КЕЙС «ЭКСПЕРИМЕНТ ПРОФЕССОРА ПРЕОБРАЖЕНСКОГО: НАУКА, ЭТИКА, ОБЩЕСТВО»

КЕЙС «ЭКСПЕРИМЕНТ ПРОФЕССОРА ПРЕОБРАЖЕНСКОГО: НАУКА, ЭТИКА, ОБЩЕСТВО»

по повести М. А. Булгакова «Собачье сердце»

Предмет: литература

Класс: 8 

Форма работы: индивидуальная / парная / групповая (по выбору учителя) 

Время выполнения: 2 академических часа 

 Введение

Уважаемые восьмиклассники! 

Вы прочитали одно из самых острых и неоднозначных произведений русской литературы XX века. История о том, как бродячий пёс Шарик превратился в «человека» Полиграфа Полиграфовича Шарикова, ставит перед нами непростые вопросы: имеет ли человек право вторгаться в природу? Можно ли создать «нового человека» хирургическим путём? И кто на самом деле страшнее — пёс с собачьим сердцем или «очеловеченное» существо с повадками люмпена?

Вам предстоит стать исследователями текста и выполнить задания кейса, которые помогут глубже понять замысел Булгакова и связать его с сегодняшним днём.

ЗАДАНИЕ 1. «ДЕТЕКТИВ В ЛИТЕРАТУРЕ?» — анализ завязки

Булгаков начинает повесть с «собачьего» взгляда на мир. Мы видим Москву 1920-х годов глазами пса.

Инструкция: 

Перечитайте первую главу (от слов «У-у-у-у-у-у-у…» до момента, когда Шарик попадает в квартиру Преображенского).

Вопросы и задачи:

1. Выпишите 5–6 бытовых деталей послереволюционной Москвы, которые фиксирует Шарик. Как через эти детали автор создаёт сатирическую картину эпохи?

2. Какой художественный приём позволяет Булгакову сделать Шарика «рассказчиком» и в чём комизм этого приёма? Приведите 2 примера из текста, где собачье восприятие сталкивается с человеческим миром.

3. Представьте, что вы сценаристы. Опишите коротко (3–4 предложения), как бы вы сняли сцену знакомства Шарика и профессора Преображенского, чтобы передать и сочувствие к псу, и иронию автора.

ЗАДАНИЕ 2. «САТИРИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ЭПОХИ»

Повесть полна сатирических образов: от домкома Швондера до «новых» советских аббревиатур.

Инструкция: 

Работая с текстом глав 2–6, найдите материал по каждому пункту.

Заполните таблицу:

Дополнительный вопрос: 

Какую роль в сатирическом изображении играет мотив «разрухи»? Найдите в речи профессора Преображенского фрагмент, где он объясняет, что такое «разруха» на самом деле. Согласны ли вы с ним сегодня? Обоснуйте кратко.

ЗАДАНИЕ 3. «ЭТИЧЕСКАЯ ДИЛЕММА: ПРЕСТУПЛЕНИЕ ИЛИ ПОДВИГ?»

Преображенский ставит эксперимент, не думая о его последствиях для живой души.

Инструкция: 

Проведите мини-дискуссию (устно или письменно) и подготовьте аргументы.

Вопросы для обсуждения:

1. Можно ли считать операцию по пересадке гипофиза научным открытием или она антигуманна по своей сути? Приведите 2 аргумента «за» и 2 «против» с опорой на текст.

2. Кому из героев вы сочувствуете больше: профессору Преображенскому, который осознал свою ошибку, или Шарику — бездомному псу, который не просил его «очеловечивать»? Почему?

3. Представьте, что вы — член Этического комитета в наши дни. Какой вердикт вы бы вынесли Преображенскому? (запрет на профессию, тюремное заключение, принудительное лечение или полное оправдание). Ответ обоснуйте, используя современные представления об этике науки.

ЗАДАНИЕ 4. «ШАРИКОВ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН»

Шариков — не только результат биологического эксперимента, но и порождение новой советской действительности.

Инструкция:

Выполните анализ образа Шарикова по плану:

1. Проследите эволюцию персонажа: Шарик → Шариков. Заполните таблицу:

2. Найдите в тексте момент, когда Шариков произносит: «Да я не хочу быть!..» В чём трагикомизм этой ситуации? Можете ли вы пожалеть Шарикова в этой сцене?

3. Шариков в повести быстро находит себе место в советском учреждении — становится заведующим подотделом очистки. Как вы думаете, этот образ остался в прошлом или «шариковы» встречаются и сегодня? Приведите пример (без фамилий) из жизни, книг или кино, где человек, не обладая знаниями и культурой, получает власть или должность.

ЗАДАНИЕ 5. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ (на выбор)

Выберите **один** вариант:

А) «Письмо из будущего». 

Напишите от лица профессора Преображенского письмо своему коллеге в 2026 год. В письме он должен рассказать о своём эксперименте, о том, что понял за прошедшие годы, и дать совет современному учёному — стоит ли играть с природой человека. Стиль — интеллигентный, ироничный (в духе булгаковского героя). Объём — 150–200 слов.

Б) «Репортаж из Калабуховского дома». 

Представьте, что вы — журналист, попавший в квартиру Преображенского в разгар «шариковской эпопеи». Напишите небольшой репортаж (200–250 слов) о конфликте науки и быта. Используйте элементы интервью (например, краткие реплики Борменталя, Шарикова, Зины). Заголовок придумайте сами.

В) «Экранизация диалога».

Выберите один из диалогов (спор Преображенского и Швондера, разговор о «разрухе», донос Шарикова на профессора) и создайте к нему «режиссёрскую партитуру»: опишите мизансцену, интонации, жесты, важные детали интерьера, музыкальное сопровождение. Объём — до 1 страницы. Можно оформить в виде сценария.

РЕФЛЕКСИЯ (после выполнения кейса)

Ответьте письменно на вопросы:

- Что для меня стало самым неожиданным в повести Булгакова?

- Какая сцена запомнилась больше всего и почему?

- Считаю ли я финал повести (обратное превращение) справедливым или жестоким? Какую альтернативную концовку я мог бы предложить?

Критерии оценивания работы над кейсом

(для учителя, можно озвучить ученикам)

Данный кейс можно использовать как целиком, так и по частям, выбирая задания в зависимости от уровня подготовки класса.