Дети свободно играют в групповой комнате, несколько раз громко звонит  телефон. Воспитатель обращает внимание детей на звонок, находит телефон, нажимает на диктофон и звучит заранее записанная запись:

- Ребята, помогите! Петушок  не  слушет меня и говорит ,ч то за едой можно торопится  и глотать крупные куски!

- Ребята, давайте поможем курочке и выручим Петушка из беды.

У меня есть шкатулка. Давайте посмотрим , что в ней? Кейс - иллюстрации. («Петушок клюет зерно» и «Петушок лежит на земле»).

- Почему Петушок подавился бобовым зернышком?  (Ответы детей)

- Правильно, он очень торопился.

- Ребята, а как вы думаете, какой Петушок?  

- А, что говорила курочка Петушку?

- Ребята, а чтобы вы Петушку посоветовали, как надо вести себя правильно, чтобы не было беды?

Дети рассказывают свою ситуацию

- Молодцы ребята. Справились с заданием, научили Петушка, как быть осторожным, не торопится и не спешить вовремя еды.

Дети изображают кур. Один из играющих - петух, другой - лиса.

Куры ходят по площадке, ищут корм. Лиса внимательно следит за ними. По указанию педагога (незаметно для всех) выходит лиса и тихонько подкрадывается к курам.

Петух громко кричит: "КУ-КА-РЕ-КУ!" Куры убегают, взлетают на насест (бревно, скамейку). Петух должен убежать последним. Лиса ловит тех кур, которые не успели быстро подняться на насест и удержаться на нём.

После двух-трёх кратного проведения игры выбирают других детей на роль петуха и лисы.

- Ребята, а как вы думаете, почему Курочке пришлось бежать за маслом? Для чего оно понадобилось? (Предположения детей)

Смотрите-ка, а в сундучке еще что-то есть. Воспитатель достает баночки с зернами и бобами, масло и трубочки, одноразовые тарелочки.
- А на что похожи эти трубочки?

-Правильно, на горлышко. Давайте посмотрим, какие зерна лучше  проскочат  в трубочку. После первой попытки воспитатель предлагает  смазать трубочку маслом и еще раз пропустить в нее  зерна. Самостоятельная деятельность  детей. Дети экспериментально приходят к выводам, что если трубочка смазана маслом, предмет скользит лучше. И лучше если предмет маленький. (Выводы детей о том, что надо пережевывать пищу и не спешить).

-Молодцы, вы справились с заданием

-Давайте отошлем Петушку маслице и пусть он всегда аккуратно есть.

Рефлексия:

- У меня есть забавные смайлики, если вам, было, интересно  возьмите радостный и улыбающийся смайл, а если скучно, то грустный смайл.

(дети выбирают смайлы и прикрепляют на мольберт)

- Ребята, сегодня мы сделали доброе дело, мы с вами доказали Петушку, что надо слушать Курочку и аккуратно есть.

Введение в ситуацию.

Мотивация на включение в деятельность.

Знакомство детей с ситуацией.

Выявление причинно-следственных связей.

Поиск верных и безопасных вариантов поведения.

Активный отдых детей.

звукоподражание

Практическая деятельность детей.

Создание ситуации успеха.