Е Д Е Н И Е По   данным   рейтингового   агентства   «Gellup»  по   числу   объектов интеллектуальной собственности в 2016 году Узбекистан занимает 55­ место. В   Государственных   реестрах   интеллектуальной   собственности зарегистрировано:  изобретений ­ 178,  полезных моделей ­ 24,  промышленных образцов  ­ 88,  товарных знаков ­ 802,  программ для ЭВМ и БД ­ 159,  селекционных достижений ­ 6. Ведомством зарегистрировано 89 договоров о передаче прав на объекты интеллектуальной   собственности   (6   ­   по   изобретениям,   74   ­   по   товарным знакам   и   знакам   обслуживания,   4   ­   по   промышленным   образцам,   3   ­   по полезным моделям, 2 ­ по программе для ЭВМ). Главной причиной такого отставания среди развитых стран­ недостаток квалифицированного   персонала,   который   должен   знать   базовые   принципы технического творчества. С чего начать подготовку персонала? Ответ­ с дошкольного учреждения и продолжать до окончания высших учебных заведений. Однако для этого пока нет соответствующих предмета и учебной литературы. Ведь все мы с раннего   детства   изготовляли   различные   самолётики,   ракеты,   кораблики   из бумаги и фанеры. Чтобы самолётики высоко и далеко летали изменяли их крылья, носики и т.д. Это было как раз  техническое творчество. Однако с возрастанием мы увлеклись с другими занятиями, позабыв о творчестве. Так как   в   школах   и  высших   учебных   заведениях  нет   пока   предмета   по техническому творчеству. Все объкты творчества создаются   изобретелями самоучками, которые составляют мизерную часть среди населения. В   некоторых  высших   учебных   заведениях,   в   том   числе   нашем Андижанском машиностроительном институте введен предмет «Техническое творчество»   как   выборочный   предмет   для   нескольких   направлений бакалавриата и специальностей магистратуры. Оценка   своих   возможностей   проводиться   относительно   поставленных приоритетных целей. Она состоит из оценки структуры института на предмет эффективности   внутренней   взаимосвязи,   обеспеченности   технологической документацией,   функционирования   системы   качества,   профессионального уровня персонала и возможности освоить новые процессы и знания. В данное время в Узбекистане производственные предприятия работают на замещение импорта и удовлетворение в основном внутренних потребностей страны. Они опираются   на   маркетинговые   информации   о   местном   дефиците.   Не проводиться   и   анализ   того,   насколько   новая   осваиваемая   продукция   или процесс ещё не устарели на внешнем рынке. После освоения новой технологии не   проводиться   анализ   того,   что   процессы   производства   продукции   или оказания услуг соблюдаются на надлежащем уровне. Это   происходит   из­за   слабой   комбинации   знаний   руководителей оценивать и комплексно управлять деятельностью по конструированию новой продукции,   научному   исследованию,   производству,   качеству,   сервису, текущему и стратегическому планированию, информационным технологиям, управлению   кадрами,   стандартизации.   Особо   стоит   отметить,   что деятельность многих компаний по управлению технологией, которая должна по   существу   связывать   возможности   конструкторского   отдела,   отделов качества,   производства,   информационных   технологий,   стандартизации   не   в состоянии   анализировать   и   планировать   развитие   своих   возможностей   в соответствии   с   современными   требованиями.   Высокотехнологичные   и умеренно высокотехнологичные  отрасли не  только в Узбекистане, но  и  во многих   странах   СНГ,   полностью   зависят   от   импорта   готовых   проектов, комплексных процессов и производства уже известной на рынке продукции. Частный пример– производство легковых автомобилей и комплектующих к ним. Цель   данного   курса–   обучение   студентов  техническому   творчеству, подготовка   высококвалифицированных   специалистов­   изобретателей   и   тем самым   увеличить   численность   объектов   интеллектуальной   собственности   в Республике.   Поиск   новых   знаний   значительно   усложнились   в   условиях   возросших темпов   обновления   технических   средств   и   быстрого   роста   научно­ технической информации. В силу этого, как у нас в стране так и за рубежом возникли разработки теоретических   основ   и   методических   средств   активизации   творческого мышления и поиска новых технических решений. Развитие  научных  основ технического  творчества, разработка  методик активизации творческого процесса, обучение основам творчества, создание в научных,   проектно­   конструкторских   и   технологических   организациях,   на предприятиях   и   в   вузах   благоприятных   условий   для   творчества   стало   в настоящее время настоятельной необходимостью. Ускорение   научно­   технического   прогресса   экстенсивными   методами­ путем   роста   численности   кадров   научных   работников   и   научно­ вспомогательного   персонала   не   может   отвечать   целям   сегодняшнего   дня. Чтобы   ускорить   процесс   получения   новых   знаний,   создания высокоэффективной техники на базе изобретений необходимо иметь средства для активизации творческого мышления. Специфичность этих средств связана с   тем,   что   «логика   научного   открытия   (изобретения)   далека   от   логики формальной,   а   обстоятельства,   сопутствующие   прорыву   на   более   высокую ступень   познания,   далеко   не   всегда   соответствуют   важности   момента. Скрытая работа мысли происходит не только в тиши кабинета, у чертежной доски и в рабочее время, но и казалось бы в самой неподходящей обстановке, и   малейшего   толчка   извне   иногда   бывает   достаточно,   чтобы   сумерки ожидания осветились яркой вспышкой мгновенного озарения и разрозненные фрагменты загадочной мозаики сложились в единую картину». Изучение   эвристических   приемов   и   методов   активизации   творческого мышления приближают момент «озарения», а также развивают способности личности в творчестве. Овладение   теорией   творчества,   приемами   и   методами   поиска   новых технических решений помогает осознать социальную значимость творчества, его   общественную   необходимость,   полнее   раскрыть   свои   творческие возможности. 2.Понятие о техническом творчестве. Техническое творчество­ это самостоятельная деятельность человека с постановкой или выбором технической задачи, поиск условий и способа ее решения   и   создание   социально   нового   результата,  обладающее   социальную новизну,   поэтому   необходимо   отметить   в   качестве   одного   из   признаков технического   творчества   его   социальный   характер,   вытекающий   из социальной сущности человека. Если   содержанием   научного   творчества   является   получение   новых знаний   о   закономерностях,   свойствах   и   явлениях   материального   мира,   то техническое   творчество   вместе   с   материализацией   научных   представлений создает   знания   о   возможностях   преобразования   окружающего   мира,   т.е. развитие техники способствует не только наиболее полному удовлетворению материальных   общественных   потребностей,   но   и   углублению   познаний человека. Рассматривая техническое творчество в целом, можно сформулировать следующие основные черты: ­   техническое   творчество­   это   труд   по   материализации   научных знаний.   Если   продукт   научного   творчества­   идея,   мысль   имеет   идеальную форму, то продукт технического ­ материальный объект или средство для преобразования материального объекта; ­   техническое   творчество­   специфическая   форма   мыслительной деятельности, направленной на расширение познания об объективном мире, т.е. имеет гносеологический характер; ­   результаты   технического   творчества   образуют   техническую   среду общества, которая служит материальной основой жизнедеятельности людей, в процессе   которой   в   наиболее   полной   мере   проявляется   активность   и творческое начало человека; ­   в   техническом   творчестве   осуществляется   субъективная   и объективная роли в деятельности человека. Техническое   творчество   как   процесс   характеризуется   некоторой совокупностью основных понятий и определений, которые мы и рассмотрим. Развитие   технического   творчества   отражает   эволюцию   потребностей общества,   которые   являются   объектом   целеполагания   творческой деятельности людей. Отсюда следует, что необходимость в новом объекте  техническая   потребность­   это   запрос   индивидуума   или техники,   т.е. общества в целом на такие технические средства, которые были бы способны удовлетворить интересы общества на данном этапе его развития. Следует различать две формы отражения технических потребностей: ­   индивидуальное   осознание   технической   потребности   в   ходе творческой   деятельности   создателей   новой   техники,   которое   является опережающим   отражением   технической   потребности,   еще   не   ставшей предметом   общественного   сознания.   В   нем   проявляется   социальная активность   человека,   прогностические   способности   наиболее   талантливых изобретателей; ­   отражение   технической   потребности   в   общественном   сознании,  так называемый   социальный   заказ,   который   отражает   различные   противоречия между существующим уровнем техники и новыми социально­экономическими потребностями   общества   в   росте   объема   производства,   новых   видах продукции и т.п. Реализация   технической   потребности   возможна   лишь   при   условии технической   возможности,  под   которой   понимается   комплекс материальных,   обеспечивающих удовлетворение   общественных   потребностей.   Техническая   потребность является частным случаем общественной потребности, отражением одной из ее сторон.   технических   и   других   факторов, Удовлетворение общественной потребности, т.