Необычные (психологической направленности) эксперименты на классных часах

Необычные (психологической направленности) эксперименты на классных часах 1) Например, когда даешь детям яблоко, предлагая выразить свой негатив на нем (бросить, щипнуть, отругать, постукать). А потом, разрезав яблоко пополам сравнить его сердцевину (с ударами и "ржавчиной") с душой человека/одноклассника. Некая встряска для "жестокого мира" детского сознания. 2) В доску вколачиваются гвозди, не до конца. Потом вытаскиваются. Гвозди обиды символизируют. Мораль: что даже попросив прощения, мы оставляем рану в душе человека, которую не загладить уже. Вместо гвоздей можно использовать кнопки. 3) О красоте окружающей природы. Предлагаете детям сделать аппликацию красивого цветка (детали сами заготавливаете). Потом несколько минут ребята сами что-то свое добавляют (фломастеры, блёстки). Каждый потом рассказывает, чем ему нравится его цветок. А потом предлагаете смять их цветок и выбросить в урну. Поверьте, таких бывает мало. Мораль: то что прекрасно и создал сам жалко, так почему не жалеем то, что создано другими или природой. 4) Ещё с кружками притча есть. Одни - красивые, другие старенькие: со сколами или без ручки. Детям предложили выбрать себе кружку для чая. Все бросились за красивыми. А какая разница, из какой пить? Главное - содержание, а не форма. Дословно не помню, но можно найти. Но это должно быть редко. А то всерьёз восприниматься не будет. 5) Классный час про правила в школе. Но чтобы к ним перейти, надо со всеми сыграть в крестики - нолики. Начинается с того, что я готова поспорить, что у всех выиграю, каждый рисует поле и ставит крестик, учитель проходит, ставит нолик потом второй тур, чтобы 2 нолика рядом получилось, а потом ставим нолик как угодно, хоть буквой "г", перечеркиваем и говорим, что выиграли. Они всевозмущаются, что так нельзя, - это не по правилам, а учитель записывает на доске чувства, которые они испытали. Ну, а потом плавно переходим к правилам в школе.