НОД по рисованию "Пир на весь мир"

Тема: Рисование «Пир на весь мир» (коллективная работа) Интеграция образовательных областей:  ­ «Социально­коммуникативное развитие»; ­ «Познавательное развитие»; ­ «Речевое развитие». Задачи: Расширять   представления   детей   о   народном   декоративно­прикладном искусстве. Закреплять знания об особенностях гжельской керамики, её специфических чертах, выраженных в формах изделий и приёмах узорного оформления. Вызвать   интерес   к   рисованию   посуды   по   мотивам   гжели   и   составлять   из индивидуальных  работ  коллективную  ленточную  композицию  (праздничный стол). Развивать чувство формы и композиции. Отрабатывать приёмы рисования концом кисти и всем ворсом. Развивать диалогическую форму речи. Предварительная работа: ­ Беседа о концовках русских сказок, завершающихся пиром («… и я там был, мёд, пиво пил…»); ­ Просмотр презентации «Синь России»; ­ Рассматривание гжельской посуды: чайника, сахарницы, чашек, набора для специй. Материалы и оборудование: Листы   бумаги   жёлтого   цвета,   краски   гуашевые,   кисти,   банки   с   водой, салфетки, простые карандаши, предметы гжельской керамики. Содержание образовательной деятельности: 1. Вводная беседа ­ Какого народного промысла предметы стоят на столе?             (Гжели) ­ По каким признакам вы догадались?  (Белая посуда с сине­голубым узором) ­ Какой узор у гжельских мастеров самый любимый? (Роза, которую мастера называют «Агашкой») ­ Гжельские мастера – большие выдумщики, поэтому и посуду делают самую разную. Тут тебе и чайники, и кофейник, и самовар, и маслёнка, и сахарница. Ну, а чашек – видимо невидимо: чайные и кофейные, простые и затейливые, с одной и двумя ручками, с крышками и ситечками для чаинок, а некоторые кружки – фигурные: сразу даже и не поймёшь, что это такое, потому что сделаны в виде льва, коня, рыбы. Делают в Гжели не только посуду, но и другие   полезные   предметы  –   часы,   подсвечники,   шкатулки   и   расписывают своими знаменитыми небесными узорами. ­ Хотите нарисовать замечательную гжельскую посуду? 2. Объяснение создания объёмной кроны деревьев: ­ Вы можете нарисовать любой предмет посуды. Когда рисунки высохнут, мы их объединим в одну большую композицию «Пир на весь мир». ­ Сначала  нарисуйте   простым  карандашом  силуэт  предмета.  Закрасьте  его белой гуашью и после высыхания распишите его синим узором. 3. Динамическая пауза «В гости»: В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому: Указательный и средний. Безымянный и последний. Сам мизинчик­малышок Постучался на порог. Вместе пальчики­друзья. Друг без друга им нельзя! 4. Самостоятельная работа В процессе рисования помогать советом в выборе приёма рисования концом кисти   или   всем   ворсом,   в   зависимости   от   изображаемого   элемента   узора. Готовые работы объединить в общую композицию. 5. Рефлексия ­ По мотивам какой росписи мы рисовали посуду? ­ Какие сказки завершаются застольем «Пир на весь мир»? Синие птицы по белому небу. Море цветов голубых. Кувшины и кружки – быль или небыль? Изделия рук золотых. Синяя сказка – глазам загляденье, Словно весною капель. Ласка, забота, тепло и терпенье, Русская звонкая Гжель!