е. выполнение заданного или объективно существующего социального заказа является целью создания любого   изобретения.   Противоречия,   возникающие   между   общественными потребностями   и   техническими   возможностями,   рождают  проблемную ситуацию. Виды методов творчества Интуитивные   методы.  Используют   не   формализованные   правила,   а, минуя   логический   этап,   непосредственно   человеческую  интуицию, основанную на опыте и не формализуемых знаниях. Решение задачи приходит в результате внезапного "озарения". Успех применения зависит от знаний и опыта.  Эвристические   методы.   Наиболее   распространенные   методы изобретательского творчества. В условиях неполноты и нечеткости исходной информации   применяют   приемы   и   правила   научного   и   инженерно­ технического   исследования,   адаптируемые   к   исходным   неопределенным условиям и не являющимися четкой программой.  Алгоритмические методы. Основываются на логической обработке при помощи компьютерных программ полностью заданной исходной информации в   виде   баз   знаний,   содержащих   сведения   о   патентах,   научно­технических эффектах и основных приемах устранения научно­технических противоречий. Хронология создания методов творчества  Метод проб и ошибок (каменный век)  Метод каталога (Ф. Кунце ­ 1926)  Морфологический анализ (Ф.Цвикки,США ­ 1942)  Метод синектики (В.Гордон, 1944)  Метод контрольных вопросов (Д. Пойа ­ 1945)  Метод организующих понятий (Ф. Ханзен,ГДР ­ 1953)  Метод контрольных вопросов (Р. Кроуфорд ­ 1954)  Метод ведомостей характерных признаков (Р. Кроуфорд ­ 1954)  Метод «матриц открытия» (А. Моль,Франция ­ 1955)  Алгоритм решения изобретательских задач (Г.Альтшуллер, Россия­ 1956)  Метод мозгового штурма (А.Осборн ­ 1957)  Метод контрольных вопросов (С.Пирсон ­ 1957)  Метод фокальных объектов (Ч.Вайтинг ­ 1958)  Метод анализа затрат и результатов (Ю. Фанге ­ 1959)  Метод творческого инженерного конструирования (Г. Буль ­ 1960)  Метод направленного мышления (Н. Середа ­ 1961)  Метод семикратного поиска (Г.Буш ­ 1964)  Метод контрольных вопросов (А.Осборн ­ 1964)  Метод рационального конструирования (Р.Мак­Крори ­ 1966)  Метод фундаментального проектирования (Е. Матчетт,Англия ­ 1966)  Метод комплексного решения проблем (С. Вит, Чехословакия ­ 1967)  Психоэвристическое программирование (Чавчанидзе и др. ­ 1968)  Метод использования библиотеки эвристических приемов (А.  Половинкин ­ 1969)  Метод ступенчатого подхода к решению задачи (А. Фрейзер ­ 1969)  Метод контрольных вопросов (Т. Эйлоарт ­ 1969)  Метод музейного эксперимента (Коллектив авторов ­ 1970)  Метод креатики (Коллектив авторов ­ 1970)  Метод функционального изобретательства (К. Джонс ­ 1970)  Метод конференций идей (В.Гильде и др. ­ 1970)  Метод систематической эвристики (И.Мюллер и др. ­ 1970)  ТРИЗ (Г.Альтшуллер, Россия­ 1971)  Метод функционально­стоимостного анализа (X. Эберт, К. Томас ­  1971)  Метод трансформации системы (К. Джонс ­ 1972)  Метод расчленённого проектирования (К. Джонс ­ 1972)  Метод ликвидации тупиковых ситуаций (К. Джонс ­ 1972)  Системно­логический подход к решению задач (В. Шубин ­ 1972)  Метод гирлянд случайностей и ассоциаций (Г.Буш ­ 1972)  Интегральный метод «Метра» (И.Бувен и др. ­ 1972)  Метод десятичных матриц поиска (Ф. Повилейко ­ 1972)  Обобщенный эвристический алгоритм (А. Половинкин ­ 1976)  Автоматизированная система поискового конструирования (А.  Дворянкин и др. ­ 1976)  Изобретающая машина (В. Цуриков ­ 1989)  Компьютерное Проектирование. Анализ. Синтез (КОМПАС)  (А.Андрейчиков ­ 1990)  Экспертная система синтеза физических принципов действия  (С.Фоменков и др. ­ 1990) Проблемы   творчества   вообще   и   технического   творчества   в   частности, издавна   волновавшие   человечество,   остаются   актуальными   и   в   настоящее время   в   силу   своей   гносеологической,   социально­   психологической   и мировоззренческой многоаспектности. Что же  такое творчество? Результат  особого дара  и  исключительности человека,   иррациональной   интуиции, экстрасенсорного   восприятия,   богатого,   развитого   воображения   или логического мышления?   осенения   (озарения)   свыше, Конечно,   анахронизмом   является   объяснение   творчества   «осенением свыше»,   однако,   и   другие,   изложенные   выше   толкования,   в   силу   своей односторонности   и   абсолютизации   лишь   отдельных   сторон   творчества   не могут раскрыть его сущности. Творчество   как   процесс   создания   нового   выражает   созидательный, преобразующий труд человека, неразрывно связанный с его познавательной деятельностью,   являющейся   отражением   объективного   мира   в   сознании человека.   Процесс   отражения   не   является   зеркальным   отображением действительности, а его процесс анализа и синтеза новых форм и образов в мозгу   человека.  В  процессе   творчества   не  только  отражаются   предметы   и явления   объективного   мира,   но   и   познаются   цели,   условия   и   причины возникновения и существования этих предметов и явлений. В   этой   связи   творчество   следует   рассматривать   как   процесс   сложных объективно­   субъективных   отношений   между   творцами   и   объектами творчества, как единство познания и преобразования. Объективный   характер   творческого   процесса   проявляется   в   отражении реальных явлений, задач, общественных потребностей; субъективная сторона выражается в различных мотивах и результатах преобразующей деятельности человека. Например,   имея   перед   собой   одну   и   ту   же   техническую   задачу (объективный   фактор),   один   человек   решит   ее   на   уровне   изобретения, другой ­     на   уровне   рационализаторского   предложения,   третий   получит тривиальное, давно известное решение (субъективный фактор). В   литературе   можно   встретить   различные   определения   понятия творчества. Так, например, творчество, по мнению американского ученого П. Хилла, «. можно определить как успешный полет мысли за пределы неизвестного. Оно дополняет знания, способствуя созданию вещей, которые не были известны ранее». Советский   философ   А.   Матейко   считает,   что   сущность   творческого процесса заключается в реорганизации имеющегося опыта и формировании на его   основе   новых   комбинаций.   В   трактовке   Я.   А.   Пономарева   творчество рассматривается как «взаимодействие, ведущее к развитию». Английский исследователь М. Генле считает творческим такое решение, когда   его   новизна   обусловлена   отражением   некоего   аспекта   гармонии   в природе. Представляется, что наиболее обобщающее определение творчества дает следующая   формулировка:   творчество ­     это   деятельность,   порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно­ исторической уникальностью. Существуют   различные   виды   творчества:   научное,   техническое, художественное и др. Все они имеют свои специфические черты, общность и различия. 3.История и этапы развития изобретательства.  На   заре   становления   общества   не   существовало   в   явном   виде творческой   специальности   (это   результат   позднейшего   общественного разделения труда), ни тем более «творческого цеха», «касты» или социально­ профессиональной группы. Но за многие века, даже тысячелетия до того, как общественный   способ   производства   сделал   возможным   и   необходимым появление инженеров в полном смысле этого слова, перед людьми возникали творческие   задачи   и   находились   индивиды,   способные   их   решать.   Ведь человеческая   цивилизация   основана   на   преобразовании   природного   мира   с помощью   орудий   труда,   то   есть   совокупности   разнообразных   технических средств.   История   их   создания–   одновременно   и   история   творческой деятельности. История   творческой   деятельности   относительно   самостоятельна;   ее нельзя свести ни к истории техники, ни к истории науки. Корни ее теряются в глубине прошедших тысячелетий. Зачастую мы можем догадываться, какого упорства и таланта требовал каждый новый шаг в освоении и преобразовании мира,   какие   творческие   коллизии,   взлеты   и   крушения   скрыты   от   нашего взгляда   дымкой   веков.   Данные   археологических   раскопок   позволяют   лишь очень приблизительно реконструировать уровень знаний и умений, доступных творцам   техники   далекого   прошлого.   Судить   об   особенностях   творческой деятельности   давно   ушедших   поколений   приходится   по   ее   результатам, сохранившимся в натуре или хотя бы в описании. И техника может рассказать о своих создателях очень многое. По   своему   происхождению   именно   техническая   деятельность   стала одним   на   первых   видов   социальной   деятельности.   Чтобы   выжить,   добыть пищу, защитить себя от диких животных, первобытные люди вынуждены были прибегнуть к помощи орудий. Переход к труду, основанному на применении орудий,   первых   примитивных   технических   средств,   был   необходим.   Все доступные   нам   факты   борьбы   рода   человеческого   за   выживание подтверждают,   что   техническое   (технологическое)   направление   и   характер цивилизации   являются   не   случайностью   и   не   ошибкой   общественного развития, а единственно возможным его путем. Характер и содержание технической деятельности на ранних стадиях человеческой истории менялись крайне медленно: технические новинки сотни раз   находились   и   сотни   раз   утрачивались,   погибали   вместе   с   их изобретателями.  Шли тысячелетия, и вместе с ними неуклонно шел дальше и дальше технический прогресс. На границе между верхним и нижним древнекаменным веком   (палеолитом),   примерно   40–30   тысяч   лет   назад,   завершается предыстория человеческого общества и начинается его история. Этот переход совершился во многом благодаря накопленным техническим достижениям. В производственной  деятельности человек освоил много новых пород камня, научился изготавливать свыше двадцати видов различных каменных орудий (резцов,   сверл,   скобелей   и   т.   п.).   Были   созданы   гарпун   и   копье   металка. Апофеозом   творческой   мысли   каменного   века   стал   лук.   Человек, сообразивший,   как   использовать   потенциальную   энергию   согнутой   палки, натянувший на нее тетиву из жил животных и заостривший тонкую стрелу, совершил эпохальное техническое открытие.  Широкомасштабное   применение   лука,   вкладышевых   орудий, шлифованных топоров, тесел, мотыг, долот и прочих технических достижений неолита   подготовило   производственную   революцию.   Сущность   так называемой неолитической революции– в переходе от охоты к земледелию и скотоводству.  В  период  неолита  достоянием   человечества   сделались  новые  приемы обработки   материалов–   пиление,   шлифование,   сверление,   появились составные   орудия,   был   приручен   огонь.   Невозможно   представить,   что   эти элементы материально­технической культуры возникли без целенаправленной умственной   работы   их   создателей.   Можно   согласиться,   что   познание, техническое проектирование и организация производства не были расчленены и не существовали вне повседневной рутинной деятельности. Поэтому уже применительно   к   первобытнообщинному   способу   производства   мы   вправе говорить о существовании творческой деятельности в ее неявной форме.  Возникли   классы   и   государство.   Ширилась   специализация   труда.   При становлении   рабовладельческого   способа   производства   происходит обособление   ремесел.   Это   второе   крупное   общественное   разделение   труда порождает ремесленника­ человека, занятого главным образом технической деятельностью. Центром технической  (и  творческой) деятельности   было строительное дело.   Возникновение   древних   городов,   которые   становились   центрами ремесленного   производства,   возведение   культовых   и   ирригационных сооружений, мостов, плотин, дорог требовало кооперации труда огромного количества людей.  Очевидно, что «ни одно крупное и сложное сооружение древности не могло   быть   построено   без   детально   разработанного   проекта,   требующего обособления   целеполагающей   деятельности.   В   процессе   строительства технический   замысел   (проект)   мог   быть   реализован   только   на   основе совместного   труда   рабов.   Для   того   чтобы   организовать   трудовые   усилия больших   масс   низкоквалифицированных   работников,   подчинить   их   единой задаче,   требовался   инженер.   Архитектурное   дело   и   строительство   стали исторически   первой   областью   производства,   где   возникла   потребность   в людях   специально   занятых   функциями   проектирования   и   управления (инженера). Материально­техническая   и   духовная   культура   человечества   в   эпоху рабовладения   достигла   такого   уровня,   что   в   отдельных   ее   сферах­ строительстве   и   архитектуре­   возникла   потребность   в   профессиональном инженерном   труде.   Сквозь   тысячелетия   дошли   до   нас   имена   египетского жреца­архитектора Имхотепа (ок. 2700 г. до н.э.), Достижения   ремесленной   деятельности   древности   и   средневековья поражают   воображение.   Военное   дело,   сельское   хозяйство,   мореплавание, металлургическое,   текстильное,   бумажное   производство­   вот   далеко   не полный   перечень   областей   деятельности,   где   в   прединженерный   период развития   техники   произошли   технические   революции:   «порох,   компас, книгопечатание­ три изобретения, предваряющие буржуазное общество». Многие   технологические   приемы   древнего   ремесла   настолько уникальны,   что   не   могут   быть   воспроизведены   даже   на   основании современных   научно­технических   знаний.   Длинный   и   сложный   путь   к прогрессу прошел человек. От каменного топора­ к меди и бронзе, к железу и металлам космической эры. Большинство   из   великих   изобретений   человечества   относится   к средствам передвижения (колесо, повозка, велосипед, паровоз, автомобиль, самолет и др.), орудиям труда (гончарный круг, мельница, прялка, паровой молот, робот и др.), материалам (бронза, железо, бумага, пластмасса и др.), энергетике (паровая машина, электрическая машина, дизель и др.), военному делу   (порох,   винтовка,   атомная   бомба   и   др.),   сфере   информации   (книга, интернет   и   др.),   связи   (телеграф,   телефон,   телевидение   и   др.),   приборам (компас, телескоп и др.). До конца  XV– начала  XVII  веков техническая деятельность человека осуществлялась   практически   вне   связи   с   развитием   естественных   наук   и математики.   И   только   после   того,   как   результаты   научных   исследований стали   использоваться   для   создания   новой   техники   и   технологий   возникла инженерная деятельность. Первые   инженеры   формировались   в   среде   ученых,   обратившихся   к технике,   и   ремесленников­самоучек,   приобщившихся   к   науке.   Первые инженеры­   это   одновременно   художники   и   архитекторы,   консультанты   по фортификационным   сооружениям, гражданскому строительству,   алхимики   и   врачи,   математики   и   естествоиспытатели.   Их объединяло   то,   что   они   впервые   стали   использовать  научные   знания   как вполне реальную производительную силу.   артиллерии   и   Рождение творческой профессии стало результатом переворота во всех без исключения слоях и сферах общественной жизнедеятельности. Техника, способ производства, общественно­экономические отношения, политические институты, общественное сознание и психология, наука­ все это необходимо было изменить, причем изменить самым решительным образом, прежде чем работа   по   решению   инженерных   проблем   приобрела   статус профессионального занятия в общественно­значимых масштабах. Со   времени   создания   первых   примитивных   каменных   орудий изобретательская мысль никогда не успокаивалась. Выдающиеся изобретатели античного мира имели представление о методах технического творчества и обучали этим методам своих учеников. Одну из первых известных попыток осмыслить   методику   изобретательства   сделал   знаменитый   изобретатель античности   Архимед.   Его   трактаты   "Эфодикон"   и   "Стомахион"   имеют большое методическое значение. В последнем трактате описываются способы создания новых технических объектов из стандартных элементов. Известна его   игрушка   из   14   пластинок   слоновой   кости   различной   конфигурации;   с помощью   транспонирования   отдельных   элементов   можно   было   составить множество фигур ­ шлем, кинжал, колонну, корабль и т. д. Об искусстве решения творческих задач задумывались и другие ученые древности,   среди   которых   следует   отмерить   автора   трактата   "Искусство решать задачи" Папа Александрийского. Лукреций   Кар   объяснял   возникновение   и   развитие   вещей комбинированием   частей   и   присоединением   новых   элементов.   В   книге   "О природе вещей" он писал: "Предположим, например, что тела изначальные будут три или несколько больше частей заключать наименьших. Если затем ты начнешь   эти   части   данного   тела   переставлять,   ты   обнаружишь   тогда, сочетания   всех   их   исчерпав,   все   изменения   форм,   что   для   этого   тела возможны; если же иные еще получить ты желаешь фигуры, части другие тебе прибавить придется". Несмотря   на   периоды   застоя,   методика   научного   и   технического творчества развивалась. Шестая книга арабского ученого Абу Мухаммеда ар­ Рази "Китаб ар­раха" излагает методику творческого экспериментирования. Средневековый испанский схоласт Раймунд Луллий для решения творческих задач предложил различные логические схемы и изобрел логические машины. В своих трудах Р. Луллий изложил метод решения задач, принципы, приемы, операции,   применяемые   материалы,   обозначенные   буквами,   знаками   и   их комбинациями. В средние века поисками секретов творчества были заняты различные псевдонауки,   алхимия,   астрология,   черная   и   белая   магия,   каббалистика, символическая геометрия, геомантия, пиромантия, хиромантия, гидромантия, некромантия,   нигромантия.   Каждая   из   этих   "наук",   как   правило, подразделялась на отдельные "искусства", а последние имели ряд "секретов", или   методов.   Методика   поиска   решения   задач,   или   "секреты   искусства" держалась в строгой тайне. Алхимики ошибались уже в самой постановке таких задач, как создание вечного двигателя, панацеи, эликсира жизни, искусственного золота, "камня мудрости".   Однако   они   внесли   немалый   вклад   в   развитие   методики технического творчества, особенно в области химии. Им принадлежит часть авторства   в   серии   изобретений   и   открытий.   В   ряде   случаев   изобретения являлись побочным продуктом поисков на основе ложной концепции. Однако и   этот   процесс   в   известной   мере   был   творческим,   так   как   требовал   по меньшей мере способности увидеть новое. Так, в 1674 г. алхимик Бранд при попытке   получить   из   человеческого   волоса   жидкость   для   превращения серебра в золото открыл фосфор. В   большинстве   случаев   алхимики   придерживались   определенной методики поисков решения задачи или сами создавали методические приемы. Т.   Парацельс,   например,   считал,   что   новые   вещества   можно   создавать, пользуясь   стратегией   преобразования   натуральных   веществ   посредством применения   следующих   методов:   а)   кальцинации,   обжига,   прокаливания, цементации, реверберации, б) сублимации, в) растворения, г) разложения, д) дистилляции, е) коагуляции и з) изменения формы, краски, устойчивости Эти методы широко использовались алхимиками­изобретателями. Так, например, Роджер Бэкон сообщил о том, что методом сплавления ему удалось создать новое вещество ­ "красный эликсир", являющийся сплавом серы с киноварью. Важное значение в средневековье имели труды изобретателей и ученых, отрицавших приемы алхимии. В первую очередь следует отметить великого изобретателя   Леонардо   да   Винчи.   Анализ   научно­технического   творчества Леонардо да Винчи показывает, что он успешно применял конкретные методы изобретательства   в  практике   решения   технических   задач.  Особое   значение Леонардо   да   Винчи   придавал   методу   моделирования.   Он   строил   модели летательных аппаратов, гидротехнических сооружений, лодок, водоворотов. Методом аналогии с живой природой он проектировал летательные аппараты по подобию птиц и летучих мышей и излагал теоретические основы метода в трактате "О летании и движении в воздухе". На основе аналогии с другими техническими устройствами он усовершенствовал счетчик пройденного пути, описанный Витрувием. По аналогии со спиралеобразным винтом Архимеда Леонардо да Винчи изобрел геликоптер. Методом дублирования технических элементов   он   создавал   двух   веретенную   самопрялку,   методом мультипликации элементов­ серию органных пушек Применив метод обратной связи,   Леонардо   да   Винчи   изобрел   вертел   для   поджарки   мяса,   скорость вращения которого зависела от интенсивности пламени. Значительным   вкладом   в   методику   изобретательства   являлись   труды Френсиса   Бэкона.  Английский   ученый  "полагал,  что  подлинное   назначение науки состоит в том, чтобы служить техническим изобретениям, и сожалел, что   господствовавшие   в   его   время   науки   нисколько   не   содействовали изысканию практических приемов создания изобретений. Орудием разума он считал метод. Из­за незнания методики, по его мнению, длительное  время оставалось   не   найденным   такое   лежавшее   под   ногами   изобретение,   как книгопечатание.   В   качестве   метода   решения   творческих   задач   Ф.   Бэкон предложил индукцию. Французский философ Р. Декарт, отрицавший схоластический метод Р. Луллия,   предложил   свой   рационалистический   метод,   основными   приемами которого он считал индукцию и дедукцию. Метод он сравнивал с путеводной нитью Ариадны, используемой тем, кто хочет проникнуть в лабиринт. В книге "Рассуждение о методе" Р. Декарт предложил методы "умственных действий". По его мнению, "мало иметь хороший ум", главное ­ "его хорошо применять". В   XVII   веке   Б.   Спиноза   в   своем   "Трактате   об   усовершенствовании разума"   назвал   методы   интеллектуальными   инструментами.   Правильные методы,   по   его   мнению,   должны   обеспечить   оптимальный   выбор   идей, содержать правила познания неизвестного и определить порядок отсечения бесполезных возможностей. Я. Лейпольд в своем труде "Театр машин" показал, что машины можно создать   методом   расчленения   технических   объектов   на   составные   части   и комбинирования этих составляющих. Г.   В.   Лейбниц   считал,   что   в   мышлении   "лучше   всего   приучиться поступать методически и выработать в себе образ мыслей, при котором связь их   определяется   разумом,   а   не   случаем   (т.   е.   незаметными   и   случайными впечатлениями)".   По   мнению   Лейбница,   нет   ничего   существеннее   умения найти источник изобретений­ это важнее, чем создание самого изобретения. Он  предполагал,  что возможно создать  особый  универсальный  язык,  вроде программы   систематического   решения   творческих,   в   том   |   числе изобретательских   задач.   Еще   в   молодости   Г.   В.   Лейбниц   разработал собственную   методику   изобретательства   (ars   inveniendi)   и   методику комбинирования (ars combinatoria). Он придерживался мнения, что методика изобретательства вместе с искусством доказательства принадлежит к области логики. Последователь   Лейбница   Вольф   рассматривал   основы   методики изобретательства   (Erfindungskunst),   ее   цели,   задачи,   области   применения, правила   и   методы.   По   его   мнению,   те,   кто   обладает   знанием   методики изобретательства, работают в области науки и техники успешнее. Методику изобретательства X. Вольф понимал не как неизменное, постоянное, а как непрерывно развивающееся знание. То, что некогда требовало "божественного разума"   для   нахождения   решения,   в   другое   время,   по   мере   овладения опорными   знаниями,   может   стать   "детской   игрой".   X.   Вольф   считал,   что овладение   методикой   изобретательства   не   заключается   только   в   освоении ряда правил. Тот, кто глубоко освоил методику изобретательства, способен сам создавать новые методы, позволяющие решить изобретательскую задачу на более высоком уровне, чем это разрешают старые известные методы. Для нахождения нового нужно овладеть как методикой изобретательства, так и опорными знаниями. К решению задачи можно приблизиться двумя путями ­ посредством опыта и посредством логического мышления или посредством того   и   другого.   Большое   значение   в   изобретательстве   X.   Вольф   придавал нахождению   скрытых,   ранее   не   замеченных   аналогий   между   объектами. Неудачи   в   поисках   решения   изобретательской   задачи   X.   Вольф   объяснял главным   образом   методическими   ошибками   или   ошибками,   связанными   с замыслом. Одним   из   фундаментальных   трудов   по   методике   технического творчества является книга чешского мыслителя Б. Больцано "Науковедение", четвертая часть которой называется "Искусство изобретательства". Первым общим правилом он считал определение цели и отсечение непродуктивных направлений   поисков.   Далее   выясняется   основной   вопрос   задачи, анализируется   известное   знание   и   определяются   выводы   из   этого   знания. Затем выдвигаются пробные предположения и гипотезы, делаются попытки решить   задачу   разными   методами,   критически   проверяются   собственные   и чужие суждения и решения, производится отбор наиболее ценных суждений, оцениваются суждения, решения и ситуации. В книге Больцано содержатся и специальные   правила   решения   творческих   задач.   К   специальным   правилам изобретательства   Б.   Больцано   причислял   нахождение   целенаправленных задач,   выявление   представлений,   появившихся   в   подсознании,   оценку   их реальности,   объема,   аналогов,   а   также   логические   операции   и   приемы мышления. Он рассмотрел различные виды умозаключений, наиболее частые ошибки и типы интеллектуальных задач. В   XVIII   веке   Д.   Г.   Штейнбарт   рассматривал   вопросы   создания изобретений в своих трудах по практической логике. Он считал, что каждое изобретение   создается   на   базе   известного,   существующего   путем сопоставления известных данных, предметов, идей методами их разделения, объединения,   комбинирования.   Основными   источниками   изобретений   Д.   Г. Штейнбарт   считал   выявление   скрытых   свойств   предметов,   определение причин   изменений   и   функционирования   вещей,   обнаружение   полезности предметов и явлений, нахождение аналогий. Проблемы   научного   и   технического   творчества   широко   освещены   в трудах Г. Гельмгольца. По его свидетельству, догадки относительно решения творческой проблемы приходят в итоге всестороннего рассмотрения ее, что позволяет мысленно обозревать все ее глубины и узлы. Без продолжительной предварительной работы это большей частью невозможно. Английский естествоиспытатель и материалист XVIII века Д. Пристли считал, что творческие находки ищут, как охотник ищет добычу в лесу, и что значительную   роль   играет   случайность.   Он   рекомендовал   метод осуществления неожиданных аналогичных экспериментов, считая, что самыми смелыми   и   самыми   оригинальными   экспериментаторами   являются   те,   кто, предоставляя   свободу   своему   воображению,   допускают   сочетание   самых далеких   друг   от   друга   идей.   И   хотя   многие   из   этих   идей   впоследствии окажутся   фантастичными,   некоторые   могут   привести   к   величайшим   и капитальным открытиям. Французский   психолог   Т.   Рибо   считал   основным   источником изобретений воображение. Он принципиально отрицал возможность создания методики   изобретательства,   однако   указал   на   огромное   значение   методов объединения, разъединения и аналогии, широко применяемых современными изобретателями.   Он   писал,   что   человек   изобретает   только   потому,   что способен   составлять   новые   сочетания   из   идей.   Большое   значение   Т.   Рибо придавал   аналогиям.   Труды   его   были   использованы   при   создании   ряда практических методик изобретательства. Так, например, широко известная в США методика изобретательства­ так называемая "синектика", предложенная в   наше   время   В.   Гордоном   и   усовершенствованная   его   последователями, рекомендует   применять   метод   эмпатнн   (по   Рибо­   олицетворения, одушевления технического |объекта), метод символической аналогии, метод использования   метафор   (по   Рибо­   мистического   воображения),   метод переноса (по Рибо­ метаморфозы, переноса на основании частного сходства), методы объединения, расчленения и др.   "Подражание   есть   нечто, И.   Кант   придавал   огромное   значение   в   техническом   творчестве подражанию.   совершенно   отличное   от обезьянничанья. Подражание не так далеко отстоит от гения, как это принято думать. Нет никакого духовного прогресса, никакого изобретения без того, чтобы   человек   не   подражал   заранее   известному   в   новом   отношении.   Так, Ньютон,   подражавший гармоническим отношениям, заслужили имя законодателей неба. Подражание примерам также служит руководящей нитью для гениев, но только не тому,   подражавший   падению   яблока,   и   Кеплер, что в этих примерах есть буквального и ложного, не их букве, но их духу... Не было ни одного великого изобретения, которое не могло бы рассматриваться как некое соответствующее отношение к предшествующим открытиям". Известный   ученый­химик   В.   Оствальд   был   горячим   приверженцем создания   методики   научно­технического   творчества.   По   мнению   В. Оствальда,   методике   изобретательства   можно   научиться.   Он   выражал надежду, что искусство изобретения все в большой мере будет становиться общим   достоянием   и   в   конце   концов   сделается   столь   же   необходимой   и обыденной принадлежностью обихода духовной жизни, как например, пища, чтение   и   письмо.   Изобретать   можно,   следуя   определенным   принципам. Творчество Т. А. Эдисона, по его мнению, представляет иллюстрацию этого тезиса. В конце XIX и в начале XX века произошли большие изменения в характере творчества. Если раньше за творческими находками отправлялись, как охотник за добычей в лес или в поле, который не знает, что он найдет и найдет   ли   вообще   что­нибудь,   то   сейчас,   по   мнению   В.   Оствальда,   охота заменяется продуманной облавой и нужно быть неумелым охотником, чтобы упустить затравленную дичь. В   развитие   методологии   творчества   свой   вклад   внес   французский математик А. Пуанкаре. Творчество, по его мнению, заключается в создании новых   полезных   комбинаций.   Он   утверждал,   что   бесплодные   комбинации даже не приходят в голову изобретателю, что в этом отношении изобретателя можно сравнить с экзаменатором второй ступени, который спрашивает только кандидатов, допущенных к экзаменам после первого испытания. Ф.   Йейтс   придерживался   мнения,   что   успешная   разработка изобретательской идеи зависит от целого ряда факторов. В первую очередь важно выявить возможности практического использования идеи, ее новизну, заинтересованность   достаточного   количества   людей   в   использовании   идеи. Целесообразно знакомиться с результатами аналогичных законченных работ и принимать решение о продолжении или прекращении творческих поисков в свете полученные данных. Разработка изобретения, несомненно, зависит от владения   основами   конструирования,   оптимального   использования материалов,   умения   свести   идею   к   наиболее   простому   варианту,   учета   I требований   в   отношении   надежности   и   долговечности   объекта. Немаловажными факторами являются также восприимчивость и достаточно широкий   кругозор   новаторов   техники,   неустанное   экспериментирование   и отношение   к   созданию   каждой   отдельной   части   объекта   как.   к самостоятельной изобретательской задаче. Основы методики изобретательства в наше время пытаются осмыслить многие известные зарубежные патентоведы. В США К. Д. Туска выдвигает некоторые   практические   методы   решения   изобретательских   задач:   метод сознательного   использования   случайностей,  метод   использования   побочных результатов поиска и метод выявления общественной потребности. Другой   американский   патентовед   Г.   А.   Тулмин   считает   главными методами   изобретательства   традиционные   логические   методы:   изменение размеров,   трансформацию,   изменение   пропорций,   изменение   степени воздействия,   транспозицию   частей   объекта,   дублирование,   интеграцию, изолирование, изменение способа осуществления операций и автоматизацию действий объекта. А.  Ф.  Осборн   разработал   методику   группового   генерирования   новых идей под названием "мозговая атака" (brainstorming). В этой методике, наряду с элементами традиционных методов изобретательства (замещения, переноса, объединения,   разделения,   инверсии   и   т.   д.)"   применяются   другие   приемы, стимулирующие воображение: система сжатых сроков, обсуждение проблем в свободной   обстановке   без   критики,   создание   обстановки   соревнования, выдвижение шуточных предложений. Характерным   представителем   так   называемого   эвристического направления за рубежом является американский ученый Д. Пойа, который понимает   эвристику   как   "искусство   изобретательства"   (ars   inveniendi). Однако он придерживается мнения, что разработка безотказно действующих правил,   применимых   для   решения   всех   возможных   задач,   ­   это   задача неосуществимая. Эвристика может стремиться изучить типичные приемы и процессы ­ умственные операции, ходы, шаги, полезные при решении задач. Такие приемы могут подсказываться определенными стереотипными советами и вопросами,, которые новаторы задают сами себе, а хорошие учителя ­ своим ученикам.   Совокупность   таких   советов   и   вопросов,   в   достаточной   мере обобщенных, является искусством применения этой методики в конкретных условиях. Оригинальные взгляды на методику технического творчества высказывает Д.   С.   Пирсон.   Помимо   традиционного   для   американских   методологов   и подробного   списка   контрольных   вопросов,   при   решении   творческих инженерных задач он обращает особое внимание на преодоление барьеров, тормозящих   творческое   мышление,   в   числе   которых   он   называет   барьеры восприятия, барьеры культуры, барьеры среды и эмоциональные барьеры. Д. Пирсон   вывел   так   называемое   уравнение   творчества   и   привел   конкретные примеры   того,   как   с   помощью   этого   уравнения   решаются   различные творческие инженерные задачи. Зарубежным   специалистам   принадлежит   ряд   разработок   конкретных методик   решения   изобретательских   задач,   которые   претендуют   на универсальность применения. Наиболее известны из них следующие:  морфологический   подход   к   решению   творческих   задач   Ф.   Цвики (методы   морфологического   ящика,   систематического   перекрытия   поля поисков, сличения совершенного с дефектным, отрицания и конструирования, экстремальных показателей и генерализации);  систематический   подход   И.   Мюллера,   основанный   на   эвристическом алгоритме решения изобретательских задач;  методика "мозговой атаки" А. Ф. Осборна (и ее разновидности);  методика   синектики   В.   Дж.   Гордона,   усовершенствованная   Дж.   М. Принсом и другими;  методика Д. С. Пирсона, основанная на его уравнении творчества;  методика фокальных объектов Ч. С. Вайтинга;  методика инженерного проектирования систем (Дж. Р. Диксон, Г. X. Гуд и Э. Макол);  методика комплексного решения технических проблем С. Вита;  методика творческого инженерного конструирования Г. Р. Буля. В   последнее   время   значительно   расширились   исследования   в   области методики   технического   творчества   и   практического   применения   их результатов   в   Чехословакии.   Наиболее   интересными   исследованиями чехословацких специалистов в этой области являются труды М. Виммера, К. Бачковского   и   С.   Вита.   Методическое   направление,   представленное упомянутыми   специалистами,   преследует   главным   образом   разработку системы рационального использования операций формальной логики: анализа, синтеза, индукции, дедукции и т. д. Так, М. Виммер не считает создание изобретения самоцелью, а предлагает попытаться   сперва   решить   техническую   задачу   простыми   средствами­ применением   известного   объекта   или   способа   для   других   целей, приспособлением   к   новым   условиям.   Кроме   того,   он   рекомендует   решать технические задачи методом изменения и трансформации известного решения (путем   соединения,   мультипликации   элементов, разъединения,   замены   частей   или   материалов   их   эквивалентами, кинематического реверсирования) и методом решения изобретательских задач на основе нового принципа.   агрегатирования, Основными   методами   технического   творчества   К.   Бачковский   считает: применение   известного   решения   для   других   целей,   перенос   процесса   или комбинирование, устройства   в   другую   область, приспособление известного решения к новым условиям путем изменения вида, формы, материала, конструктивных элементов, функций и т. д.   агрегатирование, С. Вит предлагает методику комплексного решения технических проблем. Процесс решения автор разделяет на следующие этапы: постановка проблемы, поиск   метода   решения,   поиск   средств   для   достижения   цели   и   выбор оптимального решения. Методика   изобретательства   изучается   и   в   Польской   Народной Республике. Ряд проблем технического творчества обсуждают в своих трудах польские ученые Я. Лахович, С. Бляховский, 3. Петрасинский, Т. Новацкий и А.   Матейко.   Интерес   представляют   работы   Е.   Талейко,   в   которых   он рассматривает объективные возможности обучения техническому творчеству, приводит   результаты   исследования   мотивов   технического   творчества, обсуждает алгоритмы и эвристики  творчества  и личность изобретателя. Е. Талейко   рассматривает   целый   комплекс   вопросов:   творчество   и   его   виды, типологию   творческого   мышления,   методы   изобретательства,   личность творца,   влияние   возраста   и   внешних   факторов   на   творческую   личность   и результаты   его   труда,   социальные   вопросы   творчества.   Он   доказывает возможность   культивирования   творческих   способностей,   воспитания интересов и применения эвристических методов творчества. Серьезные   исследования   в   области   методики   технического   творчества появились   в   последнее   время   в   Германии.   Среди   них   особый   интерес представляют  труды  по  системной эвристике  И.  Мюллера, разработавшего алгоритмическую   методику   изобретательства,   исследования   по   интер рогативной логике Ф. Лезера, а также публикации В. Гильде и К. Бруне. Значительный вклад в развитие методики технического творчества внесли ученые нашей страны. Еще в царской России латышский ученый академик В. И. Вальден указывал, что техническое творчество должно стать существенной частью   государственного   хозяйства   и   не   может   носить   случайного   или чрезвычайного характера. Для коренного улучшения положения он предлагал конкретные мероприятия, утверждая, что "ближайшими задачами государства и общественных организаций являются: 1) пробуждение воли к творчеству, 2) обучение   творчеству,   3)   объединение   творческих   сил   и   4)   направление творческой работы в сторону наибольшего экономического эффекта". Теорию технического творчества, называемую техно­эврилогией, пытался создать  патентовед   П.  К.  Энгельмейер.  По   его   инициативе   в 20­х   годах   в нашей   стране   был   основан   Эврилогический   институт,   в   котором,   правда, изучалось в основном литературное и художественное творчество. Развитием исследований творчества активно интересовался академик В. М. Бехтерев, предложивший устроить "Пантеон мозга"­ гигантский институт, в котором изучались бы особенности творчества великих людей, черты их психологии, анатомия и образ творческого мышления. Творчество, по мнению В.   М.   Бехтерева,   является   цепью   сочетательных   или   высших   рефлексов, сцепленных друг за другом для достижения определенной цели, а цель, в свою очередь,   всегда   дана   либо   в   прошлом   аналогичном   опыте,   либо   в   опыте других.   Разложение   сложного   объекта   как   раздражителя,   избирательное обобщение   и   планомерная   комбинация   являются   главными   приемами творчества. В. М. Бехтерев считал, что творчеству можно и нужно учить и к нему следует подготавливать. Попытку создать всеобщую организационную науку­ тектологию, сделал А.   А.   Богданов.   Он   придерживался   мнения,   что   любую   познавательную   и практическую задачу можно поставить в универсальной обобщенной форме и решать   всеобщим   методом.   Задачи   техники,   по   его   мнению,   должны рассматриваться   как   организационные,   решаемые   путем   применения   ряда универсальных   организационных   принципов   (формирующий   принцип ингрессии,   осуществляемый   методом   конъюгации,   принцип   цепной   связи, осуществляемый   методом   посредствующих   комплексов   и   методом дезынгрессии,   регулирующий   принцип   широкого   подбора,   осуществляемый методами   консервативного   подбора,   подвижного   равновесия   и прогрессивного   подбора).   Универсальный   подход   к   решению   любых   задач оказался   необоснованным,   однако   в   трудах   А.   А.   Богданова   можно   найти рациональное   зерно,   если   рассматривать   предложенные   им   принципы   и методы как элементы тактики решения частных задач. Большое значение для методологии изобретательства имеют исследования советского   ученого   С.   М.   Василейского,   предлагающего   психологически обоснованные   методы   решения   изобретательских   задач.   Он   писал:   "Мы считаем,  что   если  методы   понимать  в  смысле   схематических   рецептов,  то возлагать на них больших надежд не приходится; если же понимать их как конкретные   выражения   действительности   мышления   и   притом   в   их   живом взаимодействии и связи, а также с учетом прежнего творческого опыта, то их роль   довольно   значительна,   как   в   деле   осмысливания   психологической сущности   изобретательской   работы,   так   и   в   смысле   практического применения их (новаторами техники) в своей творческой деятельности". В основе   методов   технического   изобретательства   лежат   те   же   важнейшие умственные   операции,   которые   свойственны   мышлению:   анализ,   синтез, аналогия   и   т.   д.   Однако,   по   мнению   С.   М.   Василейского,   в   техническом изобретательстве они проявляются в усложненных, качественно своеобразных формах.   В   одних   случаях   с   большей   силой   выражена   тенденция   к объединению,   синтезу,   интеграции,   в   других­   к   расчленению,   анализу, дифференциации, в третьих упор делается на аналогию, в четвертых ценные результаты   получаются   на   основе   противопоставления,   редукции, гиперболизации. Изобретательская задача указывает, что надо изобрести, а метод­   как   это   изобрести,   создать,  сконструировать.   Предрасполагающими психологическими   тенденциями   к   применению   эвристических   методов является   ассоциация,   сжатие   поля   ассоциации,   напряженное   внимание, создание новых временных связей, неудовлетворенность качеством вещи и т. д. Изучая   методы   С.  М.  Василейского,   В.  Н.  Пушкин   констатировал,   что некоторые из них имеют общие черты с эвристическими методами Д. Пойа. В. Н.   Пушкин,   рассматривая   проблемы   эвристического   программирования, приходит   к   выводу,   что   не   все   реальные   задачи   решаются   по   принципам поведенческой   психологии   "стимул­   реакция",   "проба­   ошибка"   и   не согласуются с представлением о процессе решения задач как о прохождении I лабиринта.   Для   построения   теории   эвристической   деятельности   важное значение имеет понятие информационной мозговой модели деятельности, в соответствии   с   которой   в   мозгу   человека   возникает   модель   проблемной   I ситуации,   состоящая   из   элементов   условий   задач.   В   результате экспериментального   анализа   В.   Н.  Пушкин   пришел   к   выводу,   что   процесс решения   задачи   вслед   за   анализом   проблемной   ситуации   проходит   этап организации элементов задачи в единое целое. На этой основе формируется план решения задачи. Аналогичные проблемы рассматривает О. К. Тихомиров, который пришел к выводу, что эвристики человека и кибернетической машины принципиально отличаются. Широко распространенному описанию человеческого мышления по   аналогии   с   работой   вычислительных   машин   О.   К.Тихомиров противопоставляет   психологический   анализ   ряда   функциональных механизмов, от которых "машинные эвристики" абстрагируются. Серия исследований Я. А. Пономарева посвящена изучению творческого мышления путем экспериментального анализа психологических механизмов решения   творческих   задач.   По   мнению   Я.   А.   Пономарева,   когда   у изобретателя   не   хватает   знаний   для   необходимого   преобразования проблемной ситуации логическим путем, ему помогает интуиция. Рождению интуитивного   знания   может   помочь   подсказка.   В   основу   гипотезы, объясняющей   механизм   такого   явления,   Я.   А.   Пономарев   положил   факт неоднородности   результата   действия   в   ситуации   подсказки­   наличия   в   нм прямого   (осознанного)   и   побочного   (неосознанного)   продуктов.   При определенных условиях (когда задача предшествует подсказке, а затем вновь следует   за   ней)   возникает   возможность   осознания   этой   части   результата действия,   превращения   побочного   продукта   в   прямой,   в   итоге   задача решается. Попытку исследовать механизмы творческого процесса предпринял И. М. Розет.   На   основании   экспериментов   он   пришел   к   выводу,   что   творческое воображение   имеет   существенную   закономерность­   анаксиоматизацию­ отбрасывание   второстепенных   подробностей,   отдельных   элементов, пренебрежение   некоторыми   условиями   задачи,   обесценивание   некоторых отношений.   И.   М.   Розет   связывает   анаксиоматизацию   с   абстрагированием, отрешением   от   привычных   представлений,   что   особенно   важно   в изобретательском   творчестве.   По   его   мнению,   в   эвристических   процессах наряду с анаксиоматизацией действует особый психологический механизм ­ гипераксиоматизация­ повышенная оценка удачной, с точки зрения субъекта, находки,   которая   относительно   обесценивает   другие   способы   выполнения задания.   Гипераксиоматизация   обусловливает   применение   метода сокращенного числа вариантов. Ю. Н. Кулюткин считает, что собственно предмет эвристики составляют выявление и разработка метаспособов­ методов, с помощью которых человек открывает   новые   способы   решения   задач,   строит   нестереотипные   планы   и программы, позволяющие отыскать содержательные способы решения задач. Реальные стратегии решения задач, по мнению Ю. Н. Кулюткина, не являются ни   чисто   стандартизованными,   ни   чисто   эвристическими.   Определенные структуры   поисков   и   решений,   описываемые   в   виде   логических   цепей   и последовательностей   операций,   возникают,   выкристаллизовываются   как результат   работы   сложной   системы.   Такие   эвристические   приемы,   как временное   упрощение   ситуаций,   анализ   общего   положения   на   отдельных примерах, рассмотрение "крайних случаев", переформулировка требований, решение   от   конца   к   началу,   блокирование   составляющих   в   анализируемой системе, использование аналогий, направлены на поиск конкретного способа решения,   генерирование   идеи.   Когда   идея   построена,   снятые   ограничения снова восстанавливаются. А.   В.   Брушлинский   изучал   процессы   мышления   и   решения   задач.   Он утверждает,   что   мышление   преобразует   проблемную   ситуацию   в осознаваемую человеком задачу. Возникновение задачи означает, что удалось хотя   бы   предварительно   расчленить   известное   и   неизвестное.   Начальная формулировка   задачи   в   некоторой   степени   определяет   искомое.   Искомое всегда так или иначе связано с известным. Поиск искомого осуществляется путем.   изучения   связей   и   отношений   между   известными   и   неизвестным, анализа   и   открытия   новых,   ранее   не   замеченных   связей   и   отношений. Изобретателю,   напряженна   думающему   над   задачей,   может   помочь счастливый   случай.   Подсказкой   может   служить   и   вспомогательная,   менее трудная задача. Российский   ученый   В.   И.   Ковалев   исследует   диалектику   творческих поисков, роль догадки воображения и опыта в техническом творчестве. Он рекомендует   следующие   методы   изобретательства:   трудовой,   или практический, аналитический, метод подбора, угадывания, или метод проб и ошибок (метод Эдисона), методы интуиции, разложения процессов во времени или пространстве (метод разделения и совмещения функций), превращения вредных явлений в полезные, замены неизменяемых жестких связей гибкими, обращения,   использования   новых   сил,   новых   деталей   и   материалов, обнаружения или придания деталям новых свойств и функций (метод) замены одних свойств другими) и комбинирования. Представляет интерес набор методов изобретательства, используемых В. А.Шубиным   при   обучении   методике   технического   творчества   в   Санкт­ Петербургском народном университете технического творчества. Все методы изобретательства   он   делит   на   следующие   группы:   методы   формального предположения, методы конструктивно­ технологической подсказки, методы внутреннего   преобразования   объекта,   методы   технологической   подсказки, методы энергетических и схемных преобразований. В.   А.   Моляко   исследовал   роль   аналогий   в   конструкторских   замыслах. Методы и приемы решения конструкторских задач он подразделяет на три группы: а) сравнения по сходству и различию, б) переноса узлов, деталей, функциональных   свойств   и   принципов   одних   конструкций   в   другие,   в) перекомбинации деталей и частей, реконструкции структур и т. д. с целью достижения определенных функциональных свойств технического объекта. В.Г.Разумовский предлагает обучать молодых новаторов техники методам агглютинации,   увеличения   или   уменьшения,   расчленения,   объединения, замещения, аналогии и сведения сложного к простому. В.В.Иванов   разработал   методику   решения   изобретательских   и рационализаторских   задач,   включающую   следующие   методы   технического творчества:   превращение   вредного   явления   или   процесса   в   полезные, изменение количества операций, рабочих элементов и функций, идеализация, инверсия, функциональная аналогия, разложение функции на элементарные, совмещение   функций,   распределение   функций,   приведение   к   единству функций и структур, изменение состояния, формы, положения технического объекта   в   пространстве,   изменение   внешней   среды,   перенос   известных решений в другой области и метод использования новых научных открытий. Г.С.Альтшуллер считает главными приемами решения изобретательских задач   увеличение   или   уменьшение,   изменение   условий   работы   объекта, разделение, совмещение, компенсацию, прием "наоборот", динамизацию и др. Он   предложил   несколько   вариантов   методики   решения   изобретательских задач, называемых им алгоритмом изобретательства. Однако предложенные им   основы   методики   встретили   серьезную   критику   в   нашей   стране   и   за рубежом.   конечных   условий,   формализации, И.Я.Конфедератов   выдвигает   следующие   методы   инженерного творчества: прецедента, вариантов, прогнозирования, первого приближения,   равнозначности, масштабности,   эмпирический, графоаналитический,   локализации   узкого   места, нормализации,   сопоставления   значимости,   причинности,   (.технологичности, старого   следа,   эвристического   витка,   "медиума",   косвенных   признаков, гипотез, аналогии и адекватного проектирования. В развитии технологических машин   И.Я.Конфедератов   усматривает   три   главных   направления,   которые одновременно   характеризуют   методы   изобретательства:   а)   превращение ручного орудия в машину без изменения названия и функции путем изменения источника   энергии   (ручной   молот   ­   механический   молот),   б)   превращение ручного   орудия   в   рабочий   орган   машины   (пила­   лесопильная   рама,   резец­ токарный станок), в) замену пальцев человека деталями машины (вязальные и прядильные станки)' и освобождение рук от силовой работы. В.И.Белозерцев считает, что основные пути решения технических задач следующие:  утилизация   естественных   материалов,   их   свойств   и   естественных процессов;  применение   синтетических   конструкционных   материалов   и синтетических материалов с комплексом свойств:  увеличение   в   системе   техники   объема   и   роли   технических   средств связи, контроля, регулирования и управления;  дифференциация конструктивных форм;  специализация функций и форм технических объектов;  интеграция техники;  интенсификация технологических процессов;  упрощение функций и форм технических объектов;  технологизация;  расширение применения безмашинной техники;  интенсификация   преобразования   природы   при   все   возрастающей независимости техники от природы. Методику   направленного   мышления   в   техническом!   творчестве предложил Н. И. Середа. Сущность этой методики заключается в тезисе об отсутствии особых операций по созданию изобретений. Мышление человека всегда   носит   творческий   характер.   Для   создания   изобретений   необходимо овладеть   в   первую   очередь   операциями   мышления:   аналогией,   анализом, синтезом и т. д. Автор методики придерживается мнения, что рекомендации и советы для изобретателей должны быть весьма общими. Под руководством В.В.Чавчанидзе разработана методика индуцирования психоэвристической   деятельности,   осуществляемого   путем   проведения психоэвристического эксперимента, в котором принимает участие ведущий, испытуемый   и   ЭЦВМ.   Этот   интеррогативный   метод   перспективен   для решения сложных технических задач. Для широких изобретательских кругов определенный интерес представляет упрощенный его вариант с применением простых технических средств и вопросника. Публикаций, относящихся к вопросам методики технического творчества, насчитывается   более   двадцати   тысяч.   Предложено   около   тридцати оригинальных методик и более трехсот методов решения­ изобретательских задач.  4.История и развития творчества в Узбекистане Изучая этот вопрос не следует забывать о том, что развитие научных знаний в центрально­азиатском регионе самым тесным образом связано со становлением   и   развитием   цивилизации.   История   цивилизации   и государственности   на   территории   Узбекистана   насчитывает   не   одно тысячелетие.   Уже   тогда   наши   предки   умели   определять   весеннее равноденствие. В священной книге «Авесте» воспевались стихии природы­ земля,   воздух,   вода,   солнце.   В   те   далекие   годы,   возникло   ирригационное земледелие,   проводились математические расчеты при строительстве различных сооружений. В IV веке до   н.   э.   в   Центральной   Азии   распространяется   по   мимо     арамейского алфавита и письменности сформированной на его основе, греческий алфавит. Во   время   существования   Кушанской   империи   были   изобретены   водяная мельница, водоподъемный механизм­ чигирь. Для повышения урожайности   зародилось   хлопководство,   шелководство, здесь   применяли   удобрения.   В   регионе   задолго   до   арабского   завоевания велись наблюдения за небесными телами. Известны согдийские календари, составленные   в  VI  веке   до   н.   э.   В   числе   разновидностей   летоисчисления зародившихся   в   те   времена   был   метод   «мучал»   очень   напоминавший двенадцатилетний зодиакальный цикл.            На протяжении многих столетий народы Средний Азии втягивались в ход   мировой   истории,   создавали   и   развивали   свою   собственную разностороннюю и богатую культуру. Средняя Азия не была изолирована от внешнего   мира.   Через   её   территорию   проходила   грандиозная   торгово­ дипломатическая артерия­ Великий шелковый путь. Она испытывала на себе культурное воздействие других стран­ Ирака, Индии, Китая, Греции. Такое влияние   было   встречным   и   при   всем   своеобразии­   взаимодополняющим   и взаимообогащающим.             Появление завоевателей было не редкостью для Средней Азии. Их пребывание   на   этой   земле   оставляли   след   в   её   истории   и   культуре.   Но арабское завоевание в  VII­VIII  веках имело особое значение. Принесенная ими новая религия «ислам» существенным образом изменила судьбу народов региона. Культура   и   наука   исламской   цивилизации,   и   на   это   необходимо обратить внимание, начали развиваться одновременно с государственностью и   в  IX­XI  вв.   арабо­мусульманская   культура   переживает   свой   наивысший взлет.   Такой   быстрый   подъем   объясняется   несколькими   причинами.   Во­ первых,   городская   культура   арабов   уже   в  VI  веке   достигла   довольно высокого   уровня:   был   выработан   литературный   язык,   развивалось поэтическое творчество, наука, ораторское искусство. Во­вторых, и для нас это   очень   важно,   в   халифат   включались   культурные   центры   с   давними традициями, которые оказали мощное влияние на духовную жизнь арабов. В свою   очередь   завоеванные   народы   воспринимали   арабскую   культуру   и литературу,   а   арабский   язык   приобретает   статус   государственного   языка, языка науки.            В процессе своих завоеваний арабы знакомились с плодами античной науки   и  искусства.  Переводы   произведений   великих  греческих   и  римских авторов стали появляться уже в VI ­ VIII вв. Исламская цивилизация оказала сильнейшее   культурное   влияние   на   развитие   стран   Западной   Европы   в средневековый   период.   В   ходе   Крестовых   походов   произойдет   встреча Запада и Востока, и Европа возвратит свое культурное наследие в переводе и комментариях восточных мыслителей. Арабская,  точнее  исламская,  цивилизация   дала  значительный   толчок   возрождению, а затем мощному оживлению  культурной жизни в Центральной Азии.   Появляются   отдельные   знаменитости   в   области   науки,   литературы, искусства   и   множество   их   последователей.   Заметим   также,   что   многие правители Средней Азии тех времен в той или иной мере понимали важность знаний   и   создавали   условия   для   развития   точных,   естественных   и гуманитарных   наук,   зачастую   окружали   себя   просвещенными   людьми, покровительствовали им.             Так в Хорезме на стыке X­XI вв. почти 17 лет правил Абул Аббас Маъмун­ образованный и культурный человек. Этот государь собирал вокруг себя   выдающихся   ученых   в   различных   областях   знаний   и   создал своеобразную   академию   наук.   В   академии   Маъмуна   работали   ученые­ энциклопедисты: Ибн Сино, Беруни и другие. К сожалению, эта академия просуществовала не долго.             В IX­X в. наблюдается значительный подъем уровня культурной жизни. В книжных лавках можно было встретиться с поэтом, философом, врачом, математиком,   астрономом,   историком.   Рост   культуры   и   развитие цивилизации интенсивно продолжилось вплоть до монгольского нашествия. Таким   образом,   на   богатом   историческом   фоне   научные   традиции,   корни которых уходили в античность и в древние культуры Средней Азии, а также Вавилона, Ирана, Индии, и в значительной мере под воздействием арабской цивилизации   стали   возрождаться   на   новой   социально­экономической   и политической основе. Средняя Азия в эти столетия пережила эпоху своего Ренессанса­ Возрождения. С именами ученых региона того периода связаны крупные открытия в области науки и техники.      Кто же эти мыслители и ученые, внесшие ощутимый вклад в мировую науку?            Одним из первых, кто заложил основы Возрождения и нового мощного подъема   науки   был   Мухаммад   аль­Хорезми.   Получив   первоначальное образование у себя на родине, в поисках новых знаний он оказался в Багдаде, где функционировала академия наук. Из более двадцати его произведений до нас  дошли  только  десять. Одно  из  них «Книга  сложения  и  вычитания  по индийскому   способу».   В   Европе   она   была   известна   под   названием «Математические трактаты Алгоризми». Заслуга Хорезми состоит в том, что он   внедрил   в   практику   индийскую   десятичную   позиционную   систему. Впоследствии   имя   «Алгоризми»   трансформировалось,   и   появился   термин «алгоритм», который вошел в историю науки как система математических операций,   по   строго   определенным   правилам.   Другая   работа   Хорезми называлась «Алжабр» В латинской транскрипции это звучало как «алгебра». Этот   термин   тоже   закрепился   в   мировой   науке.     Сохранились   также объемные произведения Хорезми, посвященные астрономии и географии.                      Другим великим ученым­энциклопедистом  был Ахмад Фергани, известный в мировой науке, прежде всего как крупный астроном, математик и географ. Проведенные Фергани измерения дуги земного меридиана помогли определить размер земного шара и внести существенное уточнение в карту мира,   основанную   на   учении   Птолемея.   На   базе   новых   научных   данных Фергани доказал, что земля круглая. Опираясь на его изыскания Колумб смог точно просчитать и длину пути и его сроки. Находясь в Каире, ученый создал прибор, определяющий уровень поверхности воды реки Нил, известный науке как «ниломер». Широкую известность Фергани принесла «Книга о небесных движениях и свод наук о звездах». Она стала весьма доступным учебным пособием по астрологии, как на средневековом Востоке, так и в Европе. В своих трудах по географии ученый дает развернутую характеристику всех семи   климатических   поясов   и   точно   определяет   их   координаты, одновременно подчеркивая влияние на климат окружающей среды и других факторов.     На   основе   анализа   и   наблюдений   он   предвидел   солнечное затмение, которое произошло в 832 году. Уже в XII в. его произведения были переведены на латынь, а имя ученого в несколько искаженной форме стало звучать в Европе как Алфраганус.            Огромный вклад в развитие общественной мысли внес Абу Наср аль­ Фароби. Труды оставленные им насчитывают свыше 160 наименований. Их условно   можно   разделить   на   две   группы:   произведения,   посвященные изучению, толкованию, пропаганде научного наследия греческих философов и труды, относящиеся к другим различным отраслям науки. С детства, он изучал   языки   и   как   свидетельствуют   современники,   знал   их   несколько десятков. Его не зря называли «вторым учителем после Аристотеля». Одно из   знаменитых   его   произведений,   «Книга   воззрений   жителей   идеального города» посвящена искусству государственного управления. По его мнению, задачей государства является создание условий для улучшения жизни людей, а   этого   можно   добиться   через   знания   и   законопослушное   поведение. Государство   должно   управляться   совершенным   лицом   (монархом),   в сочетании   с   группой   людей,   обладающей   лучшими   качествами (аристократией) и избранными личностями (демократией).            Абу Али Ибн Сино во всем мире признан выдающимся медиком и его имя   ставят   рядом   с   именем   Гиппократа.   Мировую   славу   принесло   ему создание   классического   труда   по   медицине   «Канон   врачебной   жизни», состоящий   из   пяти   самостоятельных   произведений,   каждый   из   которых досконально рассматривает определенные отрасли медицины. Перу Ибн Сино принадлежат труды по физике, математике, астрономии, химии, философии, логике, истории, музыке. Его талант проявился и в поэзии. Он писал так же о государственном управлении и военном устройстве.             Друг и соратник Абу Али ибн Сино, Абу Райхон Беруни в 22 года первым в Средней Азии создал глобус, измерил полуденную высоту солнца с точностью до градуса, определил величину склонения эклиптики к экватору. При   этом   он   пользовался   квадрантом,   специальным   инструментом, сконструированным   им   самим.     Будучи   одно   время   главным   мирабом хорезмского   государства,   Беруни   организовал   наблюдение   за   стоком Амударьи. Специальные люди следили за уровнем воды в реке и с помощью разведения   огромных   костров,   своеобразного   «огненного   телеграфа» передавали   вести   о   количестве   воды.   Его   труды   «Памятники   минувших поколений»,   «Индия»,   «Геодезия»,   «Канон   Масъуда»,   свидетельствуют   о широте его энциклопедических познаний. Весьма интересны для науки мысли содержатся в переписке Беруни с Ибн Сино. Беруни так же создал книги по управлению   обществом,  о   взамоотношениях   правителей   и  простых   людей, писал   стихи   и   музыку.   Средневековая   Европа   знала   Беруни   под   именем Албороне. Омар   Хайям,   получил   широкую   известность   и   признание,   как   поэт­ лирик. Но, исследователи утверждают, что Хайям определил время Навруза­ 22 марта каждого года, когда наблюдается весеннее равноденствие. По его календарю из каждых 33 лет 25 считаются простыми (т.е. по 365 дней) и 8 високосными (т.е. по 366 дней. Календарь Омара Хайяма начал применяться с 15 марта 1079 года в Средней Азии и затем в других регионах.             В рассматриваемый период жили и плодотворно работали литераторы и   лингвисты,   труды   которых   сыграли   важнейшую   роль   в   формировании узбекского   и   таджикского   языков.   Ученый   лингвист   Махмуд   Кашгари написал   капитальный   труд   «Словарь   тюркских   наречий»,   ставший результатом   его   многолетних   путешествий   по   стране,   сбора этнографического и исторического материала. В нем даны толкования свыше 7500 тюркских слов и выражений.                       Абул Касим Фирдавси, автор знаменитой поэмы «Шахнаме», для создания своего произведения использовал не только официальную хронику и исторические повествования, но и богатейший фольклорный материал.                       В  X­  XI  вв.   в   Средней   Азии   возрос   интерес   к   историческим произведениям.   Историки   той   эпохи,   прежде   всего,   Гардизи,   Табари, Байхаки, Наршахи и др. оставили огромное наследие. Так, например, историк Гардизи написал знаменитую книгу   «Зайн ал­ахбар» («Краса сообщений»), Байхаки­   30­томную   летопись   «Тарихи   Байхаки»,   Наршахи   ­   «Историю Бухары».   Так   же   были   написаны   истории   Самарканда,   Кеша,   Хорезма   и других регионов.  Для многих наших сограждан, большим открытием будет тот факт, что Ташкент является родиной первого в мире электронного телевизора. Именно здесь, в период восстановления страны от военной разрухи, без каких­либо премий   и   привилегий,   недоедающие,   донашивающие   старенькую   одежду, трудились   во   славу   Родины   не   просто   телеэнтузиасты,   а   настоящие подвижники   своего   дела.   Люди,   умевшие   жертвовать   личным   ради общественного,   люди,   чьи   имена   по   праву   занимают   место   в   истории,   но незаслуженно забыты. У   истоков   всемирно   известного   устройства   стояли   сын   известного украинского поэта Борис Грабовский (1901­1966), Виктор Попов (1895­1965) выходец из семьи рабочих, в будущем профессор, Николай Пискунов (1886­ 1941), происходивший из довольно богатой семьи и будущий офицер Иван Белянский (1907­1979). Этот   маленький   коллектив,   развивая   идеи   португальца   А.де   Пайвы, немца П.Нипкова, россиянина П.Бехтерева, физиков Б.Розинга и К.Брауна, сумел   разработать   и   построить   прибор   под   названием   «телефот», осуществляющий передачу и прием изображения на расстоянии. Попов и Пискунов впоследствии занялись преподаванием, а Грабовский и Белянский довели до конца свою работу. При внимательном рассмотрении документов   можно   прийти   к   выводу,   что   патент   на   имена   первых   трех изобретателей  за  № 5592 был  выдан  Комитетом  по  делам  изобретений  30 июля 1925 года с приоритетом от 9 ноября 1923 года. От заявки до патента прошло почти три года. Тексты документов опубликованы в сборнике «Б.П. Грабовский­ изобретатель телефота», вышедшем в издательстве «Узбекистан» в 1928 году. 5.Техническое творчество кафедры “Автомобилестроение” Члены кафедры Лабораторные комнаты Изготовленные стенды Электромобиль­1 кафедры Электромобиль­2 кафедры Электромобиль­3 кафедры Тепловой генератор с соплом Лаваля  Тепловой генератор с эффектом Юткина Вихревой тепловой генератор                   Электролизер для автомобиля